科學教案

時間：2023-10-05 08:55:51 教案

科學教案[精品5篇]

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的科學教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案[精品5篇]

科學教案篇1

　　教學難點

　　使學生掌握基礎知識與概括主題思想兼而習之

　　教學過程

　　【導入新課】

　　組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索,討論回答問題:

　　1.第二次工業(yè)革命[19世紀70年代]以后,中國人的精神文化生活為什么會發(fā)生巨大的變化?(從西方傳入電報、電話以及照相、電影等,新聞報紙、出版事業(yè)也在中國出現(xiàn))

　　2.你能說出以下各時期興辦的刊物名稱嗎?(組織學生“對號入座”:

　　A.洋務運動時期:《申報》

　　B.維新變法時期:《萬國公報》[后改名為《中外紀聞》]

　　C.辛亥革命時期:《民報》[中國同盟會機關報]、《南風報》(中國同盟會廣西支部編輯)

　　D.新文化運動期間:《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評論》

　　E.五四運動期間:《京報》、《晨報》等)

　　【承上啟下,教師講授】

　　這些報刊都是向西方學習先進文化的產(chǎn)物,對近代中國文化的發(fā)展起過重要作用。其實,比這些報刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰(zhàn)爭期間就已經(jīng)出現(xiàn)了。近代史上,中華民族還有許多愛國知識分子不甘失敗,積極展開挽救民族危機的活動。他們在思想上、科技上學習西方先進文化,勇敢地進行趕超和創(chuàng)新,做出了杰出的貢獻。(布置學生閱讀112~116頁全課內(nèi)容,對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記,按小組交流個人看法,要求人人過關。)

　　【組織學生學習和探究新課】

　　開眼看世界的思想家

　　(由于他們生活的時代早,而且產(chǎn)生了巨大的激勵作用,所以調(diào)到前面作為范例進行探究)

　　1.怎樣學習有關魏源的歷史知識?(通過設問,啟發(fā)學生從生活時代、代表作[或創(chuàng)造發(fā)明]、主要內(nèi)容、成功原因等方面進行了解:

　　A.生活時代:鴉片戰(zhàn)爭期間

　　B.代表作:《海國圖志》

　　C.主要內(nèi)容:“師夷長技以制夷”

　　D.成功原因:崇高的愛國精神[反抗外侵];

　　良好的道德品質(zhì)[講誠信,不負林則徐重托];

　　強烈的創(chuàng)新意識[批判閉關鎖國政策,破除輕視科技的愚昧觀點]。)

　　2.有關嚴復的重要內(nèi)容是什么?(啟發(fā)學生運用上例,自我提煉知識要點:

　　A.生活時代:戊戌變法時期

　　B.代表作:譯著《天演論》

　　C.主要內(nèi)容:“物進天擇,適者生存”,“世道必進,后勝于今”

　　D.成功原因:崇高的`愛國精神[反抗外侵,主張救亡圖存];

　　良好的道德品質(zhì)[勤奮好學,既學軍事,也廣泛涉獵西方政治學說];

　　強烈的創(chuàng)新意識[為譯著加按語

　　,敘述己見,警醒世人,宣傳變法]。)

　　【教師小結(jié)、過渡】向西方學習,是中國近代科學技術(shù)與思想文化的基本走向;愛國主義則是激勵人們奮進的強大精神動力。以這些思想為支撐,科學家們在各自領域內(nèi)也做出了巨大的貢獻。

　　中國人修建的第一條鐵路

　　你知道當年建立這項偉業(yè)的人物事跡嗎?(組織學生運用上例,自我提煉知識要點:

　　A.人物姓名:詹天佑

　　B.重要貢獻:自行設計和建成京張鐵路[干線]

　　C.年代:1905~1909年

　　D.突出成就:居庸關、八達嶺隧道

　　E.成功原因:崇高的愛國精神[學成本領,報效祖國];

科學教案篇2

　　單元教材解讀

　　本單元包括五課，分別是"認識水"、"有趣的浮沉現(xiàn)象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走"，青島版三年級科學上冊教案(二)。

　　本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎上，引導學生進一步體驗科學探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學階段對水進行探究的第一單元。學生對水有一種天生的親近感，對水有徐徐哦親身的體驗，這些經(jīng)驗會幫助學生更好地完成本單元的探究活動。練習后邊的內(nèi)容，科學探究的過程和方法會不斷深化，解決問題的途徑會更多，關于水的知識性內(nèi)容會更全面，因此本單元有關科學方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學生在學習了科學的探究方法、獲得有關水的基礎知識之后，便于進一步研究有關水的相關知識，將探究活動持續(xù)下去，學會長期談及活動的方法，培養(yǎng)長期進行科學探究的習慣。

　　本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認識水"一課，是探究水的起始課，通過研究水的基本性質(zhì)，讓學生進一步體驗利用感官認識食物的重要性，并合理運用感官觀察水，讓學生認識水的特點；"有趣的浮沉現(xiàn)象"和"改變浮與沉"兩課通過觀察實驗探究，認識水的浮力以及改變浮沉的方法，從而認識到水的浮力在生活中的應用；《水面的秘密》和《水往高處走》

　　兩課是由生活現(xiàn)象入手，提出問題，分析問題并通過實驗解決問題，使學生通過動手做，認識到水的表面張力和水的毛細現(xiàn)象的特點，并學會用掌握的只是解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象。

　　教學資源分析

　　一、充分利用我們周圍水的分布狀況，認識水的分布廣、用處多。

　　二、利用現(xiàn)有的教學儀器和教學設施，進行課堂試驗，通過實驗、觀察、分析，學習掌握什么是水的浮力，流水產(chǎn)生力量。

　　三、學生利用自備材料進行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。

　　單元教學目標

　　知識目標

　　1、指導學生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進一步探究感官的作用，并合理運用感官對水進行觀察。

　　2、知道物體在水中有浮沉的特征；

　　3、認識到水有浮力并能定性的描述水的浮力；

　　4、理解水的浮力在人們生活中的應用。

　　5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。

　　6、了解水的表面張力現(xiàn)象。

　　7、了解水的毛細現(xiàn)象及其在生活中的應用。

　　能力目標

　　本單元著重對學生進行觀察實驗能力的培養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷"提出問題、猜想假設、設計方案、動手操作、交流匯報、獲得結(jié)論"這樣一個比較完整的科學探究過程，引導學生意識到觀察實驗是一種基本的科學探究方法，初步掌握科學實驗的基本方法和過程。能夠根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設。能夠采用簡單的儀器進行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設是否正確。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、愿意合作與交流。

　　2、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習慣。

　　3、由于浮力與人們生活的關系認識到可以運用學到的知識改善自己和周圍人們的生活。

　　4、體驗到科學探究成功的快樂；體會到科學知識與我們生活的重要性。

　　教學重點難點

　　重點：

　　1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。

　　2、認識沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來。

　　3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。

　　4、了解水的表面張力現(xiàn)象

　　5、了解水的毛細現(xiàn)象及其在生活中的應用。

　　6、讓學生學會科學探究的方法具備觀察實驗能力。掌握科學實驗的基本方法和過程。

　　難點：

　　1、實驗發(fā)現(xiàn)，在水中不論下沉還是上浮的物體，都受到水的浮力作用，教案《青島版三年級科學上冊教案(二)》。

　　2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關。

　　單元課時安排

　　10、《認識水》1課時

　　11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》2課時

　　12、《改變水的浮沉》2課時

　　13、《水面的秘密》2課時

　　14、《水往高處走》1課時

　　單元復習測評2課時

　　10認識水

　　教學目標：

　　1、會用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。

　　2、通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。

　　3、認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

　　知識與技能：

　　1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。

　　2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。

　　教學重點：

　　認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

　　教學難點：

　　幫助學生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。

　　教學準備：

　　1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；

　　2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。

　　教學過程：

　　一、找"水"。

　　1、教師指著講臺桌上的7杯液體(焦急狀地)：糟了，剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來吧！(學生一聽是要幫老師找"水"，都非常的樂意，積極性很大。)

　　2、你們打算用什么方法來找"水"?各小組討論分辨的辦法。

　　3、學生分組討論分辨方法。

　　4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學生：你是怎么找出來的，為什么這樣想?

　　5、肯定、鼓勵學生能根據(jù)平時的經(jīng)驗進行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的'方法對于我們的研究、學習活動非常有用。

　　二、觀察"水"。

　　1、剛才同學們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水?

　　2、那么只有正確認識了水的特征，才能想出更多的好方法來。接下來，我們該做什么呢?

　　3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點呢?

　　4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下，能不能隨便就去嘗呢?

　　5、學生分組自由觀察研究，教師巡視。

　　三、描述"水"。

　　1、通過剛才的觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、各小組匯報，不重復匯報相同的發(fā)現(xiàn)。

　　3、你們能否對水的特點歸納一下呢?

　　4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的?

　　5、學生舉例。

　　6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?

　　7、今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?

　　8、老師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道?

　　9、各組派一名學生領材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。

　　10、學生匯報新發(fā)現(xiàn)。

　　11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎?

　　四、總結(jié)拓展，暢談感想。

　　1、通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎?還想研究什么?

　　2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學探究的習慣。

　　板書設計：

　　10、認識水

　　像水這樣能流動的物體叫液體

　　水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體

　　教學反思：

　　11有趣浮沉現(xiàn)象

　　教學目標：

　　科學探究方面：初步學會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設；能通過觀察、實驗驗證假設是否正確。

　　科學知識方面：認識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。

　　情感態(tài)度價值觀方面：體驗科學探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察、合作與交流的習慣。

　　教學具準備：

　　教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計。

　　分組實驗材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計、鉤碼等。

　　多媒體課件：湖泊情景圖

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一條小河邊，走投無路的小兔子靈機一動，抓起旁邊的一塊大木頭跳進河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道："別以為抱著個東西就能游過去！"于是，它抱起一塊大石頭跳進河里，大家猜結(jié)果怎么樣?

　　引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》(板書課題)

　　二、合作探究

　　1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象

　　通過情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想，以猜想為導向進入浮沉現(xiàn)象的探究過程。

　　2、探究浮沉現(xiàn)象

　　在本環(huán)節(jié)教學中，師生準備了充分的材料，放入水中會怎樣。在猜想的過程中，學生憑借已有的生活經(jīng)驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗會做出不同的猜想結(jié)果，產(chǎn)生分歧，促使學生將探究活動深入下去，通過實驗進行驗證，這樣學生經(jīng)歷了從問題、假設、驗證到結(jié)論一個完整的科學探究過程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認識。(課件展示)學生匯報結(jié)果，

　　3、探究水的浮力

　　⑴根據(jù)實驗結(jié)果，生成新的問題：

　　教師引導：實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?

　　猜想，(因為它們輕。可能因為是空心的吧?木塊是不是空心的呀！)

　�、乞炞C猜想，深化理解。

　　學生分組做實驗、交流感受。

　　通過實驗我們得到了一致的結(jié)論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書：浮力

　　4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢?

科學教案篇3

　　教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學教案”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

　　活動目標

　　讓幼兒知道陰天是怎么回事。

　　明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。

　　活動準備

　　利用自然天氣情況

　　活動過程

　　一、幼兒的疑問，引出活動。

　　幼兒：老師外面為什么變得那么黑啊？

　　師：因為外面陰天了��！

　　幼兒：老師外面為什么會陰天�。�

　　師：這個你們就不知道了吧！老師講給你們聽。

　　二、教師講解，陰天的形成。

　　師：陰天是自然現(xiàn)象。陰天前當?shù)馗呖諝鈮航档�，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結(jié)成小水滴，小水滴聚集在一起形成云。

　　幼兒：自然現(xiàn)象是什么意思？

　　師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的`太陽曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……

　　幼兒：哦！就像我們洗干凈的手帕，晾在外濕濕的，被太陽曬干了，手帕的水也蒸發(fā)了。

　　師：你們理解的很好哦！

　　三、小結(jié)

　　師：你們這回知道為什么會陰天了吧！就用剛才所學的，我來提問下你們好不好？

　　幼兒：好！

　　活動結(jié)束

科學教案篇4

　　教學目標：

　　1、愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱。

　　2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強對蔬菜的好感。

　　教學準備：

　　卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個大籮筐里；5個蔬菜標記貼在椅背上；小籮筐5個；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個。

　　教學過程：

　　一、蔬菜寶寶好

　　1、師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰來了？

　　（出示卷心菜）這是誰呀？引導孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀，并向卷心菜問好。

　�。ǔ鍪就炼梗┻@是誰呀？引導孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀，并向土豆問好。

　　出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。

　　2、師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。

　　二、蔬菜寶寶放這里

　　1、師：蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服，請小朋友幫幫忙把它們分開放。

　　2、出示5種蔬菜的標記和籮筐，引導孩子按標記分放蔬菜。

　　3、孩子將蔬菜按標記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯，并以蔬菜寶寶的`口吻表示感謝。

　　三、蔬菜娃娃真可愛

　　1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛了，我們要把這么多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃。

　　2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。

　　蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（請一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。）

　　蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（教師引導孩子用連接的方法擺放。）

　　蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請誰來變呢？

　�。ǔ鍪居筌担┻@是誰呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么？（眼睛。）

　�。ǔ鍪疚骷t柿）哎呀，西紅柿著急了，它說我也要變，它可以變什么呢？（臉頰的紅暈。）

　　3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。

　　4、（出示三個土豆）看看蔬菜娃娃還缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長在哪里？

　　5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛。

　　6、引導孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。

科學教案篇5

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

　　過程與方法

　　● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

　　教學準備

　　為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

　　教師自己準備：相關的圖片資料。

　　學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

　　二、拱形承受壓測試。

　　1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

　　2、學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄)

　　3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。

　　觀察紙拱隨著壓力的'增強，形狀有什么變化。

　　4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

　　三、讓拱形承受更大的壓力。

　　提出問題讓學生自主解決：

　　1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

　　2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

　　3、學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

　　四、長壽的石拱橋

　　通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

　　板書設計：

　　【信息反饋】：

　　這課教學，對于拱形為什么抗彎曲能力會增強的原因是教學的難點和重點。在教學中，我之前提出了一些漸進的教學預設，感覺還比較順利，我將4枚墊片壓在拱形上，讓學生觀察，與沒壓之前，在形狀上發(fā)現(xiàn)了哪些變化？學生都能找到一些，如：放墊片的地方塌下去了；與它相鄰的區(qū)域鼓起來了；拱形的腳彈開去了或者伸攏來了等等。在此基礎上，讓學生理解為什么拱形的抗彎曲能力會增強，學生理解起來相對比較順利與自然。

　　研究西瓜皮搭一個拱形來研究西瓜皮是如何實現(xiàn)力的傳遞的，無疑是比較形象和直觀的。

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