科學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-06 08:51:03 教案

科學(xué)教案（薦）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案（薦）

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的.沉浮。

　　3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)，發(fā)展幼兒講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

　　一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

　　1、出示兩個(gè)大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

　　2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會(huì)漂浮在水上？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試。

　　3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會(huì)沉到水里？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試試。

　　4、把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　（二）幼兒動(dòng)手操作、感知。

　　1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

　　2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

　　（三）討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

　　1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣��？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

　　2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會(huì)怎樣呢？

　�。ㄋ模┬�(shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的蛋寶寶。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉；

　　2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法；

　　3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等。

　　2、科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜測活動(dòng)：

　　1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì)怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）

　　2、師：你們說有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看吧！

　　3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。

　　二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

　　1、第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？

　　2、第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索自己的猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

　　1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒?dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的'東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告訴我們。

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法

　　3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

　　幼兒：沉下去的東西請(qǐng)沉的東西幫忙會(huì)沉下去，要請(qǐng)浮的東西幫忙才會(huì)浮起來。

　　教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)。

　　四、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

　　師：小朋友們，你們知道潛水艇嗎？它有什么厲害的地方？

　　是啊，潛水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，還可以一半在水面，一半在海底。那你們知道這是為什么嗎？

　　今天，尤老師也帶來了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來玩一玩吧！

　　請(qǐng)幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。

　　五、經(jīng)驗(yàn)遷移

　　水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）

　　是啊，通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發(fā)現(xiàn)，利用水去發(fā)明更多東西，但是也一定要注意安全。

科學(xué)教案篇3

　　一、教材分析：

　　本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了幾種常見的光學(xué)器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學(xué)用途：放大鏡、照相機(jī)、老花鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等；還進(jìn)行了許多的光學(xué)制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)既有知識(shí)上的準(zhǔn)備，也有制作能力上的準(zhǔn)備。照相機(jī)的學(xué)習(xí)既是為指導(dǎo)學(xué)生了解光學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和研究作準(zhǔn)備，也是為學(xué)生在日常生活中大膽地正確使用照相機(jī)作準(zhǔn)備，是研究生活中的科學(xué)的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機(jī)的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，關(guān)注人體本身的科學(xué)，較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”。

　　二、教學(xué)目的要求：

　�。ㄒ唬┻^程與方法：

　　1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；

　　2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

　�。ǘ┲R(shí)與技能：

　　1.了解眼球的基本構(gòu)造；

　　2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解眼球的基本構(gòu)造。

　　難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

　　五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機(jī)呢？

　　2.提問：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？

　　3.提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？

　　4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

　　5.討論確定研究方向和問題。

　�。ā瓣P(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么？？”一問可以讓教師了解學(xué)生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的'重要環(huán)節(jié)。）

　�。ǘ┬率冢�

　　1.討論照相機(jī)的工作原理

　�。�1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？

　�。�2）談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。

　�。�3）出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。

　�。�4）小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過光線的量。

　�。�5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。

　　（6）簡單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。

　�。�7）教師板書：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

　　機(jī)身（暗箱、快門、扳手）

　　膠卷

　　2.眼睛的工作原理研究

　�。�1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？（

　�。�2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

　�。�3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析）

　　（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）

　�。�5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦

　　3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系

　　（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。

　�。�3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。

　　（4）比較：對(duì)照相機(jī)，說一說，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

　　4.制作眼球模型

　�。�1）提問：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？

　�。�2）師生討論，得出基本方法。

　　（3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、課后延伸：

　　1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

　　2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　6．照相機(jī)和眼睛

　　鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

　　照相機(jī)：機(jī)身（暗箱、快門、扳手）

科學(xué)教案篇4

　　教材分析

　　第一部分：測量水溫的方法

　　測量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測溫計(jì)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。同時(shí)教師一定要進(jìn)行正確的操作示范，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生的技能學(xué)習(xí)主要是以模仿為主的。

　　第二部分：測量水的溫度

　　這部分的第一項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)習(xí)用水溫計(jì)對(duì)三種不同溫度的水進(jìn)行測量，并記錄測量數(shù)據(jù)。第二項(xiàng)活動(dòng)：每隔2分鐘，測量一杯熱水的溫度，并把測量結(jié)果記錄下來。活動(dòng)的主要意義在于通過對(duì)觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：水在降溫的過程中速度是先快后慢。

　　第三部分：推測水溫的變化

　　對(duì)觀測數(shù)據(jù)的整理分析，引導(dǎo)學(xué)生推測，隨著時(shí)間的不斷推移，一杯熱水的溫度將會(huì)與室內(nèi)溫度一致。

　　學(xué)情分析

　　《冷熱與溫度》是四年級(jí)上冊第一單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計(jì)》學(xué)習(xí)的延續(xù)。本課我將給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習(xí)測量物體溫度和識(shí)讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分別測量涼、溫、熱三杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測量10分鐘內(nèi)一杯熱水的溫度變化。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測量數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確。為后續(xù)學(xué)習(xí)（五年級(jí)的“熱”單元）打下基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對(duì)四年級(jí)的小學(xué)生來說是難以理解的，因此教材采用了小學(xué)生通常使用的熱量的`說法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【科學(xué)概念】：

　　1．根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

　　2．對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

　　【過程與方法】：

　　1．觀察不同溫度計(jì)的測量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在0℃～100℃）用于測量水的溫度。

　　2．間隔相同時(shí)間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄3杯不同冷熱的水的溫度。

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：

　　1．培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　2．進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】測量水溫的步驟、方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測量水的溫度

科學(xué)教案篇5

　　重點(diǎn)

　　月食時(shí)三天體的位置關(guān)系

　　難點(diǎn)

　　月食的成因

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集日食、月食圖片

　　教學(xué)器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖

　　教學(xué)課件：

　　教學(xué)過程

　�。▽�(dǎo)入）

　　上節(jié)課我們知道，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間時(shí)，有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。

　�。ㄖv解）月相我們已經(jīng)了解了，太陽光照射到月亮上，出現(xiàn)一半亮、一半暗，由于地球上的觀察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應(yīng)該是滿月的時(shí)候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過了一會(huì)后，才又逐漸明亮起來，這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。

　　（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗(yàn)，從燈的方向觀察，畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對(duì)照。

　�。ń處熖釂枺襞荨⑿∏蚝痛笄�，在月食中分別代表了什么星體？

　�。▽W(xué)生討論回答）

　�。ń處煟┰率嘲l(fā)生時(shí)，月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中，三星體的位置關(guān)系是日——地——月。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當(dāng)月亮通過圓錐陰影的位置不同時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）根據(jù)前面的講解，同學(xué)們對(duì)教材的關(guān)于日食和月食的'討論1、2、3進(jìn)行思考，并說己的想法。教師講述月食發(fā)生時(shí)，可以觀察的地區(qū)比日食要大；只有在農(nóng)歷的滿月時(shí)期，才能發(fā)生月食。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。

　　列表比較日食和月食。

　　發(fā)生時(shí)間

　　類型

　　日月地位置

　　可觀察范圍

　　日食

　　月食

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系，本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)；因此，將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí)，然后通過實(shí)驗(yàn)和繪圖，是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì)。最后，教師通過幾何圖形，將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。

科學(xué)教案篇6

　　一、直接導(dǎo)入

　　提出問題出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生銹）。問：這兩枚釘有什么不同？為什么？生活中在那里看到過鐵生銹的現(xiàn)象？

　　師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問題？

　　師：同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問題非常好。這節(jié)課我們就來研究這些問題。

　　板書課題：鐵生銹了生答：一枚有光澤，一枚生了銹。

　　生答：它們的環(huán)境不同。

　　生答：廚房里的菜刀生銹了，自來水管道生銹，教室里的鐵架生銹了，院子里的鐵絲生銹了等。

　　學(xué)生提出問題，達(dá)成共識(shí)：

　　我想研究鐵為什么會(huì)生銹？

　　鐵生銹需要什么條件？

　　怎樣防止鐵生銹？

　　學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題。

　　二、猜想假設(shè)

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)為鐵生銹可能與什么有關(guān)？在組內(nèi)討論討論。

　　問：哪個(gè)小組先來匯報(bào)？

　　師：這些只是你們的猜想，用什么方法來驗(yàn)證你們的猜想？

　　三、制定方案

　　師：設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)？怎樣研究？先在小組內(nèi)討論交流，制定研究計(jì)劃。然后在全班內(nèi)進(jìn)行交流。

　　要求：在一個(gè)小組匯報(bào)研究計(jì)劃時(shí)，其他小組對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的建議。

　　四、組裝實(shí)驗(yàn)裝置

　　師：根據(jù)剛才各小組制定的研究計(jì)劃和改進(jìn)建議，達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)各小組利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料把你們的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。

　　強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中，可以采用相同的`杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的生銹情況，并做好觀察記錄。大約在一周后，咱們再進(jìn)行交流。

　　五、展示交流

　　讓各小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，并說說是怎么組裝的。

　　六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問題

　�。�1）鐵生銹會(huì)給人們的生活造成什么影響？

　�。�2）怎樣防止鐵生銹？

　　七、課堂總結(jié)

　　師：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？

　　學(xué)生以小組為單位討論猜想。

　　生答：我們組認(rèn)為鐵生銹與空氣有關(guān)。

　　生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與水有關(guān)。

　　生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。

　　生答：用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。

　　學(xué)生分組制定研究計(jì)劃。

　　匯報(bào)交流研究計(jì)劃：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并出示實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　各小組組裝實(shí)驗(yàn)裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置。

　　小組討論，并匯報(bào)結(jié)果。

　　學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)討論，并匯報(bào)結(jié)果。

　　生答：我知道了鐵生銹需要的條件：空氣、水、溫度、醋、鹽水等。

　　生答：根據(jù)鐵生銹的條件，我知道了防止鐵生銹的方法。

科學(xué)教案篇7

　�。ㄒ唬�、設(shè)計(jì)理念：

　　在進(jìn)行“點(diǎn)亮我的小燈泡”這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要想體現(xiàn)這幾個(gè)基本理念：

　　1、體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

　　學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。在指導(dǎo)學(xué)生探究小燈泡的連接裝置時(shí)，“為什么有的會(huì)亮，有的不會(huì)亮”的問題是在學(xué)生“玩”了小電珠等材料后根據(jù)“玩”的結(jié)果自發(fā)提出來的。提出這一問題后，按照兩個(gè)研究方向展開下一步的探究，也是在學(xué)生小組交流、進(jìn)行充分猜測設(shè)想后自然歸納出來的。教師只是學(xué)生研究問題的向?qū)А⒁I(lǐng)者，在學(xué)生獲取知識(shí)方面起到點(diǎn)撥的作用。

　　2、體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。

　　探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在“試一試：小燈泡能否亮起來”這一環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行“玩弄”，這種“玩弄”其實(shí)是一種探究，一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)。讓學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行探究，讓學(xué)生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過程，讓學(xué)生在“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)不亮”中體驗(yàn)“成功”與“失敗”，進(jìn)而逐步養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。

　　3、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)情感原則。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要因素之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意到學(xué)生的情感需要。如：在開始部分，從“介紹材料”到提問“看到這些材料，你最想做的是什么？”，再到“試一試：小燈泡能否亮起來？”。充分抓住了小學(xué)生好奇心強(qiáng)，急于動(dòng)手的心理，迎合了他們的情感需要，因此引入相當(dāng)順利。避免了這類課引入時(shí)很容易出現(xiàn)的“學(xué)生不顧教師反應(yīng)，卻急于動(dòng)手玩弄材料”的現(xiàn)象。在教學(xué)觀察小燈泡內(nèi)部秘密時(shí)，抓住學(xué)生很想搞清“看不清的部分”（也就是小燈泡的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)：兩根金屬柱下端到底連接到哪里？）適時(shí)提供材料，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈探究欲進(jìn)行觀察，而這種觀察的投入程度就是建立在學(xué)生興趣情感之上。在課的結(jié)束部分，點(diǎn)亮小燈泡的環(huán)節(jié)安排，其實(shí)是想再次滿足學(xué)生的情感需求，讓其體驗(yàn)成功的快樂�？傊處煂�(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中的情感變化，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和啟發(fā)，從而創(chuàng)立一個(gè)更有利于滿足學(xué)生探究情感需求的環(huán)境。

　�。ǘW(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來的活動(dòng)過程。

　　2、學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。

　　3、學(xué)會(huì)畫一個(gè)發(fā)光燈泡的連接裝置圖。

　　4、經(jīng)歷多種簡單電路的`連接過程。

　　5、學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。

　　（三）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　觀察小燈泡的連接裝置，懂得小燈泡點(diǎn)亮的道理，養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。

　�。ㄋ模W(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　畫出電的流動(dòng)路線。

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生材料：放大鏡、電線、電池、小燈泡、剪刀、紅藍(lán)黑水彩筆各1份、小燈泡電池實(shí)物圖和白紙各6份。

　　教師材料：課件（電流在電路中的流動(dòng)路線圖）

　�。�、學(xué)習(xí)過程：

　　1、引入：

　　師：同學(xué)們，課前我們準(zhǔn)備了一些材料，誰能來介紹一下？（指名回答）看到這些材料，你最想做的是什么？

　　師揭題：這節(jié)課的任務(wù)就是點(diǎn)亮小燈泡（師板書課題“點(diǎn)亮我的小燈泡”）。

　　2、試一試：小燈泡能否亮起來。

　　（1）、師：好，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r(shí)間來玩一玩，要求是：①用一根電線將電池、小燈泡組裝起來，②無論會(huì)亮、還是不亮都用實(shí)物圖畫出來。注意：會(huì)亮的打“√”，不亮的打“×”。

　�。�2）、師巡視，選取典型圖例請(qǐng)學(xué)生按“亮”與“不亮”兩類分別張貼到黑板上，師標(biāo)號(hào)。

　�。�3）、全班討論張貼的圖例，發(fā)表個(gè)人意見。（師不作具體評(píng)議，只適當(dāng)鼓勵(lì)）

　�。�4）、師板書：為什么亮不亮

　　3、想一想：為什么有的會(huì)亮，有的不會(huì)亮？

　�。�1）、小組交流后，推薦代表猜測性發(fā)言。

　　（2）、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個(gè)研究要點(diǎn)。

　　師板書：A、材料結(jié)構(gòu) B、連接方法

　　（3）、按照以上兩個(gè)要點(diǎn)展開研究

　　A、材料結(jié)構(gòu)：

　�、伲ò鍟弘娋€）觀察電線，你有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)部是金屬，兩端去除了包皮），想一想電線與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系？

　�、冢ò鍟弘姵兀┯^察電池，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想電池與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系？

　�、郏ò鍟盒襞荩┯梅糯箸R觀察小燈泡，它由哪幾部分組成？（師張貼小燈泡實(shí)物圖，與學(xué)生共同給各部分取名，并板書）

　�、� 以上這些部分可以直接看到，哪個(gè)部分我們卻沒法看清？（兩根金屬架的下部）你想不想看？你認(rèn)為有沒有必要了解這一部分？為什么？

　　⑤ 師提供剖開的小燈泡（每組1個(gè)），讓學(xué)生借助放大鏡觀察后在自己實(shí)物圖上畫出兩根金屬架下端的走向。（指名一生板畫）

　　⑥ 畫一畫，電流在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的？（指名一生板畫）

　�、� 想一想，小燈泡與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系？

　　B、連接方法：

　�、賻熝a(bǔ)貼電池，組成放大的典型電路。小組討論流動(dòng)路線，然后指名一生用粉筆畫出電的流動(dòng)路線。（師課件演示）

　�、谶x幾個(gè)代表性圖例，指名多生同時(shí)上臺(tái)，用黑筆畫出板示圖例中的電的流動(dòng)路線。全班評(píng)議糾正，調(diào)整張貼位置。

　�、郾容^，你有什么發(fā)現(xiàn)？（哪些圖例中電是流過燈絲的？哪些沒流過？）（板書：正確——亮不正確——不亮）

　�、軓牟徽_的電路中挑選典型圖例認(rèn)識(shí)短路與斷路兩種現(xiàn)象。并說明短路的危害。（師板書：短路斷路）

　　斷路：將放大圖中的電線切斷，小燈泡會(huì)怎樣？從而引出斷路。

　　短路：選一典型錯(cuò)圖，觀察電線的連接特點(diǎn)，從而引出短路，指出注意點(diǎn)。

　�、莞囊桓�，錯(cuò)在哪里？（a、b同時(shí)進(jìn)行）

　　a、指名將張貼的不正確的電路用紅筆糾正錯(cuò)誤。

　　b、其他學(xué)生在自己的圖紙上畫一畫電的流動(dòng)路線，不正確的改正。（師巡視指導(dǎo)）

　�。�4）、小結(jié)：通過剛才的研究，誰來解釋一下小燈泡為什么有的會(huì)亮，有的不會(huì)亮？

　　4、說一說，你的最大收獲。

　　通過今天這節(jié)課，你認(rèn)為最大收獲是什么？

　　5、結(jié)束：請(qǐng)同學(xué)們再次點(diǎn)亮自己的小燈泡。下課。

　�。ㄆ撸�、板書設(shè)計(jì)：

　　2、連接方法

　　正確——亮

　　不正確——不亮

　　短路斷路

科學(xué)教案篇8

　　我找到了……（科學(xué)）

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)收集資料的各種途徑和方法。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行探究的興趣以及保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行講述。

　　重點(diǎn)：讓幼兒掌握一些資料收集的途徑和方法。

　　難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生進(jìn)行探究的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒收集到的各種動(dòng)物的圖片

　　有關(guān)動(dòng)物的VCD 電腦

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)引起興趣

　　<展示幼兒收集到的各種動(dòng)物圖片>

　　這些動(dòng)物圖片都是我們小朋友自己找到的，現(xiàn)在我們可以一起來看看有些什么動(dòng)物，請(qǐng)告訴你的朋友1、自己的動(dòng)物圖片是從哪里找到的？2、找到的動(dòng)物叫什么名字？3、這種動(dòng)物有什么特征？

　　(二)經(jīng)驗(yàn)的分享

　　1、幼兒自由地相互交流分享

　　（教師要注意傾聽幼兒間的談話，捕捉孩子生成話題）

　　2、集體的經(jīng)驗(yàn)分享

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹

　　A、你的動(dòng)物圖片是從哪里找到的?

　　B、你找到的動(dòng)物叫什么名字？

　　C、這種動(dòng)物有什么特征？

　　（幼兒在介紹資料來源時(shí)，教師應(yīng)出示相應(yīng)的材料，使幼兒有一種較直觀的理解。）

　　3、教師小結(jié)

　　4、你還有什么不一樣的方法嗎？

　　5、教師介紹其它的收集途徑、方法。

　　<打開電腦>

　　A、電腦有什么本領(lǐng)？

　　B、小結(jié)

　　C、教師操作上網(wǎng)查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

　　5、請(qǐng)幼兒說說可以到哪些地方去查找資料，用什么方法把資料給大家看。

　　6、教師小結(jié)。

　�。ㄈ┘ぐl(fā)對(duì)動(dòng)物探究的興趣

　　1、你們有問題要問嗎？

　�。ó�(dāng)孩子提出問題后教師就請(qǐng)其他孩子來回答，同時(shí)鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)；對(duì)有爭論話題鼓勵(lì)孩子用學(xué)到的方法再去查找資料，然后根據(jù)找到到的資料再進(jìn)行討論。教師要及時(shí)判斷把握好問題的價(jià)值取向。）

　�。ㄋ模┘ぐl(fā)幼兒熱愛動(dòng)物的情感

　　1、動(dòng)物是不是我們?nèi)祟惖呐笥眩?/p>

　　2、那我們怎樣來保護(hù)它們呢？

　�。ㄎ澹┙處煂�(duì)活動(dòng)中幼兒生成的有價(jià)值的問題進(jìn)行情感的激勵(lì)，以引起幼兒對(duì)下次活動(dòng)的興趣。

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