二年級語文上冊教案

時(shí)間：2023-10-07 10:35:08 教案我要投稿

（集合）二年級語文上冊教案15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（集合）二年級語文上冊教案15篇

二年級語文上冊教案1

　　教材分析

　　本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

　　應(yīng)知：了解冷色和暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。

　　應(yīng)會：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。

　　2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識，提高他們畫色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對色彩感覺的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解冷暖色，認(rèn)識和感知冷暖色對比帶給人們特有的美感。

　　難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)材料

　　公雞圖片、彩筆、蠟筆、色相環(huán)

　　教學(xué)過程

　　一、再現(xiàn)回憶三原色與三間色：

　　1.三原色：

　　紅色：熱烈、喜慶

　　黃色：明亮、高貴

　　藍(lán)色：涼爽、遼闊

　　2.三間色：

　　綠色：平靜、清涼

　　橙色：溫暖、熱烈

　　紫色：高雅、神秘

　　3.按照對色彩的不同感受，劃分兩大類，并說出劃分的原因。

　　教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，使色彩的學(xué)習(xí)連貫、循序漸進(jìn)。

　　二、感受探討冷色與暖色：

　　1.冷色給人的感覺：涼爽、寒冷、清新

　　2.暖色給人的感覺：溫暖、熱情、舒適

　　3.冷暖色在一起給人的感覺：鮮艷、熱烈、歡快、興奮

　　教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性思維，由無意識到由意識的分析。

　　三、分析研究“艷麗”的含義：

　　1.“艷麗”體現(xiàn)在哪些方面：色彩、形狀、姿態(tài)

　　2.欣賞書中作品，看看艷麗體現(xiàn)在什么地方?

　　教學(xué)意圖：使學(xué)生充分感受到冷暖色對比所產(chǎn)生的`美感，提高他們對藝術(shù)作品的欣賞能力。

　　四、創(chuàng)作表現(xiàn)艷麗的大公雞：

　　1.提出作業(yè)要求：運(yùn)用冷暖色對比的方法，畫一只艷麗的大公雞。

　　2.學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。

　　教學(xué)意圖：體驗(yàn)色彩冷暖對比的表現(xiàn)方法，感受對比色的美感。

　　五、欣賞評述艷麗的大公雞：

　　1.組織學(xué)生欣賞、交流、評述。

　　2.拓展：冷暖對比色適合運(yùn)用到那些地方?

　　教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用色彩知識。

二年級語文上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物、爺”等8個(gè)生字，會寫“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。把字寫正確、美觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

　　教學(xué)方法

　　講授、小組合作

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.播放歌曲：《兩只老虎》。

　　2.交流：同學(xué)們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更害怕誰呢？

　　學(xué)生交流討論。

　　3.揭題：可是，今天大森林里卻發(fā)生了一件特別奇怪的事，小動(dòng)物們不再害怕兇猛的老虎了，而看到狐貍卻撒腿就跑……這是為什么呢？（板書課題）

　　二、識字解詞，讀通課文

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字。

　　shí食

　　wù物

　　yé爺

　　jiù就

　　zhuǎ爪

　　shén神

　　huó活

　　zhū豬

　�、俑髯云醋x，讀好前鼻音“神”，整體認(rèn)讀音節(jié)“食、物、爺”。

　�、谥该J(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

　�、圩R記生字。

　　加一加：“人”加“良”是“食”；

　　“�！奔印拔稹笔恰拔铩�；

　　“父”加“”是“爺”；

　　“氵”加“舌”就是“活”。

　　換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”；

　　“很”減“彳”換“目”就是“眼”；

　　猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

　�。�2）出示新詞。

　　眼珠一轉(zhuǎn)

　　扯著嗓子

　　違抗

　　一趟

　　納悶

　　受騙

　　借威風(fēng)

　　派來

　　狐假虎威

　　神氣活現(xiàn)

　　搖頭擺尾

　　半信半疑

　　東張西望

　　大搖大擺

　　①開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

　�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。指正加點(diǎn)的字的讀音：

　　要注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”�！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhuǎn”；指圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀“zhuàn”。

　　“悶”表示心情不好時(shí)，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀“mēn”。

　　③識記生字：

　　聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字：比如“嗓——�！薄吧瘛臁薄斑`——圍”。

　　加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。

　　借助熟字識記：“瓜——爪”“愛——受”“霞——假”。

　�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　�、贅�(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

　�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。

　　3.整體感知內(nèi)容。

　�。�1）借助拼音把課文讀通順。

　�。�2）本文講了一件什么事？填空。

　�。ǎ┙柚ǎ┑耐L(fēng)把百獸嚇跑了。

　　讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

　　三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

　　出示生字田字格課件：食

　　物

　　爺

　　就

　　爪

　　神

　　活

　　1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　2.指導(dǎo)寫字：

　�。�1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“豬、神”并講述：（板書：豬神）

　　課件出示：“豬、神田字格課件。

　　“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆�！罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。

　　“神”左窄右寬，“申”略比“礻”長�！办辍钡牡谝稽c(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。

　�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢）

　�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

　�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。

　�、倏礈�(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的.位置。

　�、诳辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　�、蹏�(yán)格按筆順描寫。

　�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識了狐貍和老虎兩只小動(dòng)物，了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

　　五、教后反思

　　第二課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會發(fā)生什么事？

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。（板書：狐假虎威）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個(gè)故事。（原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

　　三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　（一）指名讀第1自然段。

　　1.當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？

　�。ɡ匣溥^去，把狐貍逮住了）這說明了什么？

　�。ㄕf明老虎很兇惡，而且非常餓，能隨時(shí)把狐貍吃掉）

　　2.狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？

　　（老虎很餓，狐貍隨時(shí)會被老虎吃掉，處境非常危險(xiǎn)。）

　　（二）感悟狐貍和老虎的對話。

　�。▽W(xué)習(xí)第2—7自然段）

　　1.自讀課文第2—7自然段，用筆畫出狐貍說的話。

　　2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

　　出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐貍說這句話時(shí)有什么動(dòng)作？

　�。�1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做動(dòng)作，狐貍為什么要這樣做？

　�。ㄏ朕k法對付老虎；想鬼主意）

　　誰能上臺來表演一下？

　　大家一起表演。

　　狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？

　　“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，也在試探老虎。

　�。�2）學(xué)生再次讀書，理解“扯”字的意思。

　�。�3）通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。）

　　3.出示第二次說話。

　　“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>

　�。�1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？

　　（狐貍不包括在內(nèi)，因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙砉馨佾F的，老虎在內(nèi)，說明狐貍很狡猾）

　�。�2）這時(shí)老虎的態(tài)度怎樣？

　�。◤摹耙汇丁钡健氨幻勺×耍砷_了爪子”。）

　　“蒙”是什么意思？（騙）

　　這時(shí)，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了）

　　它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住？

　�。�3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？

　�。ㄒ�?yàn)檫@時(shí)老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時(shí)把它抓回來，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎）

　�。�4）感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）

　　4.出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�

　　做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。

　　（三）讀演結(jié)合體會寓意。

　�。▽W(xué)習(xí)第8、9自然段）

　　1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。

　　2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書：大搖大擺

　　搖頭擺尾

　　神氣活現(xiàn)）

　　3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書：東張西望）

　　4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶。）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？

　　（因?yàn)楹偢：懿灰粯�。）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦。）

　　5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一演。

　�。�1）指名表演。

　�。�2）百獸們被嚇跑的原因是什么？

　　（百獸因?yàn)楹ε潞偤竺娴睦匣⒉艊樑艿�。�?/p>

　�。�3）能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故事？

　�。ㄔ瓉�，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

　　四、總結(jié)回顧，領(lǐng)悟中心

　　1.齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。

　　2.小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威）

　　3.你想對課文中的誰說些什么？

　　學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

　　五、課堂總結(jié)

　　“狐假虎威”現(xiàn)在常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。學(xué)了這個(gè)故事，我們要懂得，不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)弱小的。

　　六、教后反思

二年級語文上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

　　懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。

　　有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　過程與方法:

　　教師用激趣學(xué)習(xí)日記格式導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會文章內(nèi)容。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　教學(xué)難點(diǎn)按照日記的格式，開始學(xué)寫日記

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)日記格式

　　2、出示生字詞，多種方法認(rèn)讀。

　　開火車讀、賽讀、齊讀。

　　3、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價(jià)。學(xué)生回答上節(jié)課所學(xué)的日記格式；復(fù)習(xí)生字；朗讀課文。

　　二品讀體驗(yàn)

　　2、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則日記，誰愿意來讀一讀？指名分段讀，評議

　　3、師：請同學(xué)們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個(gè)什么夢，夢見了什么？

　　師：小作者的心情如何呢？請同學(xué)們結(jié)合插圖，想一想應(yīng)用什么樣的`語氣來讀？

　　指名回答并朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　4、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？（1）(2)學(xué)生回答。

　　5、師：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？和同桌討論討論

　　6、師：那么你感覺“我”是怎樣一個(gè)人？

　　指名回答。

　　師：我們在生活中也要像小作者那樣，關(guān)愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。

　　1、思考“我”又做了一個(gè)什么夢，夢見了什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　3、思考該用什么語氣朗讀。

　　4、思考后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　5、學(xué)生討論、回答：小女孩的媽媽小氣嗎？

二年級語文上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系上下文。理解詞語，體會文中深刻的句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹立珍惜生命的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養(yǎng)學(xué)生愛心，善心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問題。

　　導(dǎo)入：（出示課件）大家都知道，大海是魚兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場暴風(fēng)雨過后巨浪把一條一條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——這條小魚在乎（請同學(xué)們齊讀課題）。師接著提出問題：誰在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、細(xì)讀課文，品詞悟情。

　　1、思考：課文主要寫了什么時(shí)間，誰在什么地方做什么？

　　師：如果你就是這其中被困的一條小魚，這時(shí)你會想什么？會說什么？

　　師：

　　找一找：請同學(xué)們讀課文2—6自然段，勾畫出小男孩讀懂小魚兒心理話的段落和句子。

　　讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來。

　　想一想：你從這些句子中體會到些什么。

　　2、導(dǎo)：同學(xué)們，你們說這些小魚就只能這樣活活等死嗎？他們會有轉(zhuǎn)機(jī)么？誰在乎他們呢？也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的男人那樣無動(dòng)于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚的心聲被一個(gè)小男孩聽懂了，他是怎么做的呢？

　　默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動(dòng)作的.句子。

　　生匯報(bào)：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　　師：那你可以試著找找這段話的動(dòng)詞嗎？（走、彎、撿、扔）

　　男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？

　　師：為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海？（結(jié)合課文和插圖理解）

　　師：大家說，他為什么把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢？

　　生自由答。引答：因?yàn)闀r(shí)間就是生命！

　　師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續(xù)簡單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——一定會很累，他會累得—（滿頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒有？（沒有）他還是不停地（在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ㄒx）

　　師：你體會到了什么？（引導(dǎo)體會小男孩為救小魚，不辭辛苦。）板書救

　　師：你認(rèn)為小男孩是一個(gè)怎樣的人？（板書：熱愛動(dòng)物，關(guān)愛生命）。

　　3、師：當(dāng)這個(gè)男人看見男孩兒這么辛苦的救魚，他會無動(dòng)于衷么？他會說什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對話。

　　師：這個(gè)男人為什么會“忍不住”？（生答。）

　　師：從哪里看出男人說水洼里的魚救不過來？生：“成百上千條”

　　師：指名再讀這句話，你聽出什么語氣？（勸告）你怎么救的過來呢？這句話是（反問句），其實(shí)男人想說：生答“這些魚你救不過來�！�

　　師：這個(gè)男孩知道嗎？生：知道。

　　師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）

　　4、師：對于男人的勸告男孩沒有理會，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對話。他說了什么呢？你聽出了什么語氣？（生答）

　　師：“誰在乎呢？”這是——（生答：這是反問句。）意思是說（生答：沒有人在乎。）

　　師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。

　　師：誰在乎呢？這個(gè)小男孩兒回答男人說——生齊答：這條小魚在乎！

　　師：小男孩非常在乎小魚。所以這個(gè)小孩兒還說：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……

　　師：省略號代表著什么呢？

　　生：代表魚很多，也就是說，所有的小魚_________。

　　師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活！還有這一條……所有的小魚（都想活）。生齊說。

　　這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海！還有這一條……所有的小魚都（想回大海）。生齊說。

　　這條小魚是個(gè)小生命，這條小魚也是小生命！還有這一條……所有小魚都（是小生命）。生齊說。

　　師，那么大家一起說，這個(gè)男孩在乎的是什么呢？生齊說——（小魚的生命�。�

　　師：你如果是被救的小魚你想對男孩說什么呢？生暢談感悟。

　　5、師：這是個(gè)外國小男孩。如果是你看見了水洼里被困的小魚，你會救這些小魚嗎？

　　師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”

　　6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了！男人還會無動(dòng)于衷嗎？他會做些什么？（生答）

　　師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命！

　　師小結(jié)：其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命！

　　三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。

　　1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷；樹木被折，你會怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）

　　師結(jié)束語：同學(xué)們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會撒滿陽光，撒滿愛�。ó嬓男螤睿�

　　2、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽。

二年級語文上冊教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2、加深對祖國的熱愛之情

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的'聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　　2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

　　編兒歌

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

　　2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學(xué)生描紅臨寫。

　　4、加強(qiáng)練寫

二年級語文上冊教案6

　　孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子��！低年級的學(xué)生能讀懂課文意思并對風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理，對二年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。

　　1．要針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

　　2．要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，理解故事，感悟生活。

　　3．要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識字方式的多樣性和趣味性。

　　【知識與技能】

　　1．會認(rèn)13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，會寫11個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

　　3．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　【過程與方法】

　　自主合作探究。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。

　　教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

　　學(xué)生：查找有關(guān)風(fēng)的資料。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．學(xué)會本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)

　　識字、寫字。

　　難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

　　2．板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。

　　2．指導(dǎo)識字。

　　出示要求會認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞。

　　3．學(xué)生觀察本課要求會寫的字的特點(diǎn)。

　　4．教師范寫，生描紅寫字。

　　三、初讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1．自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內(nèi)互相交流。

　　2．感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

　　3．小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）

　　第二課時(shí)

　　1．說說生活中風(fēng)還能做什么。

　　2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　重點(diǎn)

　　根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝�？墒�，課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。

　　二、讀課文，整體感知

　　1．同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）

　　2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。（指名說）

　　三、分塊研讀，合作探究

　　1．探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”

　　（1）小組討論。

　　（2）小組匯報(bào)。（教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船）

　�。�3）他是怎么做這些事情的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。）

　　（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？

　　課件出示說話1：

　�、偬镆袄�，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

　�、诤舆叄兪掌鹆死w繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說：“________________________�！�

　　（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良�。∽屛覀円黄饋砜淇滹L(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

　　2．探究：“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)怪呢？”

　　（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點(diǎn)詞句。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。）

　�。�2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的`好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

　�。�3）風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

　　課件出示說話練習(xí)2：

　�、購V場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“________________________。”

　�、诳粗鴤目奁暮⒆�，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“________________________。”

　　3．現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。（指名說）

　　4．看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？

　　課件出示說話練習(xí)3：

　　我想對風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，________________________。”

　　5．在生活中，你有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？

　�。ㄖ该x第7自然段，說說自己對這一自然段的體會。）

　　四、課外延伸

　　現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？

　�。ㄐ〗M討論，自由交流）

　　風(fēng)娃娃

　　傷心（廣場——吹風(fēng)箏）對別人有用（還要看是不是）

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。

二年級語文上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會寫本課8個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

　　過程與方法：

　　1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。

　　2、分組給課文配音。

　　3、交流“我眼中的阿凡提”，舉行故事會。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識到面對強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師生共同搜集阿凡提的故事。

　　2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)制作的《小學(xué)冀教版教學(xué)資源庫(小學(xué)二年級下)》《銅板的響聲》(以下簡稱《銅板的響聲》)優(yōu)秀課件以及自制課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學(xué)們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學(xué)們，他是誰呀?教師板書：阿凡提。

　　你們了解阿凡提嗎?誰來說說。

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進(jìn)一步來了解我們的這位朋友。

　　師板書課題。教學(xué)生字：銅、板

　　說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類識記有金字旁的字。

　　利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導(dǎo)書寫“板”，學(xué)生擴(kuò)詞。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、識記生字。

　　1、觀看《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片，初步了解故事的經(jīng)過。

　　2、自由讀課文，注意同課文中的生字寶寶打招呼。

　　3、過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

　　第一關(guān)：我會認(rèn)。

　　銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯、打抱不平、兩相抵消、欠錢

　　“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙，你就是大家的‘小老師’!”

　　第二關(guān)：我會說。

　　又罵又打

　　說幾個(gè)“又又”的詞語，體會可以同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)動(dòng)作、同時(shí)具有的兩個(gè)特點(diǎn)能用“又又”的方式來表達(dá)。

　　第三關(guān)：我會讀。

　　阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。

　　有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢。

　　阿凡提把那個(gè)老板拉扯開，用銅板的響聲，幫助那個(gè)窮漢付了飯錢。

　　三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　1、自讀課文，了解課文大意。

　　通過過關(guān)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識了每一個(gè)生字，并且讀準(zhǔn)了字音。如果老師把他們放到課文中，你還會認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

　　2、默讀課文，感受人物形象。

　　同學(xué)們，要想為動(dòng)畫配好音，必須了解動(dòng)畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動(dòng)畫片中有三個(gè)人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人?

　　預(yù)設(shè)：

　　結(jié)合分析人物形語言、動(dòng)作，理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　(1)阿凡提愛打抱不平。

　　阿凡提看見一個(gè)飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。

　　阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

　　不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧�！�

　　阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了。”

　　(2)老板特別貪財(cái)，蠻橫無理。

　　老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢�！�

　　老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

　　老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”

　　3、想像:

　　“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提�！睍r(shí)窮漢在想什么?

　　“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了�！�,老板在想些什么?

　　4、深化理解。

　　學(xué)了這篇課文，你想對誰些什么?

　　教師需指導(dǎo)學(xué)生對窮漢說話時(shí)，認(rèn)識到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭。

　　四、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片“我來讀”部分完成。

　　同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了?(為動(dòng)畫配音)

　　(1)分配角色。老師播放動(dòng)畫，學(xué)生分組討論，哪個(gè)角色的語言該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來配音，要注意什么。

　　(2)小組試配音。老師播放動(dòng)畫，每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次。

　　(3)分組比賽。

　　挑選兩個(gè)小組到前面為動(dòng)畫配音，師生共同評選出小組，授予“配音”榮譽(yù)。

　　五、拓展延伸。

　　課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。

　　2、把這個(gè)故事講給家長聽。

　　第二課時(shí)

　　一、我眼中的阿凡提。

　　1、你還了解到了有關(guān)阿凡提的.那些知識?師生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充《銅板的響聲》中文本資源中的相關(guān)知識。

　　(阿凡提并非虛構(gòu)，而是一個(gè)真實(shí)的歷史人物。他的本名叫霍加納斯?fàn)柖?也有人叫他納斯?fàn)柖“⒎蔡峄蛎{斯?fàn)柖��！鞍⒎蔡帷辈皇侨嗣�，正同“霍加”和“毛拉”一樣，都是對人的尊稱。“阿凡提”意為“先生”、“老師”，“霍加”、“毛拉”則是宗教人士的尊號。

　　阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆，而是十三世紀(jì)的土耳其。他于回歷六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣，都當(dāng)過清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人，而且還是一位精通的神學(xué)家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須，頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據(jù)說，他騎毛驢的方法很特別，是背朝前，臉朝后。他對他的學(xué)生解釋說，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見你們的背脊，因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法，就是背朝前，臉朝后，這樣就解決了一切難題，而且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。)

　　2、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。

　　3、評選出講故事的同學(xué)，評為“故事大王”。

　　二、把阿凡提的故事講給家長聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　銅板的響聲

　　阿凡提

　　智慧

　　老板窮漢

　　飯菜的香味銅板的響聲

　　兩相抵消

二年級語文上冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！

　　二、授新

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、復(fù)習(xí)詞語，指名讀，齊讀。

　　2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書，學(xué)生臨摹。

　　過渡：讀對了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

　　3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）白云:

　　各種形式朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。

　　（2）藍(lán)天：

　　理解“一望無邊”

　　讀出一望無邊的.感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。

　�。�3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。

　　藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。

　　有感情地朗讀第二自然段。

　�。�4）農(nóng)田：

　　指導(dǎo)說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

　　有感情地朗讀第三自然段。

　　（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

　　果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

　　花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

　　樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

　�。�6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。

　�。�7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語句。

　　指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。

　　還從哪些句子能看出孩子們的開心。

　　“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？

　�。�8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。

　　唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。

　　四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說一說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋游

　　白云千變?nèi)f化

　　藍(lán)天一望無邊

　　農(nóng)田五谷豐登

　　小朋友無比開心

二年級語文上冊教案9

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.采用多種方法有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。

　　3.利用信息卡學(xué)文。

　　〖教材分析〗

　　這是一首瑯瑯上口的兒歌，蘊(yùn)涵著熱愛祖國的情感。

　　〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)生具有很好的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種能力。

　　〖公開課教案〗

　　(一)出示實(shí)物、激發(fā)興趣

　�。ǔ鍪镜厍騼x）同學(xué)們，你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪兒，你能指出來嗎？（學(xué)生動(dòng)手指出）

　　課本上有一位和你們一樣眼尖的小朋友，在地球儀前也很快找到了許多地方，讓我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境、感知課文

　　1.老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面。

　　2.通過聽，你了解了什么？

　　學(xué)生各抒己見，可能會說出：

　　我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。

　　我知道中國位于太平洋邊上。

　　我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。

　　我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔……

　　(三)讀文識字

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)你們聽得可真仔細(xì)，請同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈出來，想方法讀準(zhǔn)字音（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請教同學(xué)、老師）。

　　(2)哪些同學(xué)有信心把課文讀正確？請同學(xué)讀。

　　2.小組合作自主識字。

　　(1)學(xué)生自學(xué)生字

　　你們把課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰最先認(rèn)識它們，記住他們，了解他們。（學(xué)生用自身最熟悉的識字、記字方式來學(xué)習(xí)）

　　(2)小組交流同學(xué)補(bǔ)充

　　四人一組：每位同學(xué)把你記得最牢的字，講給同學(xué)聽，講時(shí)要讀字音、說記法、再擴(kuò)詞，最后說寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進(jìn)步，就豎大拇指鼓勵(lì)他；假如有缺乏，就請你幫他改正。

　　(3)小組匯報(bào)教師指導(dǎo)

　　哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）

　　祖：（課件演示這個(gè)字，左邊“示”補(bǔ)旁用紅筆突出。）這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。

　　夸：（電腦提問：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么？豎折折鉤。）

　　建：（電腦演示建字的書寫順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同？）

　　第：（電腦演示筆畫順序，請學(xué)生一起書空。）

　　你們可真棒！我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧！

　�。ㄌ钤~參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個(gè)人人口）

　　(四)讀課文，了解課文內(nèi)容

　　在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了一些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。

　　1.請讀一讀課文，對自身喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。

　�。ㄗ寣W(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自身喜歡的語句，體現(xiàn)了對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重；并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識面，是一個(gè)有益的嘗試。）

　　2.學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書

　　誰能把自身讀得最好的句子讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。

　　請學(xué)生看多媒體演示（在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）

　　在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的'仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）

　　請同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評議：哪兒讀得好？說說為什么？

　　——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。

　　理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？

　　學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會說出：（比我們所看的天空還要大。我去過大草原，一定是漫無邊沿。我覺得大海寬闊無比。)

　　教師課件演示突出“遼闊”：

　　點(diǎn)擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開。

　　老師請同學(xué)看地圖：我國周圍有大大小小的15個(gè)國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。

　　請同學(xué)說一個(gè)詞，把祖國版圖遼闊的意思表達(dá)出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊沿、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）

　　小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自身的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的家長，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。

　　3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感

　　同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自身喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自身的感受。

　　(五)閱讀作品，積累語言

　　老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀，一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。

　　(六)語文實(shí)踐，課外延伸

　　假如有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？

　　課下我們可以收集一些信息，比方：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自身最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。

　　〖教學(xué)反思〗

　　我覺得這節(jié)課上得是比較勝利的，尤其是在尊重學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生處置信息的能力、不時(shí)積累語言等方面。今后，我要繼續(xù)堅(jiān)持這幾個(gè)方面。

　　〖案例點(diǎn)評〗

　　學(xué)習(xí)完前一首詩歌，再來學(xué)習(xí)《祖國在我心間》這首小詩，兩首詩之間有了一個(gè)內(nèi)在的聯(lián)系，前一首詩讓人感覺到祖國的景色之美，是一幅美不勝收的連綿畫卷，這首詩則從整體上讓學(xué)生感受到祖國版圖的形狀，是一個(gè)整體性的印象與感知。本公開課教案在重視字詞積累與書寫等知識性與技能性的教學(xué)之外，在協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容方面以地球儀為載體，從多種維度展開信息的鏈接，讓學(xué)生的頭腦里建構(gòu)起較為豐滿和豐富的祖國形象。

二年級語文上冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：運(yùn)用多種識字方法重點(diǎn)認(rèn)識8個(gè)字并且在不同的語境中復(fù)現(xiàn)。通過朗讀感知8個(gè)生詞。指導(dǎo)書寫“命”字。

　　2、過程與方法：通過動(dòng)畫、原著等學(xué)習(xí)資源提高識字效果，增強(qiáng)識字能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從文學(xué)作品中陶冶情操，感受文學(xué)魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字，能夠有感情地誦讀重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀重點(diǎn)語句中感知生字、生詞。

　　課前難點(diǎn)：

　　運(yùn)用工具書獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　查找、閱讀、觀看有關(guān)孫悟空的故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　1、老師給大家放一首動(dòng)畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰？

　　2、你知道孫悟空的哪些故事？

　　3、孫悟空的故事很多，今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——孫悟空大鬧蟠桃會。

　　二、方法拓展、有效識字：

　　1、教師范讀。

　　請同學(xué)們輕輕打開書，認(rèn)真聽老師讀讀這個(gè)故事，聽準(zhǔn)字的讀音。

　　2、感知生字

　�。�1）讀詞卡。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）重點(diǎn)識記“命”字。

　　你有什么好方法記住這個(gè)字？

　　用口來表達(dá)內(nèi)心的想法，用耳朵聆聽世界的聲音，我們的生命才會更加精彩。

　�。�4）指導(dǎo)書寫：

　　那就讓我們動(dòng)手寫一寫這個(gè)富有生命的字吧。

　�。�5）學(xué)習(xí)“守”

　　像這樣由兩個(gè)字義相近的'字組成的詞語你能說出哪些？

　　（6）學(xué)習(xí)“摘、擰”

　　你還知道哪些提手旁的字？

　�。�7）學(xué)習(xí)“煉、爐”

　　你想用哪種方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)字（煉、爐）

　�。�8）學(xué)習(xí)“君、赤”【2分鐘】

　　誰還能給這個(gè)“君”字組出更多的詞語？

　　（9）變換語境識字：

　�。�10）再次讀文。

　　用你喜歡的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。

　　三、復(fù)現(xiàn)生詞、指導(dǎo)朗讀。

　　1、表演讀：（出示句子：孫悟空見他中計(jì)，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進(jìn)入了瑤池。）

　　2、欣賞讀：（出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會準(zhǔn)備的佳肴，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。）

　　3、對比讀：（出示句子：心想：“不好！不好！這下可闖大禍了！”）

　�。ǔ鍪揪渥樱何蚩招南耄骸巴跄改锬锛热徊豢险埼�，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池�！保�

　　小結(jié)：這兩句話雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。

　　4、評價(jià)讀:

　　在這四句話中選自己最喜歡的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特別好就加兩顆星。

　　5、匯報(bào)讀：誰能勇敢地來匯報(bào)你的朗讀成果？

　　四、名著導(dǎo)讀：

　　孫悟空在王母娘娘的蟠桃會上大鬧了一場，三十六計(jì)走為上計(jì)，回到花果山。后來又發(fā)生了哪些故事？你是從哪里知道的？

　　故事多來自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事，讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　孫悟空大鬧蟠桃會

　�。ㄉ�

　　命、守、摘、擰、（命令）

　　練—煉、爐、赤、君既然不肯模樣

　　（字卡貼在樹上）中計(jì) 佳肴闖禍

二年級語文上冊教案11

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)61個(gè)生字，會寫42個(gè)字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

　　4．激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

　　5．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　識字一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）

　　2．交流學(xué)生收集的畫面。

　�。╨）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層??

　　這些生字你都會認(rèn)嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習(xí)：我會讀。

　　6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

　　2．改動(dòng)詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

　　金秋時(shí)節(jié)景色宜人

　　層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛

　　秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香

　　春華秋實(shí)秋收冬藏

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？

　　4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

　　5、練習(xí)寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識字一

　　層林盡染疊翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飛

　　五谷豐登瓜果飄香

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的`意思。

　　這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。

　　1、秋天的圖畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

　　自讀

　　1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　3、小組合作讀，要求讀正確。

　　識字

　　1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

　　4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

　　5、多方式檢查讀。

　　朗讀

　　1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

　　3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。

　　4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　精讀

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀

　　5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

　　秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　　練習(xí)

　　1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　　拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　1秋天的圖畫勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁舉起燃燒的火把

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

　�。保畯�(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

　�。玻畯�(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

　�。常e極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)

　　方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

　　4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運(yùn)用語言。

　　2、黃山奇石

　　教學(xué)目的：

　　1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　一、激趣導(dǎo)人

　　1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　　（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)

　�。�2）演一演，評議。

　　（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　�。�4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

　�。�5）這就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　　（1）誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站伸指

　�。�2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

　�。�3）課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

　�。�4）指名說

二年級語文上冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，體會課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解莉達(dá)為什么“面對夜鶯感到羞愧”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件；生字、詞卡片。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

　�。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

　　多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

　　[板書：面對夜鶯感到羞愧]

　　3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。

　　2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書）

　　3、同桌交流識字方法，互讀課文。

　　4、檢查識字情況

　�。�1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

　　（2）有沒有你以前認(rèn)識的字、怎么認(rèn)識的、

　�。�3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“�！薄ⅰ敖颉�、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）

　�。�4）小老師教讀。

　　5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它們。

　　三、讀通課文，感知內(nèi)容

　　生字大家都認(rèn)識了，相信課文也一定能讀好。

　　1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

　　2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

　　3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價(jià)。

　　4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、

　　四、細(xì)讀課文，理解積累

　　通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容。

　　1、夜鶯的`歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。�1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會夜鶯美妙的歌聲）

　　（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

　�。�3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

　　2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。�1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

　�。�2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）

　�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

　　（4）莉達(dá)怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

　　（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點(diǎn)什么、

　�。�6）指名分角色朗讀、表演。

　　3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）

　　4、齊讀課文，讀出自己的體會。

　　5、指導(dǎo)積累�，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、課文有8個(gè)生字要求我們會寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

　　3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

　　沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

　　覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

二年級語文上冊教案13

　　【課題】小學(xué)語文二年級上冊22課《云房子》

　　【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學(xué)會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。

　　3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無云時(shí)，天空的潔凈。

　　【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。

　　【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們在云房子里飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.（課件演示雨過后天空飄浮云朵）

　　剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語寶寶，看，還認(rèn)識嗎？

　　2.出示詞語：來不及玩耍忽然干凈

　　指名讀（表揚(yáng)：你能讀對這些詞語，真棒！）

　　讓我們都來讀這些詞！齊讀

　　3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天）

　　①誰想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！

　�、谶@列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想辦法讀出詞語的感覺。

　　相機(jī)點(diǎn)評：你能讀出美，真靈巧！

　　③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）

　�、芾蠋熛嘈�，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀�。R讀）

　　3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了�。ǔ鍪拘▲B飛來，播放鳥叫）它們看到這么多的白云，心里會怎么想？（指名2人）

　　4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說：（出示文字，引讀）

　�、傧矚g這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點(diǎn)評）

　　②讓我們學(xué)著他一起朗讀！

　　5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)

　　二、學(xué)文感悟

　�。ㄒ唬┬蕾p云房子

　　1.小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。

　　2.小鳥們造了哪些云房子呀？指名答。（生答師貼圖）

　　3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

　　4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

　�、僬l愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問和點(diǎn)評：

　　為什么喜歡？

　　你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

　　不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！

　　見過禮堂嗎？小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢�。▌�(dòng)作）

　　呀，你的大樓房真的是很高。

　　你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個(gè)云房子真��？

　　大家感覺到這座云房子真小啊！

　　稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

　　這真是一座小巧玲瓏的房子。

　�、谡l能連起來讀好這些云房子？(指名連讀)

　　點(diǎn)評：你能讀出美，了不起！

　�、圩屛覀兌紒碜x，我相信大家一定能讀出云房子的美�。R讀）

　　現(xiàn)在，請大家合起書。

　　4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強(qiáng)調(diào)）以后如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！

　　5.瞧，今天禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥！你們造的這些云房子真漂亮��！

　　6.①咦，這座云房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

　�、谥钢盎▋骸保哼�，誰想介紹這座房子？

　�、壑浮靶》孔印保簞e看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

　�、苤浮岸Y堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？

　�、葜肝宸鶊D：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個(gè)本領(lǐng)？（指名）

　�、弈憬榻B得太好了！讓我們都來造這些云房子吧�。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作）

　�。ǘ┫胂笤品孔�

　　1.你們造出了這么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？

　　出示句式：我們造的房子有的像。

　　指名介紹(充分讓學(xué)生說)，相機(jī)表揚(yáng)。

　　2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的`句式介紹就更好了�。ㄉ〗M思考討論）

　　（出示句式：我們造的云房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

　�、僦该B起來回答

　�、谀阊剑芨闪�！掌聲送給你！

　�。ㄈ└惺茉品孔�

　　1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（

　�、傥蚁胝垊e人來看看。

　�、谀阏姘�，知道美的東西要與別人分享！

　�、畚蚁胱∵M(jìn)去休息。

　�、苊α诉@么久，趕快歇歇。

　　2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀�。ǔ鍪镜�3、4節(jié)）

　�、龠祝銈兌荚趪\嘰喳喳得說什么呀？我想聽一聽！

　　②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

　�、勐犝f有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

　�、苓€有誰的房子更可愛？

　�、菡l的房子最與眾不同？

　　3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

　�。ㄋ模└鎰e云房子

　　1.忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）

　　2.發(fā)生什么事了？（生答）

　　3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　�、傥液苤�。我來讀……

　　②這么漂亮的云房子沒了，我覺得傷心，我來讀……

　�、墼品孔釉趺淳蜎]了，我覺得很奇怪。我來讀……

　　3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

　　4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

　�、偕R答。

　�、陔m然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽（貼太陽），依然那樣美麗�。ǔ鍪緝�(nèi)容）

　�、圻@時(shí)的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）

　�、苓@樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中�。◣煼蹲x，看情況）

　　5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩�。◣熥x前面，生讀后面）

　　美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色�。R讀）

　　三、總結(jié)課文：

　　1.雖然云房子沒有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前�？蓯鄣男▲B們，讓我們再次感受云房子的美麗！（播放動(dòng)畫、生配音、師動(dòng)畫）

　　2.大自然是多么的美好與和諧�。⌒∨笥褌�，只要我們做一個(gè)有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)！

　　四、續(xù)編故事：

　　有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

　　板書：有云千姿百態(tài)

　　天晴潔凈艷麗

二年級語文上冊教案14

　　一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　3、寫字指導(dǎo)。

　　二、理解過程,品味語言

　　1、學(xué)習(xí)第一封信。

　　請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!

　　2、匯報(bào)交流。

　　重點(diǎn)句

　　1）“你不在,我們很不開心�！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

　　2）“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　師引讀。

　　生領(lǐng)悟讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二封信。

　　請自由讀文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

　　5、匯報(bào)交流。

　　找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

　　重點(diǎn)句子

　　1）“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?

　　2）“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

　　7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的`句子還有哪些?在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

　　三、對比分析,明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

　　2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、堂延伸,拓展練習(xí)，完成作業(yè)。

　　你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

二年級語文上冊教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點(diǎn)句子的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課言語內(nèi)容。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　一、故事激起、談話導(dǎo)入

　　1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎？誰來說說。

　　2、今天我們來學(xué)一個(gè)相似的故事，（課件出示毛毛蟲）你們認(rèn)識它嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　3、教師導(dǎo)言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。

　　4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　今天我們設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，一共設(shè)計(jì)了三關(guān)，你們有信心能順利闖過嗎？老師也相信你們一定能行！

　　1、闖生字關(guān)（課件出示生字）。

　�、佥p讀課文，把不認(rèn)識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　②指名讀字音，互相正音。

　�、廴サ羝匆糇x詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：

　　一、在識字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報(bào)各自記字的方法。

　　二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法�！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“昆”、“笨”二字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點(diǎn)詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

　　3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，感受情感的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文、認(rèn)識生字

　　l、初讀課文畫出不認(rèn)識的字，對照書后拼音自己學(xué)習(xí)。

　　2、多種形式檢查生字掌握情況。

　　3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。