二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案

時(shí)間：2022-01-23 17:34:40 教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案1

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3．口語(yǔ)交際我的想法。

　　4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。

　　學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

　　教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

　　1．板書或貼生字卡片。

　　白柏己紀(jì) 方紡

　　只織尤一一優(yōu) 生勝

　　彎灣立一一粒

　　2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。）

　　二、小組合作，自立識(shí)字。

　　三、探究我會(huì)讀。

　　1．板書生詞，自由認(rèn)讀。

　　2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j

　�。◣c(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

　　3．拓展：

　　你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的.特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀比比。

　　1．板書詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

　　2．學(xué)生合作識(shí)字。

　　二、讀讀記記。

　　1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？

　　2．比一比，看誰(shuí)記得快。

　　3．指名邊背邊寫。

　　三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

　　1．復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。

　　4交流方法。師出示兒歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先數(shù)部首有幾畫，

　　部首目錄去找它。

　　部首右邊是頁(yè)碼，

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案2

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　過(guò)程建議：

　　我會(huì)認(rèn)。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會(huì)讀。

　　1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過(guò)程建議：

　　讀讀比比。

　　1、

　　分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、

　　指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

　　姓氏歌。

　　1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

　　2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的`含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首

　　找部首頁(yè)碼

　　數(shù)剩下筆畫

　　查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出小能手。

　　三、口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　組織過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

　�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

　�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、競(jìng)選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　四、展示臺(tái)

　　這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案3

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　�。�、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等６個(gè)字的特點(diǎn)。

　�。�、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　�。怠⒔處熯€可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)（苞、胞、炮等）

　　【日積月累】

　�。�、讀讀記記：

　�、� 自由讀。

　�、� 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

　　⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

　�、� 說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　⑹ 你記住了哪些詞。

　�。�、我會(huì)填：

　　⑴ 自由朗讀，感受語(yǔ)氣。

　　⑵ 填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的'認(rèn)識(shí)。

　�。场⑽視�(huì)寫：

　�、� 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

　�、� 指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

　�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、� 在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

　�、� 把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。

　�。�、我會(huì)讀：

　　⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　�、� 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

　�、� 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么？

　�、� 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

　�、� 如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

　�、� 這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　【展示臺(tái)】

　�。ㄕn前精心布置“展示臺(tái)”）

　�。薄⒆R(shí)字交流站：

　　“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

　�、� 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

　�、� 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

　�、� 自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

　�、� 評(píng)選出“識(shí)字大王”。

　�。�、故事會(huì)：

　�、� 最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�、� 分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

　�、� 在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

　　⑷ 評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

　�、� 誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　�、� 頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。

　　3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

　　5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的'用法、作用及書寫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　另外組詞：

　　轎（轎子）（花轎）

　　救（救命）（營(yíng)救）

　　摩（摩的）（摩托車）

　　托（拜托）（托�。�

　　防（預(yù)防）（防止）

　　漁（漁夫）（漁民）

　　貨（貨車）（貨物）

　　科（學(xué)科）（科目）

　　考（考察）（考試）

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、討論：你還知道哪些車或船？

　　下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。灑水車

　　長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。火車

　　用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

　　要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。公共汽車

　　失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車

　　抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開著它出來(lái)。警車

　　小朋友真棒！都猜對(duì)了

　　4、小結(jié)識(shí)字的方法。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　盛開床鋪種子好人分別

　　盛飯鋪路耕種好客水分

　　重新高興口號(hào) 干凈難忘

　　重點(diǎn) 興起號(hào)叫干活災(zāi)難

　　2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。

　　3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？

　　5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。

　　6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

　　7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。

　　句號(hào)：表述完整的一句話。

　　問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。

　　感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

　　8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

　�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)

　　（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

　�。�3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

　　9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

　　10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　巴—把爸吧

　　包—飽抱炮

　　方—放防房

　　青—清晴情

　　馬—媽螞嗎

　　2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

　　4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。

　　四、我的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

　　二、日積月累

　　1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

　　2、打開83頁(yè)，讀讀：

　�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書》

　�。�2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書》

　�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》

　　3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

　　4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

　　有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床�、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�

　　志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！�

　　有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

　　三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸

　　1、讀一讀。

　　魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。

　　有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

　　山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。

　　一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

　　魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

　　魯班就這樣發(fā)明的鋸。

　　后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。

　　2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

　　5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

　　6、請(qǐng)同學(xué)交流。

　　7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

　　四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案5

　　一、文本教學(xué)解讀

　　語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累和我愛(ài)閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。

　　“識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。

　　“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

　　“寫話”包含兩個(gè)部分：寫話的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫話板塊，這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

　　“展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。

　　“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對(duì)照插圖感受古詩(shī)中的童趣。

　　“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話。

　　3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。

　　5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

　　6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一識(shí)字加油站

　　1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。

　　讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

　　提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。

　　2.活動(dòng)二：找到好朋友。

　　將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語(yǔ)連線。

　　提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

　　3.活動(dòng)三：稱贊小能人。

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……

　　他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……

　　提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認(rèn)真聽(tīng)。

　　板塊二字詞句運(yùn)用

　　1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。

　　要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。

　　園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè)的地方：公園、游樂(lè)園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。

　　只：會(huì)意字。本義是鳥一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂(lè)曲等，如：一支歌、兩支樂(lè)曲。

　　進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短�，F(xiàn)在還指時(shí)間上的`不長(zhǎng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱為“親近”。

　　帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L(zhǎng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護(hù)：愛(ài)戴、擁戴。

　　（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導(dǎo)。

　　提示：提醒書寫占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？

　　提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

　�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。

　　要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。

　　2.活動(dòng)二：說(shuō)話練習(xí)。

　�。�1）讀一讀。

　　提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁�？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話嗎？

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。

　　提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）

　　板塊三寫話

　　課前準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。

　　1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。

　�。�1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。

　�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

　　要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。

　�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

　　要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。

　�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。

　�。�5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3.活動(dòng)二：寫一寫。

　�。�1）將剛才說(shuō)的話寫在方格紙上。

　　要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。

　�。�2）教師巡視，指導(dǎo)格式。

　　板塊四展示臺(tái)

　　1.活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）欣賞積累卡。

　　提示：可以將書上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。

　�。�2）讀一讀。

　　要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。

　�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　要點(diǎn)：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī)；名人名言與讀書有關(guān)，點(diǎn)出了讀書的重要性。

　�。�4）記一記。熟讀成誦。

　　2.活動(dòng)二：制作積累卡。

　�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。

　�。�2）課后制作，開展評(píng)比。

　　板塊五日積月累

　　1.活動(dòng)一：圖文對(duì)照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問(wèn)話了嗎？

　　提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。

　　2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。

　�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。

　　要點(diǎn)：注意詩(shī)句節(jié)奏。

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。

　　3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì)。

　　提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。

　　板塊六我愛(ài)閱讀

　　1.活動(dòng)一：讀故事。

　　要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。

　　2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？

　　師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。

　　提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案6

　�。�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說(shuō)名稱）

　　聽(tīng)兒歌，記兒歌

　　蹦蹦跳，來(lái)乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，

　　躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　師：我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話說(shuō)完整）

　�。�、動(dòng)物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。小黑板出示句式：

　�。�、我特別喜歡___________________________。

　�。�、我喜歡_____________、____________和___________________。

　�。�、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　　Ｄ、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。

　�。�、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。（1）

　　出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物

　　4、師：瞧！老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？

　�。▓D片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰(shuí)交朋友？為什么？

　　生：我特別想和____________交朋友，因?yàn)椤?/p>

　　師：這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮，有的聲音動(dòng)聽(tīng)，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音，也可模仿其動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜猜是哪種動(dòng)物。

　　5、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說(shuō)話。

　　6、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

　　[先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)病。]

　　教師小結(jié)：老師沒(méi)想到你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對(duì)。

　　7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說(shuō)具體。

　�、艌D片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。

　�。�、蜜蜂在干什么？

　�。隆⒚鄯湓谑裁吹胤�，怎樣采蜜？

　�、朴脛偛艑W(xué)到的說(shuō)話方法把“青蛙捉害蟲圖”說(shuō)具體。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的'方法。]

　　8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。

　　師：我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么？

　　[學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。]

　　師小結(jié)：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛(ài)，我們?cè)摫Ｗo(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　9、（1）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物朋友？（小組討論）

　　[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物，教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員，全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]

　�。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

　　[教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫。]

　　(３)動(dòng)手實(shí)踐：制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫。

　　[教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，肯定學(xué)生的成績(jī)。]

　　1、學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話的能力。

　　2、并根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容，猜出謎底。

　　3、表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，注意表達(dá)話語(yǔ)的完整性。

　　4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂采蜜圖。

　　5、小組討論保護(hù)小動(dòng)物的方法，以及為什么要保護(hù)它？（它對(duì)人類有什么益處）

　　6、把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案7

　　1、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧！

　　2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”

　　3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）

　　4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

　　5、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的.字，小組內(nèi)互相考一考。

　　6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　　7、激勵(lì)：獎(jiǎng)勵(lì)園地之花。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。

　　3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。

　　4、坐端正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。

　�。�1）、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中的多字組合體，仔細(xì)觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來(lái)。

　　小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”

　　2、我會(huì)接——詞語(yǔ)接龍

　�。�1）以書中的詞語(yǔ)“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　　3、讀讀說(shuō)說(shuō)——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

　　（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀

　�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_______被齊讀、體會(huì)。

　�。�3）教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、讀讀背背──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

　�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

　�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

　�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

　　4、激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相將詞語(yǔ)接龍來(lái)練習(xí)一遍，邊拍手邊練習(xí)，加強(qiáng)記憶。

　　2、再以小組形式，進(jìn)行接龍比賽，加強(qiáng)合作

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解觀察日記的格式，學(xué)會(huì)寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

　　2、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為例，練習(xí)動(dòng)手操作，記錄培育過(guò)程。

　　3、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動(dòng)結(jié)尾，學(xué)會(huì)整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

　　4、在整個(gè)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在“豆娃娃”的培育過(guò)程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備階段

　　簡(jiǎn)單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。

　　1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題。

　　2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對(duì)方的“豆娃娃”。

　　欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。

　　把“豆娃娃”引進(jìn)班級(jí)，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。

　　二、習(xí)作中期

　　組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動(dòng)。

　　根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進(jìn)行記錄，寫好“觀察日記片段�！�

　　1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

　　2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過(guò)程中的問(wèn)題及趣事。

　　3、學(xué)會(huì)整合日記片段，形成相對(duì)完整、充實(shí)的日記的方法。

　　4、選讀評(píng)價(jià)。

　　5、作文評(píng)改。

　　6、佳作欣賞。

　　完成其他內(nèi)容的.觀察日記。

　　三、習(xí)作終期

　　建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們彼此參觀自由交流。

　　能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實(shí)的日記呢？

　　讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　三批結(jié)合，進(jìn)行批改。

　　將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。

　　鼓勵(lì)生活中進(jìn)行這樣的觀察。

　　嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”

　　以日記的形式記錄自己的實(shí)踐過(guò)程及觀察所得。

　　與老師共同分享實(shí)踐的收獲。

　　四、習(xí)作延伸

　　可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

　　學(xué)會(huì)處理已有的素材、找到合適的過(guò)度方法，寫出完整的觀察日記。

　　借鑒、修改完善作文。

　　批后修改。

　　閱讀優(yōu)秀作文

　　留心生活，記錄生活。

　　幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)有意識(shí)的觀察。

　　邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實(shí)而不失生動(dòng)。

　　老師的建議與鼓勵(lì)是他們堅(jiān)持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。

　　互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵(lì)的過(guò)程，在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。

　　檢驗(yàn)同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。

　　通過(guò)彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

　　讀文指導(dǎo)，給予方向。

　　批后改，是一種個(gè)別指導(dǎo)，更有針對(duì)性。更有利于作文水平的提高。

　　為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)

　　觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案9

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

　　5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

　　2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的'意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

　　一、識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）

　　1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。

　　2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　3、交流記憶生字的方法。

　　首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、我會(huì)演。

　�。�1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

　�。�2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）

　�。�3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

　　2、我會(huì)說(shuō)。

　�。�1）教師指名讀句子。

　�。�2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

　　加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

　�。�3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

　　例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

　　平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

　�。�4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

　�。�5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、書寫提示

　　1、師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

　　“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。

　　4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　一、日積月累

　　1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

　　2、初讀古詩(shī)，感知大意。

　　師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

　　3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

　　（1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫面？

　�。�2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

　�。�3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）

　�。�4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

　　二、我愛(ài)閱讀

　　1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。

　　思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）

　　2、師提問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

　　3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

　　［教學(xué)反思］

　　在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

　　4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)分配：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

　　4、句子練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

　　(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　口語(yǔ)交際一：有趣的`動(dòng)物

　　【魔力話題】

　　同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國(guó)。比如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

　　【思維爆破】

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。

　　二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!

　　傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來(lái)()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞(繞口令)

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來(lái)一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

　　五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂(lè)壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

　　二、快樂(lè)讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

　　4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。

　　5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案11

　　教學(xué)目的：

　　1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

　　2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

　　3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

　�。�、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

　�。�、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的.。

　�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

　　二、日積月累

　�。�、讀讀記記

　　{1}自由讀

　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

　　{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　{6}你記住了哪些詞

　�。病⑽視�(huì)填

　　{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣

　　{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　�。�、我會(huì)寫

　　{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

　　{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

　　{3}學(xué)生評(píng)價(jià)

　　{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

　　{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

　　5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

　　6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺(tái)（課前精心布置展示臺(tái)）

　　識(shí)字交流站

　　學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

　　1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

　　2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

　　3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

　　4、評(píng)選出識(shí)字大王。

　　三、故事會(huì)

　　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

　　4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫話，口語(yǔ)交際，才藝展示。

　　2、通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。

　　2、能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話、寫話的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。

　　課時(shí)劃分：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀讀記記

　　1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。

　　創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。

　　2、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫在自己的積累筆記上。）

　　二、我會(huì)選

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　三、我會(huì)寫

　　1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）

　　3、你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

　　4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。

　　也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　四、我會(huì)讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。

　　3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)�；顒�(dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的.有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

　　3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

　　4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、小組討論交流

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

　�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　�。�3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　2、召開“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

　　創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？

　　示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準(zhǔn)備講稿。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評(píng)議。

　　展示臺(tái)

　　這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)�？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案13

　　【教學(xué)要求】

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

　�。�、有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際的能力。

　�。�、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字和口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、談話導(dǎo)入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）

　　今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

　�。�、展示課前板書：鋼銅鐵釘

　　⑴ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？

　　提醒同學(xué)把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

　�、� 問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？

　　對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來(lái)）

　　那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

　　對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

　　邊說(shuō)邊板書：金字旁與金屬有關(guān)

　　衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

　　病字頭與病痛有關(guān)

　�、� 出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：

　　開火車讀。

　　對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　�。�、師小結(jié)歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

　�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要和時(shí)糾正。

　　二、日積月累

　�。�、完成“我會(huì)填”：

　�、� 抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

　　可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。

　　⑵ 填詞練習(xí)：

　�、� 讓生先自身獨(dú)立在書上填寫。

　�、� 小黑板出示：一只（）一個(gè)（）一把（）

　　一塊（）一條（）一盤（）

　　抽生回答。老師板書。

　�、� 鞏固練習(xí)：你問(wèn)我答：

　　同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自身想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。

　�。�、完成“我會(huì)讀”：

　　摘蘋果，認(rèn)詞語(yǔ)：

　�、� 小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？

　�、� 師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。

　　抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

　�、� 全班看著書齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。

　�、� 讀詞語(yǔ)競(jìng)賽：

　　全班分成４個(gè)大組，競(jìng)賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

　�。场⒆x讀背背：

　�、� 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。

　�、� 讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。

　�、� 邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　�、� 全班齊讀兒歌。不要求很快的`語(yǔ)速。

　�、� 誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？

　　抽生背誦�？啥喑閹讉€(gè)。背完評(píng)價(jià)。

　�、� 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友們，最近，我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處，團(tuán)結(jié)合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過(guò)這樣那樣的事情。誰(shuí)愿意選一件事情來(lái)講給大家聽(tīng)？

　�。�、引導(dǎo)傾聽(tīng)：

　�、� 采取自愿的方式讓生上臺(tái)講述。

　�、� 其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)他人的講述，邊聽(tīng)邊想：自身遇到這樣的事情會(huì)怎樣做？在聽(tīng)的過(guò)程中可以插話，可以提問(wèn)題。

　�。场⒂懻摻涣鳎�

　　以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作？

　�。�、組內(nèi)交流扮演：

　　小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)自身與他人合作完成的一件事，可在說(shuō)的同時(shí)請(qǐng)小伙伴幫助把它演出來(lái)給大家看。

　　５、上臺(tái)扮演：

　　小組推薦扮演得好的或說(shuō)得好的代表在全班扮演。

　�。�、師生評(píng)價(jià)：

　　上臺(tái)扮演的同學(xué)當(dāng)中，哪一件事做的好，誰(shuí)講得清楚、明白。好的給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　二、展示臺(tái)

　�。�、小朋友們，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力，現(xiàn)在詞語(yǔ)擂臺(tái)賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對(duì)詞語(yǔ)的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　好，詞語(yǔ)擂臺(tái)賽正式開始。

　�。�、我們?nèi)砸裕慈藶橐粋€(gè)學(xué)習(xí)小組，先在組內(nèi)競(jìng)賽說(shuō)說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)，可以動(dòng)手把它記下來(lái)，已經(jīng)說(shuō)過(guò)的只能算作一個(gè)。

　　（如：齊心協(xié)力、共渡難關(guān)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取等）

　�。�、全班挑戰(zhàn)：

　　采取自愿的方式，由一個(gè)４人小組自身上臺(tái)來(lái)說(shuō)出有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)，老師在黑板上記下詞語(yǔ)的個(gè)數(shù)，其他組進(jìn)行挑戰(zhàn)，最后，詞語(yǔ)個(gè)數(shù)最多者為優(yōu)勝組，給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。

　�。�、說(shuō)詞語(yǔ)的同時(shí)，還可以展示學(xué)完《識(shí)字５》后叫生課外收集的諺語(yǔ)。

　　如：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

　　患難見(jiàn)真情。

　　從其交友知其為人。

　　偉業(yè)非一日之功。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案14

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、提示課題

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

　　(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

　　(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?

　　(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來(lái)到盛開著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡悄地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題)，師生共誦白編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們足快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。 [設(shè)計(jì)章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花．D號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！” [設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]

　　2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示；拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫。

　　3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。

　　4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程，板書這些字。 [設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。] 激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。

　　5.拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。 [設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。]

　　6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了! [設(shè)計(jì)意圖：“四地之花”的激勵(lì)．甜的表情動(dòng)作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“口積月累，越積越多!”

　　1.“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍

　　(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的'親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則， [設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。]

　　(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如

　　教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案一》，

　　”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　　(3)展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?”

　　2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　(1)指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀， [設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

　　(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被�！饼R讀。體會(huì)。

　　(3)拓展訓(xùn)練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。] 激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜! [設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]

　　3.“凄讀背背”——《小花鹿》

　　(1)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊，帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎? [設(shè)計(jì)意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感。]

　　(2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

　　(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　　(4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎? [設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　　(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

　　(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。 [設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢)：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊，真甜！” [設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]