語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-12 08:51:03 教案

語(yǔ)文教案[錦集10篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案[錦集10篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

　　4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的'寫法。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。

　　2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

　　2．再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

　　4．整體感知課文，理清課文的順序。

　�、僮髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？

　�、谧髡哂媚男┦吕齺�(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

　　③作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫的句子。

　　2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法，并在實(shí)踐中活學(xué)活用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。

　　教學(xué)用具：名家作品片段。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：溫故知新：

　　一、心理描寫：

　　1.學(xué)生自讀例句，畫出描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫人物心理變化的，體會(huì)作者用詞的精妙。

　　2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。

　　3.匯報(bào)交流。

　　1）投影分別出示三段心理描寫的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。

　　2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的`精妙。

　　二、拓展與交流：

　　1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀這段話，思考：你受到了什么啟發(fā)？

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　4.展示交流。把你課前搜集到的內(nèi)容給大家展示。

　　三、閱讀平臺(tái)。

　　1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子，想一想：面對(duì)遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？

　　2．小組交流。

　　四、積少成多：

　　1．學(xué)生自讀名言警句，體會(huì)名言警句的意義。

　　2．小組交流。

　　把自己的體會(huì)與小組同學(xué)交流。

　　3．全班交流。

　　學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　4．學(xué)生互相交流搜集到的有關(guān)讀書的名言警句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

　　一、導(dǎo)入話題：

　　今天的口語(yǔ)交際，我們召開一次名著賞析會(huì)，共同欣賞名家筆下個(gè)性鮮明的人物。

　　二、活動(dòng)建議：

　　1.從讀過(guò)的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言或心理活動(dòng)的片段讀給同學(xué)聽，再說(shuō)說(shuō)這些片段精彩在什么地方。

　　2.此外，還可以給大家講講某個(gè)人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫人物的。

　　3.其他同學(xué)可以邊聽邊記自己感興趣的內(nèi)容，如文章的題目、作者、精彩語(yǔ)句等，聽后還可以補(bǔ)充質(zhì)疑。

　　三、口語(yǔ)交際：

　　1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

　　2.小組推薦發(fā)言。

　　3.師生間根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)出最佳講解員。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題：

　　在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請(qǐng)選一個(gè)自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。

　　板書：我喜歡（敬佩）的一個(gè)人

　　二、引導(dǎo)審題，明確要求：

　　1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？

　　2.需要從哪些方面進(jìn)行描寫呢？

　�。▽懬宄矚g或敬佩的原因，通過(guò)主人公的事跡或行為進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)他的喜歡或敬佩之情。）

　　三、理清思路，深入探討：

　　1.片段品讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　�。�1）出示課文片段，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙：

　　（2）學(xué)生自由讀。

　　（3）指名幾位學(xué)生讀片段，全班交流。

　　2.小組討論、交流習(xí)作的注意事項(xiàng)。

　　（1）事例是否能夠表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　（2）事情敘述的經(jīng)過(guò)是否通順、清楚。

　�。�3）敘述過(guò)程是否表達(dá)了自己的敬佩之情。

　　3.指名發(fā)言、交流，師生評(píng)議。

　　4.小結(jié)：

　　四、自由表達(dá)，完成初稿：

　　請(qǐng)大家完成一篇習(xí)作，注意把所寫的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，把自己的情感表達(dá)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，情感要真摯。

　　五、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改；

　　1.選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生共同評(píng)改。

　　2.小組內(nèi)互讀習(xí)作，先請(qǐng)同伴提意見，再自己修改。

　　六、總結(jié)拓展：

　　我們圍繞一個(gè)人的品質(zhì)、特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時(shí)，我們知道只有緊緊抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，人物才會(huì)立體、豐滿、感人。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親情，懂得相互關(guān)心。

　　教材分析：

　　這首短小的詩(shī)歌生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬(wàn)千，以巧妙為線索，首尾呼應(yīng)。

　　學(xué)情分析：

　　本課將家庭中的事情，學(xué)生比較熟悉，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片，生字卡片

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語(yǔ)揭題

　　1、猜謎語(yǔ)：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機(jī)

　　2、指名交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

　　二、初讀感知課文

　　1、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)

　　2、全班交流讀課文過(guò)程中遇到的不認(rèn)識(shí)的'字和不理解的地方。

　　說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么？

　　讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。

　　三、自主識(shí)字

　　1、借助拼音自由讀

　　2、投影出示生字，指名認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字交流

　　4、開火車讀生字。

　　運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀

　　2、小組評(píng)議

　　3、全班齊讀課文。

　　4、齊讀第一自然段

　�。�1）指導(dǎo)看圖

　　（2）全班交流

　�。�3）指名朗讀

　　以“奇妙”設(shè)立懸念，有哪些奇妙的事呢？

　　5、學(xué)習(xí)第二自然段

　　全班交流。

　�。�1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。

　�。�3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。

　　通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)家庭成員間的親情，懂得相互關(guān)心，相互愛護(hù)。

　　五、作業(yè)

　　讀熟課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　投影出示生字

　　1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字

　　2、課文講了一個(gè)什么故事

　　復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

　　二、朗讀感悟

　　1、朗讀前兩節(jié)

　　2、小組學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　（1）想想每個(gè)人心里都裝著什么東西

　�。�2）全班交流

　　投影出示學(xué)生的總結(jié)發(fā)言

　　互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。

　�。�3）練習(xí)說(shuō)話

　　例句：因?yàn)槟棠虗畚覀�，想讓……所以…�?/p>

　　練習(xí)用“因?yàn)椤浴痹炀?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習(xí)說(shuō)話。

　　三、游戲活動(dòng)，鞏固生字

　　1、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多

　　2、四人小組開展詞語(yǔ)接龍比賽

　　運(yùn)用游戲、活動(dòng)鞏固生字。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、自讀“我會(huì)寫”談識(shí)字方法。

　　2、教師范寫難字

　　3、評(píng)議

　　指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

　　五、作業(yè)

　　1、把課文讀給家長(zhǎng)聽

　　2、練寫生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、看電視

　　爸爸足球迷

　　奶奶戲迷奇妙想著別人

　　互敬互愛

　　明明足球迷

　　媽媽聽音樂

語(yǔ)文教案篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法

　　2、養(yǎng)成良好的誦詩(shī)詞的習(xí)慣

　　3、通過(guò)背誦，感受作者樂觀曠達(dá)的情懷美，學(xué)會(huì)善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法。

　　2、養(yǎng)成良好的朗誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人說(shuō)中國(guó)的.月亮“一片冰心”，她寄托古往今來(lái)諸多文人雅士的美好情感。也有人說(shuō)，隨意拾起一本古詩(shī)文的書，輕輕搖晃，哐哐當(dāng)當(dāng)?shù)啬艿粝潞脦纵喌拿髟隆＝裉煳覀円黄鹗捌鹛K軾那極富浪漫主義色彩的“明月”。

　　二、推進(jìn)新課

　　（一）讀準(zhǔn)字音

　　1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　宮闕瓊樓綺戶嬋娟不勝寒丙辰（板書）

　　請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音的要求。

　�。ǘ┳x準(zhǔn)節(jié)奏

　　2.幻燈片展示節(jié)奏劃分。聽名家范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。

　　三、分析新課

　�。ㄈ┳x出情感

　　3..師生共同探究詞人的情感變化。

　　由此引出小序內(nèi)容并簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。（打出幻燈片）

　　這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。

　　4.全班齊讀后教師點(diǎn)撥誦讀詩(shī)詞的要求：（打出幻燈片）

　�、偎俣纫呑x邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。

　�、谝泄�(jié)奏，韻腳讀出延長(zhǎng)音。

　�、塾懈星�。

　　5.分析上闕

　　明月什么時(shí)候才有呢?我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長(zhǎng)風(fēng)回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了，讓人禁受不了。在月光下起舞，影子也隨人搖動(dòng)，那月宮哪里比得上人間好呢？

　　明確：上闕主要寫：把酒問月。對(duì)宮闕（朝廷）既留戀又恐懼的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。

　　情感變化：悲傷—矛盾—無(wú)奈（板書）

　　第一次朗讀比賽：推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：須讀出矛盾的感情。

　　師范讀，并請(qǐng)學(xué)生在老師范讀后，再次朗讀。

　　6.分析下闕

　　月亮照過(guò)朱紅色的樓閣，又低低照進(jìn)了雕花的窗戶，照著失眠的人。月亮對(duì)人世該沒有什么怨恨吧，為什么總是在人們離別、孤獨(dú)的時(shí)候變圓呢？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這種事自古以來(lái)就很難周全。只希望親人能健康長(zhǎng)壽,雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色。

　　明確：下闕主要寫：對(duì)月懷人。對(duì)親人的思念，對(duì)天下人的良好祝愿。對(duì)人生的樂觀曠達(dá)的態(tài)度。

　　情感變化：埋怨—釋懷—祝愿（板書）

　　第一次朗讀比賽：推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：須讀出埋怨和釋懷后豁達(dá)的感情。

　　四、師小結(jié)

　　這首詞通過(guò)寫作者因?yàn)檎翁幘车氖б猓约昂推涞芴K轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患，表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛和樂觀曠達(dá)的胸襟。

　　五、課外拓展

　　面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說(shuō)：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；

　　面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀地說(shuō)：“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；

　　面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說(shuō)：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”……

　　師生共同體悟蘇軾的豁達(dá)。集體誦讀本首詞。

　　六、拓展延伸

　　從這首詞中，你在作者身上學(xué)到了什么呢？

　　學(xué)生暢所欲言，最后教師總結(jié)：

　　同學(xué)們啊，請(qǐng)以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)逆境以平常心去面對(duì)逆境。如果我們能好好的對(duì)待逆境，那么他將會(huì)是我們的良師益友。

　　七、舊詞新唱

　　共同欣賞音樂《明月幾時(shí)有》

　　八、結(jié)束語(yǔ)：

　　音樂很美，詞也很美，明月不老，經(jīng)典永垂不朽，今天我們以月開頭，在課的結(jié)束，我也借著蘇軾的這一輪圓月，祝愿在座的各位老師同學(xué)們花常開，月長(zhǎng)圓，幸福常在。

　　九、布置作業(yè)

　　1、背誦這首詞

　　2、你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩(shī)詞？

　　3、人生有太多不如意，學(xué)了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)？談?wù)勛约嚎捶ā?200字左右)

　　板書：

　　上闕：把酒問月：悲傷—矛盾—無(wú)奈

　　下闋：月下懷人：埋怨—釋懷—祝愿

語(yǔ)文教案篇5

　　教材簡(jiǎn)析

　　口語(yǔ)交際趣味性強(qiáng)，通過(guò)比眼力交流觀察感受，學(xué)生充分體驗(yàn)到觀察的樂趣，我的發(fā)現(xiàn)通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)觀察的重要性，成語(yǔ)故事講的是胸有成竹的典故，重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)的內(nèi)涵。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。

　　2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項(xiàng)

　　3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。這是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的閱讀短文。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初次觀察，擬制標(biāo)題

　�。�、讓全班學(xué)生觀察三幅畫，

　　然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，每幅圖畫講了什么內(nèi)容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個(gè)標(biāo)題。

　　二、再次觀察，交流看法

　　組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。

　　三、三次觀察，比比發(fā)現(xiàn)

　　激發(fā)學(xué)生第三次觀察，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，看誰(shuí)的能力強(qiáng)。

　　四、四次觀察，暢談感受

　　教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^察的感受，一句話即可。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的'方法：要細(xì)致，反復(fù)看，多角度，

　　五、拓展

　　回歸課文，鑒賞觀察

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生，再回過(guò)頭來(lái)，進(jìn)入本組課文中，

　　2、學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對(duì)課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來(lái)，增加觀察的寬度。

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　將交際的內(nèi)容寫成一篇小文

　　選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

　　將日積月累試著編一首小詩(shī)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫具體。

　　3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

　　2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、投影片

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　　2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，齊讀課題

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？

　　2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞的.讀音。

　　1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

　　2、交流自學(xué)情況

　　3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　�。�1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　　4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）

　　三、朗讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫生字、詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)：

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

　�。�1）理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

　　（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的？培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

　�。�3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀

　　二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

　　三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

　　四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？

　　2、出示第3句

　�。�1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？

　　（2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什

　　么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體。）

　　3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）

　　4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

　　五、默讀第3段。

　　1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

　　2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)椋ǎ�，所以他走路一拐一拐了�?/p>

　　3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）

　　4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

　　5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

　　6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

　　六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

　　（各自準(zhǔn)備--指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō)）

　　七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）

　　八、練習(xí)

語(yǔ)文教案篇7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　過(guò)程與方法

　　自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解面包店老板態(tài)度的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題

　　1、板書課題一面五星紅旗。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文。

　　師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢?請(qǐng)你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、品評(píng)感悟，體會(huì)“我”的愛國(guó)情懷

　　1、細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因。

　　師：剛剛我們說(shuō)面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國(guó)的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

　　2、交流語(yǔ)句。

　　指名讀畫出的語(yǔ)句。

　　課件出示

　　⑴ 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的`沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀)

　　國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)

　　師：正因?yàn)槲覑蹏?guó)旗，愛自己的祖國(guó)，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情齊讀這句話。

　　⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)

　　師：凝視是怎么看?

　　請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

　　孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國(guó)旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定——

　�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

　　師：透過(guò)這段文字你體會(huì)到了什么?

　　讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景?

　　課件出示第三段的后半段

　　師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何?

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　師：誰(shuí)能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來(lái)? (生有感情讀)

　　師：此時(shí)，面包對(duì)于我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎?

　　師：是什么?

　　師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么?正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

　　四、品評(píng)感悟，體會(huì)老板的國(guó)際友誼

　　1、默讀課文，思考老板的態(tài)度變化。

　　師：一開始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語(yǔ)句。

　　2、交流語(yǔ)句。

　　課件出示

　�、� 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

　�、� 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

　�、� 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付�！�

　　(指名讀)

　　師：自由讀第三句話，找出描寫老板動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么?

　　自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：老板的態(tài)度是從一開始的——，然后到——，最后——。

　　同桌交流，全班交流。

　　師：也就是說(shuō)老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無(wú)償支付費(fèi)用。

　　那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說(shuō))

　　師：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，打動(dòng)了面包店老板，使他理解了中國(guó)留學(xué)生的這種行為�？梢�，一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

　　師：學(xué)到這兒，你又想對(duì)面包店的老板說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　五、齊讀最后一段

　　師：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。

　　六、總結(jié)全文，升華主題

　　師：一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)十三億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。(課件出示四川地震小故事)

　　像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。

　　七、作業(yè)

　　師：課下，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來(lái)，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26一面五星紅旗

　　中國(guó) 外國(guó)

　　我老板

　　難平等交易

　　愛國(guó)旗無(wú)償付費(fèi)

　　愛國(guó) 敬佩

語(yǔ)文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)查資料、學(xué)習(xí)課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過(guò)程，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、3

　　三、教學(xué)難題：

　　目標(biāo)2

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：課件、生字卡片、小禮物。

　　2、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過(guò)程的資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、孩子們，老師為你們帶來(lái)了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰(shuí)能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮，誰(shuí)將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧�。ǔ鍪菊n件）

　　2、你看了有什么感覺？

　　3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的.愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，整體感知。

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）

　　2、誰(shuí)想來(lái)把故事讀給大家聽？指名分段讀。

　　其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委，聽聽讀準(zhǔn)字音沒有，誰(shuí)讀得最好，收到第一份禮物。

　　3、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男、女賽讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字：開火車。

　　5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個(gè)“？”。

　　6、指名反饋：板書重點(diǎn)問題。

　　（三）、細(xì)讀品味，讀出感受。

　　1、學(xué)習(xí)第1～5自然段。

　　(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。

　　(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來(lái)讀一讀。

　　引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說(shuō)話。

　　“……”省略號(hào)什么意思？同伴們還會(huì)議論什么？

　　(3)面對(duì)同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？用筆點(diǎn)出來(lái)。引導(dǎo)理解“坦然”。

　　(4)師小結(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第6～9自然段。

　　(1)師導(dǎo)讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號(hào)？

　　(2)在這慢長(zhǎng)的歲月里，蚌亮外面有濤聲滾滾，風(fēng)兒在唱歌，魚兒在歡笑，外面的天空多么廣闊，外面的世界多么熱鬧，蚌殼里沙粒獨(dú)自靜靜地會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？

　　小組討論，全班交流。

　　(3)師小結(jié)：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動(dòng)搖，因?yàn)樗露藳Q心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅(jiān)持到底！

　　3、學(xué)習(xí)11～12自然段。

　　(1)幾十年過(guò)去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)

　　(2)此時(shí)，你想用什么樣的話或詞來(lái)表達(dá)你的感受？

　　(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進(jìn)去，讀出來(lái)。

　　(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段。

　　(四)、拓展延伸，升華情感。

　　(1)同伴們當(dāng)初嘲笑沙粒，如今沙粒已成為有用之才，而他們還靜靜地躺在那里，無(wú)所作為，此時(shí)，同伴們會(huì)想些什么？

　　(2)你是沙粒，你想對(duì)同伴說(shuō)些什么？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一句話。

　　(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。

　　(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。

　　(5)屏幕出示，全班齊讀。

　　(五)、總結(jié)：

　　孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠！

　　六、板書：

　　圓圓的沙粒

　　沙粒下定決心珍珠

　　持之以恒

　　堅(jiān)持不懈

　　……

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

　　3．練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。

　　4．初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。

　　教具準(zhǔn)備：自制電腦課件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

　　2、練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。

　　3、初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。

　　教具準(zhǔn)備：自制電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．誰(shuí)能告訴老師，你的家在哪兒？

　　2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。（電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂。）

　　3．無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論是什么，都有自身的家，同時(shí)，我們還有一個(gè)一起的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第七課《一起的家》。（電腦出示課題：一起的家）

　　二、新授：

　　1．初讀課文。

　�、判÷曌x課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。

　�、瓢颜n文多讀幾遍，看誰(shuí)先能讀通順。

　　2．范讀課文。

　　聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。

　　3．評(píng)讀課文。

　　⑴自身仿照老師再讀兩遍課文，準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才氣。

　�、浦该故咀x；其他同學(xué)評(píng)讀；教師適機(jī)范讀。

　　4．小組學(xué)習(xí)課文。

　　組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。推薦：通過(guò)讀課文，你知道了什么？

　　5．班內(nèi)推薦匯報(bào)。

　�、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，知道了什么。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫：白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬(wàn)物。

　�、莆覀儜�(yīng)該怎樣做才干使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶陨淼募夷兀?/p>

　　6．句式練習(xí)。

　�、牛ㄕn件出示）：

　　白云的家是（藍(lán)天）。小鳥的家是（樹林）。

　　魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。

　　我們一起的`家是（地球）。

　�。ūM可能面向全體。學(xué)生答對(duì)了，課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行褒揚(yáng)。）

　�、扑{(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。

　　小河是（）的家。泥土是（）的家。

　　大山是（）的家。（）是（）的家。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家。）

　　7．美讀課文。

　�、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家，而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒！讓我們帶著你的體會(huì)，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰(shuí)讀得好。（自讀）

　�、浦该錁访雷x課文。

　　8．背誦課文。

　　⑴誰(shuí)能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說(shuō)詞？（電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。）自身先練一練。（練習(xí)背誦）

　　⑵（電腦出示配樂的課文內(nèi)容動(dòng)畫）指名配解說(shuō)詞。（背誦）

　　三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自身的巢建在大樹上，樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多高興呀！它會(huì)對(duì)樹婆婆說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家課下讀讀121頁(yè)的選讀課文《樹婆婆》。

語(yǔ)文教案篇10

　　一、簡(jiǎn)要說(shuō)明

　　《表哥駕到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的現(xiàn)象，意切在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的宛然一體。那夸張幽默的語(yǔ)調(diào)，那形神兼?zhèn)溆迫幌硎艿那楣?jié)，道出的人生教誨卻是“含淚的微笑”。另外，這篇文章可讀性強(qiáng)，理解上難度不大，一節(jié)課很難解決微型小說(shuō)的所有問題。因此，本人嘗試著以“篇幅”入手：為什么能寫這么長(zhǎng)的篇幅？為什么要寫那么長(zhǎng)的篇幅？以此與學(xué)生一起探求文字背后涌動(dòng)的激情，以及這些文字對(duì)于寫作的啟示。在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的，語(yǔ)文是個(gè)性的，語(yǔ)文是人文的。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解故事情節(jié)，理解文意。

　　2、了解本文的藝術(shù)手法，感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用到寫作。

　　3、了解作者秦文君，以及她在兒童文學(xué)上的特殊性，倡導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)起思考生活的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解本文高超的寫作技巧

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課前，我們首先看一張圖片，這是我去年去陜西西安時(shí)拍下來(lái)的，大家說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢？

　　生：皇帝駕到的場(chǎng)面

　　師：確實(shí)，禮儀三百，威儀三千，這是在模擬古代皇帝駕到的一個(gè)場(chǎng)面，只是這位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是從中我們也知道，駕到這兩個(gè)字一般用在達(dá)官貴人，特別是皇帝身上的，但今天我們所要學(xué)習(xí)的文章卻是《表哥駕到》，我們來(lái)一起看看，這是怎么一回事？

　　二、理順情節(jié)，感受藝術(shù)魅力

　　師：首先，問大家，剛拿到這篇文章的時(shí)候，第一感覺是什么？

　　生：篇幅很長(zhǎng)，題目很有意思

　　師：老師跟大家一樣，在第一次接觸這篇文章的時(shí)候，就覺得這文章題目很有意思，而且也特別的長(zhǎng)，那么今天我們就在第一印象上做文章，圍繞篇幅探討兩個(gè)問題：一、為什么能寫這么長(zhǎng)的篇幅？二是為什么要寫這么長(zhǎng)的篇幅？

　　先請(qǐng)大家用幾分鐘時(shí)間默讀下課文，默讀的要求是不能讀出聲音、不要回讀，語(yǔ)速要快。在讀的時(shí)候，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)或者句子劃出來(lái)。

　　師：哪位同學(xué)自告奮勇的站起來(lái)，把你找到的表示時(shí)間的詞語(yǔ)或者句子與大家分享呢？我喜歡能舉手的同學(xué)，因?yàn)榕e手不僅僅代表你的勇氣，更是你自信的象征。

　　生：下午五點(diǎn)、一會(huì)、吃晚飯前

　　師：很好，其實(shí)大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)是這個(gè)文章故事情節(jié)的過(guò)度，下午五點(diǎn)之前寫的什么事情？

　　生：我與表哥未見面之前，媽媽在迎接表哥

　　師：從下午五點(diǎn)表哥駕到到晚飯前呢？

　　生：與表哥見面、一起投籃

　　師：這個(gè)時(shí)候，他們之間的關(guān)系如何？

　　生：成為密友

　　師：那吃晚飯后，下面又發(fā)生了什么

　　生：發(fā)現(xiàn)大姨在數(shù)落表哥，才知道兩人是難兄難弟。

　　師：好，大家看到幻燈片，我請(qǐng)一位同學(xué)按照上面提供的幾個(gè)方面的線索復(fù)述下課文。

　　生：

　　師：這位同學(xué)復(fù)述的很好，基本情節(jié)都有了，而且駕馭語(yǔ)言的能力很強(qiáng)。我在讀這篇文章的時(shí)候曾經(jīng)改編了這個(gè)故事，大家看看幻燈片，比較分析下，我改變的和秦文君的原文相比，哪個(gè)更好？

　　生：秦文君的`好

　　師：那她的好，又好在哪里呢？大家看著我用黃顏色強(qiáng)調(diào)的幾處：媽媽在忙著迎接，就這么一句，在秦文君的文中是怎樣寫的？找出來(lái)，讀一讀，品一品。

　　生：激動(dòng)地、催我、仿佛我也是一道大菜

　　師：用了什么修辭？

　　生：有比喻，有夸張。個(gè)性化的語(yǔ)言

　　師：我們?cè)倏聪旅嬉惶帲和痘@這一段，先一起讀一讀。我先請(qǐng)一位同學(xué)把這個(gè)動(dòng)作做一邊。

　　師：這些生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)在改變的文章中沒有。再看下一處。

　　生：表哥彬彬有禮的細(xì)節(jié)有：文靜又迅速。

　　師：而媽媽看著表哥這樣，她的細(xì)節(jié)是由衷的贊嘆：多有教養(yǎng)啊。大家再看文章的開頭以及結(jié)尾，跟改變的有什么不同？

　　生：作者的心理描寫，

　　師：這些心理描寫寫出了我當(dāng)時(shí)不希望表哥過(guò)來(lái)做客，就像大家每天盼望著下雨，就不用出操，刮個(gè)臺(tái)風(fēng)就不用上學(xué)一樣的心情。這種不是直接寫愿望，而是從心理或者其他方面去間接描寫的就是側(cè)面烘托。好，我們一起看看幻燈片。好第一個(gè)問題為什么能寫這么長(zhǎng)的問題就這樣一起解決了，所以，大家是很聰明的。那，三班的才子、才女們，我們?cè)僖黄鸢严旅娴膯栴}也解決掉。

　　三、深入探討文章中心

　　師：前幾天啊，有位仁兄在QQ上跟我說(shuō)：梁兄，我覺得秦文君的〈表哥駕到〉寫的太哆嗦了，簡(jiǎn)直有多賺稿費(fèi)的嫌疑，你覺得呢？他還做了一個(gè)勝利的姿勢(shì)。那么，大家來(lái)替我回答這位仁兄的問題：為什么要寫這么長(zhǎng)？我們剛才知道作者能寫這么長(zhǎng)是因?yàn)橛脕?lái)很多的寫作技巧，問題就可以轉(zhuǎn)化為這么多的寫作技巧，作者想表達(dá)什么？我們可以選取一種，請(qǐng)大家在文章中找出比較夸張的詞語(yǔ)或者句子。

　　生：駕到、隆重、高檔次、偉大的表哥、相見恨晚......

　　師：很好，我告訴大家這些夸張的詞語(yǔ)屬于大詞小用。大詞小用說(shuō)得直白一點(diǎn)那就是殺雞用宰牛刀。那么，殺雞用宰牛刀的歇后語(yǔ)后面跟的是四個(gè)字：小題大作。

　　生：起強(qiáng)調(diào)作用，突出表哥在媽媽心目中的優(yōu)秀，從側(cè)面說(shuō)明媽媽對(duì)我過(guò)多的要求，這些要求讓我覺得煩惱！

　　師：那么在文中用夸張屬不屬于羅嗦的部分？

　　生：不是。

　　師：那我們看其他方面，無(wú)論是細(xì)節(jié)描寫，還是比喻的修辭，或者是心理環(huán)境的側(cè)面烘托，為了什么��？

　　生：文章用了各種藝術(shù)手法刻畫表哥在我家做客時(shí)的場(chǎng)景越生動(dòng)形象，就越能反映出家長(zhǎng)苛求孩子達(dá)到完美,使孩子在無(wú)形之中承受了更大的壓力,喪失自我的教育現(xiàn)象，從而使作者對(duì)于這種現(xiàn)象的批評(píng)也就越深刻。

　　師：好，現(xiàn)在我們明白了這位跟我耶的仁兄認(rèn)為秦文君故意多寫幾個(gè)字在賺稿費(fèi)，這種看法是不對(duì)的。同時(shí)，我們也明白了，這片文章作者寫了這么長(zhǎng)的篇幅，目的只有一個(gè)：那就是反映父母過(guò)于苛求孩子，給孩子帶來(lái)了壓力和煩惱的現(xiàn)象。那么，大家生活中有沒有碰見過(guò)這種現(xiàn)象呢？我相信很多同學(xué)有過(guò)，你們是能夠理解作者在最后說(shuō)得我只叫道表哥駕到，就涌起一種男兒掉淚的悲愴，這種悲愴中的千言萬(wàn)語(yǔ)。下面我們就擬一條短信：把作者想說(shuō)的或者你們自己想對(duì)父母說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。我給你們配上音樂

　　師：大家寫得都非常的好，讓我感動(dòng)，我相信如果現(xiàn)場(chǎng)有你們的父母的話，那將是更加令人感動(dòng)的場(chǎng)面。當(dāng)我們面對(duì)感動(dòng)時(shí)候，不要忘記了給予我們這份久違的感動(dòng)的人——那就是這篇文章的作者秦文君。我們一起來(lái)看看她的資料。

　　結(jié)語(yǔ)：有一位馬來(lái)西亞詩(shī)人曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首詩(shī)歌：有一個(gè)人/當(dāng)你凝望著他/悲痛化為力量/懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。我希望大家在生活中碰見憂傷和痛苦的時(shí)候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，讓我們能詩(shī)意的棲居在大地上。最后在音樂聲中，讓我們一起感謝秦文君。

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