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語文教案

時間:2023-10-12 09:53:20 教案

[精品]語文教案9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

[精品]語文教案9篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思,會寫成語;繼續(xù)學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語,感受數(shù)字成語的奇妙。

  2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、書寫和收集整理知識的能力。

  3、教育學(xué)生做事要有恒心有毅力,只有堅持不懈努力,才會取得成功。教學(xué)重點:理解“愚公移山”的意思,會寫成語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格黑板。

  教學(xué)過程:

  一、習(xí)舊引新:

  師:同學(xué)們,誰還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題?(指名說)

  白板出示:趣學(xué)成語弘美德。(學(xué)生齊讀一遍)

  師:上節(jié)課我們新學(xué)了那個成語呀?(齊說“井底之蛙”,強調(diào)“底”的寫法)

  師:我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。

  白板出示:《井底之蛙》講的是一只青蛙,住在一口井里,只能看見井口的一小片天,卻認為自己生活的地方。通過小河貍貝瓦的'介紹,青蛙才知道,井外還有那么大的天地。這個故事告訴我們:做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺,要做一個放眼世界、博學(xué)多才的人。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、觀故事,明其意。

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個新的成語故事。

  多媒體播放成語故事《愚公移山》,學(xué)生觀看。師板書課題。

  喜歡這個故事嗎?誰能用一句話說說故事講了誰做的什么事?

  2、講故事,練表達。

  出示內(nèi)容提示:

  很久以前,有一位老先生,他的名字叫作愚公。愚公家的門口有兩座好高好高的山,正好擋在愚公家的門口,讓愚公每天出門都要繞好遠好遠的路!愚公跟家人商量后,全家人一起扛著鋤頭,挑著扁擔(dān),到山邊開始挖。

  這時候,有一個叫智叟的老先生,嘲笑他們說:”愚公呀!你實在太糊涂了。你這么老了,還要去移什么山?就算搬到你死的那一天,也不可能把大山移走啊

  可是愚公卻說:”我雖然很老,我還有兒子可以繼續(xù)去做呀;兒子還會生孫子,孫子還會再生兒子,我們的子子孫孫可以一直搬下去,總有一天我們會把這兩座山搬走,天底下哪兒有不能克服的困難呢?”智叟沒有話好說,只好走開了。

  后來天帝被愚公的恒心感動了,就派了兩個神仙去把王屋山與太行山背走,放到別的地方去了。

  學(xué)生自由讀一讀。

  指名講故事。

  說說故事中的愚公有什么好品質(zhì)?從中懂得了什么道理?

  出示:“愚公移山”比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。

  只要有人做事情不怕困難一直做,我們就說他有“愚公移山”的精神。

  3、寫成語,記心里。

  師范寫,生書空、練寫。重點指導(dǎo)寫好“愚”字。

  課間休息:請你像我這樣做。

  三、拓展積累:

  在成語家族中,有好多好多成員,我們要堅持不懈的學(xué)習(xí)和積累,和更多的成語交朋友。今天老師又給大家?guī)砹藥讉數(shù)字成語朋友,請同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上,和他們成為好朋友。

  四、總結(jié)延伸:

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個成語故事,我們對待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神,只要堅持不懈地努力,就會取得好成績。

  2、課后再搜集五個帶數(shù)字的成語,弄懂意思,抄在本上。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會10個生字,了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

  2誦讀課文。想像國慶大典的盛況,獲得初步的情感體驗。

  教學(xué)重點

  認識14個生字,按筆順在田字格中正確書寫10個生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  教具:教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

  課時劃分:兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利地朗讀詞串。

  2、能指導(dǎo)看圖,整體感知詞語的意思。

  3、仔細觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的.事物和歡慶場景。

  4、學(xué)會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,初讀課文,整體感知

  1導(dǎo)入:

  同學(xué)們,一年中我們要過好多節(jié)日,請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

  1月1日 3月8日 5月1日

  6月1日 7月1日 8月1日

  10月1日

  今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個什么節(jié)日?

  2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節(jié)。

  二、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,初識場景

  1學(xué)生借助拼音,仔細讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  2指名分行讀課文,師生共同正音。

  3啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

  三、細讀課文,看圖學(xué)詞,理解詞義

  1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

  (1)多媒體顯示天安門城樓的畫面,學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

  (2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學(xué)生朗讀。

  2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

  (1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學(xué)生齊讀詞語。

  (2)播放錄像:閱兵式片斷,學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。

  3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

  (1)播放“狂歡夜”錄像。

  (2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

  (3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

  4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

  (1)啟發(fā)學(xué)生自由交談:同學(xué)們,剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

  (2)教師小結(jié)。

  (3)出示詞語,齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”。

  四、復(fù)習(xí)閱讀,鞏固識字,指導(dǎo)書寫

  1配以相應(yīng)的樂曲和畫面,引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,讀出情趣。

  2指導(dǎo)寫字。

  (1)學(xué)生找出相同偏旁的字:橋、檢;炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

  (2)教師范寫“焰”,重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

  (3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

  (4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)

語文教案 篇3

  一、揭題

  1、請大家看老師寫一個字“聽”,自己讀讀看。誰會用它來組詞?

  老師聽了大家的發(fā)言,覺得有兩點特別好:首先,大家的發(fā)言沒有重復(fù)的。“你說你的,我說我的”;其次,大家在組詞的時候,有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面,有的放在后面,字放的位置不同,組的詞就多。以后我們知道了,組詞的時候,可以把要組的詞放在不同的位置,這樣,我們的詞匯就豐富了,就美了,思維也就活躍了。

  2、譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說,我們在聽的時候,不但要用耳,還要用心,這樣才能聽出味道來。今天,老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。

  3、寫題

  4、齊讀課題

  5、師介紹:鼎湖山是我國著名的風(fēng)景區(qū)。那里群峰羅列,古木參天,鳥語花香,滿目青翠;那里不但有浩瀚的林海,更有高懸的飛瀑,成為鼎湖山的一大特色。你想,既然是聽泉,主要聽什么?

  6、檢查預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)了課文,你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?

  二、自學(xué)課文,思考問題

  我們只是預(yù)習(xí)了課文,就感覺到了鼎湖山泉聲的美,如果我們用心細讀課文,一定會對這泉聲有更深刻的了解。我們來讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié),請你用你喜歡的方式讀,讀的方式不同,但內(nèi)容是一樣的,問題也是一樣的,那就是:作者聽到了怎樣的泉聲?

  三、講讀第二節(jié)

  (一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?

  1、(找句子)點出:淙淙指讀

  2、(找句子)點出:不絕于耳理解詞意讀詞讀句

  3、(找句子)點出:清純悅耳指讀齊讀句子

  4、(找句子)點出:歡快活潑齊讀句子

  (二)教師小結(jié):

  在輕紗似的薄霧中,鼎湖山的泉水交錯流瀉,時隱時現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的.鐘聲匯成一片美妙的音響,在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎?

  四、講讀第四節(jié)

  到了晚上,山中萬籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲,這時候躺在床上,可以用心細細地聆聽、辨識、品味?吹谒墓(jié),作者主要寫了哪幾種泉聲呢?

  1、媒體點出:小溪、澗水、無數(shù)道細流、飛瀑急流

  2、請你用心細細地聆聽、辨識,聽聽這是哪一種泉聲?(播放媒體)

  3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。

  4、夜是那么的寂靜,作者身處山中,耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲,他不但在用心聆聽,更在細細品味。下面老師給大家放一段畫面,請大家和作者一樣細細品味。注意:我們不但要用眼看,還要用心聽,更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(播放媒體,師配樂朗讀)

  5、學(xué)生談體會。

  6、師相機播放樂器聲,同時媒體出現(xiàn):輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴

  7、讀好這些詞。

  8、引說:這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;

  這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;

  這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細流的聲音;

  這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。

  9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。

  10、把你品味到的所有感覺放到文字中,通過讀來表現(xiàn)。

  11、指讀。

  12、分角色讀。

  13、師通過提問.總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?(大自然)

  14、引讀:更令人稱奇的是,還有一些泉聲——

  五、.總結(jié)。

  在這萬籟俱寂的晚上,一切似乎都已沉睡,只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩,多姿多彩,不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家,它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲,讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然,這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲,才深深地喜愛上了它,使這泉聲汩汩地流進了他的心田,相信也流進了你的心田。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解古今詞義和表達上的不同之處。

  2、理解句意,領(lǐng)悟寓言所講的道理。

  二、重點難點:

  在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、設(shè)疑猜謎:

  稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆;白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。(打一物)(鞋子)

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個有關(guān)古代鞋子的故事:《鄭人買履》。

  2、請學(xué)生起來介紹作者的'相關(guān)資料

  (二)初讀課文,整體把握。

  1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時,要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣,另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

  2、師生評價,正字正音。

  3、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字詞。

  4、試著翻譯課文,并概括文章的主要內(nèi)容。

  5、找出疑難問題。

 。ㄈ┖献魈骄。

  1、以小組為單位解決疑難問題

  2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題

 。ㄋ模┓答伣涣鳌

  1、重點詞語解釋。

  (1)鄭人買履。

  (2)鄭人有欲買履者。

 。3)先自度其足。

 。4)而置之其坐。

 。5)至之市。

 。6)而忘操之。

 。7)及反。

 。8)市罷。

 。9)遂不得履。

 。10)何不試之以足。

 。11)寧信度。

 。12)無自信也。

  2、通假字。

  通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字,并解釋。

 。1)而置之其坐。

 。2)反歸取之。

  3、一詞多義。

  度:

 。1)先自度其足。

 。2)吾忘持度。

  之:

  (1)而置之其坐。

  (2)至之市。

 。3)何不試之以足。

  而:

  (1)而置之其坐。

  (2)而忘操之。

  4、特殊句式。

  (1)鄭人有欲買履者。定語后置結(jié)構(gòu)。

 。2)何不試之以足。倒裝句。

  (五)疏通文義。

  1、理解句意。

  2、講故事。

 。1)事情的起因:欲買履,度其足。

 。2)事情的經(jīng)過:至之市——已得履忘持度——反歸取之。

 。3)事情的結(jié)果:市罷,遂不得履。

 。┓治稣n文。

  A、最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里?并反復(fù)朗讀。

  B、運用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點?試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人?

  C、這則寓言諷刺了怎樣的人?今天我們從中得到什么啟示?

  諷刺那些做事不注意從實際出發(fā),教條主義的人。告訴我們在處理實際問題時,不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西,而要注意一切從實際出發(fā),以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

 。ㄆ撸┡d趣作業(yè):

  1、課文翻譯一遍;背誦寓言。

  2、如果你是賣鞋的人,你會對這個鄭國人說些什么呢?

語文教案 篇5

  六年級語文第五單元教材是以“初識魯迅”為專題編排,四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品,其余三篇都是不同的人寫魯迅的,這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動!渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文,生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象;周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶,展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌,讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》,文中的對話和外貌描寫十分傳神,字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后,教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。

  到11月20號結(jié)束了這四篇課文的學(xué)習(xí),屈指一算,這四篇課文共用了九個課時。因為魯迅先生是上個世紀(jì)的偉人,現(xiàn)在的孩子在讀這些文章的時候難度很大。他揮著如椽大筆,投身喚醒民眾、解放民眾,爭取科學(xué)、民主、獨立的革命大潮中;他畢其一生,不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮教的黑暗進行毫不妥協(xié)的批判;他堅持社會正義的立場,為受到損害、屈辱的'弱勢群眾伸張正義,他就是魯迅。魯迅是誰——“他就是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人,是一位永遠站在平民視角,為社會底層的小人物大聲疾呼的平民作家!弊鳛橐粋中國人,作為新世紀(jì)的少年,我們有太多的理由需要走近魯迅先生;仡櫼龑(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程,我覺得有以下幾點收獲:

  一、借助文本初識魯迅

  這四篇課文,學(xué)生通過正確、流利地朗讀課文,理解含義深刻的句子的意思,摘錄課文中描寫魯迅的句子,可以想象到魯迅先生的面孔、寸發(fā)、胡須、長衫、煙嘴等,再通過學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,體會人物性格品質(zhì)等方法,對魯迅先生從外型上和性格上有了感性認識。另外在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景,體會含義深刻的句子,并通過帶問題的探究性閱讀,通過互文的補照,了解魯迅的生平,知道當(dāng)時他生活的環(huán)境,學(xué)生知道了這些事情,理解文中那含義深刻的句子就簡單多了,對魯迅的了解也多了。這樣在頭腦中也有了魯迅先生的畫像。

  二、走出文本初識魯迅

  在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時,學(xué)生從文本中得到的信息僅僅局限在魯迅刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象,而魯迅在《故鄉(xiāng)》這篇小說里紀(jì)念他的故鄉(xiāng),但其實那故鄉(xiāng)沒有什么可紀(jì)念,結(jié)果是過去的夢幻為現(xiàn)實的陽光所沖破,只剩下了悲哀。但此外也有希望,希望后輩有他們新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的。原文結(jié)末云:“我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”這是很好的格言,也說得很好,沒有尼采式的那么深刻,但是深遠得多了。所以,如果教學(xué)僅僅局限于這里也是斷章取義,所以,為了讓學(xué)生對魯迅精神有更多的了解,課文結(jié)束時,我給他們推薦了《故鄉(xiāng)》這篇小說的其他片段,回故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)。利用雙休日,把自己這段時間搜集的魯迅的資料,做成一份魯迅專題的手抄報,這樣達到對魯迅的全面了解。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能熟練、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  2、 認識十五個生字,并初步滲透了解識字方法。

  教學(xué)重難點:

  有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  每個人都有自己的夢想,你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

  老師很高興看到大家都是有夢想的人,希望大家通過努力實現(xiàn)自己的夢想。

  今天我們的課堂上來了一位小客人,我們來看看他是誰?

  [貼小魚圖片]

  他也有自己的夢想,這就是我們今天要學(xué)的課文——《小魚的夢》

  二、初讀課文,認讀生字。

  大家想聽一聽小魚的夢嗎?打開課本72頁。

  [教師范讀]

  你愿意像老師一樣讀嗎?

  (生自己讀,帶筆畫出自己不認識的字)

  你有什么好辦法來解決嗎?

  (生發(fā)言回憶識字方法)

  請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。

 。ㄉ澜Y(jié)合認讀生字)

  調(diào)皮的詞語娃娃想來考考大家,有信心戰(zhàn)勝他們嗎?

  [出小黑板:池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]

  看看誰能得到“智慧星”

  [指名讀]

  詞語娃娃走了,字寶寶沒了鄰居,你還能叫出他們的'名字嗎/

  (自讀綠色通道生字,同桌互相檢查讀)

  做游戲:開火車。

  三、熟讀課文,有感情朗讀,培養(yǎng)想象力。

  字寶寶玩累了,我們把他送回家,試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們的音嗎?

 。ㄉ种缸,自己讀)

 。ㄉ痉蹲x,評價)

 。ǚ帜信x)

  在剛才讀書時,你有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子?能把你的句子和大家一起分享嗎?

 。ㄉl(fā)言說出自己喜歡的句子,并帶感情朗讀。)

  [師指導(dǎo)朗讀]

  大家說得真好,請同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文

 。ㄉR讀)

  讀得棒,老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢,你們愿意讓老師走進你們的夢中,和你們分享快樂嗎?

  [放《搖籃曲》,師伴樂朗誦]

 。ㄉ]眼想象)

  告訴大家,你這條可愛的小魚夢見了什么?

 。ㄉl(fā)言,說出自己剛才所想到的。)

  [生說一個,師貼一顆小星星]

  多么美麗的夢。⌒◆~的夢一定會實現(xiàn)的!讓我們一起祝愿小魚夢想成真!

  四、 拓展作業(yè)。

  回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》,讓爸媽猜猜小魚會夢見什么?如果說的好,幫他們做一件家務(wù)活。

語文教案 篇7

  教材分析:

  《升國旗》一課,是一首清新自然,簡潔易懂的兒童詩。三句六行,押運上口,好讀易背。學(xué)習(xí)這首詩,使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,我們要敬禮的生活知識。識字,寫字,朗讀和背誦是本課的重點。圖畫的內(nèi)容是校園里國旗的情景。

  教學(xué)理念:

  通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道,國旗是我們祖國的國旗,它是我們偉大祖國的象征與標(biāo)志,我們應(yīng)該尊重和愛護國旗。從而更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  教學(xué)目的:

  1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

  2、認識“升,旗”等7個字,學(xué)寫“升,國”等8個字。

  3、學(xué)習(xí)偏旁“口,紅,貝,衣”。

  4、了解國旗,懂得尊重國旗,熱愛國旗。

  5、加強有感情的朗讀,做到讀中有情。朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學(xué)生的自由讀,個人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達到熟讀成誦的目的。

  教學(xué)重點:感悟熱愛國旗的情感。

  教學(xué)難點:學(xué)生熱愛祖國的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:升國旗錄象。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:親愛的同學(xué)們,每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語來表達呢?讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧。úシ盘彀查T升旗的.錄象)

  二、初讀課文,探究識字。

  1、板書課題,學(xué)生跟著書空,并齊讀課題。

  2、匯報資料收集成果,(1)學(xué)習(xí)小組進行資料共享,感覺課前準(zhǔn)備活動,收集資料的快樂。(2)匯總資料,由代表發(fā)言,講我們了解的“國旗”。(3)教師適當(dāng),五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國。

  3、自由讀課文。

  師:同學(xué)們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們快速打開課本,自由讀課文,并且把不會的字圈出來。

  4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文。

  5拼音識字小組賽。

  師:出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎。

  三、朗讀感悟。

  1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句。

  (1)我們的國旗是什么樣子的?

  (2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗。

 。3)指名讀

 。4)五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?

 。5)指導(dǎo)朗讀第一句。

  2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句。

 。1)升國旗時,我們聽到了什么?

  (2)在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

  (3)出示句子:國歌聲中,高高升起。

 。4)多媒體演示升國旗。,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風(fēng)飄揚,誰來讀這一句。、

 。5)指導(dǎo)朗讀第二句。

  3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句。

 。1)升國旗時,同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?

 。2)我們立正,向您敬禮。

 。3)指名讀句子,并做動作。

 。4)“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?

  (5)指導(dǎo)朗讀第三句。

  (6)表演朗讀第三句。

  4說話訓(xùn)練。

  同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對國旗說什么?

  出示:國旗_____________________(指名自由說)

  升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

  四、愉快識字

  1、認識新偏旁,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  方框兒。與“國”字相結(jié)合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則,并說出“國”字的結(jié)構(gòu)。

  學(xué)習(xí)示字旁。了解偏旁的變形,與”禮”字一同學(xué)。

  學(xué)習(xí)“絞絲旁”,注意“紅”字的寫法。

  示范寫“歌”,注意左右大小的安排。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字型的記憶,對字義的理解。

  3、鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶。

  五、擴展延伸。

  1、說說你在什么時候,什么地方看到過升國旗?梢杂脦拙湓捗枥L,也可用筆畫一畫,給畫起個名字,小組內(nèi)交流。

  2、進一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國國旗圖片。

語文教案 篇8

  《珍珠泉》是一篇略讀課文,作者通過對珍珠泉的描寫,抒發(fā)了對大自然的贊美之情,表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課,筆者以“口語交際”的形式組織閱讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法,又為后面的“口語交際”做鋪墊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會7個生字,認識5個字(包括一個多音字“擔(dān)),能用“緣故、樸素”造句。

  2.練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意,理解每一段的基本意思。

  3.正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會7個生字,用“緣故、樸素”造句。

  教學(xué)難點:

  正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1.師:說說你在什么地方看過泉,它有什么特點。我國還有很多神奇的泉,你知道嗎?(學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容,也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉,叫——板書課題《珍珠泉》。

  2.學(xué)生自讀課文。

  師:這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎樣的泉?請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。

  同桌輪讀課文,互相訂正讀錯的字詞,最后交流老師提出的問題。

  二、招聘“導(dǎo)游”,模擬“游客”

  1.師:風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客,景點管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游,你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?

  播放旅游景點中導(dǎo)游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

  思考:導(dǎo)游會對游客說些什么?(城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉,該環(huán)節(jié)可省略。)

  2.師:要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游,你認為需要具備哪些條件?

  學(xué)生討論后歸納

 。1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;

 。2)針對游客最想知道的進行解說;

 。3)解說時要富有感情。

  3.師:如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想對導(dǎo)游提什么問題?

  學(xué)生討論后小結(jié)?赡苡幸韵聠栴}:(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻?(3)“走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠。 边@句話什么意思?……

  三、品讀課文,準(zhǔn)備“應(yīng)試”

  1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

  考題

 。1)概括介紹“珍珠泉”的特點。

 。2)選擇其中一個特點,詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

 。3)能回答游客提出的問題。

  要求

  (1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

 。2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句,表達出對“珍珠泉”的贊美,對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

 。3)能認真傾聽游客的提問,并認真、耐心、有禮貌地解答。

  2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文,四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進行模擬“招聘考試”。

  3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況,學(xué)生推選代表在班上交流,教師點評、指導(dǎo)。

 。1)解說課文第2自然段內(nèi)容時,要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話,既要突出綠的程度,又要表達出贊嘆的感情。

 。2)解說第3自然段中“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的'、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話,要突出水泡的頑皮!伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”,要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感!八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

  (3)第4自然段有一句話:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好,如何強調(diào)重音和停頓,如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

  4.出示“珍珠泉”掛圖,指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說,并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。

  四、組內(nèi)比賽,競聘“導(dǎo)游”

  1.組織學(xué)生分組(四人一組)進行解說比賽,推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

  2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

  五、總結(jié)評價,拓展延續(xù)

  小導(dǎo)游們,你們的解說盡興嗎?小游客們,你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

  下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××,而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀,如何解說呢?

語文教案 篇9

  【設(shè)計理念】

  把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究,用在精讀課文中獲得的方法讀懂課文,在自讀中明理悟情,提高閱讀能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認識“吠、裸、鯽、撩、襟”等五個會認字,理解并積累“千絲萬縷”“一言不發(fā)”“青山綠水”等詞語。

  2.把握課文主要內(nèi)容,深入體會姐弟倆勤勞、純樸而誠實的高貴品質(zhì)。

  3.從小女孩的神態(tài)、外貌、動作、語言等描寫中體會人物性格特點。

  【重點難點】

  1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,感受女主人公純樸、誠實的美好心靈。

  2.指導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫,對表現(xiàn)人物特點有什么作用。

  【教具準(zhǔn)備】

  1.本課生字詞語卡片。

  2.課文朗讀錄音。

  【教學(xué)時間】

  1課時

  【設(shè)計流程】

  一、提示課題,導(dǎo)入新課。

  1.談話引入:同學(xué)們,當(dāng)你買東西發(fā)現(xiàn)售貨員多找錢給你的時候,你應(yīng)該怎么做?今天我們要學(xué)習(xí)的《月下槳聲》中的小女孩也許給了我們很好的答案。

  2.讀課題,提問:讀了文章題目你想知道什么?

  二、合作探究,重點理解。

  1.自由朗讀課文,把課文讀通順,注意讀準(zhǔn)“吠、裸、鯽、撩、襟”。

  2.默讀課文,思考:

 、俦疚闹饕v了一件什么事?

  ②小女孩給你留下了怎樣的印象?

  3.小組交流。讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,以小組的形式互動交流自讀所得。教師巡視點撥。

  4.全班交流。教師盡可能提問更多的學(xué)生,讓學(xué)生通過運用在前幾課中獲得的方法深入了解課文的主要內(nèi)容,體會小女孩勤勞、誠實、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

  三、自讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>

  1.畫一畫。用喜歡的方式朗讀全文,把文中描寫小女孩性格特點的句子畫出來。

  2.說一說。說說這些描寫表現(xiàn)了小女孩的什么性格特點,體會這些語句在表達上的作用。

  3.讀一讀。指導(dǎo)朗讀描寫小女孩語言、動作、神態(tài)、外貌等語句,深入體會小女孩誠實、淳樸的品質(zhì)。

  四、鞏固積累。

  1.出示生字卡片,指讀“吠、裸、鯽、撩、襟”,并讓學(xué)生說說哪個生字最難記,你是怎樣記住的?

  2.詞語采集。抄寫“千絲萬縷 一言不發(fā) 青山綠水”等自己喜歡的詞語或句子。

  【同步練習(xí)】

  一、照例子,在下面的'括號里填上合適的量詞。

  例:一(面)紅旗

  一( )小船 一( )上衣 一( )魚 一( )錢

  一( )鈔票 一( )蔥 一( )發(fā)夾 一( )圓月

  二、讀一讀,聯(lián)系課文體會下面句子在表達人物性格特點上的作用。

  1.女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。船頭上,一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的,一言不發(fā)。

  2.“對不起,剛才錯了……”她大聲說。

  3.她沾著泥點的手,撩起橘紅色衣襟,取出緊緊埋在腰間的一個布包,十分復(fù)雜地打開它,又十分復(fù)雜地分揀布包中間的大小紙票,心里有些過意不去。

  三、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  喜歡的詞語:

  喜歡的句子:

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