語文教案

[精品]語文教案9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思，會寫成語；繼續(xù)學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語，感受數(shù)字成語的奇妙。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、書寫和收集整理知識的能力。

　　3、教育學(xué)生做事要有恒心有毅力，只有堅持不懈努力，才會取得成功。教學(xué)重點：理解“愚公移山”的意思，會寫成語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、習(xí)舊引新：

　　師：同學(xué)們，誰還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題？（指名說）

　　白板出示：趣學(xué)成語弘美德。（學(xué)生齊讀一遍）

　　師：上節(jié)課我們新學(xué)了那個成語呀？（齊說“井底之蛙”，強調(diào)“底”的寫法）

　　師：我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。

　　白板出示：《井底之蛙》講的是一只青蛙，住在一口井里，只能看見井口的一小片天，卻認為自己生活的地方。通過小河貍貝瓦的'介紹，青蛙才知道，井外還有那么大的天地。這個故事告訴我們：做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺，要做一個放眼世界、博學(xué)多才的人。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、觀故事，明其意。

　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個新的成語故事。

　　多媒體播放成語故事《愚公移山》，學(xué)生觀看。師板書課題。

　　喜歡這個故事嗎？誰能用一句話說說故事講了誰做的什么事？

　　2、講故事，練表達。

　　出示內(nèi)容提示：

　　很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的門口有兩座好高好高的山，正好擋在愚公家的門口，讓愚公每天出門都要繞好遠好遠的路！愚公跟家人商量后，全家人一起扛著鋤頭，挑著扁擔(dān)，到山邊開始挖。

　　這時候，有一個叫智叟的老先生，嘲笑他們說：”愚公呀！你實在太糊涂了。你這么老了，還要去移什么山？就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊

　　可是愚公卻說：”我雖然很老，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀；兒子還會生孫子，孫子還會再生兒子，我們的子子孫孫可以一直搬下去，總有一天我們會把這兩座山搬走，天底下哪兒有不能克服的困難呢？”智叟沒有話好說，只好走開了。

　　后來天帝被愚公的恒心感動了，就派了兩個神仙去把王屋山與太行山背走，放到別的地方去了。

　　學(xué)生自由讀一讀。

　　指名講故事。

　　說說故事中的愚公有什么好品質(zhì)？從中懂得了什么道理？

　　出示：“愚公移山”比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。

　　只要有人做事情不怕困難一直做，我們就說他有“愚公移山”的精神。

　　3、寫成語，記心里。

　　師范寫，生書空、練寫。重點指導(dǎo)寫好“愚”字。

　　課間休息：請你像我這樣做。

　　三、拓展積累：

　　在成語家族中，有好多好多成員，我們要堅持不懈的學(xué)習(xí)和積累，和更多的成語交朋友。今天老師又給大家?guī)�來了幾個數(shù)字成語朋友，請同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上，和他們成為好朋友。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個成語故事，我們對待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神，只要堅持不懈地努力，就會取得好成績。

　　2、課后再搜集五個帶數(shù)字的成語，弄懂意思，抄在本上。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

　　2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

　　教學(xué)重點

　　認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

　　課時劃分：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀詞串。

　　2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。

　　3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的.事物和歡慶場景。

　　4、學(xué)會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　1導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

　　1月1日 3月8日 5月1日

　　6月1日 7月1日 8月1日

　　10月1日

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?

　　2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

　　二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景

　　1學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)。

　　(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2指導(dǎo)寫字。

　　(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

　　(2)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)

語文教案 篇3

　　一、揭題

　　1、請大家看老師寫一個字“聽”，自己讀讀看。誰會用它來組詞？

　　老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復(fù)的。“你說你的，我說我的”；其次，大家在組詞的時候，有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。

　　2、譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。

　　3、寫題

　　4、齊讀課題

　　5、師介紹：鼎湖山是我國著名的風(fēng)景區(qū)。那里群峰羅列，古木參天，鳥語花香，滿目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。你想，既然是聽泉，主要聽什么？

　　6、檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節(jié)寫了泉聲？

　　二、自學(xué)課文，思考問題

　　我們只是預(yù)習(xí)了課文，就感覺到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細讀課文，一定會對這泉聲有更深刻的了解。我們來讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問題也是一樣的，那就是：作者聽到了怎樣的泉聲？

　　三、講讀第二節(jié)

　　(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲？

　　1、（找句子）點出：淙淙指讀

　　2、（找句子）點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句

　　3、（找句子）點出：清純悅耳指讀齊讀句子

　　4、（找句子）點出：歡快活潑齊讀句子

　　（二）教師小結(jié)：

　　在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯流瀉，時隱時現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的.鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎？

　　四、講讀第四節(jié)

　　到了晚上，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細細地聆聽、辨識、品味�？吹谒墓�(jié)，作者主要寫了哪幾種泉聲呢？

　　1、媒體點出：小溪、澗水、無數(shù)道細流、飛瀑急流

　　2、請你用心細細地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲？（播放媒體）

　　3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。

　　4、夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細細品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細細品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。（播放媒體，師配樂朗讀）

　　5、學(xué)生談體會。

　　6、師相機播放樂器聲，同時媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴

　　7、讀好這些詞。

　　8、引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音；

　　這清脆的聲音其實是——澗水的聲音；

　　這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細流的聲音；

　　這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。

　　9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言��！這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。

　　10、把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。

　　11、指讀。

　　12、分角色讀。

　　13、師通過提問.總結(jié)“這小提琴是誰拉響的？這琵琶是誰彈響的？這大提琴是誰撥響的？這銅管齊鳴是誰奏響的？（大自然）

　　14、引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——

　　五、.總結(jié)。

　　在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解古今詞義和表達上的不同之處。

　　2、理解句意，領(lǐng)悟寓言所講的道理。

　　二、重點難點：

　　在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、設(shè)疑猜謎：

　　稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（打一物）（鞋子）

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個有關(guān)古代鞋子的故事：《鄭人買履》。

　　2、請學(xué)生起來介紹作者的'相關(guān)資料

　　（二）初讀課文，整體把握。

　　1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

　　2、師生評價，正字正音。

　　3、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字詞。

　　4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容。

　　5、找出疑難問題。

　�。ㄈ�）合作探究。

　　1、以小組為單位解決疑難問題

　　2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題

　�。ㄋ模┓答伣涣鳌�

　　1、重點詞語解釋。

　　（1）鄭人買履。

　　（2）鄭人有欲買履者。

　�。�3）先自度其足。

　�。�4）而置之其坐。

　�。�5）至之市。

　�。�6）而忘操之。

　�。�7）及反。

　�。�8）市罷。

　�。�9）遂不得履。

　�。�10）何不試之以足。

　�。�11）寧信度。

　�。�12）無自信也。

　　2、通假字。

　　通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。

　�。�1）而置之其坐。

　�。�2）反歸取之。

　　3、一詞多義。

　　度：

　�。�1）先自度其足。

　�。�2）吾忘持度。

　　之：

　　（1）而置之其坐。

　　（2）至之市。

　�。�3）何不試之以足。

　　而：

　　（1）而置之其坐。

　　（2）而忘操之。

　　4、特殊句式。

　　（1）鄭人有欲買履者。定語后置結(jié)構(gòu)。

　�。�2）何不試之以足。倒裝句。

　　（五）疏通文義。

　　1、理解句意。

　　2、講故事。

　�。�1）事情的起因：欲買履，度其足。

　�。�2）事情的經(jīng)過：至之市——已得履忘持度——反歸取之。

　�。�3）事情的結(jié)果：市罷，遂不得履。

　�。�六）分析課文。

　　A、最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里？并反復(fù)朗讀。

　　B、運用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？

　　C、這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？

　　諷刺那些做事不注意從實際出發(fā)，教條主義的人。告訴我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

　�。ㄆ撸┡d趣作業(yè)：

　　1、課文翻譯一遍；背誦寓言。

　　2、如果你是賣鞋的人，你會對這個鄭國人說些什么呢？

語文教案 篇5

　　六年級語文第五單元教材是以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動�！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。

　　到11月20號結(jié)束了這四篇課文的學(xué)習(xí)，屈指一算，這四篇課文共用了九個課時。因為魯迅先生是上個世紀(jì)的偉人，現(xiàn)在的孩子在讀這些文章的時候難度很大。他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭取科學(xué)、民主、獨立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮教的黑暗進行毫不妥協(xié)的批判；他堅持社會正義的立場，為受到損害、屈辱的'弱勢群眾伸張正義，他就是魯迅。魯迅是誰——“他就是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠站在平民視角，為社會底層的小人物大聲疾呼的平民作家�！弊鳛橐粋�中國人，作為新世紀(jì)的少年，我們有太多的理由需要走近魯迅先生�；仡櫼龑�(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程，我覺得有以下幾點收獲：

　　一、借助文本初識魯迅

　　這四篇課文，學(xué)生通過正確、流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，摘錄課文中描寫魯迅的句子，可以想象到魯迅先生的面孔、寸發(fā)、胡須、長衫、煙嘴等，再通過學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，體會人物性格品質(zhì)等方法，對魯迅先生從外型上和性格上有了感性認識。另外在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景，體會含義深刻的句子，并通過帶問題的探究性閱讀，通過互文的補照，了解魯迅的生平，知道當(dāng)時他生活的環(huán)境，學(xué)生知道了這些事情，理解文中那含義深刻的句子就簡單多了，對魯迅的了解也多了。這樣在頭腦中也有了魯迅先生的畫像。

　　二、走出文本初識魯迅

　　在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時，學(xué)生從文本中得到的信息僅僅局限在魯迅刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象，而魯迅在《故鄉(xiāng)》這篇小說里紀(jì)念他的故鄉(xiāng)，但其實那故鄉(xiāng)沒有什么可紀(jì)念，結(jié)果是過去的夢幻為現(xiàn)實的陽光所沖破，只剩下了悲哀。但此外也有希望，希望后輩有他們新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。原文結(jié)末云：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這是很好的格言，也說得很好，沒有尼采式的那么深刻，但是深遠得多了。所以，如果教學(xué)僅僅局限于這里也是斷章取義，所以，為了讓學(xué)生對魯迅精神有更多的了解，課文結(jié)束時，我給他們推薦了《故鄉(xiāng)》這篇小說的其他片段，回故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)。利用雙休日，把自己這段時間搜集的魯迅的資料，做成一份魯迅專題的手抄報，這樣達到對魯迅的全面了解。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能熟練、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2、 認識十五個生字，并初步滲透了解識字方法。

　　教學(xué)重難點：

　　有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　每個人都有自己的夢想，你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　老師很高興看到大家都是有夢想的人，希望大家通過努力實現(xiàn)自己的夢想。

　　今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？

　　[貼小魚圖片]

　　他也有自己的夢想，這就是我們今天要學(xué)的課文——《小魚的夢》

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　大家想聽一聽小魚的夢嗎？打開課本72頁。

　　[教師范讀]

　　你愿意像老師一樣讀嗎？

　　（生自己讀，帶筆畫出自己不認識的字）

　　你有什么好辦法來解決嗎？

　　（生發(fā)言回憶識字方法）

　　請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。

　�。ㄉ�同桌結(jié)合認讀生字）

　　調(diào)皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰(zhàn)勝他們嗎？

　　[出小黑板：池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]

　　看看誰能得到“智慧星”

　　[指名讀]

　　詞語娃娃走了，字寶寶沒了鄰居，你還能叫出他們的'名字嗎/

　　（自讀綠色通道生字，同桌互相檢查讀）

　　做游戲：開火車。

　　三、熟讀課文，有感情朗讀，培養(yǎng)想象力。

　　字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們的音嗎？

　�。ㄉ�手指字，自己讀）

　�。ㄉ�示范讀，評價）

　�。ǚ帜信�讀）

　　在剛才讀書時，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？

　�。ㄉ�發(fā)言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）

　　[師指導(dǎo)朗讀]

　　大家說得真好，請同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文

　�。ㄉ�齊讀）

　　讀得棒，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢，你們愿意讓老師走進你們的夢中，和你們分享快樂嗎？

　　[放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]

　�。ㄉ�閉眼想象）

　　告訴大家，你這條可愛的小魚夢見了什么？

　�。ㄉ�發(fā)言，說出自己剛才所想到的。）

　　[生說一個，師貼一顆小星星]

　　多么美麗的夢�。⌒◆~的夢一定會實現(xiàn)的！讓我們一起祝愿小魚夢想成真！

　　四、 拓展作業(yè)。

　　回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》，讓爸媽猜猜小魚會夢見什么？如果說的好，幫他們做一件家務(wù)活。

語文教案 篇7

　　教材分析：

　　《升國旗》一課，是一首清新自然，簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押運上口，好讀易背。學(xué)習(xí)這首詩，使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗，升旗時要奏國歌，我們要敬禮的生活知識。識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點。圖畫的內(nèi)容是校園里國旗的情景。

　　教學(xué)理念：

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道，國旗是我們祖國的國旗，它是我們偉大祖國的象征與標(biāo)志，我們應(yīng)該尊重和愛護國旗。從而更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)目的：

　　1、能借助拼音正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、認識“升，旗”等7個字，學(xué)寫“升，國”等8個字。

　　3、學(xué)習(xí)偏旁“口，紅，貝，衣”。

　　4、了解國旗，懂得尊重國旗，熱愛國旗。

　　5、加強有感情的朗讀，做到讀中有情。朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀，學(xué)生的自由讀，個人讀，引讀，齊讀等多種形式，最后達到熟讀成誦的目的。

　　教學(xué)重點：感悟熱愛國旗的情感。

　　教學(xué)難點：學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：升國旗錄象。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：親愛的同學(xué)們，每周一的早上我們在操場上做什么事？你們的心情怎樣，想用那些詞語來表達呢？讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧�。úシ盘彀查T升旗的.錄象）

　　二、初讀課文，探究識字。

　　1、板書課題，學(xué)生跟著書空，并齊讀課題。

　　2、匯報資料收集成果，（1）學(xué)習(xí)小組進行資料共享，感覺課前準(zhǔn)備活動，收集資料的快樂。（2）匯總資料，由代表發(fā)言，講我們了解的“國旗”。（3）教師適當(dāng)，五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

　　3、自由讀課文。

　　師：同學(xué)們，你們想知道我們的書上是怎么說的嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們快速打開課本，自由讀課文，并且把不會的字圈出來。

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文。

　　5拼音識字小組賽。

　　師：出示標(biāo)注拼音的生字：“升，旗，起，正，您，敬，禮”，小組“開火車”，哪組又快又準(zhǔn)，哪組就可得到優(yōu)秀獎。

　　三、朗讀感悟。

　　1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。

　　（1）我們的國旗是什么樣子的？

　　（2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗。

　�。�3）指名讀

　�。�4）五星紅旗是我們的國旗，代表我們的祖國，我們是多么自豪啊！你能用自豪地語氣讀這句話嗎？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第一句。

　　2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

　�。�1）升國旗時，我們聽到了什么？

　　（2）在國歌聲中，五星紅旗是怎么升起來的？

　　（3）出示句子：國歌聲中，高高升起。

　�。�4）多媒體演示升國旗。，五星紅旗升的多高啊，在祖國的藍天上隨風(fēng)飄揚，誰來讀這一句。、

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句。

　　3、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)第三句。

　�。�1）升國旗時，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？

　�。�2）我們立正，向您敬禮。

　�。�3）指名讀句子，并做動作。

　�。�4）“您”在這兒指誰？”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用”您”稱呼那些人？你能有感情的讀出這句話嗎？

　　（5）指導(dǎo)朗讀第三句。

　　（6）表演朗讀第三句。

　　4說話訓(xùn)練。

　　同學(xué)們，你們學(xué)了這首詩，看了天安門前的升旗儀式，現(xiàn)在想對國旗說什么？

　　出示：國旗_____________________（指名自由說）

　　升旗儀式結(jié)束了，同學(xué)們的心情激動嗎？讓我們一起把這首兒歌背一背，好嗎？

　　四、愉快識字

　　1、認識新偏旁，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　方框兒。與“國”字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思，掌握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則，并說出“國”字的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)習(xí)示字旁。了解偏旁的變形，與”禮”字一同學(xué)。

　　學(xué)習(xí)“絞絲旁”，注意“紅”字的寫法。

　　示范寫“歌”，注意左右大小的安排。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字型，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞等，每人選一至兩個字在小組中交流，加深對字型的記憶，對字義的理解。

　　3、鞏固識字，通過猜字游戲加深記憶。

　　五、擴展延伸。

　　1、說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗�？梢杂脦拙湓捗枥L，也可用筆畫一畫，給畫起個名字，小組內(nèi)交流。

　　2、進一步收集國旗資料，可了解五星紅旗的象征意義，也可以收集外國國旗圖片。

語文教案 篇8

　　《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會7個生字，認識5個字（包括一個多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。

　　2．練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

　　3．正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

　　教學(xué)難點：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1．師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。

　　同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

　　二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

　　1．師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？

　　播放旅游景點中導(dǎo)游解說場面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。

　　思考：導(dǎo)游會對游客說些什么？（城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）

　　2．師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認為需要具備哪些條件？

　　學(xué)生討論后歸納

　�。�1）要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客；

　�。�2）針對游客最想知道的進行解說；

　�。�3）解說時要富有感情。

　　3．師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對導(dǎo)游提什么問題？

　　學(xué)生討論后小結(jié)�？赡苡幸韵聠栴}：（1）“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡？（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻？（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠�。　边@句話什么意思？……

　　三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

　　1．出示“導(dǎo)游”招聘條件。

　　考題

　�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點。

　�。�2）選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

　�。�3）能回答游客提出的問題。

　　要求

　　（1）能主動、熱情、大方地為游客作解說。

　�。�2）介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。�3）能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。

　　2．學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進行模擬“招聘考試”。

　　3．教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點評、指導(dǎo)。

　�。�1）解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。

　�。�2）解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的'、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮�！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感�！八�面和潭底……多像一串串彩色的珍珠��！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

　　（3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好，如何強調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

　　4．出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。

　　四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游”

　　1．組織學(xué)生分組（四人一組）進行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。

　　2．老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

　　五、總結(jié)評價，拓展延續(xù)

　　小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？

　　下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢？

語文教案 篇9

　　【設(shè)計理念】

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，用在精讀課文中獲得的方法讀懂課文，在自讀中明理悟情，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認識“吠、裸、鯽、撩、襟”等五個會認字，理解并積累“千絲萬縷”“一言不發(fā)”“青山綠水”等詞語。

　　2.把握課文主要內(nèi)容，深入體會姐弟倆勤勞、純樸而誠實的高貴品質(zhì)。

　　3.從小女孩的神態(tài)、外貌、動作、語言等描寫中體會人物性格特點。

　　【重點難點】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受女主人公純樸、誠實的美好心靈。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，對表現(xiàn)人物特點有什么作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.本課生字詞語卡片。

　　2.課文朗讀錄音。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時

　　【設(shè)計流程】

　　一、提示課題，導(dǎo)入新課。

　　1.談話引入：同學(xué)們，當(dāng)你買東西發(fā)現(xiàn)售貨員多找錢給你的時候，你應(yīng)該怎么做？今天我們要學(xué)習(xí)的《月下槳聲》中的小女孩也許給了我們很好的答案。

　　2.讀課題，提問：讀了文章題目你想知道什么？

　　二、合作探究，重點理解。

　　1.自由朗讀課文，把課文讀通順，注意讀準(zhǔn)“吠、裸、鯽、撩、襟”。

　　2.默讀課文，思考：

　�、俦疚闹饕�講了一件什么事？

　　②小女孩給你留下了怎樣的印象？

　　3.小組交流。讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，以小組的形式互動交流自讀所得。教師巡視點撥。

　　4.全班交流。教師盡可能提問更多的學(xué)生，讓學(xué)生通過運用在前幾課中獲得的方法深入了解課文的主要內(nèi)容，體會小女孩勤勞、誠實、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、自讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　1.畫一畫。用喜歡的方式朗讀全文，把文中描寫小女孩性格特點的句子畫出來。

　　2.說一說。說說這些描寫表現(xiàn)了小女孩的什么性格特點，體會這些語句在表達上的作用。

　　3.讀一讀。指導(dǎo)朗讀描寫小女孩語言、動作、神態(tài)、外貌等語句，深入體會小女孩誠實、淳樸的品質(zhì)。

　　四、鞏固積累。

　　1.出示生字卡片，指讀“吠、裸、鯽、撩、襟”，并讓學(xué)生說說哪個生字最難記，你是怎樣記住的？

　　2.詞語采集。抄寫“千絲萬縷 一言不發(fā) 青山綠水”等自己喜歡的詞語或句子。

　　【同步練習(xí)】

　　一、照例子，在下面的'括號里填上合適的量詞。

　　例：一（面）紅旗

　　一（ ）小船 一（ ）上衣 一（ ）魚 一（ ）錢

　　一（ ）鈔票 一（ ）蔥 一（ ）發(fā)夾 一（ ）圓月

　　二、讀一讀，聯(lián)系課文體會下面句子在表達人物性格特點上的作用。

　　1.女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。船頭上，一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發(fā)。

　　2.“對不起，剛才錯了……”她大聲說。

　　3.她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復(fù)雜地打開它，又十分復(fù)雜地分揀布包中間的大小紙票，心里有些過意不去。

　　三、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　喜歡的詞語：

　　喜歡的句子：

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