語文教案

語文教案8篇[熱]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住課文關(guān)鍵語句體會(huì)爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來的快樂和勇敢。

　　2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的含義。

　　3、體會(huì)環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法，并體會(huì)環(huán)境對(duì)人物心理的襯托作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過朗讀，使學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”

　　三、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：昨天，我們通過初讀課文，大致了解了課文，誰能說說文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？

　�。ㄒ唬�、出示：

　　1、“爺爺，爺爺，我們?nèi)プ鎏J笛去！”

　　2、強(qiáng)強(qiáng)說：“放心吧，爺爺，我不怕�！�

　　3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。

　　4、“爺爺，爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來。

　�。ǘ�）、這四句話誰會(huì)讀？指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（全是強(qiáng)強(qiáng)說的話，……）強(qiáng)強(qiáng)說這四句話的時(shí)候的心情相同嗎？每句話到底應(yīng)該怎么讀呢？

　　（三）、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強(qiáng)強(qiáng)的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的.蘆笛呢？——（出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容）聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會(huì)蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味�！庇懈星槔首x�！�—讀好這句話。

　　爺爺?shù)奶J笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽到了什么？（可用書上的語言或者用自己的話。）這時(shí)你覺得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢？

　　好好再讀這兩段話，說說你從中體會(huì)到了什么。（爺爺?shù)哪芨�，熱愛海邊的生活等等。�?/p>

　�。ㄋ模�、第二句：這句話應(yīng)該怎么讀？——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說話的動(dòng)作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。

　�。ㄎ澹�、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會(huì)出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的？劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。

　�。�六）、第四句：應(yīng)該怎么讀？驚喜，你是怎么體會(huì)出來的？想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng)，為什么說蘆笛驅(qū)走了恐懼？爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？讓學(xué)生討論，發(fā)表見解，如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇，你覺得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？

　�。ㄆ撸�、學(xué)完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)10個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。

　　二、 初讀課文，整體感知：

　　1、 檢查生字詞；

　　2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？

　　3、指名回答。

　　三、 精讀1——5自然段

　　1、 師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？

　　2、 學(xué)生自由讀1——5自然段，然后交流。

　　3、 預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　4、 讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1——5自然段

　　四、 精讀6——11自然段

　　1、 師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的.是什么呢？

　　2、 默讀課文，然后交流。

　　3、 作者有是怎樣對(duì)待他的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀

　　五、 精讀12自然段

　　1、 自由讀文，看從文中了解了什么？

　　2、 交流

　　3、 想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？

　　六、小結(jié)。

　　在這個(gè)蔚藍(lán)星球上，有許多與我們朝夕相處上的小生靈，它們一直與我們和諧相處上，我們要更加珍愛這個(gè)美麗祥和的大家庭，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，讓人類與動(dòng)物共享碧水藍(lán)天。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　自衛(wèi) 攻擊——狠狠地用利刺我

　　發(fā)現(xiàn)刺猬 善游——松開刺毛游上岸 尊重習(xí)性

　　陌生：朝四下望 試著跑 躺著不動(dòng)

　　刺猬 彼此相處 適應(yīng)：跑來跑去 聞聞嗅嗅

　　安家：拖報(bào)紙 刺蘋果 科學(xué)相處 生活融洽 倒牛奶 喂面包

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　2．能正確讀寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

　　3．看圖讀文理解6個(gè)詞語意思。

　　4．能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．識(shí)字、寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字、詞語、音節(jié)卡片，圖片，田字格小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物：猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）看圖讀文，理解6個(gè)詞語：公雞、鴨子、長、尾巴、一把、的。

　�。ㄈ�）能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。朗讀短文，學(xué)習(xí)問話的讀法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（－）正確、流利地朗讀短文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)句子、詞語。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　1．讀漢字卡片：八 鳥 爸 白 好 看 子

　　2．讀帶調(diào)韻母卡片：

　　u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

　�。ǘ�）指導(dǎo)看圖。

　　1．今天我們要通過學(xué)詞學(xué)句，知道6種動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)。誰知道是哪6種動(dòng)物？看圖按順序說一說。（猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子）

　　2．仔細(xì)看圖，看看每個(gè)動(dòng)物的尾巴是什么樣的，有什么特點(diǎn)？

　�。ㄈ�）看圖讀文。

　　自己讀短文，畫出生字。

　　2．出示卡片讀準(zhǔn)字音。

　　3．自己再讀短文，要讀正確。

　　4．教師范讀問句。先認(rèn)識(shí)問句，問句是指出問題的句子，在句尾用“？”問號(hào)，跟老師說三遍“問號(hào)”。再指導(dǎo)問句的讀法，讀問句時(shí)語氣要上揚(yáng)，（示范）讀答句時(shí)語氣要平緩，肯定。（示范）

　　5．自己練讀，同桌讀。

　　（四）看圖學(xué)詞學(xué)句。

　　1．看“猴子圖”，讀句子，理解句義。學(xué)習(xí)“尾巴”、“長”兩個(gè)詞語。

　�。�1）誰能找到和猴子里有聯(lián)系的一個(gè)問句和一個(gè)答句，讀一讀。（學(xué)生讀一對(duì)問答句）

　　（2）誰知道都什么動(dòng)物有尾巴？（板書：尾巴）

　�。�3）猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？（……長）“長”和什么詞的.意思是相反的？（短）長是指一個(gè)物體的長度比較長說的。這里的長是說猴子的尾巴比別的動(dòng)物尾巴長。（板書：長）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀句子。找兩個(gè)同學(xué)，一人讀問句，一人讀答句。（同桌互相練習(xí)）

　　2．看“兔子圖”，學(xué)習(xí)讀句子，理解句義。

　�。�1）看圖找有聯(lián)系的問、答句讀一讀。

　�。�2）兔子尾巴的特點(diǎn)是什么？長得什么樣？

　�。�3）練習(xí)讀句子。（同上）

　　3．看“松鼠圖”，讀句子，理解句義，學(xué)會(huì)詞語“一把”。

　�。�1）看圖，自己練讀有關(guān)的句子。

　�。�2）看圖說說松鼠的尾巴什么樣子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，經(jīng)常翹到身子后邊）

　　（3）讀讀問句。問：“好像”是什么意思？生答后師述：“好像”在這句里是打比方的意思，是說松鼠的尾巴和打開的傘有相似的地方。不是說這兩樣?xùn)|西一模一樣。

　�。�4）這句話中的“一把”是什么意思？

　　師述：“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語。（板書：一把）

　�。�5）指名讓兩個(gè)學(xué)生讀這一組問答句。

　�。�6）學(xué)習(xí)練習(xí)朗讀。（自練、互練）

　　4．朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。

　　5．看“公雞圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語“公雞”。（方法同前）板書：公雞。

　　6．看“鴨子圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語“鴨子”。（板書：鴨子）（略）

　　7．看“孔雀圖”，讀句子，理解句義。

　　8．讀后6句話。

　�。ㄎ澹├首x短文，總結(jié)課文內(nèi)容。

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．提問，課文向我們介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，哪些動(dòng)物是從長度（形狀、外觀）介紹的？（幾個(gè)問題分別說）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁： （八字頭）、鳥（鳥字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

　�。ǘ�）學(xué)會(huì)7個(gè)生字：公、雞、鴨、長、巴、把、的。

　�。ㄈ�）能正確、流利地朗讀短文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)。

　　1．讀詞語卡片：公雞鴨子 長尾巴 一把的

　　2．指名讀短文。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

　　1． （八字頭）。（隨教師讀三遍）

　　2．鳥：鳥字旁。（同上）

　　3．扌：提手旁，筆順是一 扌，一共3筆。（隨教師讀三遍）

　　4．白：白字旁。（同上）

　�。ㄈ�）學(xué)會(huì)7個(gè)生字，鞏固漢語拼音，基本筆畫。

　　1．公，拼讀音節(jié)g#ng，讀詞語：公雞。

　　（1）識(shí)記方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭，下面第一筆撇折（ ），第二筆點(diǎn)（）。②數(shù)筆畫：一筆撇（ ），二筆捺（ ），三筆撇折（ ），四筆點(diǎn)（公）。

　　（2）書空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)，②字形結(jié)構(gòu)，③偏旁，④筆順筆畫，⑤一共幾筆，⑥本課詞語）按上面6點(diǎn)進(jìn)行書空練習(xí)。

　　如公：g#ng，上下結(jié)構(gòu)，八字頭，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點(diǎn)。一共4筆。公雞的“公”。

　　（3）口頭組詞語：公雞公共公物公開

　　2．雞，拼讀音節(jié)j9，讀詞語：公雞。

　�。�1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫。

　　左右結(jié)構(gòu)，左邊2筆，一筆橫撇（ ），二筆長點(diǎn)（ ），右邊是鳥字旁。

　　（2）書空練習(xí)。（同“公”）

　　（3）這篇短文介紹了公雞的什么特點(diǎn)？（尾巴彎）讀讀有關(guān)的句子，指名讀。

　　3．鴨，拼讀音節(jié)y1，讀詞語：鴨子。

　　（1）識(shí)記方法，偏旁的筆畫。

　　①偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊第一筆是豎（丨），二筆橫折（ ），三筆橫（ ），四筆橫（曰），五筆豎（甲），右邊加鳥字旁。

　�、谄�旁加舊字改筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“田”字的第四筆豎，改為第五筆下面出尾。右邊是鳥字旁。

　�、燮�旁加舊字添筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“曰”字加一豎（甲），右邊是鳥字旁。

　　學(xué)生自學(xué)后，可能說出幾種方法，讓大家評(píng)議哪種方法簡便，容易記。

　�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）

　　（3）短文里介紹了鴨子尾巴的什么？（形狀）請兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問答句。

　　4．長，拼讀音節(jié)ch2ng。

　�。�1）識(shí)記方法：按筆順筆畫記字形（數(shù)筆畫）。

　�。�2）教師邊板書邊口述指導(dǎo)筆順，一筆斜撇（ ），二筆長橫（ ），三筆豎鉤（ ），四筆捺（長）。

　�。�3）教師帶學(xué)生書空。

　�。�4）和“長”意思相反的詞語是什么？

　�。�5）短文里介紹誰的尾巴長？請兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問答句。

　　5．巴，拼讀音節(jié)b1，與爸b4的讀音區(qū)分開來。讀詞語：尾巴w7i b1，“巴”在詞尾讀輕聲。

　　6．把，拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語：一把。

　�。�1）識(shí)記字形方法：偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu)，左邊提手旁，右邊尾巴的“巴”字。（讓學(xué)生自學(xué)）

　�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）

　�。�3）“一把”在句子表示什么意思？

　�。�4）找兩位學(xué)生讀讀有關(guān)的問答句。

　�。�5）教師介紹，“把”字除了組成“一把”這個(gè)表示數(shù)量的詞語外，還可以組成“把守”：把守大門；“車把”：自行車的車把；“把手”：門把，鍋把。

　　7．的，拼讀音節(jié)de，讀詞語：誰的。

　�。�1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊白字旁，右邊第一筆斜撇（ ），二筆橫折鉤（勹），三筆點(diǎn)（勺），共8筆。

　　啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

　　（2）書空練習(xí)。（同“公”）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。

　　1．指導(dǎo)書寫的步驟：第一，看清整體或部件在田字格中的位置。第二，找準(zhǔn)每一筆在田字格中的位置。第三，知道每一個(gè)基本筆畫的運(yùn)筆方法。（注意記住偏旁在田字格中的位置）

　　2．“公”、“巴”，讓學(xué)生自學(xué)后，請兩個(gè)同學(xué)到田字格黑板中去寫（拿看書），大家評(píng)議，教師訂正后，學(xué)生自己練寫。

　　3．雞。

　�。�1）看清整體位置，左窄右寬，左短右長右插左。

　　（2）教師示范指導(dǎo)。第一筆橫撇，從左下格中心點(diǎn)下面起筆，寫斜橫快到豎中線頓筆寫折，撇向左下格中心點(diǎn)左上方，要有尖。第二筆，長點(diǎn)與撇交叉在橫中線上，過橫中線一點(diǎn)兒與折對(duì)齊。第三筆小撇，從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆，撇到上半格中間不到豎中線。第四筆，橫折鉤，靠豎中線挨撇尖起筆，快到右上格中心點(diǎn)頓筆寫折，斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆，點(diǎn)，點(diǎn)在橫折鈞中間。第六筆，豎折折鉤，接撇頭起筆，壓豎中線直寫過中心點(diǎn)一點(diǎn)兒折筆斜橫，壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折，斜過下半格中間挑鉤。第七筆，大橫，從左邊長點(diǎn)下面起筆過豎中線到豎折折鉤里收筆。

　�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫。

　　4．鴨。

　�。�1）整體位置，左窄右寬，左短右長，右插左。

　�。�2）教師指導(dǎo)：左半邊“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左邊過中心點(diǎn)一點(diǎn)兒，第二筆，橫折，折壓上豎中線，向下斜豎。第四筆，橫，壓在橫中線上。第五筆豎，寫到下半格中間收筆。右邊“鳥”字寫法與“雞”相同，只是整體向右移一點(diǎn)兒。

　�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫。

　　5．長。

　�。�1）整體位置：四邊留空相等。

　　（2）教師提示：第三筆豎鉤靠近豎中線，第二筆大橫，斜壓橫中線，第一筆，撇到橫豎交叉點(diǎn)上方一點(diǎn)兒，第四筆捺，從橫豎交叉點(diǎn)起筆。

　�。�3）教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　6．把。

　�。�1）整體位置，左窄右寬，左高右低。

　�。�2）教師提示：①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間，第一筆橫。

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。

　　2、積累詞語。

　　3、培養(yǎng)口語交際能力。

　　4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：收集漫畫

　　第一課時(shí)

　　一、處處留心

　　1、自讀短文

　　2、你受到了什幺啟發(fā)？

　　3、讀短文后面的題目。

　　4、根據(jù)題目自由交流。

　　二、讀讀背背

　　1、讀成語，說說你知道哪些成語的意思。

　　2、齊讀成語。

　　3、師生比賽背誦成語。

　　第二課時(shí)

　　口語交際說漫畫

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

　　二、欣賞漫畫

　　1、出示漫畫

　　生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

　　2、同學(xué)們還看過其它漫畫嗎？，把你印象深刻的漫畫拿出來和同學(xué)們交流吧。

　　小組交流

　　班內(nèi)交流

　　第三課時(shí)

　　一、寫好鋼筆字

　　1、觀察這幾個(gè)字

　　2、看看旁邊的'提示。

　　3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、自由練習(xí)。

　　4、展示。賞析

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固常見文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關(guān)文言常識(shí)

　　2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色

　　3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

　　4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見解

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識(shí)

　　2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

　　2、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

　　教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸

　　2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問題切入

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想

　　其一本選段故事情節(jié)緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點(diǎn)，但與必修教材中涉及的文言知識(shí)點(diǎn)比較豐富，所以把積累文言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)；其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀：統(tǒng)治者心狠手毒，欲加之罪，何患無辭。（1）功高震主；（2）單槍匹馬（3）恃才放曠，君王對(duì)他早有猜忌；（4）殺功臣是封建社會(huì)的普遍的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課前布置預(yù)習(xí)

　　1、《淮陰侯列傳》敘寫了哪幾件事？

　　2、自己疏通文章，找出必修教材里出現(xiàn)的文言文知識(shí)點(diǎn)在本文的落實(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：司馬遷的身世經(jīng)歷中甘愿受宮刑，然后卑賤屈辱的茍活著的原因是有比尊嚴(yán)更加尊貴的事情需要他去做。因?yàn)榍�辱地受胯下之辱而青史留名的人物是誰？他為什么會(huì)這樣？要想了解真相，我們就來研讀《淮陰侯列傳》吧。

　　二、介紹韓信：

　　漢初軍事家�；搓帲ń駥俳�蘇）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項(xiàng)梁，繼隨項(xiàng)羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

　　楚漢戰(zhàn)爭期間，韓信率兵數(shù)萬，開辟北方戰(zhàn)場。破魏之戰(zhàn)，針對(duì)魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰(zhàn)，大破趙軍�；此�之戰(zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項(xiàng)羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)�邦疑忌韓信，乃與蕭何定計(jì)，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　（一）解釋下列加點(diǎn)的實(shí)詞

　　1、常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食 2、樵蘇后爨，師不宿飽

　　3、韓信使人間視 4、背水陳 5、有生得者購千金

　　6、顧諸君不察耳 7、信由此日夜怨望

　　8、弟舉兵，吾從此助公 9、不伐己功，不矜其能

　　10、于漢家勛可以比周、召、太公之徒

　�。ǘ�）解釋下列加點(diǎn)的虛詞

　　1、亭長妻患之，乃晨炊蓐食 乃敢引兵遂下 大王乃肯臨臣 此乃信之所以為陛下禽也

　　2、食時(shí)信往，不為具食 為陛下所為 淮陰人為余言 必為二子所禽

　　3、辭于淮陰侯 信釣于城下 而兩將之頭可致于戲下

　　4、詐令人從上所來 為陛下所為

　　5、信與張耳以兵數(shù)萬

　�。ㄈ�）本文敘事曲折，情節(jié)起伏有致，你的根據(jù)什么？

　�。◣煟┫葦⑹鲰n信窩囊無用，再敘寫韓信指揮對(duì)趙國德戰(zhàn)爭中顯現(xiàn)出來的卓越的軍事才能，后敘述韓信郁郁寡歡以及被夷三族的悲慘境遇。時(shí)時(shí)刻刻揪著讀者的心。

　　四、研讀文本1----3節(jié)

　　補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局：（韓信被封為楚王）信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒�！闭偃杓褐�少年令出胯下者，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪？殺之無名，故忍而就于此。”五、研讀文本4---7節(jié)

　�。ㄒ唬┫妊芯课谋綪138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問：這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能？（師）側(cè)面表現(xiàn)

　　（二）4——7節(jié)是寫與趙國之間的一場戰(zhàn)爭，給這場戰(zhàn)爭取一個(gè)名稱，并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

　�。◣煟┚�陘之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。

　　（三）問題探究：

　�。�1）韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因？

　　（師）背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。

　�。�2）作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？

　�。◣煟〢．對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒被采用；成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比；

　　B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對(duì)廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對(duì)諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

　　六、研讀文本8——10節(jié)

　　總結(jié)關(guān)鍵語句

　　第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信

　　第9節(jié)舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信；

　　第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒有反

　　問題探究：

　　（1）有人說韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的；也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自�。贿�有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看？請認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)資料，說說你的看法。

　�。◣煟┤�種說法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據(jù)是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計(jì)”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

　　韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆�！币虼�，有人認(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿，還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負(fù)重，他的自強(qiáng)不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。（見易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》）

　　（2）韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”聯(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？

　　明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。

　　七、研讀文本11節(jié)

　　議論表達(dá)司馬遷的看法,有欽佩有惋惜

　　八、總結(jié)全文的行文思路：

　　略寫微時(shí)的三件事情，詳寫井陘之戰(zhàn)的經(jīng)過（戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后）表現(xiàn)卓越的軍事才能，詳寫被滅族的經(jīng)過，暴露許多的漏洞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、注音

　　商賈（ ） 晨炊蓐（ ）食 漂（ ）染 井陘（ ） 裨（ ）益

　　偏裨（ ） 輜（ ）重

　　答案：商賈（gǔ） 晨炊蓐（ rù）食 漂（ piǎo ）染 井陘（ xíng ） 裨（bì）益 偏裨（ pí ） 輜（ zī ）重

　　2、翻譯文本中的幾個(gè)文言句子

　�、俦娙柚�曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下�！�

　�。ㄉ倌辏┊�(dāng)眾侮辱他說：“韓信不怕死亡的話，就刺殺我；帕死的話，就從我的胯下爬出去�！�

　�、陂蕴K后爨，師不宿飽。

　　砍柴割草后再煮飯，士兵們不吃不飽肚子。

　�、圩阆律顪细邏荆瑘�(jiān)營勿與戰(zhàn)。

　　您應(yīng)該深挖壕溝高筑營壘，使?fàn)I壘堅(jiān)固，不與他們作戰(zhàn)。

　　④水上軍開入之，復(fù)急戰(zhàn)。

　　河邊的軍隊(duì)打開營門讓他們進(jìn)去，繼續(xù)與趙軍激烈地作戰(zhàn)。

　　3、總結(jié)一下出自文本的成語

　　（師）一飯千金 背水一戰(zhàn) 多多益善 胯下之辱 逐鹿中原

　　二、閱讀高考文言文語段，完成舊知到新知以及閱讀能力的遷移的任務(wù)。

　　季布者，楚人也。為氣任俠，有名于楚。項(xiàng)籍使將兵，數(shù)窘漢王。及項(xiàng)羽滅，高祖購求布千金，季布匿濮陽周氏。周氏髡鉗季布，衣褐衣，之魯朱家所賣之。朱家心知是季布，乃之洛陽見汝陰侯滕公，因謂曰：“臣各為其主用，季布為項(xiàng)籍用，職耳。項(xiàng)氏臣可盡誅邪？今上始得天下，獨(dú)以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！君何不從容為上言邪？”滕公心知朱家大俠，意季布匿其所，乃許曰：“諾。”待閑，果言如朱家指。上乃赦季布，拜為郎中。孝惠時(shí)，為中郎將。單于嘗為書嫚②呂后，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲?jiān)唬骸俺荚傅檬�萬眾，橫行匈奴中�！敝T將皆阿呂后意，曰“然”。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陳勝等起。于今創(chuàng)痍未愈，噲又面諛，欲搖動(dòng)天下�！笔菚r(shí)殿上皆恐，太后罷朝，遂不復(fù)議擊匈奴事。季布為河?xùn)|守，孝文時(shí)，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見罷。季布因進(jìn)曰：“臣無功竊寵，待罪河?xùn)|。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，無所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。”上默然慚。楚人曹丘生，辯士，事貴人趙同等，與竇長君善。季布聞之，寄書諫竇長君曰：“吾聞曹丘生非長者，勿與通�！奔安芮鹕鷼w，欲得書請季布。竇長君曰：“季將軍不說足下，足下無往�！惫陶垥�，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人諺曰‘得黃金百斤，不如得季布一諾’，足下何以得此聲于梁楚間哉？且仆游揚(yáng)足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悅，引入為上客。季布名所以益聞?wù)�，曹丘揚(yáng)之也。

　　（節(jié)選自《史記·季布欒布列傳第四十》）

　�。圩ⅲ茛贋闅馊蝹b：任性使氣霸見義勇為。②嫚（màn）：用言辭輕侮。

　　1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A．季布匿僕陽周氏 匿：隱瞞。 B．意季布匿其所 意：料想。

　　C．上乃赦季布，拜為郎中 拜：授官。 D．諸將皆阿呂后意 阿：迎合。

　　2．以下六句話，分別編為四組，全都表現(xiàn)季節(jié)“任性使氣“的一組是( )

　�、偌静紴轫�(xiàng)籍用，職耳。 ②樊噲可斬也！

　　③高帝將兵四十余力眾，困于平城。④此人必有以臣欺陛下者。

　�、菸崧劜芮鹕�非長者，勿與通。 ⑥季布乃大悅，引入為上客。

　　A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥

　　3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A．季布本為項(xiàng)籍舊將，打仗時(shí)屢次陷漢王于困境。項(xiàng)羽滅后，漢高祖懸賞緝捕季布，魯人朱家通過汝陰侯滕公勸說高祖，季布才最終得到赦免。

　　B．漢惠帝時(shí)，單于寫信侮辱呂后，呂后極為氣憤，樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布動(dòng)引歷史故事，鐵證如山地認(rèn)為出兵難以取勝，說服呂后收回成命。

　　C．漢文帝時(shí)，有人稱贊季布賢能，文帝想任命他為御史大夫。季布到京后，在住所滯留一個(gè)月，擬議卻未見實(shí)行，季布說起此事，文帝無言以對(duì)。

　　D．曹丘有口才，他聽說季布不喜歡自己，仍然堅(jiān)持前往拜訪。見面時(shí)，他熱情地對(duì)季布拱手作揖，盡力與之聯(lián)絡(luò)感情，終于使季布改變看法而善待自己。

　　4、畫橫肉線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

　　（1）夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。

　　譯文：

　　（2）季布名所以益聞?wù)�，曹丘揚(yáng)之也。

　　譯文：

　　三、完成小論文《韓信英雄末路的原因分析》

　　提示：可以從客觀原因角度和主觀原因角度多角度作分析。

　　附例文(略)

　　《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案4（教師版）

　　《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　�、逄接懙诙�部分內(nèi)容。

　�、糯鸢竻⒖迹旱�4自然段寫了3件事，一是他生于龍門，耕牧河山之陽，年十歲誦古文；二是二十歲開始，離開家鄉(xiāng)進(jìn)行了一次壯游，到了許多地方。三是奉使巡視西南地區(qū)。

　　這些經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)，二十歲開始的壯游，給司馬遷以實(shí)地尋訪文化古跡、收集歷史是資料的機(jī)會(huì)，開闊了他的眼界，培育了它的歷史觀。巡視西南，他考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn)，為《史記》寫作準(zhǔn)備豐富的資料。

　�、拼鸢竻⒖迹旱�5自然段司馬遷父親臨終囑托有3層意思，一是寫信史是祖?zhèn)鞯木w業(yè)，自己難以完成續(xù)寫歷史的任務(wù)，要求司馬遷“無忘吾所欲論著”，強(qiáng)調(diào)完成這一使命就是“孝親”；告誡司馬遷要以周公為榜樣，通過寫史，“修舊起廢”，興禮樂，正王道；三是漢興以來許多值得記載的史實(shí)，自己未能論載，“余甚懼焉”，要求司馬遷切記勿忘，完成自己的遺愿。

　�、谴鸢竻⒖迹翰毁澩�，第6自然段寫了2件事，一是司馬遷當(dāng)上了太史令，開始綴集資料，為寫《史記》做準(zhǔn)備；二是參與并完成了制定太初歷的工作。這2件事似乎與《史記》創(chuàng)作無關(guān)，其實(shí)，《史記》的內(nèi)容宏富與司馬遷的博學(xué)和工作經(jīng)歷不無關(guān)系，可以說，司馬遷參與并完成了制定太初歷的.工作為以后《史記》創(chuàng)作做了準(zhǔn)備。

　�、鎸W(xué)習(xí)第三、四部分。

　　⑴解釋下列詞語。（A級(jí)）

　�、� 重點(diǎn)實(shí)虛詞。

　　本：遵奉。 讓：謙讓。 諸侯害之：嫉恨。 善善惡惡：善，形作動(dòng)，彰顯；惡，形作動(dòng)，懲罰。賢賢賤不肖：賢，形作動(dòng)，尊崇；賤，形作動(dòng)，鄙夷。 存亡國，繼絕世：存，使動(dòng)，使……保存；繼，使動(dòng)，使……承繼。 君不君：名作動(dòng)，像國君。上明三王之道：名作狀，向上。 下辨人事之紀(jì)：名作狀，向下。 論次其文：整理，編撰。

　�、� 古今異義。

　　是非，古義：褒貶；今義：事理的正確和錯(cuò)誤。所以，古義：用來……的；今義：因果連詞。故事，古義：歷史舊事；今義：虛構(gòu)的有人物、有情節(jié)的事情。整齊，古義：整理，歸納；今義：有秩序，有條理。隱約，古義：含義隱奧而言辭簡約；今義：看起來或聽起來不很清楚。

　�、巯铝芯渥訉俸畏N句式。

　　昔孔子何為而作《春秋》哉？﹙賓語前置 ﹚

　　孔子知言之不用﹙ 被動(dòng)句 ﹚

　　夫子所論，欲以何明？﹙賓語前置 ﹚

　　而君比至于春秋﹙介賓狀語后置﹚

　�、铺接懳谋尽�

　�、糯鸢竻⒖迹核抉R遷表示要做周公、孔子之后的第三人，以論載史實(shí)的方式“紹明世”“繼《春秋》”。

　�、拼鸢竻⒖迹骸吧蠠o明君，下不得任用”。司馬遷不同意他的看法，他認(rèn)為孔子作《春秋》“采善貶惡，推三代之德，褒周室，非獨(dú)刺譏”。

　�、谴鸢竻⒖迹航柙u(píng)述孔子作《春秋》，表明自己著《史記》的目的，說明自己著《史記》就是想效仿孔子，通過論述歷史，評(píng)判是否，褒善懲惡，為

　　天下儀表。他否認(rèn)是創(chuàng)作，非本心話，是為了逃避世俗的劫難，怕世俗人猶壹?jí)啬菢优�他著《史記》是如孔子那樣是因�(yàn)椤吧蠠o明君，下不得任用”，或者為發(fā)個(gè)人私憤。

　�、栝喿x文本第11自然段，完成下列各題。

　　1. 解釋下列句中加點(diǎn)的字。

　　次：編次，整理。厄：遭受困厄。厥：才。遂：通達(dá)，表達(dá)。

　　2. A﹙前“而”表修飾，后“而”表因果。前“夫”表感嘆，后“而”表感嘆﹚

　　3.略。

　　4. A﹙司馬遷并未為對(duì)辯護(hù)事感到后悔﹚

　　太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚

　　第三課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　㈠探討第五部分內(nèi)容。

　�、沤忉屜铝性~語。（A級(jí)）

　�、僦攸c(diǎn)實(shí)詞。

　　絕：中斷 。撥：廢棄。 次：整編。

　　間：不斷地。原：推究�？茥l：名作動(dòng)，對(duì)史事科分條列。

　�、诠沤癞惲x。

　　古文，古義：用先秦文字寫的古書；今義：古代的文章。

　　于是，古義：在這時(shí)；今義：連詞。

　　至于，古義：至，到；于，介詞；今義：連詞。

　　原始，古義：推究本始；今義：最初的，古老的。

　　⑵探討文本。

　�、糯鸢竻⒖迹�1．時(shí)代的因素：當(dāng)時(shí)政治相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化學(xué)術(shù)發(fā)展較快。

　　2．家族的影響，父親遺命：史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感，先祖多方面的才藝對(duì)司馬遷的熏陶。3．自身的努力。

　　㈡文本探究。

　　1．答案參考：壹?jí)氐脑挘ǖ诰判」?jié)） 司馬遷的話（第十小節(jié)）歷史條件（第十二小節(jié)）

　　2．答案參考：史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感，先祖多方面的才藝對(duì)司馬遷的熏陶。

　　3．答案參考：（1）年十歲誦古文。(2）游歷。第一次游歷，到過浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方；第二次奉使出使巡視西南地區(qū)。

　　4．答案參考：孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪，在自己遭受挫折的時(shí)候，屈原、左丘明等人“述往事，思來者”，最終能“立功揚(yáng)名于后世”給了他很大的激勵(lì)作用。

　　㈣本課鞏固練習(xí)。1. B ﹙①王，名詞作動(dòng)詞；④顯，彰顯。﹚2. C﹙第一個(gè)“其”，表祈使，第二個(gè)“其”是代詞；兩個(gè)“于”為介詞﹚ 3. D﹙“嫌疑”“聚散”古今同義﹚4. B 5. C﹙A“王”，為王。B“下”，處在下面。D“死”，為……死。﹚6. D﹙以，目的連詞。A 表順承，表并列。B 取獨(dú)，定語后置。C動(dòng)詞，介詞。﹚7. B﹙A“杜”為“牡”C“杉”為“彬”D“蔽”為“敝”﹚8.略9. 答案參考：①示例：讓我去經(jīng)受磨練 給我一次失敗 讓我去體會(huì)忍耐 給我一次恥辱②要點(diǎn)：內(nèi)容貼切，語言通順，形成排比。

語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　課文寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、識(shí)８個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　３、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　�。�、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、直接板書課題：父親的菜園

　�。�、讀題，質(zhì)疑：

　　師板書有研究價(jià)值的問題：

　　父親為什么要開辟菜園？

　　父親的菜園是怎樣的？

　　二、初讀質(zhì)疑

　�。�、帶著問題，自由讀全文。

　�。�、指名匯報(bào)：

　　多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句：

　　我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　比較這兩個(gè)句子，有什么共同點(diǎn)？

　�。ǘ加昧舜虮确降姆椒ǎ�

　　３、學(xué)習(xí)這兩句話：

　　齊讀第一段。

　　句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說明什么？

　�。ú藞@對(duì)我們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。）

　　指名讀第二句話：

　　句中又把什么比作什么？

　　板書：碧綠的翡翠。

　　多媒體出示圖：

　�。ɑ臎龅�.山坡上有一塊父親的菜園）

　　理解荒涼的意思？（沒有任何動(dòng)植物，很冷清）

　　三、品讀感悟

　　這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？

　　自由讀２～９自然段，用﹋﹋劃出父親說的話及父親的神態(tài)，并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

　　１、指名匯報(bào)表示父親語言及神態(tài)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)：

　　⑴ 父親堅(jiān)毅地說：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！

　　板書，理解堅(jiān)毅（堅(jiān)定有毅力）

　　感情朗讀，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

　�、� 父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：當(dāng)然能！

　　從信心十足你又體會(huì)到什么？

　　指名感情朗讀。

　�、� 父親說：我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　難為、拼了命說明了什么？（強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼）

　　從父親所說的這句話，有體會(huì)到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛這塊土地。）

　　指名感情朗讀。

　�。�、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)：

　　父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

　　父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中

　　父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？纯葱麻_辟的園子，父親笑了。

　　從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么？（父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞）

　　父親笑了中的笑會(huì)是怎樣的笑？（會(huì)心的、開心的、高興的、心滿意足的）

　　分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

　　四、總結(jié)升華

　　經(jīng)過父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí)，也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)，作為他的孩子，我會(huì)說些什么呢？而父親又會(huì)怎么說呢？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　父親的菜園

　　堅(jiān)毅、不氣餒

　　荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　信心十足

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄� 學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法

　　2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象

　　二、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、過程

　　1、展示教學(xué)目標(biāo)

　　2、介紹作者及寫作背景

　　茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。

　　《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共�！彼�以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。

　　3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈

　　師：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

　　生：“我”、小通訊員、新媳婦

　　生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子

　　師：好。下面誰能來概括一下本文的主旨？

　　生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉�！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛。

　　師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物，“我”在文中起什么作用？

　　生：線索人物。

　　師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者�！拔摇睂�(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

　　生：“生起氣來”----“發(fā)生了了興趣”----“從心底愛上了這個(gè)個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”----懷著崇敬的的心情懷想他

　　師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？

　　生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

　　師：那“我”眼中的新媳婦呢？

　　生：害羞

　　師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。

　　學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。

　　生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。

　　生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn)，即封建意識(shí)。（學(xué)生中有議論）不肯借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一陌生男子，怕丈夫回來責(zé)怪，這和小通訊員的.“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺悟高，又很開通”，故還是借了。

　　學(xué)生鼓掌！

　　師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個(gè)人物形象的。

　　生：勾勒原句（略）。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動(dòng)。

　　老師小結(jié)：

　　作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物（參照板書“我”對(duì)小通訊員情感的變化），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。

　　齊誦文章最后一句結(jié)束全課。

　　作者郵箱：

語文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，聯(lián)系語境理解詞句的意思。

　　【能力目標(biāo)】

　　有感情的朗讀課文。

　　【情感目標(biāo)】

　　激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系語境理解詞句的意思。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者從盛開的油菜花中所領(lǐng)悟的人生哲理和對(duì)生活充滿希望的樂觀精神。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題。

　　“遍地金黃”指的是什么？你從哪兒看出來的？

　　2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、學(xué)生互相交流，理解詞義。

　　蜷縮：蜷曲而收縮。

　　沮喪：灰心失望。

　　綻：裂開。

　　豁亮：寬敞明亮。

　　陰晦：昏暗，陰冷。

　　酣暢：暢快。

　　恍覺：不真切，不清楚。

　　乍：忽然。

　　詫異：覺得十分奇怪。

　　3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　課文按順序分為三部分。

　　三、自主閱讀，感悟體驗(yàn)

　　第一部分（1-2）

　　1、學(xué)生自由朗讀。

　　2、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。

　　前日忽然放晴，心也跟著晴了。

　　前一個(gè)“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個(gè)“晴”，指心情變輕松。

　　3、學(xué)生朗讀，齊讀。

　　第二部分（3-4）

　　1、自由朗讀。

　　2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談?wù)勀愕睦斫�，再讀句子，體會(huì)作者的心情變化。

　　就是這個(gè)時(shí)候，對(duì)車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時(shí)候的.感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。

　　3、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。

　　它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。

　�。�1）生命中沉睡的信念是指什么？

　　教師點(diǎn)撥、歸納。沉睡的信念指的是因?yàn)椴∽兪刮沂�去了很多�?duì)生活的向往。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀，齊讀。

　　第三部分（5-8）

　　1、分組分自然段朗讀課文。

　　2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？

　　3、作者還通過那些側(cè)面描寫了油菜花？讀第6自然段。

　　4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風(fēng)雨收不去，望一眼，心田就會(huì)灑滿陽光，它們其實(shí)就是活的香的陽光！

　�。�1）小組讀、區(qū)別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。

　　（2）練讀。

　　5、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生自由朗讀感悟。

　　我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

　�。�1）區(qū)別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。

　�。�2）練讀。

　　6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。

　　四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、溫馨提示，總覽全文

　　2、拓展練習(xí)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　蓬蓬勃勃 心情輕松

　　油菜花開 熱愛生活

　　黃花滿眼 青春活力

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