語(yǔ)文教案8篇[熱]
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、抓住課文關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂(lè)和勇敢。
2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義。
3、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理相結(jié)合的寫(xiě)作方法,并體會(huì)環(huán)境對(duì)人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,使學(xué)生理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”
三、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:昨天,我們通過(guò)初讀課文,大致了解了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的主要講了什么,你有讀懂了什么?
。ㄒ唬、出示:
1、“爺爺,爺爺,我們?nèi)プ鎏J笛去!”
2、強(qiáng)強(qiáng)說(shuō):“放心吧,爺爺,我不怕!
3、他大聲呼喊著:“爺爺!爺爺!”可是聽(tīng)不到任何回答。
4、“爺爺,爺爺!”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)。
(二)、這四句話(huà)誰(shuí)會(huì)讀?指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(全是強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)的話(huà),……)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這四句話(huà)的時(shí)候的心情相同嗎?每句話(huà)到底應(yīng)該怎么讀呢?
。ㄈ、第一句:心情,迫不及待,高興——為什么?在強(qiáng)強(qiáng)的心里,爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的.蘆笛呢?——(出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會(huì)蘆笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是,濃濃的海水味!庇懈星槔首x!x好這句話(huà)。
爺爺?shù)奶J笛做好了,瞧,出示圖:想像,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(可用書(shū)上的語(yǔ)言或者用自己的話(huà)。)這時(shí)你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢?
好好再讀這兩段話(huà),說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。(爺爺?shù)哪芨桑瑹釔?ài)海邊的生活等等。)
。ㄋ模、第二句:這句話(huà)應(yīng)該怎么讀?——聯(lián)系想像中的小閘屋,五月的大海,(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)話(huà)的動(dòng)作——讀好這句話(huà)。改成反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)看,加上簡(jiǎn)單的理由說(shuō)說(shuō)看。
。ㄎ澹、第三句:這句話(huà)呢?你是從什么地方體會(huì)出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的?劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫(xiě)環(huán)境的句子,分組朗讀,(看圖想像)——讀好這句話(huà)。
(六)、第四句:應(yīng)該怎么讀?驚喜,你是怎么體會(huì)出來(lái)的?想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng),為什么說(shuō)蘆笛驅(qū)走了恐懼?爺爺?shù)脑?huà)是什么意思?讓學(xué)生討論,發(fā)表見(jiàn)解,如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇,你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?
(七)、學(xué)完這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?其用“啊,爺爺?shù)奶J笛……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解刺猬的生活習(xí)性,體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解?談一談。
二、 初讀課文,整體感知:
1、 檢查生字詞;
2、默讀課文,思考:本文主要寫(xiě)了什么?
3、指名回答。
三、 精讀1——5自然段
1、 師:作者在散步時(shí),意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō),跟作者的不期而遇,意味著什么?
2、 學(xué)生自由讀1——5自然段,然后交流。
3、 預(yù)計(jì)交流內(nèi)容:刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、 讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1——5自然段
四、 精讀6——11自然段
1、 師:看著這只可愛(ài)的刺猬,作者突然冒出一個(gè)念頭,用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽,在黑暗的世界里,等待它的.是什么呢?
2、 默讀課文,然后交流。
3、 作者有是怎樣對(duì)待他的呢?從中你們體會(huì)到什么?相機(jī)有感情朗讀
五、 精讀12自然段
1、 自由讀文,看從文中了解了什么?
2、 交流
3、 想象一下:作者還會(huì)怎樣善待刺猬?
六、小結(jié)。
在這個(gè)蔚藍(lán)星球上,有許多與我們朝夕相處上的小生靈,它們一直與我們和諧相處上,我們要更加珍愛(ài)這個(gè)美麗祥和的大家庭,愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物,讓人類(lèi)與動(dòng)物共享碧水藍(lán)天。
板書(shū)設(shè)計(jì):
自衛(wèi) 攻擊——狠狠地用利刺我
發(fā)現(xiàn)刺猬 善游——松開(kāi)刺毛游上岸 尊重習(xí)性
陌生:朝四下望 試著跑 躺著不動(dòng)
刺猬 彼此相處 適應(yīng):跑來(lái)跑去 聞聞嗅嗅
安家:拖報(bào)紙 刺蘋(píng)果 科學(xué)相處 生活融洽 倒牛奶 喂面包
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2.能正確讀寫(xiě)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
3.看圖讀文理解6個(gè)詞語(yǔ)意思。
4.能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀短文。
2.識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)、音節(jié)卡片,圖片,田字格小黑板。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物:猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點(diǎn)。
。ǘ┛磮D讀文,理解6個(gè)詞語(yǔ):公雞、鴨子、長(zhǎng)、尾巴、一把、的。
。ㄈ┠塥(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。朗讀短文,學(xué)習(xí)問(wèn)話(huà)的讀法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(-)正確、流利地朗讀短文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)句子、詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1.讀漢字卡片:八 鳥(niǎo) 爸 白 好 看 子
2.讀帶調(diào)韻母卡片:
u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o
。ǘ┲笇(dǎo)看圖。
1.今天我們要通過(guò)學(xué)詞學(xué)句,知道6種動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)。誰(shuí)知道是哪6種動(dòng)物?看圖按順序說(shuō)一說(shuō)。(猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子)
2.仔細(xì)看圖,看看每個(gè)動(dòng)物的尾巴是什么樣的,有什么特點(diǎn)?
(三)看圖讀文。
自己讀短文,畫(huà)出生字。
2.出示卡片讀準(zhǔn)字音。
3.自己再讀短文,要讀正確。
4.教師范讀問(wèn)句。先認(rèn)識(shí)問(wèn)句,問(wèn)句是指出問(wèn)題的句子,在句尾用“?”問(wèn)號(hào),跟老師說(shuō)三遍“問(wèn)號(hào)”。再指導(dǎo)問(wèn)句的讀法,讀問(wèn)句時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng),(示范)讀答句時(shí)語(yǔ)氣要平緩,肯定。(示范)
5.自己練讀,同桌讀。
。ㄋ模┛磮D學(xué)詞學(xué)句。
1.看“猴子圖”,讀句子,理解句義。學(xué)習(xí)“尾巴”、“長(zhǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
。1)誰(shuí)能找到和猴子里有聯(lián)系的一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)答句,讀一讀。(學(xué)生讀一對(duì)問(wèn)答句)
。2)誰(shuí)知道都什么動(dòng)物有尾巴?(板書(shū):尾巴)
(3)猴子的尾巴有什么特點(diǎn)?(……長(zhǎng))“長(zhǎng)”和什么詞的.意思是相反的?(短)長(zhǎng)是指一個(gè)物體的長(zhǎng)度比較長(zhǎng)說(shuō)的。這里的長(zhǎng)是說(shuō)猴子的尾巴比別的動(dòng)物尾巴長(zhǎng)。(板書(shū):長(zhǎng))
。4)指導(dǎo)朗讀句子。找兩個(gè)同學(xué),一人讀問(wèn)句,一人讀答句。(同桌互相練習(xí))
2.看“兔子圖”,學(xué)習(xí)讀句子,理解句義。
(1)看圖找有聯(lián)系的問(wèn)、答句讀一讀。
(2)兔子尾巴的特點(diǎn)是什么?長(zhǎng)得什么樣?
。3)練習(xí)讀句子。(同上)
3.看“松鼠圖”,讀句子,理解句義,學(xué)會(huì)詞語(yǔ)“一把”。
(1)看圖,自己練讀有關(guān)的句子。
。2)看圖說(shuō)說(shuō)松鼠的尾巴什么樣子。(松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松,經(jīng)常翹到身子后邊)
(3)讀讀問(wèn)句。問(wèn):“好像”是什么意思?生答后師述:“好像”在這句里是打比方的意思,是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有相似的地方。不是說(shuō)這兩樣?xùn)|西一模一樣。
。4)這句話(huà)中的“一把”是什么意思?
師述:“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語(yǔ)。(板書(shū):一把)
。5)指名讓兩個(gè)學(xué)生讀這一組問(wèn)答句。
。6)學(xué)習(xí)練習(xí)朗讀。(自練、互練)
4.朗讀第6句話(huà)。要求讀得正確、流利。
5.看“公雞圖”,讀句子,理解句義,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“公雞”。(方法同前)板書(shū):公雞。
6.看“鴨子圖”,讀句子,理解句義,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“鴨子”。(板書(shū):鴨子)(略)
7.看“孔雀圖”,讀句子,理解句義。
8.讀后6句話(huà)。
(五)朗讀短文,總結(jié)課文內(nèi)容。
1.正確、流利地朗讀短文。
2.提問(wèn),課文向我們介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),哪些動(dòng)物是從長(zhǎng)度(形狀、外觀(guān))介紹的?(幾個(gè)問(wèn)題分別說(shuō))
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁: (八字頭)、鳥(niǎo)(鳥(niǎo)字旁)、扌(提手旁)、白(白字旁)。
(二)學(xué)會(huì)7個(gè)生字:公、雞、鴨、長(zhǎng)、巴、把、的。
(三)能正確、流利地朗讀短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.讀詞語(yǔ)卡片:公雞鴨子 長(zhǎng)尾巴 一把的
2.指名讀短文。
(二)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
1. (八字頭)。(隨教師讀三遍)
2.鳥(niǎo):鳥(niǎo)字旁。(同上)
3.扌:提手旁,筆順是一 扌,一共3筆。(隨教師讀三遍)
4.白:白字旁。(同上)
。ㄈ⿲W(xué)會(huì)7個(gè)生字,鞏固漢語(yǔ)拼音,基本筆畫(huà)。
1.公,拼讀音節(jié)g#ng,讀詞語(yǔ):公雞。
。1)識(shí)記方法,啟發(fā)學(xué)生自學(xué),說(shuō)方法。①偏旁加筆畫(huà)。上面八字頭,下面第一筆撇折( ),第二筆點(diǎn)()。②數(shù)筆畫(huà):一筆撇( ),二筆捺( ),三筆撇折( ),四筆點(diǎn)(公)。
。2)書(shū)空練習(xí)。(①拼讀音節(jié),②字形結(jié)構(gòu),③偏旁,④筆順筆畫(huà),⑤一共幾筆,⑥本課詞語(yǔ))按上面6點(diǎn)進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
如公:g#ng,上下結(jié)構(gòu),八字頭,一筆撇,二筆捺,三筆撇折,四筆點(diǎn)。一共4筆。公雞的“公”。
。3)口頭組詞語(yǔ):公雞公共公物公開(kāi)
2.雞,拼讀音節(jié)j9,讀詞語(yǔ):公雞。
。1)識(shí)記方法:偏旁加筆畫(huà)。
左右結(jié)構(gòu),左邊2筆,一筆橫撇( ),二筆長(zhǎng)點(diǎn)( ),右邊是鳥(niǎo)字旁。
。2)書(shū)空練習(xí)。(同“公”)
。3)這篇短文介紹了公雞的什么特點(diǎn)?(尾巴彎)讀讀有關(guān)的句子,指名讀。
3.鴨,拼讀音節(jié)y1,讀詞語(yǔ):鴨子。
。1)識(shí)記方法,偏旁的筆畫(huà)。
、倨约庸P畫(huà)。左右結(jié)構(gòu),左邊第一筆是豎(丨),二筆橫折( ),三筆橫( ),四筆橫(曰),五筆豎(甲),右邊加鳥(niǎo)字旁。
②偏旁加舊字改筆畫(huà)。左右結(jié)構(gòu),左邊把“田”字的第四筆豎,改為第五筆下面出尾。右邊是鳥(niǎo)字旁。
、燮约优f字添筆畫(huà)。左右結(jié)構(gòu),左邊把“曰”字加一豎(甲),右邊是鳥(niǎo)字旁。
學(xué)生自學(xué)后,可能說(shuō)出幾種方法,讓大家評(píng)議哪種方法簡(jiǎn)便,容易記。
(2)書(shū)空練習(xí)。(同“公”)
(3)短文里介紹了鴨子尾巴的什么?(形狀)請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問(wèn)答句。
4.長(zhǎng),拼讀音節(jié)ch2ng。
。1)識(shí)記方法:按筆順筆畫(huà)記字形(數(shù)筆畫(huà))。
。2)教師邊板書(shū)邊口述指導(dǎo)筆順,一筆斜撇( ),二筆長(zhǎng)橫( ),三筆豎鉤( ),四筆捺(長(zhǎng))。
。3)教師帶學(xué)生書(shū)空。
(4)和“長(zhǎng)”意思相反的詞語(yǔ)是什么?
(5)短文里介紹誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問(wèn)答句。
5.巴,拼讀音節(jié)b1,與爸b4的讀音區(qū)分開(kāi)來(lái)。讀詞語(yǔ):尾巴w7i b1,“巴”在詞尾讀輕聲。
6.把,拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開(kāi)與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語(yǔ):一把。
。1)識(shí)記字形方法:偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu),左邊提手旁,右邊尾巴的“巴”字。(讓學(xué)生自學(xué))
。2)書(shū)空練習(xí)。(同“公”)
。3)“一把”在句子表示什么意思?
。4)找兩位學(xué)生讀讀有關(guān)的問(wèn)答句。
(5)教師介紹,“把”字除了組成“一把”這個(gè)表示數(shù)量的詞語(yǔ)外,還可以組成“把守”:把守大門(mén);“車(chē)把”:自行車(chē)的車(chē)把;“把手”:門(mén)把,鍋把。
7.的,拼讀音節(jié)de,讀詞語(yǔ):誰(shuí)的。
(1)識(shí)記方法:偏旁加筆畫(huà)。左右結(jié)構(gòu),左邊白字旁,右邊第一筆斜撇( ),二筆橫折鉤(勹),三筆點(diǎn)(勺),共8筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
。2)書(shū)空練習(xí)。(同“公”)
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的步驟:第一,看清整體或部件在田字格中的位置。第二,找準(zhǔn)每一筆在田字格中的位置。第三,知道每一個(gè)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。(注意記住偏旁在田字格中的位置)
2.“公”、“巴”,讓學(xué)生自學(xué)后,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到田字格黑板中去寫(xiě)(拿看書(shū)),大家評(píng)議,教師訂正后,學(xué)生自己練寫(xiě)。
3.雞。
。1)看清整體位置,左窄右寬,左短右長(zhǎng)右插左。
。2)教師示范指導(dǎo)。第一筆橫撇,從左下格中心點(diǎn)下面起筆,寫(xiě)斜橫快到豎中線(xiàn)頓筆寫(xiě)折,撇向左下格中心點(diǎn)左上方,要有尖。第二筆,長(zhǎng)點(diǎn)與撇交叉在橫中線(xiàn)上,過(guò)橫中線(xiàn)一點(diǎn)兒與折對(duì)齊。第三筆小撇,從豎中線(xiàn)左邊離邊線(xiàn)三分之一處起筆,撇到上半格中間不到豎中線(xiàn)。第四筆,橫折鉤,靠豎中線(xiàn)挨撇尖起筆,快到右上格中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)折,斜向左下方到橫中線(xiàn)挑鉤。第五筆,點(diǎn),點(diǎn)在橫折鈞中間。第六筆,豎折折鉤,接撇頭起筆,壓豎中線(xiàn)直寫(xiě)過(guò)中心點(diǎn)一點(diǎn)兒折筆斜橫,壓橫中線(xiàn)到離邊線(xiàn)三分之一處頓筆寫(xiě)折,斜過(guò)下半格中間挑鉤。第七筆,大橫,從左邊長(zhǎng)點(diǎn)下面起筆過(guò)豎中線(xiàn)到豎折折鉤里收筆。
。3)教師帶寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
4.鴨。
(1)整體位置,左窄右寬,左短右長(zhǎng),右插左。
。2)教師指導(dǎo):左半邊“甲”,中扁日,占左上格,右下角,左邊過(guò)中心點(diǎn)一點(diǎn)兒,第二筆,橫折,折壓上豎中線(xiàn),向下斜豎。第四筆,橫,壓在橫中線(xiàn)上。第五筆豎,寫(xiě)到下半格中間收筆。右邊“鳥(niǎo)”字寫(xiě)法與“雞”相同,只是整體向右移一點(diǎn)兒。
。3)教師帶寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
5.長(zhǎng)。
(1)整體位置:四邊留空相等。
。2)教師提示:第三筆豎鉤靠近豎中線(xiàn),第二筆大橫,斜壓橫中線(xiàn),第一筆,撇到橫豎交叉點(diǎn)上方一點(diǎn)兒,第四筆捺,從橫豎交叉點(diǎn)起筆。
。3)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
6.把。
(1)整體位置,左窄右寬,左高右低。
。2)教師提示:①記住提手旁的寫(xiě)法、位置。提手旁占左半格的中間,第一筆橫。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察的興趣和培養(yǎng)探究。
2、積累詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備:收集漫畫(huà)
第一課時(shí)
一、處處留心
1、自讀短文
2、你受到了什幺啟發(fā)?
3、讀短文后面的題目。
4、根據(jù)題目自由交流。
二、讀讀背背
1、讀成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。
2、齊讀成語(yǔ)。
3、師生比賽背誦成語(yǔ)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際說(shuō)漫畫(huà)
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)嗎?漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式,往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的,讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫(huà)
1、出示漫畫(huà)
生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
2、同學(xué)們還看過(guò)其它漫畫(huà)嗎?,把你印象深刻的漫畫(huà)拿出來(lái)和同學(xué)們交流吧。
小組交流
班內(nèi)交流
第三課時(shí)
一、寫(xiě)好鋼筆字
1、觀(guān)察這幾個(gè)字
2、看看旁邊的'提示。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這種類(lèi)型的字。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、觀(guān)察單人旁和雙人旁的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、自由練習(xí)。
4、展示。賞析
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語(yǔ)前置句等相關(guān)文言常識(shí)
2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色
3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力
4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見(jiàn)解
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識(shí)
2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色
2、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義
教學(xué)方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸
2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題切入
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想
其一本選段故事情節(jié)緊湊,學(xué)生容易讀懂,所以梳理文章不作為重點(diǎn),但與必修教材中涉及的文言知識(shí)點(diǎn)比較豐富,所以把積累文言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn);其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀(guān):統(tǒng)治者心狠手毒,欲加之罪,何患無(wú)辭。(1)功高震主;(2)單槍匹馬(3)恃才放曠,君王對(duì)他早有猜忌;(4)殺功臣是封建社會(huì)的普遍的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課前布置預(yù)習(xí)
1、《淮陰侯列傳》敘寫(xiě)了哪幾件事?
2、自己疏通文章,找出必修教材里出現(xiàn)的文言文知識(shí)點(diǎn)在本文的落實(shí)點(diǎn)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:司馬遷的身世經(jīng)歷中甘愿受宮刑,然后卑賤屈辱的茍活著的原因是有比尊嚴(yán)更加尊貴的事情需要他去做。因?yàn)榍璧厥芸柘轮瓒嗍妨裘娜宋锸钦l(shuí)?他為什么會(huì)這樣?要想了解真相,我們就來(lái)研讀《淮陰侯列傳》吧。
二、介紹韓信:
漢初軍事家;搓帲ń駥俳K)人。陳勝、吳廣起義后,韓信始投項(xiàng)梁,繼隨項(xiàng)羽,后從劉邦。漢高祖元年(前206),經(jīng)丞相蕭何力薦,始為大將,協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。
楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)期間,韓信率兵數(shù)萬(wàn),開(kāi)辟北方戰(zhàn)場(chǎng)。破魏之戰(zhàn),針對(duì)魏軍部署,佯作正面渡河之勢(shì),暗從側(cè)后偷渡,攻其不備,俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn),背水為陣,使將士死地求生,人自為戰(zhàn),大破趙軍;此畱(zhàn),借助河水,分割楚軍,將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月,被封為齊王。參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰(zhàn),擊滅楚軍。韓信熟諳兵法,戰(zhàn)功卓著,為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道,為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌,故在項(xiàng)羽敗亡后,即奪其兵權(quán),徙為楚王,繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信,乃與蕭何定計(jì),于漢高祖十一年正月誘韓信至長(zhǎng)樂(lè)宮,以謀反罪名殺之。韓信著有兵書(shū)三篇,已失傳。
三、檢查預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的實(shí)詞
1、常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食 2、樵蘇后爨,師不宿飽
3、韓信使人間視 4、背水陳 5、有生得者購(gòu)千金
6、顧諸君不察耳 7、信由此日夜怨望
8、弟舉兵,吾從此助公 9、不伐己功,不矜其能
10、于漢家勛可以比周、召、太公之徒
。ǘ┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的虛詞
1、亭長(zhǎng)妻患之,乃晨炊蓐食 乃敢引兵遂下 大王乃肯臨臣 此乃信之所以為陛下禽也
2、食時(shí)信往,不為具食 為陛下所為 淮陰人為余言 必為二子所禽
3、辭于淮陰侯 信釣于城下 而兩將之頭可致于戲下
4、詐令人從上所來(lái) 為陛下所為
5、信與張耳以兵數(shù)萬(wàn)
。ㄈ┍疚臄⑹虑,情節(jié)起伏有致,你的根據(jù)什么?
。◣煟┫葦⑹鲰n信窩囊無(wú)用,再敘寫(xiě)韓信指揮對(duì)趙國(guó)德戰(zhàn)爭(zhēng)中顯現(xiàn)出來(lái)的卓越的軍事才能,后敘述韓信郁郁寡歡以及被夷三族的悲慘境遇。時(shí)時(shí)刻刻揪著讀者的心。
四、研讀文本1----3節(jié)
補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局:(韓信被封為楚王)信至國(guó),召所從食漂母,賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng),賜百錢(qián),曰:“公,小人也,為德不卒!闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡撸詾槌形。告諸將相曰:“此壯士也。方辱我時(shí),我寧不能殺之邪?殺之無(wú)名,故忍而就于此!蔽濉⒀凶x文本4---7節(jié)
。ㄒ唬┫妊芯课谋綪138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”,提問(wèn):這是從正面還是側(cè)面寫(xiě)韓信的卓越才能?(師)側(cè)面表現(xiàn)
(二)4——7節(jié)是寫(xiě)與趙國(guó)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),給這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取一個(gè)名稱(chēng),并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。
。◣煟┚之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。
。ㄈ﹩(wèn)題探究:
。1)韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?
(師)背水而陣,迷惑趙軍;引蛇出洞,騎兵偷襲,內(nèi)外夾擊;關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn),做到知己知彼。
。2)作者在描寫(xiě)井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?
。◣煟〢.對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比,廣武君較機(jī)智,但計(jì)策沒(méi)被采用;成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比;
B.襯托。如“諸將皆莫信,詳應(yīng)曰:’諾’”,反襯其料事如神;以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑,反襯出他的智謀;活捉廣武君以后,對(duì)廣武君的態(tài)度,襯托其胸襟氣度;打完仗后對(duì)諸將的解釋?zhuān)匆r他高人一等的用兵機(jī)智。
六、研讀文本8——10節(jié)
總結(jié)關(guān)鍵語(yǔ)句
第8節(jié)寫(xiě)劉邦忌諱韓信
第9節(jié)舍人得罪韓信,“舍人弟上變”不足信;
第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒(méi)有反
問(wèn)題探究:
(1)有人說(shuō)韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿,咎由自取;還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)認(rèn)真研讀課文,收集有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你的看法。
。◣煟┤N說(shuō)法各有道理,關(guān)鍵是聯(lián)系文本,言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據(jù)是:韓信臨刑前的遺言:“恨不用蒯通計(jì)”(“恨”意思是“遺憾”,不是“怨恨”),蒯通的話(huà):“豎子不用臣之策,故令自夷!薄安挥谩、“自夷”,反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外,與陳豨密謀叛逆,以及和在京城的內(nèi)應(yīng),也顯得很小兒科,一代大英雄竟如此小兒科,不大可信,所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載,陳豨并沒(méi)有謀反,而是被逼迫造反。還有其他種種理由。
韓信,一代名將,曠世功臣。他在困境中掙扎,在草莽中崛起,在戰(zhàn)斗中奮進(jìn),在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳,卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō):“天下已集,乃謀叛逆!币虼耍腥苏J(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能,也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿,還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是,韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物,他的忍辱負(fù)重,他的自強(qiáng)不息,他的叱咤風(fēng)云,甚至他的猶豫狐疑、患得患失,都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶,耐人尋味,發(fā)人深思。(見(jiàn)易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》)
。2)韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人。”聯(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?
明確:“一知己”指蕭何,“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生,而且點(diǎn)出成敗之由。
七、研讀文本11節(jié)
議論表達(dá)司馬遷的看法,有欽佩有惋惜
八、總結(jié)全文的行文思路:
略寫(xiě)微時(shí)的三件事情,詳寫(xiě)井陘之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)(戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后)表現(xiàn)卓越的軍事才能,詳寫(xiě)被滅族的經(jīng)過(guò),暴露許多的漏洞。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、注音
商賈( ) 晨炊蓐( )食 漂( )染 井陘( ) 裨( )益
偏裨( ) 輜( )重
答案:商賈(gǔ) 晨炊蓐( rù)食 漂( piǎo )染 井陘( xíng ) 裨(bì)益 偏裨( pí ) 輜( zī )重
2、翻譯文本中的幾個(gè)文言句子
、俦娙柚唬骸靶拍芩,刺我;不能死,出我胯下。”
。ㄉ倌辏┊(dāng)眾侮辱他說(shuō):“韓信不怕死亡的話(huà),就刺殺我;帕死的話(huà),就從我的胯下爬出去!
、陂蕴K后爨,師不宿飽。
砍柴割草后再煮飯,士兵們不吃不飽肚子。
、圩阆律顪细邏,堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。
您應(yīng)該深挖壕溝高筑營(yíng)壘,使?fàn)I壘堅(jiān)固,不與他們作戰(zhàn)。
、芩宪婇_(kāi)入之,復(fù)急戰(zhàn)。
河邊的軍隊(duì)打開(kāi)營(yíng)門(mén)讓他們進(jìn)去,繼續(xù)與趙軍激烈地作戰(zhàn)。
3、總結(jié)一下出自文本的成語(yǔ)
。◣煟┮伙埱Ы 背水一戰(zhàn) 多多益善 胯下之辱 逐鹿中原
二、閱讀高考文言文語(yǔ)段,完成舊知到新知以及閱讀能力的遷移的任務(wù)。
季布者,楚人也。為氣任俠,有名于楚。項(xiàng)籍使將兵,數(shù)窘漢王。及項(xiàng)羽滅,高祖購(gòu)求布千金,季布匿濮陽(yáng)周氏。周氏髡鉗季布,衣褐衣,之魯朱家所賣(mài)之。朱家心知是季布,乃之洛陽(yáng)見(jiàn)汝陰侯滕公,因謂曰:“臣各為其主用,季布為項(xiàng)籍用,職耳。項(xiàng)氏臣可盡誅邪?今上始得天下,獨(dú)以己之私怨求一人,何示天下之不廣也!君何不從容為上言邪?”滕公心知朱家大俠,意季布匿其所,乃許曰:“諾!贝e,果言如朱家指。上乃赦季布,拜為郎中。孝惠時(shí),為中郎將。單于嘗為書(shū)嫚②呂后,呂后大怒,召諸將議之。上將軍樊噲?jiān)唬骸俺荚傅檬f(wàn)眾,橫行匈奴中!敝T將皆阿呂后意,曰“然”。季布曰:“樊噲可斬也!夫高帝將兵四十余萬(wàn)眾,困于平城,今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中,面欺!且秦以事于胡,陳勝等起。于今創(chuàng)痍未愈,噲又面諛,欲搖動(dòng)天下!笔菚r(shí)殿上皆恐,太后罷朝,遂不復(fù)議擊匈奴事。季布為河?xùn)|守,孝文時(shí),人有言其賢者,孝文召,欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇,使酒難近。至,留邸一月,見(jiàn)罷。季布因進(jìn)曰:“臣無(wú)功竊寵,待罪河?xùn)|。陛下無(wú)故召臣,此人必有以臣欺陛下者;今臣至,無(wú)所受事,罷去,此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也!鄙夏粦M。楚人曹丘生,辯士,事貴人趙同等,與竇長(zhǎng)君善。季布聞之,寄書(shū)諫竇長(zhǎng)君曰:“吾聞曹丘生非長(zhǎng)者,勿與通!奔安芮鹕鷼w,欲得書(shū)請(qǐng)季布。竇長(zhǎng)君曰:“季將軍不說(shuō)足下,足下無(wú)往。”固請(qǐng)書(shū),遂行。曹丘至,即揖季布曰:“楚人諺曰‘得黃金百斤,不如得季布一諾’,足下何以得此聲于梁楚間哉?且仆游揚(yáng)足下之名于天下,何足下拒仆之深也!”季布乃大悅,引入為上客。季布名所以益聞?wù),曹丘揚(yáng)之也。
。ü(jié)選自《史記·季布欒布列傳第四十》)
。圩ⅲ茛贋闅馊蝹b:任性使氣霸見(jiàn)義勇為。②嫚(màn):用言辭輕侮。
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )
A.季布匿僕陽(yáng)周氏 匿:隱瞞。 B.意季布匿其所 意:料想。
C.上乃赦季布,拜為郎中 拜:授官。 D.諸將皆阿呂后意 阿:迎合。
2.以下六句話(huà),分別編為四組,全都表現(xiàn)季節(jié)“任性使氣“的一組是( )
、偌静紴轫(xiàng)籍用,職耳。 ②樊噲可斬也!
、鄹叩蹖⒈氖嗔Ρ,困于平城。④此人必有以臣欺陛下者。
、菸崧劜芮鹕情L(zhǎng)者,勿與通。 ⑥季布乃大悅,引入為上客。
A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.②⑤⑥
3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( )
A.季布本為項(xiàng)籍舊將,打仗時(shí)屢次陷漢王于困境。項(xiàng)羽滅后,漢高祖懸賞緝捕季布,魯人朱家通過(guò)汝陰侯滕公勸說(shuō)高祖,季布才最終得到赦免。
B.漢惠帝時(shí),單于寫(xiě)信侮辱呂后,呂后極為氣憤,樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布動(dòng)引歷史故事,鐵證如山地認(rèn)為出兵難以取勝,說(shuō)服呂后收回成命。
C.漢文帝時(shí),有人稱(chēng)贊季布賢能,文帝想任命他為御史大夫。季布到京后,在住所滯留一個(gè)月,擬議卻未見(jiàn)實(shí)行,季布說(shuō)起此事,文帝無(wú)言以對(duì)。
D.曹丘有口才,他聽(tīng)說(shuō)季布不喜歡自己,仍然堅(jiān)持前往拜訪(fǎng)。見(jiàn)面時(shí),他熱情地對(duì)季布拱手作揖,盡力與之聯(lián)絡(luò)感情,終于使季布改變看法而善待自己。
4、畫(huà)橫肉線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
。1)夫陛下以一人之譽(yù)而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。
譯文:
。2)季布名所以益聞?wù),曹丘揚(yáng)之也。
譯文:
三、完成小論文《韓信英雄末路的原因分析》
提示:可以從客觀(guān)原因角度和主觀(guān)原因角度多角度作分析。
附例文(略)
《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案4(教師版)
《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
㈠探討第二部分內(nèi)容。
、糯鸢竻⒖迹旱4自然段寫(xiě)了3件事,一是他生于龍門(mén),耕牧河山之陽(yáng),年十歲誦古文;二是二十歲開(kāi)始,離開(kāi)家鄉(xiāng)進(jìn)行了一次壯游,到了許多地方。三是奉使巡視西南地區(qū)。
這些經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ),二十歲開(kāi)始的壯游,給司馬遷以實(shí)地尋訪(fǎng)文化古跡、收集歷史是資料的機(jī)會(huì),開(kāi)闊了他的眼界,培育了它的歷史觀(guān)。巡視西南,他考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn),為《史記》寫(xiě)作準(zhǔn)備豐富的資料。
、拼鸢竻⒖迹旱5自然段司馬遷父親臨終囑托有3層意思,一是寫(xiě)信史是祖?zhèn)鞯木w業(yè),自己難以完成續(xù)寫(xiě)歷史的任務(wù),要求司馬遷“無(wú)忘吾所欲論著”,強(qiáng)調(diào)完成這一使命就是“孝親”;告誡司馬遷要以周公為榜樣,通過(guò)寫(xiě)史,“修舊起廢”,興禮樂(lè),正王道;三是漢興以來(lái)許多值得記載的史實(shí),自己未能論載,“余甚懼焉”,要求司馬遷切記勿忘,完成自己的遺愿。
、谴鸢竻⒖迹翰毁澩,第6自然段寫(xiě)了2件事,一是司馬遷當(dāng)上了太史令,開(kāi)始綴集資料,為寫(xiě)《史記》做準(zhǔn)備;二是參與并完成了制定太初歷的工作。這2件事似乎與《史記》創(chuàng)作無(wú)關(guān),其實(shí),《史記》的內(nèi)容宏富與司馬遷的博學(xué)和工作經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系,可以說(shuō),司馬遷參與并完成了制定太初歷的.工作為以后《史記》創(chuàng)作做了準(zhǔn)備。
、鎸W(xué)習(xí)第三、四部分。
、沤忉屜铝性~語(yǔ)。(A級(jí))
、 重點(diǎn)實(shí)虛詞。
本:遵奉。 讓?zhuān)褐t讓。 諸侯害之:嫉恨。 善善惡惡:善,形作動(dòng),彰顯;惡,形作動(dòng),懲罰。賢賢賤不肖:賢,形作動(dòng),尊崇;賤,形作動(dòng),鄙夷。 存亡國(guó),繼絕世:存,使動(dòng),使……保存;繼,使動(dòng),使……承繼。 君不君:名作動(dòng),像國(guó)君。上明三王之道:名作狀,向上。 下辨人事之紀(jì):名作狀,向下。 論次其文:整理,編撰。
、 古今異義。
是非,古義:褒貶;今義:事理的正確和錯(cuò)誤。所以,古義:用來(lái)……的;今義:因果連詞。故事,古義:歷史舊事;今義:虛構(gòu)的有人物、有情節(jié)的事情。整齊,古義:整理,歸納;今義:有秩序,有條理。隱約,古義:含義隱奧而言辭簡(jiǎn)約;今義:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚。
、巯铝芯渥訉俸畏N句式。
昔孔子何為而作《春秋》哉?﹙賓語(yǔ)前置 ﹚
孔子知言之不用﹙ 被動(dòng)句 ﹚
夫子所論,欲以何明?﹙賓語(yǔ)前置 ﹚
而君比至于春秋﹙介賓狀語(yǔ)后置﹚
、铺接懳谋。
、糯鸢竻⒖迹核抉R遷表示要做周公、孔子之后的第三人,以論載史實(shí)的方式“紹明世”“繼《春秋》”。
、拼鸢竻⒖迹骸吧蠠o(wú)明君,下不得任用”。司馬遷不同意他的看法,他認(rèn)為孔子作《春秋》“采善貶惡,推三代之德,褒周室,非獨(dú)刺譏”。
、谴鸢竻⒖迹航柙u(píng)述孔子作《春秋》,表明自己著《史記》的目的,說(shuō)明自己著《史記》就是想效仿孔子,通過(guò)論述歷史,評(píng)判是否,褒善懲惡,為
天下儀表。他否認(rèn)是創(chuàng)作,非本心話(huà),是為了逃避世俗的劫難,怕世俗人猶壹?jí)啬菢优妒酚洝肥侨缈鬃幽菢邮且驗(yàn)椤吧蠠o(wú)明君,下不得任用”,或者為發(fā)個(gè)人私憤。
、栝喿x文本第11自然段,完成下列各題。
1. 解釋下列句中加點(diǎn)的字。
次:編次,整理。厄:遭受困厄。厥:才。遂:通達(dá),表達(dá)。
2. A﹙前“而”表修飾,后“而”表因果。前“夫”表感嘆,后“而”表感嘆﹚
3.略。
4. A﹙司馬遷并未為對(duì)辯護(hù)事感到后悔﹚
太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
㈠探討第五部分內(nèi)容。
、沤忉屜铝性~語(yǔ)。(A級(jí))
、僦攸c(diǎn)實(shí)詞。
絕:中斷 。撥:廢棄。 次:整編。
間:不斷地。原:推究。科條:名作動(dòng),對(duì)史事科分條列。
、诠沤癞惲x。
古文,古義:用先秦文字寫(xiě)的古書(shū);今義:古代的文章。
于是,古義:在這時(shí);今義:連詞。
至于,古義:至,到;于,介詞;今義:連詞。
原始,古義:推究本始;今義:最初的,古老的。
、铺接懳谋尽
、糯鸢竻⒖迹1.時(shí)代的因素:當(dāng)時(shí)政治相對(duì)穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化學(xué)術(shù)發(fā)展較快。
2.家族的影響,父親遺命:史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感,先祖多方面的才藝對(duì)司馬遷的熏陶。3.自身的努力。
、嫖谋咎骄。
1.答案參考:壹?jí)氐脑?huà)(第九小節(jié)) 司馬遷的話(huà)(第十小節(jié))歷史條件(第十二小節(jié))
2.答案參考:史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感,先祖多方面的才藝對(duì)司馬遷的熏陶。
3.答案參考:(1)年十歲誦古文。(2)游歷。第一次游歷,到過(guò)浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方;第二次奉使出使巡視西南地區(qū)。
4.答案參考:孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪,在自己遭受挫折的時(shí)候,屈原、左丘明等人“述往事,思來(lái)者”,最終能“立功揚(yáng)名于后世”給了他很大的激勵(lì)作用。
、璞菊n鞏固練習(xí)。1. B ﹙①王,名詞作動(dòng)詞;④顯,彰顯。﹚2. C﹙第一個(gè)“其”,表祈使,第二個(gè)“其”是代詞;兩個(gè)“于”為介詞﹚ 3. D﹙“嫌疑”“聚散”古今同義﹚4. B 5. C﹙A“王”,為王。B“下”,處在下面。D“死”,為……死。﹚6. D﹙以,目的連詞。A 表順承,表并列。B 取獨(dú),定語(yǔ)后置。C動(dòng)詞,介詞。﹚7. B﹙A“杜”為“牡”C“杉”為“彬”D“蔽”為“敝”﹚8.略9. 答案參考:①示例:讓我去經(jīng)受磨練 給我一次失敗 讓我去體會(huì)忍耐 給我一次恥辱②要點(diǎn):內(nèi)容貼切,語(yǔ)言通順,形成排比。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材分析】
課文寫(xiě)了父親通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫(xiě)了因新修公路失去菜園,父親毅然要開(kāi)一塊菜地,重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥,生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的言行,字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、識(shí)8?jìng)(gè)生字。
。、有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
。场拿鑼(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
。础⒎e累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從描寫(xiě)父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
。薄⒅苯影鍟(shū)課題:父親的菜園
。病⒆x題,質(zhì)疑:
師板書(shū)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:
父親為什么要開(kāi)辟菜園?
父親的菜園是怎樣的?
二、初讀質(zhì)疑
1、帶著問(wèn)題,自由讀全文。
2、指名匯報(bào):
多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句:
我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
比較這兩個(gè)句子,有什么共同點(diǎn)?
。ǘ加昧舜虮确降姆椒ǎ
。、學(xué)習(xí)這兩句話(huà):
齊讀第一段。
句中把什么比作了什么?作者用打比方的方法是為了說(shuō)明什么?
。ú藞@對(duì)我們家的重要性,也寫(xiě)出了父親要開(kāi)辟菜園的原因。)
指名讀第二句話(huà):
句中又把什么比作什么?
板書(shū):碧綠的翡翠。
多媒體出示圖:
。ɑ臎龅.山坡上有一塊父親的菜園)
理解荒涼的意思?(沒(méi)有任何動(dòng)植物,很冷清)
三、品讀感悟
這么荒涼的山坡,是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢?
自由讀2~9自然段,用﹋﹋劃出父親說(shuō)的話(huà)及父親的神態(tài),并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。
。、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子,體會(huì)人物品質(zhì):
、 父親堅(jiān)毅地說(shuō):我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!
板書(shū),理解堅(jiān)毅(堅(jiān)定有毅力)
感情朗讀,體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。
、 父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):當(dāng)然能!
從信心十足你又體會(huì)到什么?
指名感情朗讀。
⑶ 父親說(shuō):我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
難為、拼了命說(shuō)明了什么?(強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼)
從父親所說(shuō)的這句話(huà),有體會(huì)到了什么?(父親不僅了解這土地,而且也熱愛(ài)這塊土地。)
指名感情朗讀。
。、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì):
父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家里。
父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中
父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。
父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡?纯葱麻_(kāi)辟的園子,父親笑了。
從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么?(父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞)
父親笑了中的笑會(huì)是怎樣的笑?(會(huì)心的、開(kāi)心的、高興的、心滿(mǎn)意足的)
分別做感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。
四、總結(jié)升華
經(jīng)過(guò)父親不懈的努力,荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí),也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì),作為他的孩子,我會(huì)說(shuō)些什么呢?而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
父親的菜園
堅(jiān)毅、不氣餒
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
信心十足
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
。、 學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法
2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象
二、課時(shí)安排:一課時(shí)
三、過(guò)程
1、展示教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者及寫(xiě)作背景
茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì),任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》,標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”,曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿(mǎn)意和感動(dòng)的一篇作品,贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí),正是反右斗爭(zhēng)后不久,她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活,各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交,有時(shí)僅幾十分鐘,甚至只來(lái)得及瞥一眼,便一閃而過(guò),然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共!彼,《百合花》是她“在匝匝憂(yōu)慮之中,緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品,梳理文脈
師:文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事?
生:“我”、小通訊員、新媳婦
生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻(xiàn)被子
師:好。下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨?
生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿(mǎn)百合花的被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉!卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。
師:概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來(lái)看,文中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物,“我”在文中起什么作用?
生:線(xiàn)索人物。
師:對(duì),“我”是整個(gè)故事的目擊者!拔摇睂(duì)小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
生:“生起氣來(lái)”----“發(fā)生了了興趣”----“從心底愛(ài)上了這個(gè)個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”----懷著崇敬的的心情懷想他
師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?
生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意
師:那“我”眼中的新媳婦呢?
生:害羞
師:就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有——三次相遇,找出第二次學(xué)生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了,從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學(xué)生鼓掌。
生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對(duì)陌生的人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不肯借被是不舍,“這是她唯一的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。
生:我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn),即封建意識(shí)。(學(xué)生中有議論)不肯借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一陌生男子,怕丈夫回來(lái)責(zé)怪,這和小通訊員的.“男女授受不親”是同出一理!但“這里老百姓覺(jué)悟高,又很開(kāi)通”,故還是借了。
學(xué)生鼓掌!
師:這就是思考,這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新!下面請(qǐng)大家從文中勾勒原句,具體來(lái)看作者是如何刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的。
生:勾勒原句(略)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)。
老師小結(jié):
作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物(參照板書(shū)“我”對(duì)小通訊員情感的變化),這就由遠(yuǎn)到近,由淡到濃,由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分,如通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花,給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭,衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞,新媳婦的印有百合花的被子等等),這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng),波瀾起伏,而且使人物個(gè)性鮮明,血肉豐滿(mǎn)。
齊誦文章最后一句結(jié)束全課。
作者郵箱:
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句的意思。
【能力目標(biāo)】
有感情的朗讀課文。
【情感目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者從盛開(kāi)的油菜花中所領(lǐng)悟的人生哲理和對(duì)生活充滿(mǎn)希望的樂(lè)觀(guān)精神。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題。
“遍地金黃”指的是什么?你從哪兒看出來(lái)的?
2、課件出示油菜花遍地盛開(kāi)的圖片,簡(jiǎn)介油菜花。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生互相交流,理解詞義。
蜷縮:蜷曲而收縮。
沮喪:灰心失望。
綻:裂開(kāi)。
豁亮:寬敞明亮。
陰晦:昏暗,陰冷。
酣暢:暢快。
恍覺(jué):不真切,不清楚。
乍:忽然。
詫異:覺(jué)得十分奇怪。
3、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。
課文按順序分為三部分。
三、自主閱讀,感悟體驗(yàn)
第一部分(1-2)
1、學(xué)生自由朗讀。
2、教師演示課件,出示重點(diǎn)句子,學(xué)生朗讀體會(huì)。
前日忽然放晴,心也跟著晴了。
前一個(gè)“晴”,指晴天,天空沒(méi)云或云很少;后一個(gè)“晴”,指心情變輕松。
3、學(xué)生朗讀,齊讀。
第二部分(3-4)
1、自由朗讀。
2、作者看見(jiàn)盛開(kāi)的用處,是什么感覺(jué),談?wù)勀愕睦斫,再讀句子,體會(huì)作者的心情變化。
就是這個(gè)時(shí)候,對(duì)車(chē)窗外成片成片的油菜花,我又了不同于以外任何時(shí)候的.感覺(jué),那種蓬蓬勃勃的美,使我的心情變得輕松許多。
3、教師演示課件,出示重點(diǎn)句子,學(xué)生朗讀體會(huì)。
它那濃郁的生氣無(wú)形中感染了我,喚醒了我生命中沉睡的信念。
(1)生命中沉睡的信念是指什么?
教師點(diǎn)撥、歸納。沉睡的信念指的是因?yàn)椴∽兪刮沂チ撕芏鄬?duì)生活的向往。
。2)學(xué)生自由朗讀,齊讀。
第三部分(5-8)
1、分組分自然段朗讀課文。
2、作者被黃花滿(mǎn)眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了,恍覺(jué)自己變成了什么?
3、作者還通過(guò)那些側(cè)面描寫(xiě)了油菜花?讀第6自然段。
4、出示句子:油菜花開(kāi)了,再陰晦的日子也不難耐了,那爽心的亮色風(fēng)雨收不去,望一眼,心田就會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光,它們其實(shí)就是活的香的陽(yáng)光!
。1)小組讀、區(qū)別詞義。想一想,你是怎樣理解句中“陽(yáng)光”的。
。2)練讀。
5、教師演示課件,出示重點(diǎn)句子,學(xué)生自由朗讀感悟。
我收獲遍地黃金,那是一年乃至一生受用不盡的黃金!
(1)區(qū)別詞義。想一想,句中的“黃金”指的是什么。
。2)練讀。
6、朗讀全文,讀到你喜歡的段落或句子站起來(lái)讀。
四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1、溫馨提示,總覽全文
2、拓展練習(xí)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
蓬蓬勃勃 心情輕松
油菜花開(kāi) 熱愛(ài)生活
黃花滿(mǎn)眼 青春活力
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