四年級語文上冊《夏日絕句》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的四年級語文上冊《夏日絕句》教案,歡迎閱讀與收藏。
四年級語文上冊《夏日絕句》教案1
教學目標:
1、了解作者及寫作時代背景。
2、理解詞的意思,感悟作者所要表達的情感。
3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來。
教學重點:
理解“生當作人杰,死亦為鬼雄”的意思。
教學難點:
理解項羽為什么“不肯過江東”。
教學過程:
一、導入新課,簡介作者,了解歷史背景。
二、出示全詩內(nèi)容,指導朗讀。
三、分小組討論,理解詩句含義。
。ㄒ唬┠x這首詩,看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關鍵詞語來理解詩句,想好之后,可以和小組同學說一說。
。ǘ﹨R報。
1、理解前兩句“生當作人杰,死亦為鬼雄。”
學生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。
師指導朗讀:詩人用哪兩個詞來稱贊項羽?從古至今,還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應該怎樣讀?
學生自讀后指名讀。
2、理解“至今思項羽,不肯過江東!
學生發(fā)言:至今人們還懷念項羽,佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論:
。1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”(說說項羽的故事。)教師適時用多媒體出示項羽資料。
(2)讀了這段文字,你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?
師小結(jié):是!項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書不肯),這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身,無愧于江東父老。與項羽比起來,大敵當前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請同學們再看一段資料。(多媒體播放一段有關的歷史資料)
。3)看完這段介紹,你又有何感想?
師小結(jié):有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況,而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的就是這種狀況,面對這樣的遺民,面對這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領讀全詩)
四、在理解全詩的基礎上,對學生進行語言訓練和朗讀指導。
師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的'統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁础?/p>
師再次領讀,過渡:此時此刻,詩人在贊頌項羽、思念項羽的同時,還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔憂等等。)此時,詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)
師:把這種心情讀出來!
五、總結(jié)全詩,朗讀升華
1、師總結(jié):李清照,一個封建時代的弱女子,竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實在令人佩服。
2、討論:讀了這首詩,你懂得了應當怎樣做人?
3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個熱愛祖國的人,做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想,勤奮學習,將來把我們的祖國建設得更加強大,才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰,讓我們抱著“生當作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!
四年級語文上冊《夏日絕句》教案2
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.了解李清照和項羽,體會其性格特點。
3.通過對詩人思想感情的賞析,使學生明確做人的價值取向,樹立正確的人生觀和價值觀。
教學過程:
一、音樂導入,激發(fā)興趣
1、同學們,喜歡聽歌曲嗎?今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》,可要認真聽哦!
課件播放歌曲。
歌曲聽完了,誰來說一說你的感受?指生交流。
2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰寫的嗎?
這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料,誰來說一說你對她的了解?
指名交流后,根據(jù)學生回答適時出示資料:
李清照,號易安居士,山東省濟南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱,著有《易安居士文集》。
李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫詩,今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書課題)
二、誦讀古詩,悟情入境
課件展示:
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項羽,不肯過江東。
1、請同學們自由朗讀這首詩,注意讀準字音,讀出詩的節(jié)奏和停頓。
生自由練讀,指生展示讀。
讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來他注意了停頓。
課件展示:
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當/作/人杰,死亦/為/鬼雄。
至今/思/項羽,不肯/過/江東。
指生展讀。
2、讀著讀著,在這首詩中有沒有一個人物躍入你的眼簾?
生交流:項羽
知道項羽這個人嗎?誰來談一談你的了解?指生交流。
課件展示:
項羽:秦朝末年著名的農(nóng)民起義領袖,曾領導起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。
3、在詩中,李清照用了一個字直接表達對項羽情感,我們看誰的眼睛最亮能找出來,到底是哪一個字呢?
生:思
李清照為什么“思”項羽?指生交流。
誰能用詩句來回答?
生:生當作人杰,死亦為鬼雄。
4、項羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!
課件播放:《霸王別姬》片段
誰來談談自己的感受?指生交流。
好一個“不肯過江東”!其實他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來,咱們一起來贊頌項羽:齊讀古詩。
5、楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終,李清照,一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當時所處的時代背景有直接的關系。下面我們回到民不聊生的南宋!
課件展示:
靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國家危亡的時刻,但是李清照的.丈夫趙明誠,身為知府,沒有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時,有感于項羽的悲壯,寫下了這首詩。
國破家亡,風雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂,歌舞升平,不思恢復中原。面對這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!
短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個典故呢?因為時間的關系,我們以后再講。
三、融會貫通感情升華
看到北方大好河山淪落敵手,哪位愛國志士不想收復?陸游在生命彌留之際,還心系國家,他這樣寫:示兒(課件展示《示兒》,生齊讀);林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢死,他非常憤慨地寫道:題臨安邸(課件展示《題臨安邸》,生齊讀);抗金名將岳飛,一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報國初衷,他寫道:滿江紅(課件展示《滿江紅》,生齊讀)……
“生當作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標準,那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!
四年級語文上冊《夏日絕句》教案3
一、教學目標
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、通過對古詩修辭手法的賞析,使學生體味詩句表達的精妙。
3、通過對詩人思想感情的賞析,使學生明確做人的價值取向,樹立正確的人生觀和價值觀。
4、由《夏日絕句》的賞析方法,延伸到其他的賞析方法,使學生能融會貫通。
二、教學重點
從修辭手法和思想感情入手進行賞析,培養(yǎng)學生的賞析能力。
三、教學難點
通過賞析詩句,培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。
四、課前準備
1、學生通過閱讀、上網(wǎng)等方式,搜集有關李清照、項羽和南宋的歷史資料。
2、教師制作多媒體課件。
五、課時安排
一課時
六、教學過程
一、多媒體導入新課,激發(fā)學生興趣
1、播放“月滿西樓”,學生談感受。
2、導入:剛才我們欣賞的“月滿西樓”柔美、清幽,這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。你對她有哪些了解,能介紹給大家嗎?
指名交流,根據(jù)學生回答適時出示資料。
李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。今天,我們共同賞析她的一首詩:夏日絕句(板書課題)是否也是這種風格呢?
二、初讀,感知古詩
1、出示古詩朗讀,生談與《月滿西樓》的區(qū)別。
2、生自由朗讀古詩,出示要求:正確、流利地朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏和停頓。
3、指名朗讀,糾正錯誤讀音。
三、再讀,了解詩意。
要求:結(jié)合注釋進行自學,用自己的`話說出古詩大意,有問題的可以標出。
1、小組討論,教師巡視。
2、全班交流、出示:人活著要做人中豪杰,死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項羽,就是因為他不肯回到江東。
3、學生質(zhì)疑,可能會問“項羽是誰?他為什么不肯過江東……”(出示項羽的資料)
四、品讀,悟情入境
1、師:現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意,能不能告訴老師你最喜歡哪一句?
生自由談感受并說明理由。
2、小結(jié):都說退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當作人杰,死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩千百年來吸引著我們,激勵著我們,讓我們共同賞析,去感受它獨特的魅力吧!
3、從修辭入手,體味詩句表達的精妙。
思考:從字面上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。1)生:“生”與“死”是一組反義詞!叭私堋焙汀肮硇邸薄
。2)小結(jié):“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”,就是這樣的對比,構(gòu)成了對偶句,讓我們感受到詩句工整,富有音樂感。在我們學過的詩句中,有很多這樣的句子,你能舉出一個例子嗎?如:白日依山盡,黃河入海流。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。遠看山有色,近聽水無聲……
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