語文教案

時間：2023-10-13 08:22:14 教案

語文教案【通用10篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案【通用10篇】

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自形，學(xué)會拆字，從而更好的理解字的音，形、義。

　　2、學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　4、通過展示臺，想同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流。

　　教學(xué)重點通過拆字，學(xué)會分析字的音、形、義。

　　難點有感情的'朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。

　　課前準(zhǔn)備修改并整理自己的二個，查找有益動物的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　師生活動修改意見

　　一、我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們就來做一個拆字游戲。1、出示例字。鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。

　　生說說找出了那些字，是怎樣找的。2、拓展練習(xí)

　�。�1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？

　�。�2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，用學(xué)會的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　師生活動修改意見

　　二、日積月累（－）我會接（詞語接龍）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關(guān)系。

　　2、生意小組為單位進(jìn)行口頭接詞練習(xí)，看那組接地快。

　�。ǘ�、讀讀說說

　　1、讀句子。

　　2、擴展練習(xí)。

　�。ㄈ⒆x讀背背。

語文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞主題寫一份調(diào)查報告。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生、歸納信息的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點的習(xí)慣。

　　重點難點：

　　1.重點:掌握寫調(diào)查報告的一般格式.

　　2.難點:能根據(jù)主題收集、資料,學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時：四課時

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，獲取資料

　　1、確定調(diào)查專題。

　　1）“小學(xué)生最喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2）“小學(xué)生最不喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2、確定調(diào)查對象。

　　1）本校同學(xué)。

　　2）本班同學(xué)。

　　3、設(shè)計問卷，調(diào)查。

　　4、回收問卷，，得出結(jié)論。

　　最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。

　　5、從結(jié)論中談自己的`發(fā)現(xiàn)、感受。

　　二、指導(dǎo)調(diào)查報告

　　1、調(diào)查報告的格式。

　　2、出示，引導(dǎo)習(xí)作。

　　第二課時

　　一、學(xué)生完成調(diào)查報告初稿

　　二、交流習(xí)作初稿

　　1、學(xué)生組織互讀。

　　2、學(xué)生評議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。

　　2）學(xué)生交流評議。注意格式、內(nèi)容。

　　3）教師點評。

　　三、修改

　　1、學(xué)生各自修改。

　　2、組內(nèi)再次交流、評議。

　　3、再次修改。

　　第三課時

　　一、抄寫習(xí)作

　　1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　2、清楚認(rèn)真地抄寫在本上。

　　第四課時

　　教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評。

語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。

　　2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、齊讀課題并質(zhì)疑。

　　2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

　　1、自讀課文并出示要求。

　　課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。

　　2、小組討論

　　3、交流

　　a) 指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。

　　b) 讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

　　c) 抓住重點，指導(dǎo)讀懂

　　4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

　　5、抓住“這就是荷蘭”。“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？

　　6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？

　　a) 遷移運用，指導(dǎo)讀好。

　　聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的'口頭語。

　　學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

　　指名學(xué)生介紹，評價。

　　b) 總結(jié)：

　　荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看�?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。

　　板書

　　12 田園詩情

　　奶牛圖郁金香圖

　　駿馬圖動物世界贊美

　　擠奶圖夜晚圖向往

　　詩中有畫，畫中有詩

　　教學(xué)后記

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。

　　教學(xué)重點： 1. 理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。

　　2.學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及深刻的寓意。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、作品指南：

　　《小小的陽光》選自《美德書》�！睹赖聲肥情L踞美國《紐約時報》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實、感動的快樂的同時，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。《美德書》的編撰者是美國前教育部長威廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。

　　二、自主閱讀課文，回答下列問題：

　　1.文中的“陽光”有哪些含義?

　　2.你怎樣看到爸爸和埃爾莎對奶奶的態(tài)度(做法)?

　　3.全文表達(dá)了怎樣的主題?

　　三、精賞析讀：

　　1.“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了�！� 你怎樣理解這句話?

　　導(dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了�！�

　　2.你怎樣理解文章最后一段?

　　導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。

　　四、總結(jié)全文：

　　《小小的陽光》通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的`眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。

　　五、寫作特點：巧妙的構(gòu)思

　　(1)淺顯的故事，蘊含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長輩的美好心靈。

　　(2)故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。

　　(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。

　　六、作業(yè)：

　　學(xué)完《小小的陽光》，你有什么想法?受到什么啟示?請把它寫下來。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本文選自《美德書》。《美德書》是長踞美國《紐約時報》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實、感動的快樂的.同時，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲返木幾呤敲绹敖逃块L威廉·貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。

　　(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

　　2．通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

　　3．用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)歌譜。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

　　教材分析：

　　歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的 fa，強調(diào)了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：毛的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

　　2．教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

　　師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

　　教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

　　1．初次聆聽歌曲《梅花》范唱。

　　教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。（學(xué)生談聽后的感受。）

　　2．教師再一次有感情地范唱歌曲。

　　教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題。

　　（1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？

　　（2）歌曲從什么地方反復(fù)？請舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣？

　　帶著這兩個問題，學(xué)生聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。

　　聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

　　師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨自綻開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。

　　3．學(xué)習(xí)歌譜。

　　（1）在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊X X X 。

　　再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

　　（2）學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的并加以區(qū)分不要唱混。

　�、� 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個不同的結(jié)尾，不要混淆。

　�。�3）學(xué)生分組演唱，針對出現(xiàn)的問題老師及時糾正。

　　（4）全班一起唱歌譜。

　　4. 歌詞學(xué)習(xí)。

　�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

　�。�2）教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。

　�。�3）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。

　　（4）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。

　　5．學(xué)唱歌曲。

　　（1）聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

　�。�2）教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。

　　（3）學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

　�。�4）學(xué)生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　�。�5）教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時糾正學(xué)生演唱中的`不足。

　　教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　6．歌曲處理。

　　演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調(diào)了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。

　　7. 設(shè)計演唱形式。

　　（1）分組設(shè)計不同的演唱形式。

　　（2）分組展示，師生共同評價。

　　教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

　　8．聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

　　三、集體創(chuàng)編《春曉》

　　1．聆聽音樂《春曉》。

　　2．全體同學(xué)一起視唱曲譜。

　　3．以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

　　4．隨小組進(jìn)行展示。（老師和學(xué)生一起進(jìn)行評價。）

　　5．試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

　　教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造。

　　四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品

　　1．教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

　　2．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個堅強的人。

語文教案篇6

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律──利用形聲字聲旁識字的方法。在我會讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在我會寫中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　〖過程建議

　�。薄⑽視J(rèn)：

　�、艑W(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　�、妻q字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　⑶組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

　　⑷書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　⑸出示我會認(rèn)中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。

　�、蕯U詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。

　　⑺改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀：

　　交朋友

　　交通

　　支招

　　一支筆

　　九龍坡

　　龍頭

　　巨龍

　　龍舟

　　利益

　　有利

　　平凡

　　利用

　　要求

　　請求

　　凡人

　　凡是

　　２、我會寫：

　�、�

　　出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　�、�

　　書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　二、日積月累

　　這部分是由我會讀和讀讀背背組成。我會讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與我會讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

　　〖過程建議

　�。薄⑽視x：

　�、�

　　學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　�、�

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　⑶

　　交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　�。�、讀讀背背：

　　⑴

　　教師示范讀。

　　⑵

　　輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　⑶

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

　�、�

　　用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　�、�

　　拓展：

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。

　　三、口語交際

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的.熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

　　〖交際準(zhǔn)備

　　１、多媒體課件。

　�。病W(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

　　〖組織過程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天：

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　２、小組匯報，組內(nèi)討論：

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。

　　３、全班交流，統(tǒng)一計劃：

　　各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　４、討論具體事宜：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　�。怠⒖偨Y(jié)評議，提出建議：

　　教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　四、展示臺

　　這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展我眼中的秋天活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

　　2．積累古詩。

　　3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的'課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）

　　2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

　�。▽W(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

　　3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

　�。▽W(xué)生瀏覽本組課文）

　　4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？

　�。�1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

　　課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點

　　（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。

　　5．班內(nèi)交流匯報

　�。�1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。

　　（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。

　　（教師適時點撥引導(dǎo)。）

　　6．教師總結(jié)

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　引入：

　　以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

　　（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。

　　（2）指名讀全詩，正音。

　�。�3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀？

　�。�4）指名讀。

　�。�5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。

　　（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

　�。�7）老師補充學(xué)生不理解的地方。

　�。�8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

　�。�9）學(xué)生背誦展示。

　　二、教學(xué)課外書屋

　　1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

　　2．學(xué)生交流聽后感受。

　　3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，

　　4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

　　5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　6．交流閱讀體會。

　　7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。

　　（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

　　（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

　　（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

　　（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

　　3．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。

　　[評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫動物的課文，著重點和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點；“課外書屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擬訂閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實。]

語文教案篇8

　　一，教學(xué)目的

　　1.了解文言文的常識和方法

　　2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　3.理解課文詞語和句子的含義。

　　二，教學(xué)重點：

　　理解課文詞語和句子的含義

　　三，教學(xué)難點：

　　理解課文詞語和句子的含義

　　四，預(yù)習(xí)指導(dǎo):

　　1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

　　慍罔殆謂哉焉誨

　　2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

　　3.熟讀。

　　五，教學(xué)過程:

　　A、三分鐘演講

　　B、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來，以此調(diào)動學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

　　C、文言文入門：

　　教師講解：

　�。保难晕牡姆g方法：直譯和意譯

　　２．文言文的古今義和一詞多義

　�。常ḿ僮�

　　４．朗讀與背誦

　�。担姆N特殊句式：

　　D、朗讀指導(dǎo)

　�。保處煼蹲x課文。

　�。玻畬W(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的.錯誤，學(xué)生齊讀課文。

　�。常槎䝼€學(xué)生朗讀，眾評。

　　注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

　　E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

　　因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點：

　�。╨）弄懂每個字的含義。

　�。�2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

　�。�3）弄清虛詞的用法。

　�。�4）補充適當(dāng)?shù)脑~語。

　�。�5）調(diào)整句子的語序。

　�。�6）揣摩句子的語氣。

　�。�7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

　　F、指導(dǎo)翻譯第１—５則：

　　處理方法：

　　１．第一則由老師示范性翻譯：

　　由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

　�。玻恳粍t由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。

　�。常謩e請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

　�。矗畮熒餐u價，糾正。

　　G、指導(dǎo)背誦

　　H、小結(jié)

　　由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

語文教案篇9

　　[幼教中班語文教案《有趣的尾巴》]

　　活動名稱動物的尾巴

　　·設(shè)計思路

　　·活動準(zhǔn)備幻燈片小鼓一個自制翻牌

　　·指導(dǎo)

　　·一、回憶

　　··師：這幾天我們都在找關(guān)于動物尾巴的資料，那你們說說哪些動物是有尾巴的，它們的尾巴像什么呢？

　　··師：小朋友對動物尾巴了解得可真不少，幼教中班語文教案《有趣的尾巴》�！ざ⒆矫圆�

　　··師：森林里的'一群小動物正在玩捉迷藏的游戲，我們一起來看看。小動物們說：“我們都已經(jīng)藏好啦，請你看看我的尾巴，猜猜我是誰？”

　　·1、幼兒觀看幻燈，猜猜動物的尾巴屬于誰，為什么？

　　·2、數(shù)一數(shù)一共有幾個小動物，幼兒教案《幼教中班語文教案《有趣的尾巴》》·3、除了這些動物，你還知道其它動物尾巴的本領(lǐng)嗎？

　　·師小結(jié)：大多數(shù)動物都有尾巴的，它們的尾巴各有各的用處。有的尾巴像方向盤，有的尾巴可以保持身體平衡，有的尾巴像個小板凳，用來支撐身體。它們的尾巴都是用來保護(hù)自己的，缺少了可不行。

　　·三、游戲

　　·師：現(xiàn)在我們和動物朋友做個游戲怎么樣？

　　·（將幼兒分成兩大組，取數(shù)字牌貼在胸前）

　　·1、個別游戲

　　··師隨機抽一數(shù)字，選上兩名幼兒參加答題，敲鼓搶答。

　　·師

　　·：有一天一只小松鼠睡了一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己的尾巴不見了，小松鼠難過得快要哭出來了，沒有了尾巴怎么在樹上跳躍，晚上睡覺被子也沒了怎么辦，請小朋友快幫幫忙

　　·（幼兒觀看幻燈，從1、2、3、4、中選擇一個，答對的幼兒貼粘紙）

　　·以下幾題類型同上

　　·2、集體游戲

　　·每為幼兒手拿兩塊數(shù)字牌，看題進(jìn)行選擇。（題型同上）

語文教案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利，必須知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

　　2、讀準(zhǔn)“率”、“遣”、“慣”、“渡”、“策”、“盔”等字，認(rèn)清它們的字形，能聯(lián)系上下文理解“調(diào)兵遣將”、“自不量力”等詞語的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計策之妙。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計策之妙。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　教師板書：3萬 80萬，引導(dǎo)學(xué)生比較大小，師述：但是在特定的情況下，“3萬”不僅不小于80萬，甚至還大于“80”萬，你們信嗎？在我國古代四大名著之一《三國演義》中就有這么一個故事，板書：赤壁之戰(zhàn)

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、按自己喜歡的方式自由地朗讀的課文，要求：

　　①讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的句子請多讀幾遍，直到讀通為止。

　　②邊讀邊體會，自在讀課文時有什么感受？

　　2、學(xué)生交流，教師點撥。

　　①教師出示幾幅有關(guān)“赤壁之戰(zhàn)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生：看到這幅圖畫，你想到了課文中的哪些詞語？教師重點引導(dǎo)學(xué)生立體感受。（聽覺、視覺、心理的角度等）

　�、诔鍪驹~語，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：

　　率領(lǐng)、奪取、調(diào)兵遣將、相持、計策、定驚、兵營、不計其數(shù)、丟盔棄甲

　　③出示幾個難讀的句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　④讀了這篇課文以后，你有何感受？

　�。ㄈ┭凶x課文，體悟“火攻”之妙。

　　1、赤壁之戰(zhàn)，東吳只有3萬，卻打敗了曹軍80萬，原因何在呢？不要說我們，就連東吳的許多士兵在戰(zhàn)爭勝利以后還迷惑不解？為此，周瑜打算讓黃蓋在慶功會上來點破迷津，假如你就是黃蓋，你會怎樣在慶功會上擺事實、講理由，讓大家心服口服呢？仔細(xì)研讀課文，從課文里找依據(jù)。

　�。▽W(xué)生展開研讀，教師參與其中，與學(xué)生對話。）

　　2、學(xué)生展開交流，教師點撥。

　�。ǹ梢杂谩坝浾哒写龝钡男问竭M(jìn)行。）

　　例：

　　黃蓋看準(zhǔn)了敵人的強與弱，也分析了自己的強與弱，從而攻敵之弱，揚己之長。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀悟相關(guān)語段，重點是讀中悟情，以情促讀，達(dá)到讀悟渾然一體——

　　1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”

　　2、“曹軍80萬，我軍才3萬，……像逃也逃不了�！�

　　3、“東漢末年,……周瑜的兵在南岸�！�

　　△從“隔江相對”的形勢聯(lián)系后文周瑜趁東南風(fēng)向北火攻曹營體會火攻的'可能性；

　　△從“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠(yuǎn)了。”體會火攻的必要性；

　　△從“船尾接船頭，船頭接船尾，……想逃也逃不了�！斌w會“火攻”的合理性。