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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-13 09:26:55 教案

實(shí)用的語(yǔ)文教案【合集9篇】

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案【合集9篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。

  2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。

  3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)課,板書問(wèn)題。

  二、讀書指導(dǎo)。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)子音,讀通讀順。

  2.指名讀文,正音,檢查讀順情況。

  3.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。

  三、默讀課文,合作探究。

  1. 抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。

  2. 體驗(yàn)角色,引導(dǎo)學(xué)生互相討論。

  體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。

  3. 練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)情感。

  4. 適當(dāng)擴(kuò)展:

  媽媽的帳單是可以用金錢來(lái)兌換的.嗎?

  將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單?

  板書設(shè)計(jì): 小彼得給媽媽開了一份帳單 報(bào)酬 高興

  媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧 無(wú)私

  第二課時(shí)

  日 期:

  教學(xué)流程:

  一、積累內(nèi)化。

  1. 完成課后“練”的內(nèi)容

  2. 獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。

  3. 背誦課文最后一個(gè)自然段。

  二、遷移練習(xí)。

  1、讀生字卡片,認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)寫字。

  3、實(shí)踐活動(dòng)。

  三、作業(yè)

  寫一篇日記(結(jié)合課文)

  教學(xué)反思:

語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入 交流資料

  1.提問(wèn):同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季)對(duì),春姐姐來(lái)了,她給我們帶來(lái)了最美的禮物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的課件)看,這就是春雨,聽(tīng),這就是春雨的聲音,滴滴滴,多么動(dòng)聽(tīng)啊!

  2.揭示課題:春天的小雨滴滴滴(齊讀課題)

  讀了課題,你想到了什么?(學(xué)生自由回答)能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句,與大家分享一下嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流)

  【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,從學(xué)生最喜歡的春天入手,自然地引出春雨這個(gè)話題。充分體現(xiàn)語(yǔ)文無(wú)處不在的教學(xué)理念,將課堂教學(xué)延伸到課外,讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料,匯報(bào)交流,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。

  二、 初讀課文 整體感知

  1.(出示課件)范讀課文,要求學(xué)生注意聽(tīng)清生字的讀音。

  2.讓學(xué)生自由讀文,畫出生字和自然段,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,指名分段讀文,學(xué)生評(píng)議讀書情況。

  想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  【設(shè)計(jì)意圖】 整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言和節(jié)奏,在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊聽(tīng)邊思考,正確評(píng)價(jià)他人。

  三、學(xué)習(xí)生字 交流方法

  1.出示生字卡片,檢查并糾正生字讀音。

  2.提問(wèn):你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的?還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來(lái)有困難?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法,互相交流。

  3.組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示課件幫助學(xué)生記憶)

  【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑 梳理問(wèn)題

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊思考,提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”?為什么說(shuō)“整片樹木仿佛成了一座音樂(lè)廳”?等等。教師歸納、整理,梳理出重點(diǎn)問(wèn)題,有針對(duì)性地教學(xué)。

  【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題!皭(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要“。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,主動(dòng)質(zhì)疑,既是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑,又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方法。

  五、觀察字形 指導(dǎo)書寫

  1.出示要求寫的13個(gè)字,指名讀。

  2.觀察:在寫這些字的時(shí)候,應(yīng)該注意什么?(如:滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別)

  3.師范寫比較難寫的字,學(xué)生練寫,每個(gè)字寫三個(gè)。

  【設(shè)計(jì)意圖】練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的`要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課 營(yíng)造氛圍

  同學(xué)們,你們聽(tīng)到過(guò)春雨的歌聲嗎?你能學(xué)一下春雨的聲音嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板書課題)就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室,就讓我們一起聆聽(tīng)春天的小雨給我們帶來(lái)的美妙的歌聲吧!(學(xué)生齊讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。新課開始,通過(guò)春雨的聲音引入話題,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生融入其中,使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

  二、探討交流 理解感悟

  這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽(tīng)一聽(tīng),看一看吧!同學(xué)們小聲讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)春雨美嗎?美在哪里?可以邊讀邊想邊畫,然后以小組為單位討論交流。(給學(xué)生充分的時(shí)間思考,自讀自悟,在討論交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊讀書邊思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。教學(xué)中應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體地位,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

語(yǔ)文教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念

  積極創(chuàng)設(shè)情景,多種教法和學(xué)法相輔相成,有機(jī)結(jié)合,在寬松的環(huán)境中合作探究。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情感為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究。

  課前搜集有關(guān)資料,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 能用喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,并能正確書寫8個(gè)字,學(xué)習(xí)運(yùn)用積累過(guò)的詞語(yǔ)。

  2 能在正確、流利的朗讀中體會(huì)朱德總司令的品質(zhì)和特點(diǎn)。

  3 激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,了解朱總司令的故事,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)總司令的思想情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師;本課的生字、生詞卡片,課文插圖,課文朗讀錄音帶。

  學(xué)生:搜集朱德總司令的故事、生平,搜集延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間

  建議本課用1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1.播放樂(lè)曲《南泥灣》

  2.談話:

  小朋友們,會(huì)唱這首歌嗎?在我們中國(guó)革命史上,曾發(fā)生過(guò)一件舉世聞名的歷史事件,這就是延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng),朱德總司令親自參加了這次運(yùn)動(dòng)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《編籮筐》。

  3 資料交流。

  引導(dǎo)學(xué)生交流,匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料,要說(shuō)清楚自己搜集了什么資料。

  二、合作探究,理解感悟

  1 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

  (1)學(xué)生回顧,匯報(bào)。

  (2)教師總結(jié),并用課件出示學(xué)習(xí)方法

  讀:用自己喜歡的.方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。

  記:自由讀文,勾畫生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  議:交流生字學(xué)習(xí)情況。說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住了哪些生字。

  疑:提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題,共同探討。

  誦:聲情并茂地朗讀課文。

  2 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文(可自由組合)。

  3 用自己喜愛(ài)的方式在小組內(nèi)匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)成果。

  4 全班交流,通過(guò)學(xué)習(xí)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式,你們有哪些收獲?(可以匯報(bào)自己學(xué)會(huì)的生字、生詞,可以介紹自己記字的方法,可以匯報(bào)自己的朗讀情況,可以匯報(bào)自己對(duì)課文的初讀感悟……)

  5 學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題。

  6 老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)(小黑板出示句子):

  a 伯伯、叔叔、阿姨,有的種地,有的紡紗,都忙著生產(chǎn)。

  (1)觀看《東方紅》片段,初步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。

  (2)齊讀,指導(dǎo)讀好這句子,勾畫句式。

  (3)句式練習(xí):有的……有的……

  (4)多種形式練習(xí)朗讀。

  b 課件出示第三段。

  (1)指導(dǎo)分角色朗讀。

  (2)自由讀,指導(dǎo)讀。

  (3)討論:總司令是以什么樣語(yǔ)氣說(shuō)這段話的?從對(duì)話中你感受到總司令是怎樣一個(gè)人?

  (4)交流。

  (5)再分角色朗讀。

  三、情感升華,課后延伸

  1.再次欣賞電影《東方紅》片段,進(jìn)一步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。情感進(jìn)一步升華。

  2.朱德總司令平易近人、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象,他一生的故事太多太多,請(qǐng)大家課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,更深入地了解和學(xué)習(xí)朱德總司令的崇高品德。

  四、比賽寫字,評(píng)選小小書法家

  1.自己觀察田字格的字,描紅。

  2.向同學(xué)推薦自己寫得最好的字,說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

  3.同桌互評(píng),及時(shí)鼓勵(lì)。

  4.評(píng)選小小書法家。

  五、作業(yè)超市、實(shí)現(xiàn)拓展

  1 抄寫文中自己喜歡的詞句。

  2 把課文的故事講給家人聽(tīng)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  編籮筐

  平易近人 熱愛(ài)勞動(dòng)

  我們 學(xué)

  總司令 教

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)片段刻畫方法,并將各個(gè)片段進(jìn)行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,做到有條理,有中心的說(shuō)話。培養(yǎng)文字表達(dá)能力。

  二.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)片段刻畫方法,并將各個(gè)片段進(jìn)行組合連綴成篇。

  2.教學(xué)難點(diǎn):掌握片段組合的方法。

  三.課時(shí)安排:一小時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  作文是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn),它是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),是學(xué)生人格理想的集中反映,它蘊(yùn)藏著學(xué)生的真實(shí)情感。在作文教學(xué)中應(yīng)先幫學(xué)生建立情感系統(tǒng),喚起學(xué)生對(duì)自己某種生活的回憶,激起相應(yīng)的情感體驗(yàn),使之產(chǎn)生不吐不快的強(qiáng)烈沖動(dòng)。贊可夫說(shuō):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能出使兒童的作文產(chǎn)生那些豐富多彩的思想、感情和詞語(yǔ)。”在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境、選取相關(guān)的話題,讓學(xué)生在寬松的氛圍中抒發(fā)自己的心聲,表達(dá)真實(shí)的思想,真正做到“我手寫我心”。

  作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的寫作方法,學(xué)會(huì)相關(guān)的表達(dá)技巧,提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生的情感被有效激發(fā)起來(lái)后,教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技法,使學(xué)生有所收獲。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課堂導(dǎo)入

  師:進(jìn)入初二后同學(xué)們有什么感受?學(xué)生紛紛談自己的感受,感覺(jué)好象越來(lái)越緊張忙碌。

  師:假如你要與一位美國(guó)中學(xué)生通信,你將如何表現(xiàn)這緊張忙碌的一天呢?是不是要把整個(gè)一天的生活全部寫出來(lái)呢?學(xué)生表示可以選取一天中早晨、中午、晚上三個(gè)片段加以表現(xiàn)。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。

  教師繼續(xù)引導(dǎo):像緊張的早晨你是不是一定要把整個(gè)早晨全寫出來(lái)呢?學(xué)生表示可只進(jìn)行片段的刻畫,表現(xiàn)出早晨上學(xué)的緊張。

  教師引出課題:片段組合出佳篇。明確片段組合的含義。所謂片段組合就是根據(jù)文章的中心通過(guò)一定的角度選取幾個(gè)相關(guān)的片段進(jìn)行刻畫表現(xiàn)。并舉柯達(dá)廣告的例子使學(xué)生對(duì)片段組合有更深的感性認(rèn)識(shí)。

  進(jìn)行片段選取的練習(xí)。教師:我國(guó)神六飛船載人飛行圓滿成功。假如讓你用片段組合的.方法表現(xiàn)整個(gè)神六載人飛行,你選取哪幾個(gè)片段?學(xué)生表示可選取“發(fā)射----巡天----返回”這三個(gè)片段進(jìn)行刻畫。

  二、明確片段組合寫法的要領(lǐng)

  教師:我們同學(xué)感覺(jué)到初二生活的緊張忙碌,那么我們看看高三的師兄師姐們對(duì)高三生活又什么感受。出示例文《生活寫真》。學(xué)生仔細(xì)閱讀例文。

  教師:作者對(duì)高三生活有什么感受?他是如何來(lái)表現(xiàn)的?(引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者截取片段的方法。)

  學(xué)生:作者覺(jué)得高三生活既緊張忙碌又有價(jià)值和意義。截取了三幅片段進(jìn)行描繪加以表現(xiàn)。

  教師:在第一幅片段中作者是如何表現(xiàn)早晨的緊張呢?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)片段刻畫的方法。)

  學(xué)生:作者選取上學(xué)這個(gè)片段進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

  教師:三幅片段的順序能否調(diào)換?(引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到片段的組合應(yīng)按一定的順序進(jìn)行。)

  學(xué)生:文章是按時(shí)間順序來(lái)寫的。

  教師:片段與片段之間我們可以通過(guò)什么方法來(lái)銜接呢?(請(qǐng)學(xué)生注意片段之間的銜接、過(guò)渡)

  學(xué)生:文章是通過(guò)用鏡頭一、鏡頭二的方式進(jìn)行。

  教師進(jìn)一步引導(dǎo):除此以外還可以采用什么方法進(jìn)行銜接?

  學(xué)生:可采用小標(biāo)題的形式進(jìn)行。

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納片段組合式作文的要點(diǎn)。教師:片段組合作文寫作的幾個(gè)關(guān)鍵,同學(xué)們能看得出來(lái)嗎?

  學(xué)生:

  1、先要確定好文章的中心;

  2、要圍繞中心通過(guò)一定的角度選取片段;

  3、要對(duì)片段進(jìn)行細(xì)致的刻畫;

  4、片段的安排要注意順序和銜接。

  三、進(jìn)行作文練習(xí)

  教師:我們平時(shí)的生活是緊張、忙碌的,但如果我們用心靈去感受、去體驗(yàn),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在緊張忙碌的同時(shí),愛(ài)也在我身邊。請(qǐng)同學(xué)們想想看,在我們身邊有哪些愛(ài)?

  學(xué)生:有父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)等。我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中成長(zhǎng)。

  教師:對(duì)于父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)分別可以選取哪些片段來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行思考、交流。

  引導(dǎo)學(xué)生自選一個(gè)角度進(jìn)行片段刻畫訓(xùn)練。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文。請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行全班交流,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  四、學(xué)習(xí)片段對(duì)比組合

  師引導(dǎo):剛才我們選取的片段都是同一角度類型的,有時(shí)我們將兩個(gè)不同情況的片段放在一起會(huì)很有意思。比如說(shuō),同學(xué)們現(xiàn)在最怕什么?

  學(xué)生:最怕考試。

  教師:是的,“分分分,學(xué)生的命根”,為什么這么說(shuō)?

  學(xué)生:考得不好……考得好…

  請(qǐng)同學(xué)分別想象考得好時(shí)和考得不好時(shí)的結(jié)果場(chǎng)景,進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

  教師:通過(guò)這兩個(gè)截然不同的場(chǎng)景刻畫,可見(jiàn)分?jǐn)?shù)對(duì)我們同學(xué)是多么的重要。難怪說(shuō)“分分分,學(xué)生的命根”。

  五、小結(jié)

  教師:本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了片段組合式文章的寫法,生活有如一個(gè)萬(wàn)花筒,五彩斑斕。如果我們能學(xué)會(huì)裁剪生活,經(jīng)常將生活的一個(gè)個(gè)片段放在一起來(lái)比較、把玩,我們會(huì)對(duì)生活有更深的領(lǐng)悟,同時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)片段與不同的片段放在一起會(huì)截然不同的效果,它是多么的有趣。從某種意義上說(shuō),寫作是一件快樂(lè)的事情,好玩的事情。希望同學(xué)們能早日領(lǐng)悟到生活的真諦,體會(huì)到寫作的樂(lè)趣。

  【教學(xué)反思】

  從課上學(xué)生的反應(yīng)和課后聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)來(lái)看,本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),較為成功。究其原因主要有以下幾點(diǎn):

  1、在本節(jié)課中注意從學(xué)生的日常生活感受入手,選取話題,注意了對(duì)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)。由于話題貼近學(xué)生的生活,容易激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望,使學(xué)生有話可講,能以積極的態(tài)度投入到寫作訓(xùn)練之中去。

  2、教學(xué)的主題鮮明,層次清晰,做到了“一課一得”。在本節(jié)課上緊緊圍繞“如何進(jìn)行片段組合”這個(gè)中心逐層深入,使學(xué)生基本掌握了片段組合式作文的寫法要點(diǎn)。

  3、范文引路,講練結(jié)合。在本節(jié)課上注重以范文引路,對(duì)范文進(jìn)行深入分析,使學(xué)生對(duì)寫法要點(diǎn)有了感性的認(rèn)識(shí),在訓(xùn)練時(shí)有了“描紅”的底子。在此基礎(chǔ)上,及時(shí)進(jìn)行片段訓(xùn)練,使學(xué)生的寫作能力得到提高。

  反思本節(jié)課,還存在著以下的不足之處:

  1、在課堂上,對(duì)學(xué)生的主體地位發(fā)揮還不夠充分。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行作文交流后,僅是教師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),還可讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行評(píng)點(diǎn),使得訓(xùn)練的效果得到進(jìn)一步深化。

  2、教師的追問(wèn)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了片段的截取之后,教師沒(méi)有進(jìn)一步追問(wèn)一句“為何選取這個(gè)鏡頭”,沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇5

  1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。

  教具學(xué)具:教學(xué)掛圖、字詞卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

  1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀。

  2、出示插圖,看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

  ①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

 、谟^察近處空中的燕子。

  ③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

  四、檢查預(yù)習(xí):

  1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

  2、指名分段朗讀課文。

  五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

  1、理解第一自然段

  (1)、默讀思考:用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。

  (2)、討論解答。

  (3)、練習(xí)背誦。

  2、理解第二自然段

  (1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征

  春天的柳樹有什么特點(diǎn)

  理解“聚攏”、“像趕集似的”,體會(huì)寫法。

  想想“光彩奪目的.春天”是什么樣的。

  (2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

  感情朗讀,想象畫面。

  練習(xí)背誦

  3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

  出示畫面

  ①、理解第3自然段

  觀察飛行中的燕子

  指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

  看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

 、凇⒗斫獾4自然段

  觀察落在電線上的燕子,讀讀第自然段。

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

  指名讀比喻句,體會(huì)這樣寫有什么好處。

 、、練習(xí)背誦

  六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)后記:

  1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫接受較快。

  2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚,掌握了描寫燕子外形的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇6

  第十一課《長(zhǎng)城》教案

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)生字,新詞。

  3.交換資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  4.了解各段主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)1、2自然段。

  教學(xué)日期:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,初讀課文

  1.導(dǎo)入:

  世界歷史七個(gè)偉大奇跡中,最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深吸引著中外游客,長(zhǎng)城到底是什么樣呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,具體了解一下。(板書:長(zhǎng)城)

  2.讀文,初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。

  3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況:

  ( 1)嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò

  檢查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首,再查幾畫、字義和組詞,這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè),借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。 2)說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思:

  崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結(jié)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自然段,看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容?作者的觀察點(diǎn)在哪里?長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么?

  圖 1 遠(yuǎn)看 氣勢(shì)雄偉

  (投影書上第一幅圖 打出字幕:遠(yuǎn)看)

  2.看圖,圖中有哪些景物?書中是怎樣描寫的?

  起伏的.高山,依山而建的長(zhǎng)城,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長(zhǎng)龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明,使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng),山嶺之險(xiǎn),我國(guó)古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴!

  出示板書:

  (此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比,我國(guó)土地廣袤,幅員遼闊,東西相距 5000公里,南北跨度5500公里,從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1.學(xué)習(xí)第二段,對(duì)照第二幅圖讀文,圖中都有什么?給你的感覺(jué)是什么?作者是怎樣觀察的?

 。ǔ鍪緢D像,由第一幅圖向近景推近,轉(zhuǎn)換為第二幅圖)

  出示板書:

  2.指名讀1、2自然段,體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。

  四、作業(yè)

  1.朗讀1、2自然段。

  2.熟讀3、4自然段。

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文三、四自然段,體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開聯(lián)想的。

  2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  3.總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。

  教學(xué)日期:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  小組討論:說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到作者是怎樣觀察的,怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié):

  作者觀察方法:

  由遠(yuǎn)及近

  由整體到部分

  抓特點(diǎn)

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  指名朗讀第三自然段,思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?

  長(zhǎng)城→古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

  2.默讀第二自然段,為什么作者“會(huì)很自然地想起”?作者想起了什么?把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。

  3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

  這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易,又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

 。〞洪L(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才、凝結(jié))

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  討論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”?

  長(zhǎng)城之長(zhǎng),這在世界建筑史上是沒(méi)有的,

  長(zhǎng)城修建時(shí)間之久,這在世界建筑史上是沒(méi)有的,

  長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固,令世人無(wú)不贊嘆,

  長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量,

  長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物,

  長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的,是中華民族的驕傲!

  四、齊讀三、四自然段,指導(dǎo)背誦。

  五、作業(yè): 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)反思:

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,認(rèn)真閱讀。

  2、體會(huì)作者的感情,注意揣摩文章的思路。

  3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟背課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達(dá)美的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  個(gè)性化備課:

  一、導(dǎo)入

  回顧第一部分內(nèi)容,讓學(xué)生背誦。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1、作者在描寫了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后,緊接著有描寫了什么?和第一部分比起來(lái),這一部分主要是寫的什么?

  2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。

  3、反復(fù)朗讀,思考作者是用什么順序來(lái)描寫這一部分的?(由近及遠(yuǎn))

  4、學(xué)生交流,并讀出“美”的感受。

  5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  1、自由讀最后兩個(gè)自然段,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的理解。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

 。1)昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺,為什么?huì)帶來(lái)更加絢麗的早晨??jī)H僅是風(fēng)雨洗禮之后,萬(wàn)物更新了嗎?

  (主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn),心態(tài)發(fā)生了變化,更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。)

  (2)作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的`時(shí)刻,想到了雨后的美好嗎?“大自然那無(wú)與倫比的和諧與美”在文中指的是什么?

 。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美,暴風(fēng)雨過(guò)后則表現(xiàn)出柔和之美;么樣昨夜的暴風(fēng)雨,今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻,“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

  4、熟讀成誦。

  四、課文

  這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對(duì)比,表現(xiàn)了大自然的和諧之美,表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛(ài)之情,也揭示出了一個(gè)深刻的道理:事物有陰暗又有光明,但終究會(huì)走向光明;而這陰暗和光明的對(duì)立變化,才是世界辯證和諧的美,我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。

  五、課文拓展

  我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢?guó)暴風(fēng)雨?你是如何對(duì)待的?學(xué)完這課文之后,你有什么啟發(fā)?

  六、課后作業(yè)

  背誦全文。

  板書設(shè)計(jì):

  2、暴風(fēng)雨

  雨夜狂風(fēng)暴雨

  雨后綺麗華美

  事物有陰暗又有光明

  但終究會(huì)走向光明

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、積累理解名言“我的采蜜集”,朗誦背誦《在平原,吆喝一聲很快樂(lè)》。

  2、口語(yǔ)交際“不同的“鏡子”,不同的我”,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

  3、習(xí)作語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,感情真摯。

  過(guò)程與方法:

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主交流各自對(duì)名言的理解。

  2、在朗讀、想象中感悟詩(shī)歌意境。

  3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語(yǔ)言能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、告訴學(xué)生如何樹立正確的人生價(jià)值觀。

  2、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌使學(xué)生心靈得到自由與解放,感受到自然的美、樸素的美、真實(shí)的美。體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生虛心、冷靜地聽(tīng)取來(lái)自個(gè)方面的聲音,從客觀和主觀兩個(gè)方面來(lái)正確、全面地了解自我,從而進(jìn)一步完善自我。

  4、小筆頭意在讓學(xué)生說(shuō)真話,寫真事,抒真情,真正讓學(xué)生感受到的樂(lè)趣。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我的采蜜集”

  1、學(xué)生自瀆。

  2、指生朗讀。

  3、借助工具書或者結(jié)合語(yǔ)境理解個(gè)別詞語(yǔ)意思,例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。

  4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,談?wù)剛(gè)人的理解。

  5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關(guān)于激勵(lì)自己或他人的話。

  6、摘抄在小本本上。

  二、讀讀背背

  1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌《在平原,吆喝一聲很快樂(lè)》。

  3、在朗讀的過(guò)程中你仿佛看到了什么?你有什么感覺(jué)?(多媒體出示青紗帳、田野錄像,創(chuàng)造意境)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象畫面,暢談感受。)

  5、有感情的朗讀詩(shī)歌。

  6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學(xué)》和《扁豆角》,朗讀。

  三、口語(yǔ)交際

  1、導(dǎo)入:我們每個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)實(shí)際上來(lái)源于兩個(gè)方面,一是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解,二是他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和。在聽(tīng)取別人對(duì)自己的時(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況,這是也許你會(huì)產(chǎn)生不愉快的感覺(jué)。此時(shí),你必須冷靜思考他人的看法是否準(zhǔn)確,如果你能認(rèn)真對(duì)待別人對(duì)你的,你就能更全面、更正確地認(rèn)識(shí)自我、了解自我、及時(shí)調(diào)整自我,那么今后的進(jìn)步就會(huì)更大。

  2、小組交流:全方位地向大家介紹自己是個(gè)怎樣的人,包括個(gè)人的性格、脾氣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。組員進(jìn)行。

  3、全班交流:請(qǐng)典型同學(xué)發(fā)言,班內(nèi)其他同學(xué)和老師對(duì)他進(jìn)行。

  4、思考表達(dá):

  當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對(duì)自己的看法與父母、老師、同學(xué)及其他熟悉自己的人看法不一致時(shí),你有什么想法?你現(xiàn)在能全面認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>

  學(xué)生冷靜思考,組織語(yǔ)言,有條理地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

  第二課時(shí)

  “我的小筆頭”

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達(dá)欲望

  播放《小小少年》,讓學(xué)生感同身受,使學(xué)生不自覺(jué)地回憶起生活中的點(diǎn)滴煩惱,激起表達(dá)的欲望。

  (二)漫談生活中的“苦”和“樂(lè)”。

  1、小組交流,走進(jìn)成長(zhǎng)中的苦惱,彼此“支招兒”。了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各方面的煩惱,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體

  2、集體交流,互相支招,化解苦惱。

 。1)學(xué)生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮群體的智慧,解決問(wèn)題。

 。2)教師追問(wèn):“你怎么想的”,“說(shuō)說(shuō)你的真實(shí)感受”,“聯(lián)系你的生活體驗(yàn)”。

  3、敞開心扉,分享快樂(lè)。

  鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法介紹,把自己的成功之作與。(在學(xué)生分享快樂(lè)時(shí),教師關(guān)注學(xué)生對(duì)快樂(lè)的理解和快樂(lè)的緣由,對(duì)快樂(lè)的意義加以引導(dǎo)。)

  (三)我手寫我心

  構(gòu)思醞釀,自由,鼓勵(lì)學(xué)生寫己的真實(shí)感受。

  (四)集體評(píng)議,分享提高

  1、小組交流作品,評(píng)選出本組的最佳習(xí)作。

  2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評(píng)議學(xué)生作品。

  3、教師針對(duì)本次習(xí)作中存在的共性問(wèn)題加以指導(dǎo)。

  (五)修改習(xí)作

  結(jié)合評(píng)議、賞析過(guò)程中得到的方法,對(duì)自己的'習(xí)作進(jìn)行修改,然后小組互評(píng)互改。

  姚振函簡(jiǎn)介

  振函(1940—),河北棗強(qiáng)人。當(dāng)代鄉(xiāng)土詩(shī)人,作家協(xié)會(huì)會(huì)員,F(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團(tuán)名譽(yù)委員。主要詩(shī)集有《我唱我的主題歌》《土地和陽(yáng)光》《感覺(jué)平原》《時(shí)間擦痕》等。著有詩(shī)集《土地和陽(yáng)光》、《我唱我的主題歌》等。

  鄉(xiāng)村小學(xué)

  青磚紅瓦的校舍

  陽(yáng)光照著低矮的墻頭

  從教室后窗外面?zhèn)鱽?lái)

  爺爺和二叔說(shuō)話的聲音

  那是他們?cè)诘乩锓N棉花

  院墻外的一棵老榆樹上

  榆錢已按時(shí)長(zhǎng)出來(lái)了

  去年的鳥巢被風(fēng)吹得有點(diǎn)歪斜

  這些都作為一種景色

  被多次寫入

  和中

  師范畢業(yè)的老師

  本是村里的原住居民

  她第一次夾著備課本走進(jìn)教師

  有兩個(gè)學(xué)生不喊她老師

  而喊她姑姑

  放學(xué)了

  學(xué)校的鐘聲告訴村莊

  村莊的炊煙呼應(yīng)著學(xué)校

  背書包的學(xué)生蹦跳著回家

  可愛(ài)的小狗在家門口等候,翹望

  扁豆角

  一棵棵扁豆角總是自鳴得意

  傻乎乎地生長(zhǎng)

  別看它只占據(jù)農(nóng)家的

  一個(gè)角落

  真的,農(nóng)民一點(diǎn)也不把它當(dāng)事

  他們?nèi)找姑?/p>

  沒(méi)有工夫

  看它一眼

  扁豆角不計(jì)較這些

  一代一代

  它已習(xí)慣了被冷落

  等到秋天已過(guò)去,大地蕭索

  農(nóng)民從地里回到家中

  正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期

  他坐在當(dāng)院里安閑地吸煙

  悠然四顧

  眼睛這才亮了一下

  哦,扁豆角

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

  3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)句理解課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、讀題。

  2、師:《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事,請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,想一想課文主要講什么事?

  3、播放課文錄音。 (示課件)

  二、交代本堂課目標(biāo):(示課件)

  1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ);

  2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段;

  3、用做讀書記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

  4、完成部分作業(yè)。

  三、教學(xué)生字、詞語(yǔ),分段

  1、 生字、詞語(yǔ)。(示課件)

  2、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事?

  3、討論分段。

  四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

  1、 師:同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達(dá)麗瑪類似的情況?當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后,老師是怎樣對(duì)待她的?你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人?——(板書:關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生)下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

  2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

  五、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))

  1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說(shuō)明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。(示課件)

  例:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

 、佟⒄揖渥樱ㄎ艺业.句子在77頁(yè)第2自然段第1行)

 、、讀句子

 、、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說(shuō)明了什么呢?

 、堋⒆C明,說(shuō)理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

  指導(dǎo)朗讀。

  2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字

  2、完成課堂作業(yè)1、2、3

  板書設(shè)計(jì):

  春天的雨點(diǎn)

  烏漢娜 →關(guān)心愛(ài)護(hù) → 達(dá)麗瑪

  發(fā)現(xiàn) → 補(bǔ)課 → 護(hù)送

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

  2、你是怎樣體會(huì)到的?

  二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

  1、朗讀全文。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知錯(cuò)就改)

  3、用“~~~”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

  例:①放學(xué)后,孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

  a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?

  b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,她心里在想些什么?

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  ②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

  a. “發(fā)誓”什么意思?

  b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

  c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

  d. 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?

  e. 指導(dǎo)朗讀。

  ③她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!

  a. 句式改變,給句子個(gè)說(shuō)法。

  b. 達(dá)麗瑪只看見(jiàn),沒(méi)有看見(jiàn)。

  c. 從這句中感悟到什么?

  d. 指導(dǎo)朗讀。

  三、領(lǐng)悟題意

  1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

  2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”?

  3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

 。ǜ惺芾蠋煹膼(ài)猶如春雨一般,滋潤(rùn)著孩子的心里,使新一代茁壯成長(zhǎng))

  四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

  五、小結(jié)

  六、作業(yè)

  1、熟課文。

  2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

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