當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-13 09:45:52 教案

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、 對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,結(jié)合習(xí)作提示,明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

  2、 畫好自畫像,在自我觀察和相互提示下,寫一段關(guān)于自己的話,注意抓住特點(diǎn),按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住外貌特征,通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

  難點(diǎn):寫出個(gè)性特征。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 課本插圖投影片。

  2、 例文錄音。

  3、 用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

  4、 好詞語(yǔ)表。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  小朋友,你知道自己是什么樣兒?jiǎn)?拿出你的小鏡子,欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗,他對(duì)著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了,還寫了篇作文,題目就是“我的自畫像”,想讀嗎

  二、 讀懂例文

  1、 指導(dǎo)看圖。

 。1) 小朋友,你看杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方畫得特別像?指名說。

 。2) 你能看圖說說自己對(duì)杜小虎的.印象嗎?

  說給小小組的同學(xué)聽。

  指名說。

  (3) 小結(jié):小朋友說得都很準(zhǔn)確,他抓住了自己主要的外貌特征來畫的,瞧那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛啊。

  2、 學(xué)習(xí)例文。

 。1)學(xué)生自由讀例文。

  請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》,想想他是從哪些方面介紹自己的。

 。2)對(duì)照插圖,再讀例文。

  小朋友,我們?cè)賮砜纯炊判』⒌淖援嬒,從這張自畫像上,你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子?

  我們?cè)賮碜x讀杜小虎的習(xí)作,他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎?

  三、 指導(dǎo)習(xí)作

  1、 學(xué)生給自己畫像

  2、 同桌互相欣賞,提出修改意見。

  3、 自由地把畫張貼在黑板上,學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

 。1) 愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上,其他小朋友把眼睛閉起來。

 。2) 睜開眼睛,讓我們來“對(duì)號(hào)入座”猜猜看,他們都是誰,把名字寫在相應(yīng)的畫像旁,并說說你猜出的理由。

  (3) 學(xué)生互相提出修改意見,并說出理由。

  4、 學(xué)生練說。

 。1) 請(qǐng)小朋友拿著自己的畫像,就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹,如果小朋友覺得你說得不像,那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。

 。2) 出示“好詞語(yǔ)花籃”,供學(xué)生寫作時(shí)選用。

  活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

  愣頭愣腦憨厚

  5、 學(xué)生練寫。

 。1) 學(xué)生寫草稿。

  (2) 指名讀。

 。3) 師生評(píng)議。

 。4) 學(xué)生謄寫。

 。5) 習(xí)作和畫像展覽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  課前設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目的:

  1.了解課文主要內(nèi)容。

  2.通過對(duì)荷花的了解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  深入了解荷花,通過對(duì)課文內(nèi)容的了解,體會(huì)作者的情感,從而激發(fā)對(duì)生活和大自然的熱愛。

  三、整合思考:

  為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語(yǔ)”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。

  教學(xué)實(shí)錄

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)

  師:孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語(yǔ)言描繪一下你看到的這些荷花?

  熊思雨:這些荷花真好看!

  唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬千,挨挨擠擠的。

  張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說悄悄話。

  丁一葦:荷花很美。

  師:孩子們說得很好!來,一起讀課題。

  生:21荷花.

  師:下面,請(qǐng)孩子們快速讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?

 。▽W(xué)生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)

  師:誰能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?

  趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

  吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。

  鄧仁敏:課文講了多姿多彩的荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

  師:孩子們各抒己見,說得都不錯(cuò)。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)

  吳月希:我有攝影作品。

  曹藝芝:我會(huì)畫畫。

  管英如:我可以朗誦。

  劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語(yǔ)”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

  師:孩子們的辦法可真多,下面,就請(qǐng)大家結(jié)合2、3兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

 。ㄅc此同時(shí),教師請(qǐng)上兩位愿意畫畫的孩子上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)坐畫)

  十五分鐘以后

  師:!能干的孩子們,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時(shí)候了,請(qǐng)用語(yǔ)言把自己的想法表達(dá)出來吧:

  趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個(gè)害羞的小姑娘。因?yàn)槭窃缟吓牡模曰ò晟嫌新端,大家喜歡嗎?

  師:能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)

  何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說)

  這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她沒有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看。ㄈ喙恼疲

  師:看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。

  文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵,像個(gè)小朋友,(教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來了,它在休息,說悄悄話。我們小組的想法匯報(bào)完了。(全班熱烈鼓掌)

  師:下面,我們一起來看看黑板上的兩幅畫。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?

  程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來,很可愛,有動(dòng)感。我想讀給大家聽?

  師:完全可以。

  程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

  陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。

  師:沒問題。好孩子,用心地讀吧!

  師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請(qǐng)學(xué)生齊讀,體會(huì)“冒”和“挨挨擠擠”。

  生:齊讀地2自然段。

  師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!

  諸潤(rùn)朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)

  師:哦,你說說,我們很想聽。

  諸潤(rùn)朗:這邊看,荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個(gè)張開大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!

  張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說著什么小秘密。

  師:哦,你們兩個(gè)是覺得第3自然段寫的'不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩(shī)《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩(shī))

  生:齊讀。

  師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說些什么?

  鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有點(diǎn)累了,在這歇歇腳。

  李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!

  師:!多可愛的小蜻蜓啊,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這篇課文。

  生:全班齊讀。

  師:下課。

  生:老師休息。

  課后反思

  這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級(jí)的一次嘗試。借于3年級(jí)的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對(duì)荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的進(jìn)一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  我的發(fā)現(xiàn)

  本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

  教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字,便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法,即:運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。

  教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

  可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片,進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件,讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

  “我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

  “我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)?梢杂蒙挚柟,或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

  可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如,“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”

  日積月累

  本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

  “讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣,“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來?梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí):如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如,“羨慕的眼光”:××同學(xué)學(xué)習(xí)好,品德也好,被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”,我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停,學(xué)生就會(huì)看××同學(xué)),這種眼光就是“羨慕的眼光”。

  “我會(huì)填”是根據(jù)例句,通過自己讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào)。要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說幾個(gè)句子,讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  “我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的'字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境?谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓學(xué)生說說自己的想法。

  二、情境對(duì)話

  介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么,做些什么。

  先在小組里說,再全班交流。

  三、說唱結(jié)合,讀說結(jié)合

  1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲,說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

  2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問題來討論,或者交流自己聽后的感想。

  展示臺(tái)

  展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

  1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記,并提醒學(xué)生注意保存。

  2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

  3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里?梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

  4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事;說一件令自己感動(dòng)的事;記名言。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作要點(diǎn),結(jié)合習(xí)作插圖展開想象,按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

  2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。

  教學(xué)重點(diǎn):

  展開想象,按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順,寫具體。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)人

  1、同學(xué)們,在我們的生活中有很多節(jié)日,春節(jié)、植樹節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)-----每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里,是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望呢?

  2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日,你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢?

  二、指導(dǎo)看圖,展開想象

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖,想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個(gè)什么節(jié)?

  2、學(xué)生思考、討論、交流。(登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié))

  3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日,進(jìn)一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎?指名說。

  三、指導(dǎo)習(xí)作

  1、除了圖上所畫的'節(jié)日以外,想想你心中還有哪些美好的節(jié)日?

  指名說說:(健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……)

  2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的?你和別人又是怎樣度過這個(gè)美好節(jié)日的?能不能描述一下?

  3、小組內(nèi)交流:要求:

  (1)按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日,以及如何過節(jié)的。

  (2)展開想象的翅膀,大膽說說心中的想象。

  4、指名回答,同學(xué)評(píng)議。

  四、學(xué)生寫草稿

  1、提出要求:

 。1)展開想象,按照自己的心愿合理設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

 。2)有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順,寫具體、生動(dòng)。

  2、教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)、幫助。

  五、點(diǎn)評(píng)、修改

  (1)指名讀習(xí)作,提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見。

 。2)學(xué)生修改習(xí)作。

  板書設(shè)計(jì):

  習(xí)作1

  為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日,

  設(shè)計(jì)美好節(jié)日

  如何過節(jié)的。

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用。

  3.懂得要從不同的角度思考問題。

  4.導(dǎo)讀《小王子》,走進(jìn)名著,從中感悟。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.體會(huì)作者內(nèi)心的情感。

  2.理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介作者,初解題意

  1.同學(xué)們,你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對(duì)它的了解嗎?

  2.《小王子》是書籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國(guó)的圣?颂K佩里,他不是一個(gè)職業(yè)作家,而是一名空軍飛行員。但是,在西方世界,這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》,迄今已發(fā)行了許多億冊(cè)。這個(gè)成績(jī)的確也得之無愧,世上只有極少數(shù)作品,如此精美又如此質(zhì)樸,如此深刻又如此平易近人,從內(nèi)容到形式都幾近于完美,卻不落絲毫斧鑿痕跡,宛若一塊渾然天成的美玉。

  《小王子》被稱做哲理童話。的確,這本書不但非常適合于孩子們閱讀,同時(shí)更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說,它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。

  3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事,請(qǐng)同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

  4.讀課題的時(shí)候,你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?

  (如:蛇肚子里怎么會(huì)有象呢?這是怎么回事呢?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 、蔽覀冋(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一遍課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記,并把不理解的詞語(yǔ)畫出來。

  ⒉訂正朗讀中的錯(cuò)誤,評(píng)議朗讀情況。

 、匙詫W(xué)生字生詞,并進(jìn)行交流:

 、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音:

  蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ) 囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視

  中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交

 、茝(qiáng)調(diào)生字字形:

  嚼:右下角是艮字少個(gè)撇,再把捺變成點(diǎn),并且加上寸

  帽:巾+冒

 、遣樵~典解決生詞:

  咀嚼:把食物嚼碎。

  囫圇:整個(gè)的.,完整的。

  杰作:杰出的作品。

  剖視:深入分析,仔細(xì)觀察。

  中輟:中途停止。

  心灰意懶:情緒低落,意志消沉。

  遷就:將就,迎合別人。

  三、再讀課文,了解大意

  1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文,并且想一想:這篇課文主要寫了什么故事呢?

  2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

  (這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí),他們都很高興。)

  3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘,你能依此為線索,把文章分成兩個(gè)部分嗎

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  1、生字書寫“澡、擺、鏡”

  2、按課文內(nèi)容填空(課堂作業(yè)第四題)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

  2、能用“有人……有人……”各寫一句話。

  3、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

  教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)方法:讀議感悟法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一:導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片,請(qǐng)大家欣賞,你能用詞語(yǔ)和句子來描繪他嗎?生描片。是的,這就是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,讓我們隨作者一同去感受異國(guó)風(fēng)光吧。師板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,感知課文

  1、請(qǐng)大家有感情的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  生讀課文。

  2、讀了課文,牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

  生說自己的讀書感受。

  3、荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來欣賞美妙的一天。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

  1、請(qǐng)默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。

  2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

  3、生說,師評(píng)價(jià)。

  4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國(guó),那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。

  5、生讀,找詞語(yǔ),讀出感受。

  6、就讓我們?cè)谧x中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

  7、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  這就是真正的`荷蘭,一個(gè)——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  8、所以說,荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!

  生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…

  9、欣賞圖片14——24

  四、課外延伸

  1、讀讀資料袋中的話,你知道了什么?

  2、學(xué)習(xí)了本課,你有哪些收獲?

  五:總結(jié)全文:

  雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,下課后,請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡(jiǎn)短的描述。

  板書設(shè)計(jì):

  牧場(chǎng)之國(guó)

  碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

  這就是真正的荷蘭

  教學(xué)反思:

  本課,我的教學(xué)思路是:初讀課文,給你留下的印象,在讀課文,讀出自己喜歡的句子,練習(xí)說話,說感受,拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語(yǔ)言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:正確書寫生字,鞏固生字

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)

  (二)識(shí)字寫字

  1、讀生字所在的詞語(yǔ),新詞所在的`句子。

  2、出示生字小黑板,(燦 爛 懷 神 邊 這 進(jìn) 道),學(xué)生分小組討論:這些字應(yīng)該怎樣寫?教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、全班交流!盃N爛懷神”四個(gè)字為左右結(jié)構(gòu),“邊這進(jìn)道”屬于同一偏旁,是半包圍結(jié)構(gòu)。

  4、指導(dǎo)書寫。

 。1)同桌兩個(gè)互相討論,左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么;半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

 。2)師生共同總結(jié),同時(shí)教師進(jìn)行板書。

 。3)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),提出疑問,同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)。

  (4)學(xué)生在練習(xí)本上寫字,教師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。

 。ㄈ╈柟躺

  1、形近字比較識(shí)字

  壞——懷 力——邊 文——這 首——道

  因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進(jìn)

  2、形聲字識(shí)字

  蘭 邊 著 進(jìn) 到

  藍(lán) 變 這 近 道

  爛 遍 今 刀

  3、口頭組詞。

 。ㄋ模┍痴b課文。

  1、學(xué)生自己讀課文,畫出可以看出周總理對(duì)小學(xué)生十分關(guān)懷的句子。

  2、反復(fù)讀課文,說說你對(duì)周總理的印象。

  3、分小子競(jìng)賽讀,比比哪一組讀得流、利有感情。

  4、指導(dǎo)背誦課文最后一段。

  (五)完成課后練習(xí)“讀讀說說”

 。┛偨Y(jié)布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  【教材內(nèi)容】

  《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊(cè)第二單元第八課。(需一課時(shí))

  【教材分析】

  本文講述的是德國(guó)物理學(xué)家首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

  【學(xué)情分析】

  作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的舉和習(xí)慣。對(duì)于今天的學(xué)生有很大的幫助。

  【教學(xué)理念】

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選擇不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫助下,形成良好的行為習(xí)慣,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

 。场Ⅲw會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、師:一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。

  ⑴ 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。

  ⑵ 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?

 。病⒂米约旱恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。

  二、探究課文,領(lǐng)悟道理

 。、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

 。、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的`。

 。场⒆x第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

  三、熟讀課文,交流感受

  交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

 。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。)

  【板書設(shè)計(jì)】

 。、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

  世界地圖──遇到困難──尋找、考證

  巧合? 不輕易改變 震驚地質(zhì)界

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文小學(xué)教案02-21

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案03-30

小學(xué)語(yǔ)文故事教案02-12

小學(xué)語(yǔ)文教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文備課教案06-13

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-27

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案03-14