敬畏自然教案優(yōu)秀

時間：2023-10-14 07:04:29 教案我要投稿

敬畏自然教案優(yōu)秀

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的敬畏自然教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

敬畏自然教案優(yōu)秀

敬畏自然教案優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、理解本文中作者的觀點。

　　２、通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

　　３、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

　　【教學(xué)重點、難點】

　�。�、理解本文中作者的觀點。

　�。病㈠憻捦瑢W(xué)思維能力。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　�。薄⒔o下列加粗字注音：

　　鯤（kūn）鵬斥鷃（yàn）蓬蒿（hāo）咫尺（zhǐ）

　　狼藉（jí）相形見絀（chù）美味佳肴（yáo）

　�。病⒔忉屜铝性~語：

　　蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

　　咫尺：（書）比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自身的能力。形容對自身估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的缺乏之處。

　　精巧：精細巧妙。

　　佳肴：精美的菜肴。

　　二、導(dǎo)入

　　當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧發(fā)明了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？

　　三、閱讀課文，整體感知

　　同學(xué)反復(fù)閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句�？紤]一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自身”？

　　同學(xué)交流感受和見解，同學(xué)問互相補充。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一、二段：

　　同學(xué)閱讀第一、二段，概括大意：

　　明確：

　　第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

　　第二段段意：大自然竊笑人。

　　理由：⑴ 打開的空間只不過咫尺之間。

　　⑵ 今人也會變成古人。

　　⑶ 科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。

　�。�、學(xué)習(xí)第三至第五段：

　�、� 同學(xué)閱讀第三至五段，概括大意：

　　明確：

　　第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

　　第五段：大自然的智慧也遠勝于人。

　�、� 同學(xué)發(fā)表自身看法，對本文作者的觀點進行質(zhì)疑：

　　小組合作，一起解決問題。

　　如：

　�、� 說說人類變化的歷史。

　　（舊石器、新石器……）

　�、� 人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛幔?/p>

　�。ㄈ祟愊仁遣荒芑螂y以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃�。�?/p>

　�、� 人類成為大自然的主人了嗎？

　�。ㄈ祟惒荒芡耆勾笞匀宦犆�，所以尚未成為大自然的主人。）

　�、� 假如說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

　�。ɑ蛘弑疚牟豢尚Γ敲慈祟惖淖髌酚械囊蝗f年后不可笑。）

　�、� 作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成績？

　�。▽θ祟惖睦碇怯幸稽c否定。）

　�、� 我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？

　　（要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不論是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。）

　　五、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，莉人類久遠發(fā)展。

　　六、安排作業(yè)

　�。�、研討與練習(xí)一。

　�。�、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　聽寫詞語：

　　蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力

　　相形見絀精巧絕倫美味佳肴

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)閱讀課文第六至十段，概括段意。

　　質(zhì)疑，討論問題。（同學(xué)交流看法。）

　�。�、人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物？

　　２、作者認為自然發(fā)明人類的目的是什么？

　�。�、自然界有目的嗎？

　�。�、人類也有好有壞，大自然也是一樣？

　�。怠⒈疚氖欠褚灿泻脡�？

　�。�、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

　　三、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句，體會其作用

　　反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳說句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

　　同學(xué)討論交流。

　　明確：

　�。薄⑽覀冇惺裁蠢碛珊唾Y格訕笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　�。病⑷欢l能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　�。�、誰說大自然是沒有生命的？……那永恒的運動，那演化的'過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？假如宇宙沒有生命，怎么會從中開出絢爛的生命之花？

　�。础㈦y道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　　５、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？

　　四、探究活動

　　長期以來，人類宣稱自身是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一局部”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

　　同學(xué)進行討論和交流。

　　有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的�？�

　　五、小結(jié)

　　這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一局部，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然堅持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自身的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自身的私利由著自身的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

　　這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。一是考慮作者的觀點，并參照自身對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。能從久遠的眼光和大宇宙的角度來考慮問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)同學(xué)思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認真揣測。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把籠統(tǒng)的道理說得通俗易懂，也值得認真學(xué)習(xí)。

　　六、安排作業(yè)

　�。�、研討與練習(xí)四。

　�。病⑦x用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

敬畏自然教案優(yōu)秀2

　　第一課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 解決生字詞

　　2. 理解本文中作者的觀點。

　　3.初步理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)重點：

　　理解文中作者的觀點。

　　教學(xué)難點：

　　理解文中作者的觀點。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入：

　　人類是一種神奇的生物，我們往往贊美人類的智慧，可是當(dāng)我們看到人類的成就、人類的偉大的同時，我們有沒有留意是誰創(chuàng)造了人類，人類的母親那是否是更偉大的，兒我們?nèi)祟惡瓦@位母親又是怎么相處的呢?讓我們先來認識一下這位美麗的母親。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1. 給加點字注音：(PPT)

　　鯤(kun)鵬斥安鳥(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見絀(chu) 美味佳肴(yao2)

　　2. 解釋下列詞語：(PPT)

　　蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。

　　三、整體感知：(快速閱讀課文)

　　1.根據(jù)你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?

　　明確：敬畏。

　　2.解題：敬畏自然的內(nèi)涵是什么?

　　明確：敬畏有兩層含義，一層為敬重，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是畏懼，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。

　　3.作者提出的主要觀點是什么?

　　明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的`先天不足，流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告誡人類要敬畏自然，愛護自然。點明觀點的是最后一段。

　　四、合作探究：

　　1.再讀課文，討論交流下列問題：

　�、抛髡邽槭裁刺岢鼍次纷匀�?

　　⑵為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己?

　　(分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言)。

　　要求：闡述觀點，有理有據(jù)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容，不能脫離文本。

　　教師歸納：

　�、乓驗槿祟惓３Ｅc自然對立，有時違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰，只有認識自然、愛護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要敬畏自然。

　　⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。

　　五、拓展研究：

　　激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把敬畏自然、愛護自然變成最實際的行動?

　　請就敬畏自然這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。(可每一小組擬一條展示交流)

　　參考：

　　1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。

　　2.地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

　　3.自然界的法則就是合作;我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭改變自我。

　　4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。

　　5.我們愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天!

　　齊讀最后一段，感悟，加深對課文的理解

敬畏自然教案優(yōu)秀3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展，明確敬畏自然就是敬畏我們自己；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

　　2、理解本文題材的特點，側(cè)重議論的表達方式以及擬人、反問等修辭方法在文中的運用，尤其是層層推進的說理方法和巧妙的對比手法。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　層層推進論述觀點和語言理解。

　　2、難點：

　　本文語言的理解和把握。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　人類是怎樣演變的？人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的？地球上的另一個生物是什么時候產(chǎn)生的？人類的飛船又如何能飛上藍天、登上月球？當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎？

　　二、新課

　　1、初步感知課文，把握文章觀點：

　　敬畏自然中的敬畏是什么意思？敬畏自然的實質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處？請仔細閱讀課文，完成下列任務(wù)：

　�、疟疚谋磉_的'主要觀點是什么？它出現(xiàn)在文中的哪一部分？

　　⑵標(biāo)上段號，概括段意（或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語句）。

　�、歉鶕�(jù)段意劃分出段落層次。

　　2、討論明確：

　�、疟疚氖且黄宰h論為主要表達方式的議論性散文，文中論述了人與自然的關(guān)系，提出了人類理應(yīng)敬畏自然的觀點。

　�、迫墓卜譃樗膫€部分：

　　第一部分：（1段）：否定人能征服自然的觀點。

　　第二部分：比較人與自然的智慧。

　　其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧（比較），第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。