美術(shù)教案(優(yōu)秀7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：有趣的數(shù)字學(xué)生能根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行想象變化與裝飾。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，有趣的數(shù)字培養(yǎng)創(chuàng)造美的思維方式。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將想象轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的樂(lè)趣有趣的數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握數(shù)字的特點(diǎn)與學(xué)會(huì)數(shù)字的裝飾方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行想象變化。
教學(xué)程序：
1、 導(dǎo)入
師生共同律動(dòng)→課件同時(shí)展示跳動(dòng)的人形→教師說(shuō)：投影上與我們一 起律動(dòng)的是誰(shuí)？看大家能不能認(rèn)出來(lái)？→組織學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字→教師說(shuō)數(shù)字經(jīng)過(guò)美化之后就會(huì)變得很有趣，今天我們就一 起來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的數(shù)字》。
出示課題：有趣的數(shù)字
2、 新課
�。�1）如何使數(shù)字變得豐富？
教師說(shuō)：同學(xué)們可以寫(xiě)或畫(huà)出多少種不同的數(shù)字？→組織學(xué)生嘗試用不同的方法寫(xiě)數(shù)字（根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行不同方法的書(shū)寫(xiě)）�！處熀�(jiǎn)單小結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)出了單線的、雙線的等等，這么多的數(shù)字如何使他們變得美麗？（這一 環(huán)節(jié)的用意讓學(xué)生進(jìn)上步認(rèn)識(shí)數(shù)字的特征并為想象變化埋下伏筆）
�。�2）如何使數(shù)字變得有趣和美麗？
教師接著說(shuō)：我們一 起來(lái)看看“2”有什么方法變得美麗。→用課件展示數(shù)字的.各種裝飾方法，與學(xué)生一 起分析：有用花紋裝飾、用顏色裝飾、嶺南版美術(shù)教案http://www.anxue.com改變形狀裝飾。
教師將各種圖片分別發(fā)到各小組，組織學(xué)生討論。→請(qǐng)各小組派代表上講臺(tái)根據(jù)圖片匯報(bào)討論結(jié)果。（這一 環(huán)節(jié)的用意是要在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與思考問(wèn)題，讓每一 個(gè)學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)）
（3）教師演示使數(shù)字變得有趣和美麗的過(guò)程。
教師說(shuō)：同學(xué)們歸納了很多方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看這些方法是如何做出來(lái)的�！處熝菔净y裝飾的方法：剪紙、貼紙、畫(huà)圖案（點(diǎn)、線裝飾或動(dòng)物花紋遷移）等，→播放《數(shù)字謠》，師生共同嘗試形狀的變化方法：擬人法、聯(lián)想法，比如教師舉例聯(lián)想法用“0"來(lái)問(wèn)學(xué)生"0像什么？"，教師簡(jiǎn)單畫(huà)出學(xué)生舉例的物體，增加學(xué)生對(duì)變形的認(rèn)識(shí)。
3、 作業(yè)
�。�1）同學(xué)們想怎樣把數(shù)字變得更有趣和美麗？
教師說(shuō)：剛才老師展示了數(shù)字變得有趣和美麗的過(guò)程，同學(xué)們一 起想想：生活中有什么物體像“1”、生活中有什么物體像“2”……等。
將小組分成花紋裝飾組、顏色裝飾組和形狀變化組，讓學(xué)生自主選擇制作方法并自由組合成制作小組，要求學(xué)生討論交流自己的想法并運(yùn)用桌上的工具材料表現(xiàn)“有趣的數(shù)字”，組織學(xué)生比一 比哪組做的變化多或制作方法多。
�。�2） 學(xué)生想象、表現(xiàn)，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
4、 評(píng)價(jià)
�。�1）小組代表發(fā)言
小組代表說(shuō)自己小組做了什么或說(shuō)用了多少種方法、有多少種變化。
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)及評(píng)述表達(dá)自己的看法。
5. 課堂引申
教師說(shuō)：我們剛剛學(xué)習(xí)了數(shù)字的變形，其實(shí)生活中還有其他許許多多的變化，例如英文字母的變形和文字的變形，只要你們認(rèn)真地觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們的有趣之處！
6. 評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)
我學(xué)會(huì)了......，我的作業(yè)......，我想對(duì)老師說(shuō)......。
7、 教學(xué)后記
本課時(shí)旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生在原有數(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行變形，創(chuàng)造再創(chuàng)造，利用多種方法構(gòu)建他們心目中的數(shù)字王國(guó)，課程中，有些學(xué)生的思維較局限，表現(xiàn)的內(nèi)容單一 ，以后還需多一 些類(lèi)似的練習(xí)！
美術(shù)教案 篇2
一、教 材 分 析_長(zhǎng)河漫步
課題《長(zhǎng)河漫步》明示了編者的意圖。本單元依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、兵馬俑以及古代繪畫(huà)的欣賞，長(zhǎng)河漫步引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)歷史發(fā)展不同時(shí)期具有代表性的美術(shù)現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn)，在“漫步”中學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種知識(shí)賞析美術(shù)作品的方法，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；長(zhǎng)河漫步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)藝術(shù)審美特點(diǎn)的探究興趣，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。
教材列舉了各歷史時(shí)期有代表性的美術(shù)作品；同時(shí)考慮到不同門(mén)類(lèi)和不同形式。彩陶部分提出早期人類(lèi)與自然的關(guān)系，通過(guò)對(duì)彩陶紋樣的分析，幫助學(xué)生揭示藝術(shù)起源與原始社會(huì)的生產(chǎn)生活之間的種種聯(lián)系；青銅器和兵馬俑的介紹，將象征和寫(xiě)實(shí)的不同藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格的社會(huì)性呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史文化知識(shí)進(jìn)行審美體驗(yàn)；古代繪畫(huà)部分盡可能地選用了不同形式、題材的繪畫(huà)作品，內(nèi)容包括人物、山水、花鳥(niǎo)，工筆、寫(xiě)意，風(fēng)俗畫(huà)和文人畫(huà)等等。通過(guò)這些作品在視覺(jué)美感上各自的`鮮明特點(diǎn)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，同時(shí)，也為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供不同切入點(diǎn)。以下將課本呈現(xiàn)的材料作簡(jiǎn)略分析： 初中美術(shù)教案9年級(jí)上：01課 長(zhǎng)河漫步
１． 彩陶紋與青銅器紋飾之間的聯(lián)系
彩陶紋樣內(nèi)容分別和不同氏族的現(xiàn)實(shí)生活或巫術(shù)儀式發(fā)生聯(lián)系，如豬紋、鳥(niǎo)紋之于河姆渡人，魚(yú)紋、人面紋之于半坡人那樣。彩陶紋樣中有寫(xiě)實(shí)的也有抽象紋樣，兩者之間有密切聯(lián)系，抽象紋樣大多是寫(xiě)實(shí)紋樣變化的結(jié)果；青銅器紋樣中的饕餮、夔、龍、鳳等為想像中的神異動(dòng)物，這些紋樣更具有裝飾性，常常對(duì)稱(chēng)排列，教材上的鳥(niǎo)紋和鳳紋可以看出這種變化。青銅器也有和彩陶紋相同的幾何紋，如云雷紋、圓渦紋、回紋以及方格、三角等紋飾，常常作為陪襯的底紋。
�。玻� 彩陶、青銅器具有象征意義的紋飾與兵馬俑的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格比較
彩陶、青銅器的紋飾具有象征意義和裝飾性，一是紋飾都依附于器物，或本身就是器物的造型。更為重要的原因是不同社會(huì)的意識(shí)形態(tài)。彩陶紋樣與不同氏族的現(xiàn)實(shí)生活或巫術(shù)儀式發(fā)生聯(lián)系，帶有神秘色彩，表現(xiàn)了對(duì)自然神靈的敬畏和崇拜。青銅器紋飾作為祭祀的“禮器”，多半供獻(xiàn)給祖先或銘記自己武力征伐的勝利，這些紋飾既有歷史的繼承，又有時(shí)代的特點(diǎn)。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護(hù)的神祇。秦陵兵馬俑則不同，它沒(méi)有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過(guò)強(qiáng)大的軍陣逼真的塑造，來(lái)顯示一代君王的雄才大略。
３． 古代繪畫(huà)以線為主要造型手段的特點(diǎn)和氣韻生動(dòng)的審美原則
在教材呈現(xiàn)的繪畫(huà)作品中，用線的特點(diǎn)各有不同。如《朝元圖》的圓渾穩(wěn)健，《芙蓉錦雞圖》的細(xì)密精致，以及《荷花水鳥(niǎo)圖》的淋漓酣暢。幫助學(xué)生比較不同作品的風(fēng)范，體會(huì)其中的氣質(zhì)、韻律，加深對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)用線的理解。 初中美術(shù)教案9年級(jí)上：01課 長(zhǎng)河漫步
�。矗� 象征意義在古代繪畫(huà)作品中的體現(xiàn)
《人物龍鳳帛畫(huà)》中的龍鳳引導(dǎo)死者的靈魂生天�！盾饺劐\雞圖》以錦雞斑斕的色彩象征“五德”，宣揚(yáng)封建的倫理思想�！逗苫ㄋB(niǎo)圖》“白眼向人”的鳥(niǎo)，鮮明地傳達(dá)出畫(huà)家傲兀不群、憤世嫉俗的性格�！抖R圖》則以寓意手法抨擊了社會(huì)的不合理現(xiàn)象。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作手形或足形器皿。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺(tái)。
學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入。
1．（出示一件范品）提問(wèn)：
這件作品是什么形狀的？
仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？
2．揭示課題，板書(shū)課題。
二、教師演示制作方法和步驟。
1．制作泥條的方法。
（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。
�。�2）用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。
�。�3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。
2．泥條盤(pán)筑的方法。
教師播放錄像：泥條盤(pán)筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。
3、教師示范手形器皿的制作步驟。
(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）
(2)盤(pán)筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的.邊緣進(jìn)行盤(pán)筑，按順序粘接好每一根泥條。）
(3)裝飾作品。
三、作業(yè)要求。
運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。
學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂。
評(píng)議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的作品談感受；
根據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。
教材文字提示：
泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤(pán)筑。瞧，用泥條盤(pán)筑的人物、動(dòng)物、器皿……多可愛(ài)！你也來(lái)試試。
提示：將泥條提起向上盤(pán)，每盤(pán)一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。
活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤(pán)筑一個(gè)自己喜歡的形象。
美術(shù)教案 篇4
第一課：素描慨述
主講：高銀才
一、教學(xué)目的：了解素描的慨念，素描的含義、功能，學(xué)習(xí)素描的基本用具。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、素描的定義
廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫(huà)，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。
狹義上的素描，專(zhuān)指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)習(xí)慣的繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程。
“素描”單從字義上理解是“樸素的描寫(xiě)”，從所用的工具上講是指單色繪畫(huà)。它是一種以單色為主的表達(dá)人的認(rèn)識(shí)和思維的繪畫(huà)形式，其形式、品類(lèi)的簡(jiǎn)繁與粗精有程度的不同。雖然美術(shù)包涵的專(zhuān)業(yè)很多，素描乃是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的共同基礎(chǔ)課（或者說(shuō)它是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)）。
現(xiàn)代造型藝術(shù)入門(mén)，都須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的素描基本功訓(xùn)練，它包括對(duì)透視學(xué)、投影學(xué)、解剖學(xué)等自然科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握，也包括對(duì)造型的觀念、造型的美學(xué)原則、造型的諸形式要素和各種藝術(shù)表現(xiàn)方法的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。
就繪畫(huà)創(chuàng)作而言，素描是繪畫(huà)的開(kāi)始，是創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)前過(guò)程。畫(huà)家從創(chuàng)作構(gòu)思到構(gòu)圖落幅，用單色畫(huà)稿子，尋找比例關(guān)系和明暗層次等屬于素描的范疇。
2、素描的分類(lèi)
按研究對(duì)象來(lái)劃分可分為：研究性素描、表性性素描、速寫(xiě)；按表現(xiàn)形式來(lái)劃分可分為：結(jié)構(gòu)素描、寫(xiě)實(shí)素描。其中設(shè)計(jì)素描與素描創(chuàng)作都是在寫(xiě)實(shí)素描（也稱(chēng)光影素描）的基礎(chǔ)上延伸與發(fā)展的。 ① 研究性素描：一般指素描習(xí)作。它是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)物象進(jìn)行較深入細(xì)致的全面研究，以達(dá)到充分地理解對(duì)象，知其然并知其所以然，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性的把握，并通過(guò)大量的實(shí)踐掌握自然規(guī)律和塑造物象的能力。
�、� 表性性素描：這是在充分理解物象的基礎(chǔ)上主觀性表現(xiàn)物象的一種素描形式。大多數(shù)應(yīng)用于創(chuàng)作階段
�、� 速 寫(xiě)：是指在較短的時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)潔概括的手法捕捉變動(dòng)易失的對(duì)象的一種素描表現(xiàn)形式。速寫(xiě)可以為習(xí)作速寫(xiě)和創(chuàng)作性速寫(xiě)，也包括為創(chuàng)作收集素才的速寫(xiě)。
本階段主要的學(xué)習(xí)方向?yàn)閷?xiě)實(shí)素描（光影素描）的寫(xiě)生，即基本造型方法。
3、素描的工具與材料
繪畫(huà)創(chuàng)作，除了不斷在表現(xiàn)上尋求突破外，理解與掌握材料工具的特性，亦不容輕忽。因此，有效的掌握材料工具，才能確保創(chuàng)作意念的自由表達(dá)，使筆能隨意轉(zhuǎn)，游刃而有余。否則意到筆不到，創(chuàng)作的意念只會(huì)平白的`消耗在材料的克服上，即使有再好的構(gòu)思，再?gòu)?qiáng)烈的表現(xiàn)，亦是胎死腹中。
工具材料對(duì)素描而言，只是一種手段，而非目的。在材料的選擇上，不必過(guò)於拘泥，只要能符合素描學(xué)習(xí)的要求與效果，任何材料皆可運(yùn)用。
�、� .鉛筆
是素描練習(xí)上最常用的表現(xiàn)筆材。目前市面上的鉛筆款式相當(dāng)多，有木質(zhì)鉛筆、工程用自動(dòng)鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等，不一而足�？钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨螅渌P心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成，二者的混合比例不同，而產(chǎn)生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端，都會(huì)以[B](Black)及[H](Hard)的號(hào)數(shù)標(biāo)明其軟硬度。H的號(hào)數(shù)愈高，筆心愈硬愈淡，適合精密描繪。B的號(hào)數(shù)愈高，筆心則愈軟愈黑，較適合素描練習(xí)使用，其中2B——6B最常使用。而介於二者之間的[HB]，因筆心軟硬適中，多用於筆記書(shū)寫(xiě)。
�、� ．炭筆
炭筆種類(lèi)繁多，除了木炭條外，更有以炭粉加膠混制成的各類(lèi)炭精筆，由於炭筆可表現(xiàn)出較鉛筆更深的暗色調(diào)，又易於大面積涂抹，故常作為素描練習(xí)的重要筆材。
�。�1）木炭條
多以柳樹(shù)、櫻桃等新枝燒制而成，由於采集及燒制不易，故價(jià)格較為昂貴。
選擇時(shí)以質(zhì)地勻細(xì)、平直節(jié)少為佳。木炭條亦有粗細(xì)軟硬之分，可依個(gè)人所需多加嘗試
木炭條色黑質(zhì)松，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫(huà)面整體明暗之調(diào)整。不過(guò)因炭粉的附著力較差，完成品必須及時(shí)噴上一層固定噴膠，否則炭色極易渾濁脫落。
�。�2）炭精筆、炭精條
皆為炭粉加膠合劑混制而成，故附著力較強(qiáng)，也就是較不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、紅褐等色制品，常用於速寫(xiě)。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類(lèi)近於硬粉彩，故亦可作為粉彩畫(huà)起稿施底之用。臘質(zhì)炭精筆，附著力更強(qiáng)，涂抹更不易，畫(huà)面易有乾澀之感，使用時(shí)得事先留意。
美術(shù)教案 篇5
一：課題的產(chǎn)生：
中國(guó)畫(huà)有悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn)，從已知獨(dú)幅的戰(zhàn)國(guó)帛畫(huà)算起，至今已有20xx余年的歷史。如果從內(nèi)蒙古、甘肅、山東、新疆以及東北各地的原始巖畫(huà)和1986年發(fā)現(xiàn)于甘肅秦安大地灣原始地畫(huà)來(lái)看，它的歷史已不下5000年。中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)畫(huà)”，原來(lái)是泛指中國(guó)繪畫(huà)，是為了區(qū)別于明末傳入中國(guó)的西畫(huà)而出現(xiàn)的概念。解放前稱(chēng)中國(guó)畫(huà)為“國(guó)畫(huà)”、稱(chēng)中醫(yī)為“國(guó)醫(yī)”、稱(chēng)中國(guó)武術(shù)為“國(guó)術(shù)”、：稱(chēng)京劇為“國(guó)劇”、稱(chēng)廣東音樂(lè)為“國(guó)樂(lè)”，這些冠以“國(guó)”字的名稱(chēng)解放之后都已改掉，唯有中國(guó)畫(huà)仍保留“國(guó)畫(huà)”的名稱(chēng)（50年代曾一度改稱(chēng)“彩墨畫(huà)”）。
中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的題材內(nèi)容非常廣泛，舉凡花卉、翎毛、走獸、草蟲(chóng)、鱗介、蔬果、樹(shù)石、器物、池沼、溪潭、林莽、草地等等，除人物以外，自然界的一切幾乎都屬于花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)范疇。生活中的花鳥(niǎo)本身就有著人們共同感受的自然美，它們可以陶冶情操，令人心曠神怡，如牡丹之富麗，水仙之素雅，松竹之剛勁，藤蘿之繁茂以及仙鶴之舉止不凡，雄鷹之志在千里，孔雀之美麗卓艷??都能給人以美的享受，引起美的共鳴。中國(guó)的花鳥(niǎo)畫(huà)不僅是表現(xiàn)花鳥(niǎo)之美，而且是以描繪花鳥(niǎo)為媒介，抒發(fā)和表達(dá)人的觀念和情感。歷代中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)家巧妙地運(yùn)用喻、比、興等手法，通過(guò)富于情感的花鳥(niǎo)形象，表述畫(huà)家對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)、人生的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。清代鄭板橋時(shí)常借竹抒發(fā)自己的胸襟，如他在一幅墨竹中題詩(shī)云：“咬定青山不放松，立根原在亂巖中，千磨萬(wàn)折還堅(jiān)勁，任爾顛狂四面風(fēng)�！彼灾褡訄�(jiān)勁挺拔，不畏“千磨萬(wàn)折”不屈不撓的精神，傾吐他一生坎坷、屢遭打擊的不平和他的剛正不阿、孤做倔強(qiáng)的性格。金農(nóng)傷時(shí)不遇，嘗以梅蘭自比，表現(xiàn)他對(duì)現(xiàn)實(shí)的反抗心情，他在一幅墨蘭上題：“若被春風(fēng)勾引去，和蔥和蒜賣(mài)街頭”。我們可以從中體昧出他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨�，F(xiàn)代的'花鳥(niǎo)畫(huà)作品，在技法上繼承傳統(tǒng)，大膽革新，在思想內(nèi)涵上賦予新的時(shí)代精神，以新的花鳥(niǎo)畫(huà)歌頌和贊美社會(huì)主義祖國(guó)欣欣向榮、繁花似錦的美好生活。您可能也喜歡：《流動(dòng)的畫(huà)》二、教材、學(xué)情分析：
本課是學(xué)生在初中階段進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的第一課，屬于“欣賞.評(píng)述”單元，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何分析美術(shù)作品，他們還沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)利用多方面資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞中外經(jīng)典作品，提高學(xué)生的審美能力。三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的區(qū)別，初步了解花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展。
技能目標(biāo)：過(guò)看、聽(tīng)、想、討論，能用自己的話講評(píng)山水畫(huà)作品的內(nèi)容和藝術(shù)美。情感目標(biāo)：感受山水畫(huà)意境美，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山，增加保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)別工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)，初步了解花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展。（第1課時(shí)）區(qū)別青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)的特點(diǎn)，了解山水畫(huà)發(fā)展的概況。（第2課時(shí)）四.教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)好相關(guān)的課件。風(fēng)景名勝照片1~2張。五、教學(xué)過(guò)程：
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有選擇地將不同形狀、顏色的物體進(jìn)行排列，組合出自己想表現(xiàn)的圖形。
2、通過(guò)造型活動(dòng)，豐富學(xué)生視覺(jué)與觸覺(jué)的感受，激發(fā)創(chuàng)作積極性。
3、培養(yǎng)合作精神，鍛煉手腦眼配合，培養(yǎng)對(duì)物體的形與色設(shè)計(jì)排列組合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)生活用品外形、色彩特點(diǎn)，排列出自己喜歡的圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地利用物體的形與色進(jìn)行排列組合。
學(xué)具準(zhǔn)備：
各種生活中搜集的材料等。
教具準(zhǔn)備：
圖片、各種生活中搜集的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
出示圖片，組織學(xué)生欣賞和比較。
1、一盆花和花壇。
2、一個(gè)小石子和小石子鋪成的小路。
3、一片水果和水果拼盤(pán)。 談話：如果把很多一個(gè)個(gè)小小的東西擺一擺，排列起來(lái)，就會(huì)變得特別好看，今天我們也來(lái)擺花樣。 板書(shū)課題：擺花樣
二、知識(shí)新授
教師：
1、同樣物品的排列組合。 演示：火柴的排列
2、顏色不同物品的排列組合。 演示：發(fā)卡的排列
3、不同物品的`排列組合。
演示：
紐扣、區(qū)別針、糖的組合；鉛筆、鑰匙、釘子的組合
4、組織學(xué)生觀察自己準(zhǔn)備的東西。
學(xué)生： 小組為單位，把大家準(zhǔn)備的東西放在一起。
三、藝術(shù)實(shí)踐：
用現(xiàn)有的材料擺花樣。 合作使用材料，也可以合作完成作品。
2、可以多擺幾次，選擇最好看的。
四、巡視輔導(dǎo)：
輔導(dǎo)要點(diǎn)：維持課堂秩序；幫助學(xué)生把材料按形狀、顏色分分類(lèi)。
五、激勵(lì)展示：
鼓勵(lì)學(xué)生展示、互相觀摩，教師點(diǎn)評(píng)。
六、語(yǔ)言評(píng)述：
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：點(diǎn)評(píng)擺得美觀、整齊、有創(chuàng)意的作品。 七、拓展提升： 圖片欣賞，生活中的花樣。
美術(shù)教案 篇7
概要：
翎毛畫(huà)法是花鳥(niǎo)畫(huà)中飛禽表現(xiàn)方法的專(zhuān)稱(chēng)。麻雀是最常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑。胸腹灰白，活潑可愛(ài)。
鳥(niǎo)的造型練習(xí)：
一般鳥(niǎo)的身體像雞蛋，頭像棗。以此為基形，再添上尾和爪，便構(gòu)成鳥(niǎo)的基本形態(tài)。
畫(huà)麻雀的步驟：
褐黑點(diǎn)頭背，濃墨畫(huà)眼嘴。淡墨勾胸腹，濃墨畫(huà)翅尾。背斑趁濕點(diǎn)，濃墨再畫(huà)腿。
畫(huà)飛雀:兩翅張開(kāi)，翅膀的方向稍加變動(dòng)，飛雀的動(dòng)態(tài)也就隨著變化。
一、教材分析
花鳥(niǎo)畫(huà)是我國(guó)民族繪畫(huà)的一個(gè)有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界，以極高的藝術(shù)價(jià)值，享譽(yù)于世界畫(huà)壇。
人們對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的要求是“活色活香”，對(duì)禽鳥(niǎo)要求是“活潑可愛(ài)”。花鳥(niǎo)畫(huà)要形神兼?zhèn)�。在本�?cè)教材中，主要介紹了中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)與風(fēng)格，通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的用筆用墨的方法的講解和練習(xí)，了解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。
在本節(jié)課里，教材通過(guò)對(duì)《麻雀圖》的欣賞和分析，闡述了彩墨禽鳥(niǎo)的基本畫(huà)法，重點(diǎn)介紹了以麻雀為代表的鳥(niǎo)類(lèi)的畫(huà)法，其畫(huà)法是，首先在紙上捕捉鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)，用鉛筆輕輕勻出鳥(niǎo)的輪廓，把鳥(niǎo)的身體看成棗形和一個(gè)蛋形組成，再添上尾和爪便構(gòu)成鳥(niǎo)的基本形態(tài)，然后再?gòu)恼w出發(fā)，自背部起筆，用披蓑法以褐墨寫(xiě)出背部，次寫(xiě)翼及尾，再寫(xiě)胸、腹，然后畫(huà)出頭、嘴、眼睛，再添畫(huà)爪。
花鳥(niǎo)畫(huà)翎毛畫(huà)法是本課的重點(diǎn)，畫(huà)鳥(niǎo)羽毛的方法有白描和沒(méi)骨兩種，本課采用的是第二種，寫(xiě)意的.方法，是采用枯潤(rùn)結(jié)合的筆墨方法畫(huà)的，麻雀背部用潤(rùn)筆，尾部翅膀則用枯筆。
教材中在介紹麻雀畫(huà)法時(shí)還運(yùn)用了小詩(shī)歌的方法，把麻雀的畫(huà)法編成通俗易懂的小詩(shī)歌，使學(xué)生易讀、易記、易懂。
教師在教學(xué)過(guò)程中要提醒學(xué)生運(yùn)用筆墨時(shí)要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的快慢，利用線的剛?cè)�、曲直，毛筆的干濕、濃淡的變化，表現(xiàn)鳥(niǎo)的形神和畫(huà)面的節(jié)奏韻律美，以達(dá)到教學(xué)效果。
老師應(yīng)把步驟制成掛圖，寫(xiě)上文字，說(shuō)明每一步應(yīng)如何去畫(huà)，要求達(dá)到什么效果，或制成幻燈片、投影片，使畫(huà)面更清晰地體現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生集中精力聽(tīng)課。
課文以范畫(huà)配合步驟圖解，教師除了講授國(guó)畫(huà)知識(shí)外，還須結(jié)合范畫(huà)進(jìn)行分析，講解，指出學(xué)生作畫(huà)應(yīng)注意的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫(huà)。
本課作業(yè)要求按作畫(huà)步驟用宣紙或筆邊紙臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。
二、教學(xué)方案
1、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。
2、導(dǎo)入新課：
3、欣賞唐代名畫(huà)《搗練圖》
我國(guó)古代繪畫(huà)有很高成就，很多畫(huà)家為我們留下珍貴畫(huà)卷，唐代畫(huà)家張萱畫(huà)的《搗練圖》就是其中一幅。
1．解釋“搗練”。
2．《搗練圖》是長(zhǎng)卷畫(huà)，也稱(chēng)手卷。圖中描繪了唐代婦女勞動(dòng)情景，幾個(gè)婦女在搗練、絡(luò)線、縫制和熨平。第一組描繪四個(gè)婦女用木杵在搗練，第二組兩個(gè)人坐地毯上絡(luò)線和縫制。第三組幾個(gè)婦女在把練熨平。整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面構(gòu)圖安排巧妙。三組人物有站有坐，高低不同，錯(cuò)落有致，各組人物間互相呼應(yīng)。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并展示畫(huà)卷并放映幻燈。
盛唐時(shí)期的工筆人物畫(huà)，有非常鮮明的特點(diǎn)：人物形象體態(tài)豐滿，面貌圓潤(rùn)，用線造型，比例準(zhǔn)確，線描工筆流動(dòng)而且勁挺。用色濃重艷麗，但雅而不俗。
4．介紹畫(huà)家張萱及對(duì)后世工筆重彩人物畫(huà)影響。
5．啟發(fā)學(xué)生描繪《搗練圖》的情景
提問(wèn)：畫(huà)中描繪幾組人物都做什么？按順序講出來(lái)。
6．小結(jié)：用概括的語(yǔ)言談《搗練圖》這幅畫(huà)的特點(diǎn)，美感，學(xué)生受到啟發(fā)，興趣很高。
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