【通用】語文教案3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標】
1.認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2.把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3.體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
【教學重點】
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。
【教學難點】
了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
課前聽歌曲，聊水滸
1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)
2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?
一、談話引入，激趣讀文
今天咱們就來認識其中的一位--武松。
他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學習《景陽岡》。拿出手指跟著老師把岡字寫一寫
板書課題:景陽(岡)
二、檢查預習。
根據(jù)同學們的預習情況，這些字詞都是同學們預習單上認為比較難讀難記的字詞，你會了嗎?指名讀。
因為課文是選自古典小說，所以有些字詞意思與現(xiàn)在的`不一樣，你能理解嗎?
大家在預習時都提了自己的問題，老師整理了一下，大家看看哪些問題，是提的有價值，有水平的。哪些問題在本課中是提的沒有意義的?這節(jié)課我們就來解決大家認為有價值的問題。(提前講一下。不能直接從書本中找到答案，要理解課文后才能回答的問題是有價值、有水平的，要多提。書中一看就能找到答案的，是一般性的問題，盡量少提。沒有意義的問題盡量少提。)
三、讀通課文，初知文意
(1)請打開書本，快速瀏覽課文，思考:
A課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
B除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?
3.自學反饋
課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒、上岡、打虎、下岡)
在這四部分內(nèi)容中，寫得最精彩的是--打虎。
三、品讀“打虎”，體驗精彩(出示)
四、學習其他自然段
(指著板書說)。剛才我們從打虎這部分體會到了武松的機智敏捷、武藝高超、勇敢無畏這個形象。我們再回過頭來看看課文在喝酒和上岡部分，武松又是怎樣一個人呢?用橫線畫出有關句子，旁邊寫上批注。
五、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
語文教案 篇2
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學教具：
掛圖、錄音機
四、教學時間：
兩課時
第一課時
一、初讀感知，整體把握
1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。
2、配樂范讀課文。
3、學生自讀課文。
�、抛x準字音，讀通句子。
⑵標出自然段的序號。
�、钱嫵鲇缮纸M成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。
4.檢查自學效果。
⑴出示詞語：
杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏
�、浦该x詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)
⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
�、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
二、再讀生疑，研讀感悟
再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學生齊讀課文第一自然段。
�、道斫馑赜械囊馑�。
�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?
三、指導朗讀
�、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
�、矊W生提問。
⒊教師小結。
四、作業(yè)
�、泵杓t;
�、渤瓕懺~語;
⒊練習朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學過程：
一、調(diào)動積累、激趣揭題。
師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——
師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?
二、學習第二自然段：
1、你站在西湖邊看到了什么?
2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?
3、交流。(相機指導朗讀)
4、齊讀。
過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番?
三、學習第三自然段：
1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。
要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用 圈出。
2.集體分析：
(1)指名答，板書
(2)你最喜歡哪個景點?為什么?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。
(4)下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀。
(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?
仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?
仙境是什么樣的.地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)
找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
四、出示第四自然段
過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)
聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?
欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?
你是否也想來美美的讀一讀呢?
學生配樂朗讀體會
你覺得哪句話特別美?
四、總結：
1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?
2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。
3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
五、作業(yè)
把你喜歡的一段背誦下來。
語文教案 篇3
教學目標
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3． 能結合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4． 憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
5． 會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學重點、難點
1． 過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2． 理解文中重點句。
教具準備
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭題
1． 中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹介紹？
2． 今天我們要讀讀一位外國大姐姐的`事跡，她就是海倫·凱勒。簡介海倫·凱勒，（略）。
3． 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1． 各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2． 檢查自學情況。
（1） 出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。
（3） 默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？在讀課文過程中有哪些不懂的地方？
�。�4） 指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡
1． 輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2． 師生交流。師相機歸納學生讀懂的內(nèi)容，適時板書。
3． 自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4． 分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）
5． 分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)
1、 指導寫生字。
2、 用鋼筆描紅、臨寫。
3、 朗讀課文。
第二課時
一、復習
1． 上堂課我們初學了課文，指題，學生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？
2． 這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學習課文（根著學生的思路學習）
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
�。ㄒ唬⿲W習課文第二段（2—5）節(jié)
1． 自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
3． 師生交流，相機指導朗讀。
（1） 出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血�！币龑w會海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
�。�2） 指導朗讀。
（3） 她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！币痪�。
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