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《威武的盾牌》教案最新
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《威武的盾牌》教案最新，希望能夠幫助到大家。
《威武的盾牌》教案最新1
一、教學目標：
1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。
2、結合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。
3、培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。
二、重點和難點：
1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創(chuàng)作。
2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。
三、教學準備：
彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒔沂菊n題
1、教師出示盾牌，問是什么？
2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。
3、導出課題。
（二）、欣賞盾牌圖片
課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。
�。ㄈ�、探究式學習
1、你知道盾牌的用途嗎？
2、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？
A、左右對稱。
B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的`又多又好。
3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？
A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。
B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？
（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）
C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？
D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？
E、你能不能上來做一下威武的樣子？
F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？
�。ㄋ模┧囆g實踐
1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。
2、課件顯示作業(yè)要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用動物頭的圖案來設計盾牌。
C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。
3、學生制作，教師巡回輔導。
�。ㄎ澹┰u價
1、展示學生作品。
2、做游戲。
�。┱n的延伸
師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？
《威武的盾牌》教案最新2
一、學情分析
學生對盾牌的了解大多是通過書和影片中獲得的，對他們來說盾牌是神秘的。根據(jù)小學生的好奇心，他們對盾牌很感興趣，三年級的學生已具備一定的美術知識和制作能力，他們的思維活躍，有較好的探究意識，他們敢于表現(xiàn)自己的看法。
二、教材分析
本課時主要是讓學生利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設計威武的盾牌。學生們在動手實踐中選擇各種色卡紙，針對學生年齡特點，以剪、貼、搭配的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作出各種新穎、生動、威武的盾牌。
三、學習目標
1、通過欣賞、分析了解盾牌的用途，并能用本節(jié)課所學的內容動手制作出盾牌。
2、通過欣賞、分析、比較，了解作品在外形、色彩、紋樣圖案方面的區(qū)別。
3、通過展評盾牌，讓學生增強防范意識。
四、評價任務
任務一：欣賞圖片，了解圖片，最終能制作出盾牌。
任務二：比較不同盾牌的特點，加強對盾牌的比較和認識。
任務三：展評盾牌，用語言說出心中的盾牌，增強自信新心。
五、教學過程：
1、學生們看課件，出示一個小猴子，問學生這個小猴子來是干什么的`，從而進一步的引出課題，板書課題《威武的盾牌》。
2、你知道嗎？提問學生古代盾牌的作用？出示古代盾牌圖片讓學生說出古代盾牌有哪些特點
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生探究學習的能力，并能說出盾牌的特點，即外形不同、裝飾不同、色彩不同。）
3、小組討論怎樣才能使盾牌變得很威武？有哪些動物的形象適合做盾牌？出示動物形象，看哪種動物形象適合做盾牌，為什么？
�。ㄔO計意圖：讓學生深入了解威武一詞的含義及如何創(chuàng)作。學生在描述老虎威武的時候，如瞪大眼睛、張大嘴巴、尖利的牙齒。.。.。.。這一環(huán)節(jié)潛移默化中把威武的含義描述了出來，為創(chuàng)作圖案進行了鋪墊）
出示一組沒有裝飾的盾牌，研究盾牌圖案上有什么特點？
�。ㄔO計意圖：讓學生通過分析了解動物的眉、眼、口、牙等部位的夸張、變形是盾牌變得威武。0）
將盾牌增添上顏色，讓學生進行對比。
�。ㄔO計意圖：讓學生對這兩組圖片進行對比，比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、分析、比較，分析作品的色彩、圖案的特點、）
5、歸納制作要點
外形內部裝飾把手
�。ㄔO計意圖：在形狀上的設計，加深學生設計盾牌形狀的印象和豐富學生設計思維，并了解外形的特點。）
6作品欣賞
�。ㄔO計意圖：出示學生作品，引導學生分析，開闊學生的眼界，借鑒優(yōu)秀作品。）
7、布置作業(yè)，教師走動指導
（設計意圖：教師在學生制作前出示注意事項，讓學生在小組合作時能夠分工明確提高合作效率及作品質量。學生在創(chuàng)作的過程中教師巡視指導，及時糾正。增強學生的動手能力，增加對美術的喜愛。）
8、展示作業(yè)
(設計意圖：培養(yǎng)學生的語言能力表達和自信心�？梢酝ㄟ^學生的介紹，在普通的作品中，挖掘學生的閃光點，同時，也能使學生體會到合作的樂趣。）
六、板書設計
威武的盾牌
外形對稱
內部裝飾對稱變形夸張色彩鮮艷
把手
七、教學評價
略
《威武的盾牌》教案最新3
一、教材分析：
《威武的盾牌》是人美版小學美術實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源。
教學內容：威武的盾牌
教學目標：
1、了解盾牌有關知識，學習盾牌的制作方法和裝飾手法，結合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識同時培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)藝術的認識和運用能力。學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌
教學重難點：學習盾牌的裝飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感
教學準備：多媒體課件、范作、制作材料。
教學程序
一、激趣導入。
1、先讓大家來看一段錄像！
�。ǔ鍪菊n件：有盾牌的戰(zhàn)斗場面）引出盾牌在戰(zhàn)場上的防御功能。
[設計意圖：教師創(chuàng)設動態(tài)教學啟動情景，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導師生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學習角色。
�。ㄒ胝n題：威武的盾牌）
二、新授。
1、欣賞圖片引入盾牌的。外形。
�。ㄕn件出示圖形）通過交流引出對稱飽滿的圖形更適合做盾牌的外形。出示各種外形
{設計意圖：激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學生的求知欲。]
2、（課件出示）兩個古代扶盾武士俑，請生觀察哪個更威武？通過對比發(fā)現(xiàn)威武的形象圖案
課件出示兩張老虎圖片，請你選擇出你認為威武的一張。說出選的理由。（引出夸大、夸張的手法，更好的表現(xiàn)了老虎的威武。）夸張變形的怪獸圖案確實能給人以威嚴感、恐懼感。
3、欣賞，深化認識。
�。�1）下面讓我們再去欣賞一組圖案，看看它們是如何用夸張變形的方法來表現(xiàn)威武感的。
�。�2）這些圖案除了形的夸張以外，和上面的.圖案再比較比較看，還可從哪個方面來表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）
4、師生總結演示盾牌的設計步驟。
還有一個很重要的步驟不能漏掉，就是盾牌的把手。
三、學生作業(yè)。
小組四人合作一件作品，合理分工，團結合作。我們比一比哪一個小組合作的更好？提示：制作的時候一定要注意安全！
四、學生創(chuàng)作，教師巡回制導。
教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
[設計意圖：老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。
五、作品展評。
1、生向大家展示介紹。
�。銈冋J為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）
2、評出最具威武感的盾牌。
[設計意圖：可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘學生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。]
六、課堂總結延伸。
同學們，走進盾牌的世界讓我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，同時也讓我們深切的感受到祖先們的智慧我們的祖先運用自己的智慧還創(chuàng)造出了許多了不起的兵器。有興趣的同學課后可以到網(wǎng)上或圖書館去了解更多的兵器知識，肯定能讓大家有很大的收獲。
[設計意圖：教師將課堂興趣延伸到課外，讓一種傳統(tǒng)的、文化的東西有序地滲入教育教學和美術活動中，進入學生的視野，有助于學生更多地介入信息交流，有助于學生對我們的祖先有更正確與全面的了解，并為之感到驕傲與自豪，更有助于培養(yǎng)學生勇與探索的心理品質。]
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