大班科學教案

時間：2023-10-23 10:41:56 教案

實用的大班科學教案[集錦6篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的大班科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的大班科學教案[集錦6篇]

大班科學教案篇1

　　【設計意圖】

　　在區(qū)角活動中, 幼兒在美工區(qū)用各色的手工紙進行折疊、用宣紙和圖畫紙繪畫、用紙團裝飾,在科學角用各種紙玩吸水實驗、用紙漿學做紙的實驗等活動，他們通過各種關于紙的活動感受著紙的質地、用途，對紙的探索興趣越來越濃厚。為了更加深入開展對紙的探索活動，我以幼兒所熟悉的餐巾紙為活動載體，設計“紙寶寶力氣大”的教學，試圖讓幼兒通過實驗，進一步感知紙的纖維及紙的承重力，豐富幼兒對紙的認識，激發(fā)其對科學活動的興趣。

　　一、活動目標

　　1.通過試驗，大膽探索，感知餐巾紙的承重力，初步了解紙的纖維。

　　2.體驗實驗的樂趣。

　　二、活動準備

　　1.物質準備：餐巾紙若干，帶拎把的、裝滿水的瓶子若干，記錄紙和筆若干；黑板、磁鐵或透明膠布。

　　2.制作ppt（紙的纖維、紙袋子、紙盒子及繩索的圖片）。

　　三、活動過程

　　（一）直接引題

　　1.感受餐巾紙：這是什么紙？什么形狀的？你們每人拿一張看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉，用各種辦法感受餐巾紙是怎樣的。

　　2.集中交流：你感覺餐巾紙是怎樣的？

　　（二）教師拋出問題，幼兒第一次試驗。

　　1.問題：這么一張薄薄的紙能拎起裝水的瓶子嗎？餐巾紙有沒有這個承重力呢？

　　2.教師介紹實驗材料并提出操作要求。

　　操作要求：每人每次只能用一張餐巾紙嘗試；要幫助紙寶寶想辦法；用完了的紙要放進籃子里；聽到信號要及時坐回位置。

　　3.幼兒動手實驗。

　　4.集中分享實驗結果：你用餐巾紙拎起瓶子了嗎？你是怎么做的？

　　教師鼓勵幼兒上臺展示自己所使用的方法，并將幼兒的操作方法張貼在黑板上,并用數(shù)字、、、標示出來。

　　小結：我們通過實驗,驗證餐巾紙是能拎起裝滿水的礦泉水瓶子的，而且方法有很多。

　�。ㄈ┨岢鰡栴}，引發(fā)探索。

　　問題：紙寶寶拎起瓶子的方法可真多，哪一種方法紙寶寶力氣最大，能拎起最多的瓶子呢？

　　1．幼兒分組實驗自己猜測的方法。

　�。�1）提出要求：選擇自己認為能拎起最多瓶子的方法進行實驗，每一次嘗試完要把拎起的瓶子數(shù)量用筆在記錄紙上記下來，最后和同桌的小伙伴比一比、討論一下，看看哪一種方法的紙寶寶拎起的瓶子多。

　�。�2）幼兒自主選擇小組，進行第二次實驗，教師巡回觀察。

　　2．集中交流，根據(jù)紙的方法，請幼兒說實驗結果，教師把結果記錄在黑板上。

　　3．和小朋友一起驗證，得出最后的結論。

　　結論：經(jīng)過多重折疊的紙和擰繩子的紙拎起的瓶子是最多的，說明它能承受物體的力量最大。

　�。ㄋ模┯變毫私饧埖睦w維。

　　1．提出問題：為什么這薄薄的.紙寶寶經(jīng)過折、擰的方法，能拎起這么重的物體？為什么這張長方形的餐巾紙，用長邊拎瓶子和短邊拎瓶子結果會不一樣呢？

　　2．結合PPT，讓幼兒了解紙的纖維。

　　小結：我們把紙折疊，就使纖維變多、變密了，把紙擰成繩，就把許多細細的纖維擰成了一根粗繩，這樣就能拎起更多的瓶子啦。

　　3．生活遷移：生活中，人們增加紙的纖維的密度、厚度做出不同的紙，有牛皮紙、硬紙板等，再用這些紙做成盒子、袋子、箱子用來裝東西，方便又環(huán)保。還利用擰繩的辦法，做出繩索，結實又耐用。

　　延伸活動：

　　老生活中還有報紙、皺紋紙，歡迎你們課后去用它們做更多的實驗。

　　【活動反思】

　　本次活動是在班級“各種各樣的紙”主題活動開展的前提下，利用幼兒熟知的餐巾紙作為實驗的材料進行探索活動，其設計貼近幼兒的生活、滿足幼兒的探索需要。

　　活動主要通過猜測結果、驗證操作實驗的方式推進的。開始時，幼兒通過感官感知餐巾紙的質地，從表面上了解餐巾紙的形態(tài)、猜測餐巾紙“有沒有承重力？”，這既引出了后面的活動，又與后面要進行的實驗結果形成鮮明的對比，激發(fā)了幼兒對實驗探索的興趣，增加了幼兒對紙結構、用途等的深刻認知。活動中，教師根據(jù)幼兒在實驗操作中的現(xiàn)象，抓住中心問題，激發(fā)幼兒一步一步深入探索操作，比如在幼兒認識了餐巾紙之后，提出“薄薄的餐巾紙能不能拎起瓶子”的問題，激發(fā)幼兒嘗試餐巾紙拎裝滿水的瓶子的實驗，之后及時幫助幼兒歸納出餐巾紙拎起裝滿水的瓶子有幾種方法，同時提出下一步的探索問題：哪一種方法餐巾紙的力量最大？由此激發(fā)了幼兒進一步探索的欲望。其次，教師為幼兒提供自主的實驗操作環(huán)境，如幼兒自主選擇方法進行實驗、自主選擇同伴共同合作、自主表達觀點等等。該活動有個亮點的地方，就是用幼兒實驗得出的不同的結論之間進行驗證的環(huán)節(jié)（用自己所認為的餐巾紙承重力最大的方法進行對比實驗，得出最終結論），教師邀請幼兒上臺一邊展示自己的方法、一邊進行實驗對比，每個孩子心中都帶著疑惑、每個孩子都以熱情的方式支持自己認同的一方，教室里充滿著緊張而熱烈的氣氛，用擰繩方法的餐巾紙拎起了一個又一個的瓶子，在孩子們一聲聲的“加油”聲中，最終拎起了13個瓶子的高峰，孩子們直觀地感受到餐巾紙用“擰繩”、“對折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”，進一步加深了對紙的認識。本次活動從組織形式上看，從最初幼兒自己嘗試動手，到小組同伴合作、觀察，到最后請各組代表上臺集中對比實驗操作，形式設計既滿足了幼兒個體探索的需求，又有集體操作對比實驗現(xiàn)象的結論需要，組織形式多樣而靈活，活動推進從淺入深達到了預期的教學目的。

　　但活動之后仔細分析與反思，還是存在著一些遺憾，如由于評優(yōu)課對授課時間的把控比較嚴格，受其影響，在第二次實驗要求方面，沒有要求幼兒對每一種方法都要進行實驗嘗試，從而沒能讓幼兒獲得更詳細、更直觀的對比認識；我對幼兒第二次的實驗結果沒有做到更加細致、有條理的分析（就是每個孩子用了幾種方法實驗、對比出什么結果等），導致幼兒對自己的實驗情況不能有更明晰的認識。另外，在組織語言方面，存在反復與啰嗦的現(xiàn)象，語言的精準概括和簡要方面做得不夠，這方面有待今后加強提高。

大班科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、認知目標：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

　　2、能力目標：能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

　　3、情感目標：愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們進一步探索水的興趣。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：對水蒸氣、下雨、下雪、結冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。

　　2、物質準備：故事《小水滴的旅行》及和故事內容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。

　　活動重難點：

　　重點是理解故事內容，感受水的變化過程。

　　難點是能夠畫出并說出水滴的變化過程。

　　活動過程：

　　一、談話，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師出示小水滴寶寶圖片，提問："看，這是誰呀？" "十一長假的時候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會到哪兒去呢？"

　　二、播放課件，通過課件和故事引導幼兒理解水的變化過程。

　　1、欣賞課件，幼兒初步了解水的'三種形態(tài)。

　　（1）、幼兒欣賞第一段課件，師提問："你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？"

　　（2）、幼兒欣賞第二段課件，師提問："小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？"

　�。�3）、幼兒欣賞第三段課件，師提問："小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？"

　�。�4）、幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什么？"

　　（5）、幼兒欣賞第五段課件，師提問："小水滴旅行完回到了哪里？對媽媽說了什么？"

　　2、幼兒認真聽故事，進一步感受水的三態(tài)變化過程。

　�。�1）、幼兒連續(xù)欣賞課件，老師生動的講述故事。

　　（2）幼兒討論："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？"：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）、雨、雪。它多像一個神奇的魔術師呀！

　　三、幼兒相互講講故事。

　　四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們愿意幫幫它嗎？

　　1、幼兒回憶故事內容，把小水滴的旅行過程畫下來。

　　2、展示作品，并簡單介紹。

　　3、老師幼兒作品。

大班科學教案篇3

　　活動目標

　　1、關注周圍事物，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

　　2、進一步發(fā)展幼兒的語言表述能力和觀察分類能力。

　　3、了解電池的基本知識，知道廢舊電池對環(huán)境的危害。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　活動準備電動玩具、手電筒、鬧鐘、手機、遙控器等。

　　活動過程

　　一、導入觀察事物，引出課題。

　　提問：桌子上放的是什么？

　�。妱油婢撸蛛娡病Ⅳ[鐘、手機等）教師：怎樣才能人這些東西亮起來、動起來呢？我們一起來尋找它們的秘密。

　　二、展開1、復習電池的基本特性。

　　教師：這些物品里都有電池，它們運作和轉動都離不開電池。

　　提問：你知道電池的哪些知識？

　　小結：電池分正負兩極，凸起的一端為正極、凹進取的一端為負極，正極和負極鏈接才能保證有電。生活中的許多東西都需要電池。

　　2、電池分類教師：請把這些電池從物品里面拆下來，按照不同的型號進行分類。

　　小結：電池按照型號可以分為1號、5號、7號等，紐扣電池，鋰電池等。

　　3、生活經(jīng)驗講述，我見過的電池。

　　提問：

　�。�1）你見過什么型號的電池？放在什么物品里使用？

　�。�2）你們家是怎樣處理廢舊電池的？

　　4、講解廢舊電池的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。

　　教師：電池給我們的生活帶來很多方便，但是廢舊電池處理不當會嚴重破壞我們的環(huán)境。

　　不同類型的電池對環(huán)境的破壞不同。

　　廢舊電池埋在土壤中會影響土質，在這片土壤中將不會生長出植物；丟在河水中會嚴重污染水質，水中的`小魚會死掉；小朋友玩廢舊電池會引起汞中毒。

　　提問：怎樣正確處理廢舊電池？

　　小結：廢舊電池對人類和環(huán)境都有危害，不能隨意丟棄廢舊電池，要投放在指定的地方和有標記的垃圾箱中。

　　三、結束活動評價：從幼兒是否大膽回答問題和積極參與活動等方面進行評價。

　　活動延伸設立"廢舊電池回收箱"，帶領大家一起參與環(huán)境保護活動。

　　活動反思：

　　活動開始前，我準備了電池和電動玩具，及一些有關的操作材料，幼兒進入活動室，看見桌上放著一大堆電池，探索的欲望隨之而來。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些有趣的電池;里面有些什么小秘密?”后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒講述各種電池，使他們認識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處;一邊激發(fā)幼兒進一步的嘗試和探索：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。

　　孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具，開始尋找合適的電池，進行嘗試活動，個個積極地動手、動腦，有的單獨干，有的與小伙伴合作安。他們的神態(tài)是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊嘗試、邊操作，邊議論;活動室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起……對于孩子們發(fā)現(xiàn)的問題，我引導幼兒再一次嘗試、探索、思考，關于電池的探索活動就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實踐過程，也是一個學習的過程。生活化的學習手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發(fā)了孩子積極主動探索實踐的欲望，使孩子們在身臨其境、親身體驗中習得知識、獲得能力、發(fā)展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經(jīng)驗，發(fā)展積極的情感，發(fā)展必要的技能。

大班科學教案篇4

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道空氣流動形成風。

　　2、讓幼兒具體感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、課前引導幼兒觀察風給外界帶來的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

　　2、一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風車每人一個。

　　3、有關風的課件。

　　活動過程：

　　1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎？

　　2、讓幼兒感知空氣流動形成風。

　　（1）教師引導幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動形成風。

　　（2）幼兒自己動手做小實驗：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流動形成風。

　�。�3）小結：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。

　　3、了解風的特性。

　　（1）讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言）

　　教師小結：扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的.慢，空氣流動的慢，風就小。

　�。�2）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風？瞪大眼睛看一看能不能看到風？

　　小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

　　4、玩紙屑。

　　（1）分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。

　�。�2）討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產生風使小紙屑動的。

　　5、了解風的好處與壞處。

　　幼兒討論，教師講解。

　�。�1）（看課件）風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風箏飛上天；風車轉動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

　　可是有的風卻做了許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船……這樣的風很可恨。

　�。�2）小結：現(xiàn)在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。

　　6、玩"風車轉轉轉"游戲。

　　幼兒每人一個風車，想辦法讓風車轉起來。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風車。

　　帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

大班科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國四大發(fā)明之一。

　　2、能探索指南針與磁場的關系，有探索與想象力。

　　3、能進一步感受到祖國的博大精深，為祖國的發(fā)明而自豪。

　　活動準備：

　　1、電視或者電影里有關司南的片段；

　　2、指南針若干個、磁鐵若干、粗的縫衣針、細線；

　　3、古代司南的相關圖片。

　　活動過程：

　　1、播放司南的相關視頻，引起幼兒的興趣。請幼兒討論你看到的是什么？它是什么樣子？由什么構成？電視里拿它來做什么？

　　2、教師簡單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國是世界上公認發(fā)明指南針（pass）的國家。讓幼兒知道指南針的`發(fā)明是我國勞動人民在長期的實踐中對物體磁性認識的結果。由于生產勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁性質的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質，后來又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動人民進一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機械，這就是指南針。教師要告訴幼兒指南針最初的作用是用來祭祀、占卜、軍事等，并出示相關圖片，加深印象，讓幼兒明白指南針對當時的農業(yè)發(fā)展和社促進社會發(fā)展的重大意義。

　　3、請幼兒說一說指南針在今天的作用，并且出示相關航海等照片。

　　4、請幼兒自由討論：你見過指南針嗎？你會使用指南針嗎？指南針如何用？

　　5、教師做總結，告訴幼兒在日常生活中應該如何使用指南針。然后再一次總結指南針是我國勞動人民的偉大發(fā)明，升華幼兒對祖國的感情。

　　6、請幼兒到手工區(qū)，利用材料自行制作簡易指南針，教師做簡單的指導，讓幼兒自由探索和了解指南針的原理。

　　活動延伸：

　　請幼兒觀看完整的介紹四大發(fā)明之指南針的紀錄片，加數(shù)對指南針的認識和感受。