小學(xué)語(yǔ)文教案精品(5篇)
作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
。、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
。、課前聽(tīng)歌曲《山歌好比春江水》。
2、剛才大家聽(tīng)到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說(shuō),桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來(lái)概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
。、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
。薄F(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧,請(qǐng)先來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。
。、師做文字說(shuō)明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?矗∵@是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺(jué)得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會(huì)情感
。、了解桂林的水:
、 好,讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文,先來(lái)了解美麗的漓江。
介紹漓江:如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長(zhǎng)有170多千米。
、 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來(lái)嗎?
⑶ 如果用一個(gè)字來(lái)概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:
板書(shū):靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢?
、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
、 指導(dǎo)朗讀:
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句?
。ㄖ该x)
找到靜的感覺(jué)了嗎?
指名生說(shuō)后,那你能讀得更“靜”嗎?
。ǔ鍪净脽簦
你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺(jué)它在流動(dòng)嗎?聽(tīng)得見(jiàn)水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來(lái)感受那水平如鏡的漓江水吧。
、 接下來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)自告奮勇說(shuō),我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?
指名生讀。
。ㄉx“清”的語(yǔ)句)
剛才,我聽(tīng)你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么?
生答,你真會(huì)讀書(shū),其他同學(xué)是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?請(qǐng)大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中
。R讀)
讓我們來(lái)由衷地發(fā)出贊嘆:
漓江的水真清啊……
、 (生讀“綠”的語(yǔ)句)
怎么樣?讀出“綠”的感覺(jué)了嗎?
指名生說(shuō),那你來(lái)試試,行嗎?
這回,感覺(jué)滿眼是綠了嗎?
。ㄗ屪x的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解)
發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧,再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
⑻ 聽(tīng)你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
(有)
不過(guò),給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫(huà)面激情地講解,有信心嗎?
。ㄓ校
那就試試吧。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員?
指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大海”、“西湖”句子?誰(shuí)愿意來(lái)試試?
那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧。讓我們來(lái)深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯(cuò),說(shuō)不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!
。、了解桂林的山:
、 過(guò)渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過(guò)你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 指名說(shuō),那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?
、 小結(jié):
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。
、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
、 交流:
奇、秀、險(xiǎn)(板書(shū))
、 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?
。ㄉx“險(xiǎn)”的語(yǔ)句,并談感受)
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容
。ㄉ穑何7遑Aⅲ
。ǔ鍪净脽簦
看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ
。ㄉ穑弘U(xiǎn))
多險(xiǎn)?
。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁(huì)栽倒下來(lái)!能把這句好讀好嗎?
⑺ (生讀“奇”的語(yǔ)句,并談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫(xiě)了三種形狀。
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片,或者展開(kāi)豐富的想象,把形態(tài)說(shuō)得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”
。ㄊ疽鈱W(xué)生說(shuō)下去)
老師這里還有這樣一首描寫(xiě)桂林山奇的詩(shī)。
。ɑ脽簦汗鹆株(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書(shū)童。有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──
(生答:形態(tài)萬(wàn)千)
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──
。ㄉ穑浩娣辶_列)
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣,把這句話讀好。
、 (生說(shuō)“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來(lái)嗎?
、 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
(生:我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的'香山不夠迷人嗎?而是──
(生:桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)
師:因此,我們說(shuō),桂林的山──
── (生:甲天下。
。场⒖傮w了解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫(huà)面描述──)
。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹(shù)紅花,竹筏小舟…… )
師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)!
。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”,書(shū)上也是這么寫(xiě)的。
師:你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?捎卯(huà)來(lái)形容眼前的美景,也沒(méi)錯(cuò)啊!
(師作迷惑不解狀)
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長(zhǎng),這樣的景色既看不完,也看不厭,說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師:是啊!桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林,從桂林城到陽(yáng)朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢?
。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫(huà)卷”)
能把它讀好嗎?
(生讀得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來(lái)一起合作深情地讀讀。
(多媒體映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
生:如情似夢(mèng)漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩(shī)很美,課文中的語(yǔ)言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂(lè)。
。ㄉ髯跃氉x,指名配樂(lè)朗讀,根據(jù)畫(huà)面提示試背)
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆
生:桂林山水甲天下!
四、總體升華
。、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水啊!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧!
。病⑸椒弪暄阎丿B,江流曲曲彎彎,聽(tīng),順著水流又飄來(lái)了好聽(tīng)的山歌:
常山歌,這邊唱來(lái)那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上。
。病㈤喿x有關(guān)描寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來(lái)。
。场㈤喿x其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,會(huì)背誦課文。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:舟字旁,學(xué)會(huì)一種筆畫(huà),橫折彎。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫(huà)的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下,這時(shí),奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。
板書(shū)課題:2 小小的船
教學(xué)生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學(xué)生字。
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評(píng)議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實(shí)施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn):“彎彎的月兒”指的是什么?
追問(wèn):①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說(shuō)
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:
指名說(shuō)
師小結(jié):
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說(shuō)
師小結(jié):
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽(tīng)老師范讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)
2、我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過(guò)渡:
小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳,便圖與書(shū)中圖相同)
(2)提問(wèn):我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說(shuō)這是什么樣的星星?
師小結(jié):
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
①提問(wèn):你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?
指名說(shuō)
、诮Y(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問(wèn):課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢?
指名說(shuō)
、蹘熜〗Y(jié):
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺(jué)得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的`都沒(méi)看見(jiàn)。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議
(7)初步了解什么是想象。
、賳(wèn):月亮真的變成了,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié):
月亮并沒(méi)有真的變成小船,小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的,并不是真的。
、趩(wèn):現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過(guò)渡:你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái),讀時(shí)要做到,(投影):
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景)―――評(píng)議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐,只看見(jiàn)閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來(lái)。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、遇到別人誤會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)向別人解釋的方法。
2、運(yùn)用正確的態(tài)度向別人解釋,消除誤會(huì),培養(yǎng)胸襟寬闊。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、嘗試激趣。
、蹦阌龅竭^(guò)別人誤會(huì)嗎?你是怎么解決的?
⒉交流導(dǎo)入:板題《學(xué)會(huì)解釋》
、衬繕(biāo)激趣:在日常生活中,我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì),這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí),要態(tài)度誠(chéng)懇,心平氣和,向別人清楚地說(shuō)明原委,這樣才能相互溝通,消除誤會(huì)
二、分層明法:
1、看圖出題單小英早上乘車去學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校,遲到了5分鐘,老師批評(píng)她不遵守學(xué)校的`作息制度。
2、組織討論:
⑴向誰(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。(老師,應(yīng)該這么說(shuō):老師,您好!早上的事我想說(shuō)明一下情況,但我并不想為我遲到辯解。)
、平忉屖裁。這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì),向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚事情的原委。
如上題:我早上乘車來(lái)學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通,我沒(méi)有辦法,只好繞道趕到學(xué)校,卻已經(jīng)遲到了。我沒(méi)有早一點(diǎn)來(lái)學(xué)校,那就不會(huì)遲到了。老師,我以后一定注意,請(qǐng)你原諒我。
⑶怎樣解釋。也就解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),解釋時(shí)還要注意態(tài)度,要使對(duì)方愿意聽(tīng)你的解釋,以取得好的效果。
3、:請(qǐng)你一下單小英這樣解釋行嗎?
注意點(diǎn):
1、解釋注意了稱呼,運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),說(shuō)明了目的,讓老師愿意聽(tīng)。
2、解釋說(shuō)明了原因,表白了自己的誠(chéng)懇的態(tài)度,
三、結(jié)合實(shí)踐,進(jìn)行訓(xùn)練。
看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書(shū),爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō):“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看閑書(shū)來(lái)倒挺起勁兒。
四、小組交流,全班展示,優(yōu)秀。
五、布置作業(yè):李東方放學(xué)回家,路上看到小妹妹跌倒了,便去攙扶,一位阿姨走出來(lái)卻說(shuō):“你怎么把我的孩子碰倒了!本毩(xí)解釋
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
35、壺蓋為什么會(huì)動(dòng)
1、熟讀課文,特別是第七小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分
3、讀詞語(yǔ):英國(guó)一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動(dòng)
4、用“誰(shuí)是什么”造句
36、數(shù)星星的`孩子
1、熟讀課文,特別是第一小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個(gè)奇怪的問(wèn)題
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:題、提
古詩(shī)七步詩(shī)
1、背誦并能連線
2、書(shū)空會(huì)寫(xiě)的字,填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書(shū)空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“!币蛔珠_(kāi)花
3、詞語(yǔ)搭配:披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過(guò)燕山
讀詞語(yǔ):巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責(zé)任
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字書(shū)空“必”
3、讀句子:一個(gè)能為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的人,將來(lái)是有出息的。
七、快樂(lè)宮7
1、加一筆變成另一個(gè)字
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書(shū)空:善
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“舉目無(wú)親”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
過(guò)程與方法
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章,文章故事情節(jié)生動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興 趣,引導(dǎo)他們合作探究,抓關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),還可以組織學(xué)生討論、交流,在集體的反饋中受到啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛(ài)戴之情。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
2、搜集資料,全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀孔子的語(yǔ)錄,導(dǎo)入新課
1、教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀 學(xué)無(wú)止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(shuō)(悅)乎? 學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo):這些都是我國(guó)古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料,了解孔子。
4、師導(dǎo):同學(xué)們,孔子為什么能夠成為我國(guó)春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家呢?今天,我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過(guò)資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的哪些事情。
3.讀了課文,然后完成下面的填空。 孔子是我國(guó)的 家、 家、 家。 孔子是一個(gè)家境 的孩子。 孔子是一個(gè) 的大學(xué)者。 孔子讀書(shū) ?鬃 , ,不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字
1.教師出示本課的生字詞語(yǔ),指名讀一讀,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音:“仲”是卷舌音,“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形:“艱”字右邊不能多一點(diǎn),寫(xiě)成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語(yǔ),大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽(tīng),幫忙正音。
4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹(shù)立合作的意識(shí),在自讀中,整體把握課文內(nèi)容,掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋,整體感知
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴保阉畹膬?nèi)容連成連貫的一段話。
(孔子雖然家境貧寒,但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué),不懂就問(wèn),所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國(guó)的思想家、政治家、教育家, (在反饋中,感知課文的主要內(nèi)容。并通過(guò)串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的`原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情,使學(xué)生的思想受到啟迪)
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、深入學(xué)習(xí)課文,了解孔子求學(xué)的故事,感悟孔子成功的原因
2、總結(jié)全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。 使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)孔子的故事,以及其他名人相關(guān)的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境雖然貧寒,但是他 、 終于成了春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子,深入認(rèn)識(shí)孔子
1.師導(dǎo):同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫(xiě)了孑L子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。 貴族孫氏請(qǐng)讀書(shū)人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開(kāi)。 孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。
3.指名讀課文第二自然段,其他思考:孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門將趕走?
4.指名反饋:因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書(shū)人。孔子當(dāng)時(shí)家境貧寒,根本沒(méi)有錢讀書(shū)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧,只好離開(kāi)了。大家想像一下,他心里會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)一說(shuō);我一定要讀書(shū),成為有身份的讀書(shū)人)
6.師導(dǎo):從那以后,孔子讀書(shū)非常刻苦。他是怎么讀書(shū)的呢?(指名反饋:他—邊給別人看管倉(cāng)庫(kù)和牛羊,一邊抽空讀書(shū))
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)。
8.教師:第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué),不懂就問(wèn))
9.讀課文第四自然段,畫(huà)出讓你感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問(wèn)的句子。
10.集體反饋。 教學(xué)建議;
★學(xué)生找出句子.讀一讀。
★說(shuō)說(shuō)你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問(wèn)的品質(zhì)的。
★指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子有感情地朗讀。
11.教師小結(jié):同學(xué)們,孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),最后成了我國(guó)古代偉大的思想家之一,被后世的儒家尊奉為圣人。
12.教師導(dǎo)讀:讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像,體會(huì)孔子發(fā)奮圖強(qiáng)的內(nèi)心活動(dòng)。組織學(xué)生在畫(huà)句子,說(shuō)體會(huì),有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)孔子優(yōu)秀的品質(zhì))
三、拓展延伸,說(shuō)故事
1、師導(dǎo):同學(xué)們。孔子學(xué)識(shí)淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無(wú)類及因材施教。成為當(dāng)時(shí)學(xué):術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表,故后人尊為“萬(wàn)世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說(shuō)的話和他的—些事跡輯錄成了一本書(shū)。叫《論語(yǔ)》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2.學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):孔子學(xué)識(shí)淵博,品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀(jì)念他。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀《論語(yǔ)》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
孔子的故事
勤奮刻苦 謙虛好學(xué)
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