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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-26 10:37:01 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案集合【6篇】

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的大班科學(xué)教案6篇,希望對大家有所幫助。

大班科學(xué)教案集合【6篇】

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知秒、分、時(shí)等地時(shí)間單位,形成初步的時(shí)間概念。

  2、能在給予的時(shí)間上大膽表達(dá)與演示。并能在鐘面上根據(jù)時(shí)間提示正確畫出時(shí)針和分針。

  3、知道時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖、鬧鐘、日歷、幼兒用書。

  活動(dòng)過程:

  一、猜謎引出主題。

  世界上哪樣?xùn)|西最長又是最短的,最快又是最慢的,最能分割又是最廣大的,最不受重視又是最值得惋惜的?沒有它,什么事情都做不成;它使一切渺小的東西歸于消滅,使一切偉大的東西生命不絕。"這是什么?(時(shí)間)時(shí)間可以從哪里知道呢?

  二、感知不同的時(shí)間單位。

  1、感知時(shí)間單位"秒"。

  提問:

 。1)小朋友你們知道時(shí)鐘上有時(shí)針,分針和秒針,他們誰走的最快呢?那你知道一秒有多長嗎?

 。2)聽鬧鐘感知一秒的長短,

  (3)小結(jié):秒針走一步滴答一聲就是一秒。

 。4)你能在一秒鐘的時(shí)間里做什么事呢?(幼兒自由回答后師進(jìn)行小結(jié))

  2、感知時(shí)間單位"分"。

  提問:一秒鐘我們做不了什么事,那一分鐘有多久,我們又可以做什么嗎?

  (1)讓幼兒知道60秒=1分鐘,看鬧鐘知道一分鐘有多久。

 。2)請幼兒用一分鐘時(shí)間做自己喜歡的一件事。

  3、感知時(shí)間單位"時(shí)"。

  (1)提問:你知道一小時(shí)等于多少分鐘嗎?我們上幾節(jié)課是一小時(shí)呢?

 。2)出示掛圖:你覺得這些事能在一小時(shí)完成嗎?

 。3)如果給你一小時(shí),你會(huì)做什么呢?

  三、理解"天"。

  1、鬧鐘中能告訴我們秒、分、時(shí)的時(shí)間,日歷中能告訴我們天、星期、月、年的時(shí)間。你知道一天有多少小時(shí)嗎?在一天中你會(huì)在什么時(shí)候做什么呢?

  2、看幼兒用書說說一天中小朋友會(huì)做什么,在什么時(shí)候?

  3、第二天我們可能還會(huì)在同樣的.時(shí)間里做同樣的事情,但我們的天數(shù)還一樣嗎?為什么?

  4、師結(jié)時(shí)間的一去不返,如何珍惜時(shí)間(用前面的謎語做小結(jié):最長的莫過于時(shí)間,因?yàn)樗肋h(yuǎn)無窮無盡;最短的也莫過于時(shí)間,因?yàn)樗乖S多人的計(jì)劃都來不及完成;對于在等待的人,時(shí)間最慢;對于在作樂的人,時(shí)間最快;它可以無窮無盡地?cái)U(kuò)展,也可以無限地分割;當(dāng)時(shí)誰都不加重視,過后誰都表示惋惜;時(shí)間可以將一切不值得后世紀(jì)念的人和事從人們的心中抹去,時(shí)間能讓所有不平凡的人和事永垂青史。")

  四、操作活動(dòng)。

  看幼兒用書p3-4根據(jù)提示畫出時(shí)針和分針。

  1、看操作書說說少了什么?

  2、討論如何畫時(shí)針和分針。

  3、幼兒操作。

  4、講評。

大班科學(xué)教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。

  2、嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果,體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  人手一個(gè)不銹鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子”的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子、鏡子在這里。)

  【活動(dòng)過程】

  一、游戲?qū)搿?/p>

  1、師幼玩“照鏡子”的游戲。

  師:我們來玩照鏡子的游戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動(dòng)作,幼兒鏡面模仿。)

  2、啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗(yàn)

  師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、根據(jù)幼兒回答,及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。

  師:鏡子里也有個(gè)你,你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候,離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些,照出的人像一樣嗎?

  二、動(dòng)手操作,探究哈哈鏡的秘密。

  1、幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣

  師:今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子,而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請你們試一試,用這些勺子玩玩、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么。

  2、集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。

  3、利用勺子,介紹凹凸面的名稱

  師:勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。

  師:這兩個(gè)字長得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“aO”,它可以用來形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”,它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面,幼兒說出名稱。)

  4、集體猜想并記錄

  師:知道了凸面和凹面,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長等)。

  5、幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同

  師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試,這次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

  6、集體交流操作結(jié)果,教師隨機(jī)記錄

  師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的'意見嗎?

  7、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考

  師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí),沒有這樣的現(xiàn)象呢?

  師:普通的鏡子表面是平的,鏡子里的你沒有變樣子,可勺子的表面有凹有凸,照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子,我們把它們叫做哈哈鏡。

  【活動(dòng)點(diǎn)評】

  “輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

  1、生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究,發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密,由此切身感受到科學(xué)就在身邊。

  2、活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn),都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí),幼兒通過對記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較,自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。

  3、游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學(xué)學(xué)習(xí),如“我們來玩一個(gè)照鏡子游戲”,“玩玩勺子,你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)”,始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。

  “高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)

  1、提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上,不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度,如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問;引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”,給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  2、拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,教師有意識地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些,又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過主動(dòng)變化探究條件,發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn),拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  3、持續(xù)性。在教學(xué)中,方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識的獲得,更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識的培養(yǎng);關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成;尤其注意對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)教案 篇3

  認(rèn)知目標(biāo):

  了解萬花筒的基本構(gòu)造和影像變化的原理。

  通過制作萬花筒的過程,培養(yǎng)幼兒初步具有與他人進(jìn)行合作、交流的態(tài)度與能力。

  通過對萬花筒圖像形成原因的探究,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

  發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  材料準(zhǔn)備:

  萬花筒展開圖、觀察圖片、塑料鏡子、小彩片、透明塑料片

  萬花筒

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、如圖將圖片摳下

  2、如圖將有線處折疊

  3、如圖將鏡片粘貼在紙片上

  4、如圖將紙片折疊成盒狀

  5、將紅色塑料片剪成三角形

  6、如圖粘貼在三角口處

  7、如圖放置小彩片

  8、如圖粘貼另一邊,觀察現(xiàn)象

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬 提問導(dǎo)入

  1、今天老師帶來一個(gè)玩具,你們知道它是什么嗎?

  2、請大家都來玩玩這個(gè)萬花筒,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?萬花筒里面有些什么東西呢?(發(fā)現(xiàn):許多美麗的花,萬花筒每轉(zhuǎn)一次,里面的花都不一樣)

  3、這么美麗又好玩的萬花筒,它是怎樣制作的呢?讓我們一起來探索一下萬花筒的秘密吧!

 。ǘ┗顒(dòng)進(jìn)行中

  1、材料探索

 。1)首先帶領(lǐng)孩子們一起探索一下材料的名稱和特征,如:材料的名字、顏色、形狀、材質(zhì)等,并且也可以讓孩子們結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)說一說在日常生活中在哪里可以見到這種材料。

 。2)接下來讓孩子們探索一下材料的關(guān)系和作用:我們怎樣利用這張圖片做成一個(gè)萬花筒的筒身呢?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中鏡子可以起到什么作用呢?彩色的小碎片要放到什么地方呢?透明塑料片有什么作用呢?

  2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作。

 。1)制作萬花筒: 把萬花筒展開圖沿虛線取下來,并按折線折好。把三面塑料鏡片用雙面膠各貼在萬花筒的展開圖的背面。(注:貼三面鏡片時(shí),縫隙不要過大,否則會(huì)影響觀察效果)

 。2)使用萬花筒看觀察圖片,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

 。3)提問:為什么我們每一次看到的效果不一樣呢?(這是因?yàn)樾〔势谌f花筒里不斷移動(dòng)位置,被萬花筒里的鏡子反射后,就出現(xiàn)了五顏六色的圖案。)

  3、總結(jié):萬花筒中,三面鏡子放在三棱柱的`里面形成一個(gè)光線閉合的空間,這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上,這樣反復(fù)反射,形成了一個(gè)排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。

 。ㄈ┗(dòng)課堂

  下面幾種情況,哪個(gè)看到的物體數(shù)量最多?(三角形的)。

 。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結(jié),教師提問并進(jìn)行作品展評

  1、總結(jié):萬花筒中,三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個(gè)光線閉合的空間,這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上,這樣反復(fù)反射,形成了一個(gè)排列很規(guī)則、互相對稱的幾何圖案。

  2、提問:書中科學(xué)知多少部分

  3、作品展評:哪個(gè)小朋友的萬花筒最漂亮?

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

  用四面鏡可以做成萬花筒嗎?

 。┧喉摗⒊善、袋子帶回家。

  活動(dòng)反思:

  讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征,對孩子來說是比較難的,因?yàn)槿f花筒里的圖案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣,比較抽象,孩子是很難看出來的,因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒,引導(dǎo)幼兒展開想象,制作萬花筒,積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。

大班科學(xué)教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象。

  2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類。

  3、通過活動(dòng)提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,滲透環(huán)境保護(hù)意識。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種操作材料:水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

  三、活動(dòng)過程:

  1、故事導(dǎo)入:

  老師這里有一副美麗的圖畫。(出示圖畫)

  敘述,在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚,這些魚在大海里游得多開心呀!可是有一天,這些小魚都傷心地哭起來了,這是為什么呢?原來,有一些游客來游玩,把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)重污染了水里的環(huán)境,使小魚生命受到了威脅。

  2、“你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫幔啃∨笥,讓我們一起來看一看吧!”你們認(rèn)識這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品,引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn),說一說)

  3、師:環(huán)境遭到破壞,小魚們的生命安全受到嚴(yán)重的威脅,小朋友你們想幫助這些小魚嗎?那我們今天就趕緊組織一批打撈隊(duì),去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎?

  4、可是,這些垃圾有的漂浮在水面上,有的沉入到了水底,所以我們一定要把打撈隊(duì)分成兩隊(duì)才行,一隊(duì)去打撈浮在水面的垃圾,一隊(duì)去打撈水底的垃圾。你們說好嗎?

  5、猜測活動(dòng)。

  師:小朋友,那你們知道哪些物品會(huì)沉到水底,哪些物品又會(huì)浮到水面上來嗎?(教師操作演示,引導(dǎo)幼兒觀察)

  6、操作活動(dòng)。

  師:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是不是一樣?

  教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,提高幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中。

  7、師:小朋友你們猜的到底對不對呢?現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?

  在此環(huán)節(jié)中,教師采用間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法,讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。

  8、師:對,它們有的'沉下去,有的浮起來,真有趣!小朋友,你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒!

  9、分類活動(dòng)。

  師:小朋友,我們幫小魚把垃圾打撈上來之后,該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個(gè)提議,我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好?(出示兩個(gè)帶有上浮、下沉符號的紙箱。)

  你知道這是什么標(biāo)志嗎?(指導(dǎo)幼兒認(rèn)識沉浮標(biāo)志,然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個(gè)箱子里,讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)

  10、小朋友們學(xué)到了這么多知識,能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了,現(xiàn)在讓我們動(dòng)起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧!大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個(gè)垃圾箱里。大家準(zhǔn)備好了嗎?開始行動(dòng)吧!

  四、延伸活動(dòng):

  在生活中,還有好多上浮和下沉的物品呢!請你們回到家里仔細(xì)找一找,看一看還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面,把你收集到的資料記下來,講給大家聽好嗎?

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒的探索興趣,對提出的疑問喜歡動(dòng)腦筋探究

  2、根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結(jié)出“聲音是通過物體的震動(dòng)而產(chǎn)生的”這一理論。

  3、幼兒能積極的參與活動(dòng),參與小組和同伴的討論,闡明自己的觀點(diǎn)。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實(shí)驗(yàn)記錄本、筆。

  活動(dòng)建議:

  1、教師提出問題,引起幼兒想去探究的興趣

  2、教師提出要求,大家一起做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來

  要求:

  1)以每個(gè)小組為單位,每組有一個(gè)負(fù)責(zé)的組長,把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問題和討論的結(jié)果記錄下來,可用圖來表示。每個(gè)組的成員要積極的動(dòng)腦筋找答案,配合組長。

  2)用驗(yàn)法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想,找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的,什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

  3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果,找到的答案。

  小結(jié):小朋友們說了那么多,其實(shí)啊,聲音是物體通過震動(dòng)而產(chǎn)生的,我們?nèi)绻蝗デ么蛩,不去碰它,物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個(gè)原理以后,我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音,也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳,讓人聽了很不舒服,這叫做噪音。

  4、活動(dòng)可以繼續(xù)延伸,讓幼兒帶著問題去進(jìn)一步探索,讓幼兒對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)反思:

  幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的`特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 感受立交橋的形態(tài),進(jìn)一步了解立交橋的功能。

  2、 用完整的語言表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)交流的樂趣。

  3、 在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的`興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

  都見過城市里的一些立交橋。

  環(huán)境準(zhǔn)備

  城市里常見立交橋的圖片若干。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  用完整的語言表達(dá)自己的見解。

  活動(dòng)過程:

  一、交流分享:我知道的立交橋。

  小朋友,你見過立交橋嗎?你看到的立交橋是什么樣子的?它像什么?你們分別是從立交橋的什么地方看的?有什么感覺?這些橋?yàn)槭裁唇小傲⒔粯颉蹦兀?/p>

  二、欣賞漂亮的立交橋。

  師帶來了一些立交橋的圖片,我們一起來看一看,說說你最喜歡那座立交橋,為什么?你最喜歡那座立交橋?有幾層?有哪些你覺得特別的地方?這么多立交橋,你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的?哪些是從下面往上看到的?你是從哪里看出來的?

  教師小結(jié):

  立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志,它可以讓汽車暢通無阻的通過一個(gè)個(gè)路口,不必在路口慢慢的等紅綠燈,免去交叉路口擁堵的煩惱,F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋,城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。

  三、師幼討論:立交橋的作用。

  你覺得城市里有立交橋好嗎?這是發(fā)生什么事了?你遇到過嗎?為什么會(huì)堵車呢?在城市的什么地方需要立交橋?為什么?

  附:兒歌《立交橋》

  立交橋像彩虹,

  高高架起在空中,

  溝通東西和南北,

  秩序井然順序行,

  嘉定交通展新容,

  道路平坦又暢通。

  四、作品介紹參觀。

  活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。

  2、引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

  活動(dòng)反思

  課前幼兒對各種立交橋已經(jīng)有所認(rèn)識,對立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣,尤其是雙重立交特別感興趣,通過師幼討論,我發(fā)現(xiàn)幼兒對立交橋有了更深一層的認(rèn)識。這一活動(dòng)基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。

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