大班教案：愛(ài)護(hù)樹(shù)木

時(shí)間：2023-10-27 17:17:34 教案我要投稿

大班教案《愛(ài)護(hù)樹(shù)木》推薦度：
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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班教案：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案：愛(ài)護(hù)樹(shù)木

大班教案：愛(ài)護(hù)樹(shù)木1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)討論，使幼兒知道樹(shù)木的多種用途。

　　2、引導(dǎo)幼兒初步了解樹(shù)對(duì)人，對(duì)環(huán)境的主要作用。

　　3、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的感情。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　發(fā)動(dòng)幼兒搜集關(guān)于樹(shù)的多種用途的資料；錄象資料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師請(qǐng)幼兒自由講述自己了解到的關(guān)于樹(shù)的用途的一些知識(shí)。

　　2、組織幼兒觀看搜集到的一些圖片，引導(dǎo)幼兒討論樹(shù)各部分的作用。

　　教師小結(jié)：樹(shù)根可以吸收、儲(chǔ)藏水分和養(yǎng)分，抓住泥土，使樹(shù)干牢固；樹(shù)根可以雕刻成工藝品，有的可以入藥、治病。樹(shù)干能為樹(shù)葉輸送養(yǎng)分；樹(shù)干可以做家具、工具、造紙，有的樹(shù)干還有奇特的作用，如橡膠樹(shù)的樹(shù)干汁可以做膠鞋、輪胎。樹(shù)葉可以給草食動(dòng)物做食物，還可以遮陽(yáng)、做書簽、做肥料。果子可以吃，有的可以做肥皂、有的可以做藥、有的可以做種子。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論森林與人類、動(dòng)物及環(huán)境的關(guān)系。

　�。�1）與動(dòng)物的關(guān)系：提供豐富的`食物和舒適的居住場(chǎng)所。

　�。�2）與人類的關(guān)系：調(diào)節(jié)溫度，為人類提供大量的木材、藥材、食物。

　�。�3）改善環(huán)境：防風(fēng)固沙、防暑降溫、減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減少噪聲等。

　　4、組織幼兒觀看錄象，進(jìn)一步了解樹(shù)木的作用。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大班教案：愛(ài)護(hù)樹(shù)木2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　在參觀大馬路的時(shí)候，孩子們被路邊養(yǎng)路隊(duì)叔叔阿姨的工作吸引住了：“他們?cè)诟墒裁囱?’’“為什么要用稻草圍住小樹(shù)?”一個(gè)個(gè)問(wèn)題油然而生。于是，我干脆就帶孩子走上前去探個(gè)究竟。通過(guò)觀察、詢問(wèn)，孩子們知道他們是在給小樹(shù)保暖。我覺(jué)得這是個(gè)很好的教育契機(jī)，可以培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)、關(guān)心樹(shù)木，也可以讓孩子探索樹(shù)保暖的各種方法。正好在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有這樣一個(gè)主題“有用的植物’’，于是我就發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起尋找、收集各種給樹(shù)保暖的方法和材料，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展集體活動(dòng)。

　　在活動(dòng)前一部分，我創(chuàng)設(shè)了一系列的問(wèn)題情境“天冷了，人們身上有什么變化’’、“樹(shù)朋友冷了怎么辦”等來(lái)引發(fā)孩子們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和已知經(jīng)驗(yàn)的回憶、再現(xiàn)�；顒�(dòng)中，我注重運(yùn)用體驗(yàn)性師幼互動(dòng)，讓孩子們參與給樹(shù)“穿衣”的實(shí)踐過(guò)程，從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)。在老師的組織和引導(dǎo)下，孩子們一起商量討論選什么材料，用什么方法給小樹(shù)保暖。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們和同伴的經(jīng)驗(yàn)與智慧得到共享。同時(shí)，在合作互動(dòng)中，孩子們的學(xué)習(xí)主體性也得到充分體現(xiàn)，活動(dòng)變得更為生動(dòng)活潑。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、嘗試用多種材料給樹(shù)保暖，感受我們的生活離不開(kāi)樹(shù)木，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍的花草樹(shù)木。

　　2、樂(lè)意和同伴分工、合作，共同完成任務(wù)。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)養(yǎng)路隊(duì)的叔叔阿姨給小樹(shù)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的工作。

　　2、材料的準(zhǔn)備：(幼兒和家長(zhǎng)一起收集的)稻草席、各種繩子、蛇皮袋、麻袋、舊床單、塑料紙、石灰水、剪刀、記號(hào)筆、雙面膠、透明膠、別針等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、交流討論：給樹(shù)朋友保暖的材料與方法

　　1、冬天到了，天氣一天天冷了，你們發(fā)現(xiàn)人們的身上有什么變化嗎?

　　2、我們穿上厚厚的衣服就不覺(jué)得冷了，可樹(shù)朋友沒(méi)有衣服穿會(huì)冷的，怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象各種給樹(shù)朋友保暖的方法。)、

　　(這里通過(guò)幼幼互動(dòng)的方法，使幼兒在前期積累的一些個(gè)別經(jīng)驗(yàn)得到共享。)

　　3、出示幼兒和家長(zhǎng)一起收集的各種保暖材料。

　　師：這些是什么?你們認(rèn)識(shí)嗎?它們能保暖嗎?

　　幼兒和老師一起看看說(shuō)說(shuō)大家收集的材料。(進(jìn)一步了解稻草席、石灰水的作用。)

　　(這里老師充分地和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，將幼兒收集的各種不同的材料展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察，介紹、比較這些保暖材料。同時(shí)老師悉心觀察幼兒的言行舉動(dòng)，然后思考和判斷幼兒的.需要，并適時(shí)、適度地與之進(jìn)行互動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化幼兒的體驗(yàn)。)

　　二、分工合作：學(xué)做小小護(hù)樹(shù)員

　　1、三個(gè)好朋友一組，先商量一下，準(zhǔn)備用哪些材料、什么方法來(lái)給小樹(shù)保暖?(幼兒自由結(jié)伴，三人一組，體驗(yàn)給幼兒園的樹(shù)朋友“穿衣服”o)

　　2、幼兒分組交流商量的結(jié)果。

　　(提醒用石灰水一組的幼兒使用前穿上工作服，戴上小手套，小心石灰水濺到衣服和皮膚上。)

　　3、幼兒分組操作，老師巡回觀察，必要時(shí)給以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

　　提醒用繩子綁樹(shù)的一組幼兒從根部開(kāi)始一圈圈繞上去，要收緊。

　　引導(dǎo)石灰水的一組幼兒尋找刷得又快又好的方法。

　　鼓勵(lì)用稻草裹的一組幼兒三個(gè)人分工合作，這樣綁得又牢固又快。

　　(在幼兒操作時(shí)，老師除了是一個(gè)細(xì)心的觀察者外，更要針對(duì)不同的情況適時(shí)、適當(dāng)?shù)睾陀變哼M(jìn)行體驗(yàn)性師幼互動(dòng)，幫助幼兒更好地完成任務(wù)。比如，對(duì)于用稻草綁的這一組，老師就要根據(jù)幼兒可能會(huì)出現(xiàn)綁得不牢或分工不合理等狀況，以游戲玩伴的身份去介入，和他們進(jìn)行互動(dòng)，從而幫助他們解決問(wèn)題或困難。)

　　三、交流分享：樹(shù)朋友不冷了

　　1、互相觀看保暖好的樹(shù)朋友，交流各組的操作方法，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

　　師：你們用了什么材料和方法替樹(shù)朋友保暖?

　　鼓勵(lì)幼兒在介紹時(shí)要說(shuō)明三個(gè)人是如何分工合作的。

　　2、以后我們要經(jīng)常來(lái)看看，要關(guān)心、保護(hù)樹(shù)朋友。

　　四、延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)樹(shù)牌

　　幼兒結(jié)伴自主設(shè)計(jì)、制作的不同樹(shù)牌標(biāo)志，認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)朋友，以后經(jīng)常來(lái)關(guān)注這棵樹(shù)，給它澆水、拔草，激發(fā)幼兒保護(hù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　【活動(dòng)反思】

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌;

　　2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

　　這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂(lè)，一開(kāi)始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼!他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害，他們對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了，是一個(gè)沒(méi)有生命的世界!”由此看來(lái)老師單純的說(shuō)教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺(jué)沖擊來(lái)說(shuō)顯得那么的淡薄和無(wú)力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問(wèn)：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn)，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走，感覺(jué)和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來(lái)調(diào)整，我同時(shí)打開(kāi)了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問(wèn)題，這些是課件操作上的不足。