語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-11 08:42:17 教案

語(yǔ)文教案優(yōu)秀（10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案優(yōu)秀（10篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。

　　4、初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過程，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑解疑。

　�、�(課前布置學(xué)生帶自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)或小時(shí)候的照片)

　　師：有沒有同學(xué)帶來自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)?

　　(翻開印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁(yè))大家看，這是某某同學(xué)出生時(shí)手和腳的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)大家比一比。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、仓该卮�,引導(dǎo)學(xué)生說出：我們?cè)诼亻L(zhǎng)大，我們的身體在不斷變化。

　�、衬銈�?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，很多事物在時(shí)時(shí)刻刻變化著。今天我們要學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理的。

　�、磶煟捍蠹乙呀�(jīng)預(yù)習(xí)了這一課。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定產(chǎn)生了許多疑問，

　　今天，老師把科利亞帶來了，你們來問問他吧?CAI(出示一個(gè)小男孩的圖象)生質(zhì)疑。

　　5、教師過渡：同學(xué)們可真會(huì)提問，而且還很有禮貌，克里亞可愿意回答了。請(qǐng)大家打開課文，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對(duì)你說些什么?

　　6、生自讀課文，自主質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，了解課文基本內(nèi)容。

　�、弊杂勺x課文，看看課文圍繞木匣，是從哪幾個(gè)方面寫的。

　�、餐阑プh。

　�、橙嘟涣�，幫助學(xué)生理清文章的敘述順序。

　　三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，了解科利亞是怎樣“埋木匣”的。

　�、闭页稣n文哪些段落是寫“埋木匣”的。

　　⒉自由朗讀，邊讀邊思考，科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的?可在關(guān)鍵句子下面做上記號(hào)。

　�、承〗M交流。

　　⒋全班交流，引導(dǎo)學(xué)生了解科利亞和媽媽都使用“量步子”的方法埋木匣的。

　�、抵笇�(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　朗讀課文第1-3自然段，說說科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。

　　二、中心切入，研讀品味。

　�、闭页稣n文哪些段落是寫“挖木匣”的。輕聲朗讀邊讀邊思考邊批注，要求學(xué)生在疑難的地方畫上問號(hào)，把喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。

　�、惨龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)并板書中心議題。

　�、辰處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀“挖木匣”的部分。

　�、艐寢尀槭裁茨芎芸焱诔鱿渥�?科利亞為什么第一次沒有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢?他是怎樣想出來的呢?

　�、圃谧x中品味，感受科利亞的.感情與情緒“焦慮——被嘲笑——冷靜思考——興奮”的變化過程。

　�、唇柚鷦�(dòng)畫，直觀呈現(xiàn)“挖木匣”部分，幫助學(xué)生深入理解課文，進(jìn)一步了解科利亞的思考過程及人物特點(diǎn)。

　　三、拓展內(nèi)化，揭示主題。

　�、弊x最后一個(gè)自然段。思考：你能給最后一個(gè)問句換種肯定的說法嗎?

　　⒉導(dǎo)讀、品悟、揭示并板書中心：隨著時(shí)間的推移，一切都在起變化。想一想：你的周圍發(fā)生了怎樣的變化?引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽到的或自己經(jīng)歷過的事例，說說對(duì)“周圍的一切都在起變化”的體會(huì)。

　�、辰Y(jié)語(yǔ)：親愛的同學(xué)們，太陽(yáng)每天都是新的，周圍事物在一天天的變化，你們也在一天天的長(zhǎng)高長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的道路上我們還會(huì)遇到許許多多的問號(hào)，但是只要我們像科利亞那樣勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)，面對(duì)變化著的事物，采取不同的策略。那，還有什么困難能難倒我們呢?

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫由生字字組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解二氧化碳的作用與害處。

　　4.能抓住主要段落，體會(huì)課文的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，

　　2.正確認(rèn)識(shí)二氧化碳，了解二氧化碳的作用與害處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生子卡片、課文朗讀錄音帶、插圖、人工降雨錄像。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不著，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長(zhǎng)需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對(duì)，這種氣體就是二氧化碳，有人說它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧�。ò鍟n題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.老師放課文朗讀錄音。學(xué)生邊看課文邊聽。

　　2.初讀課文。

　�。�1）畫出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。

　�。�3）邊讀邊想邊畫，標(biāo)出自己不懂和疑惑之處。

　�。�4）把課文的順序理一理，看看課文先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，其中主要寫了什么。

　　三、交流初讀體會(huì)。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　2.記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。（出示生子卡片）

　�。�2）重點(diǎn)分析易錯(cuò)字。

　　3.生詞積累。

　　憋悶：本課指瓶子里容積小，使二氧化碳不能自由活動(dòng)。

　　凝結(jié)：本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。

　　闖禍：因疏忽大意、行動(dòng)魯莽而引起事端或造成損失。

　　熄滅：停止燃燒。

　　4.理清文章的條理。

　�。ㄕn文一共有7個(gè)自然段，介紹了二氧化碳的作用和害處）

　�。ㄕn文以第一人稱的方式進(jìn)行自述，先介紹二氧化碳的特點(diǎn)，然后具體介紹二氧化碳的作用，最后介紹二氧化碳的害處）

　�。ㄕn文主要介紹二氧化碳的'作用，對(duì)它的特點(diǎn)和害處作次要介紹）

　　5.老師總結(jié)。

　　大家剛才交流了自己的初讀體會(huì)，已經(jīng)對(duì)二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.出示認(rèn)讀字卡片認(rèn)讀。

　　2.聽寫生字。

　　3.指名朗讀課文。

　　二、精讀課文，深入感悟。

　　1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　（1）全班齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　�。�2）學(xué)生自由討論，并作匯報(bào)。

　�。�3）老師總結(jié)：二氧化碳無色、無味，看不見也摸不著，卻又廣泛存在，有人把它當(dāng)作廢棄，那么它究竟是不是廢氣呢？我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2～4自然段。

　�。�1）指名分段朗讀第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？

　　（2）學(xué)生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。

　�。�3）學(xué)生交流二氧化碳的作用。

　　（樹木、莊稼，蔬菜都?xì)g迎二氧化碳）

　　老師相機(jī)引導(dǎo)：為什么樹木、莊稼、蔬菜都?xì)g迎二氧化碳？讓學(xué)生把原因讀一讀。

　　學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

　�。ㄈ藗儼讯趸既芙庠谄�，當(dāng)人喝了汽水后，會(huì)加快胃液分泌，幫助消化，使人解涼又解渴）

　　找出課文中相應(yīng)的句子讀一讀。

　　老師總結(jié)：人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋，二氧化碳就會(huì)跑出。當(dāng)人們喝汽水的時(shí)候，二氧化碳就會(huì)跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，幫助消化，由于胃里悶熱，二氧化碳又會(huì)從胃里跑出，帶出人體的熱量，所以人們?cè)诤绕髸?huì)覺得又涼快又解渴。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)交流。

　　二氧化碳除了這些作用外，課本上還介紹了它的什么作用？請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。

　�。�4）觀察課文插圖和人工降雨錄像，增進(jìn)對(duì)科文的理解。

　　3.學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

　　（1）男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害處？

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　（二氧化碳常住在菜窖里面，人走進(jìn)去，會(huì)危機(jī)生命）

　　老師引導(dǎo)：人怎樣才不會(huì)被菜窖里的二氧化碳所危害？讀出課文中的句子。

　　三、課外閱讀，了解二氧化碳更多的知識(shí)。

　　老師：課文中說二氧化碳的用途還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外找一找有關(guān)二氧化碳的資料讀一讀，讀后你們會(huì)有更多的收獲。

　　板書：

　　20我不是廢氣

　　特點(diǎn)：無色無味、看不見、摸不著，到處存在

　　幫助植物制造養(yǎng)分

　　二氧化碳作用：溶進(jìn)汽水，幫助人消化，解涼解渴不是廢氣

　　加工成干冰，用來人工降雨

　　害處：危害人類生命

語(yǔ)文教案篇3

　　教材分析

　　這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

　　全文共六個(gè)自然段。

　　第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》。

　　第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國(guó)山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。

　　第三五自然段，通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。

　　第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評(píng)價(jià)了他是我國(guó)旅游寫作的先驅(qū)，是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。

　　文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。

　　之所以稱徐霞客為奇人原因有四：

　　1、不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來說可謂奇舉。

　　2、不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒有火車、汽車、飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴；長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險(xiǎn)峰，涉危澗，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作《徐霞客游記》。

　　3、求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。求真求實(shí)，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說明。

　　4、成就千古奇書《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值�！缎煜伎陀斡洝烦z失部分外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫的考察記錄。

　　學(xué)情分析

　　徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

　　2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語(yǔ)的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。

　　能力目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

　　2、提高學(xué)生的朗讀能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)?

　　2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?

　　3、在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來形容他?

　　4、板書課題。齊讀課題。

　　5、讀了課題，你想知道什么？

　　（點(diǎn)評(píng)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

　�。ǘ┏踝x感知

　　1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。

　　2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

　　3、按內(nèi)容不同給課文分段。

　�。ㄈ┰僮x感悟

　　1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的`？

　　（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

　　2、什么是奇人？

　　3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，談一談你的體會(huì)。

　　（重點(diǎn)抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）

　　4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？

　　5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？

　　6、小結(jié)：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。

　�。c(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。）

　　7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

　　8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。

　　（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。

　�。�2）小組討論交流。

　�。ㄗプ‘�(dāng)時(shí)沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有有，盜匪橫行，還是堅(jiān)持設(shè)法竟然等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）

　�。�3）練習(xí)朗讀。

　　9、所謂功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？

　　10、這本書奇在哪里？

　　11、小結(jié)。

　�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導(dǎo)到探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　1、現(xiàn)在你知道課題為什么說是閱讀大地的徐霞客了嗎？

　　（點(diǎn)評(píng)：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

　　2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？

　�。c(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　總評(píng)：

　　本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了閱讀。

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。

　　3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。

　　4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。

　　2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、師：這個(gè)小熊大家都不陌生吧?今天，我們請(qǐng)來了一位新朋友，它就是——小冰熊。

　　板書課題 35 小冰熊

　　2、齊讀

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、師：這個(gè)小冰熊是哪兒來的呢?請(qǐng)你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:

　　我會(huì)填：

　　小冰熊是( )( )送給( )的禮物。

　　誰(shuí) 在什么時(shí)候誰(shuí)

　　2、交流填空

　　三、學(xué)習(xí)1—3節(jié)，理解內(nèi)容

　　1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎?請(qǐng)你讀讀1—3小節(jié)，說說你是從哪些句子當(dāng)中知道的?

　　2、交流，媒體出示句子：

　　小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。

　　小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

　　3、你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊對(duì)小冰熊的喜愛之情嗎?

　　選一句自讀

　　指名讀：結(jié)合學(xué)生的朗讀，適時(shí)總結(jié)

　　一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。板書：愛不釋手

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：( )，

　　于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的被窩。

　　小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做—— 板書：形影不離

　　4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?

　　媒體出示句子：

　　熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的`�！�

　　媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的。”

　　學(xué)習(xí)生字：攔動(dòng)作理解

　　傷拼音找朋友

　　請(qǐng)你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的語(yǔ)氣。

　　指名讀

　　小老虎和小花牛比賽讀

　　5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說得對(duì)?

　　(小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時(shí)因?yàn)椤鍟喝诨?

　　四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)，理解內(nèi)容

　　1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護(hù)它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?

　　自讀第4小節(jié)，找找句子

　　交流出示句子：

　　熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。

　　學(xué)習(xí)生字：

　　掀字音動(dòng)作理解

　　嚴(yán) 書空嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

　　裹你有什么好辦法記住它?順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹

　　2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?

　　(1)請(qǐng)你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié)，找出有關(guān)句子用直線劃出來。

　　(2)交流句子，學(xué)習(xí)生字：獨(dú) 怎樣記

　　隔和“融”作比較

　　持分析字形

　　度部首除部首有幾筆

　　(3)讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀

　　(4)齊讀第五、六小節(jié)

　　(5)再練習(xí)說話：媒體出示

　　熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因?yàn)? )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。

　　3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，(板書：隔開)小冰熊好好的，一點(diǎn)事兒都沒有(板書：安然無恙)

　　4、想像說話

　　小熊一家要去旅行了，請(qǐng)你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢?

　　小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊。來到賓館的房間里，小熊。

　　旅行結(jié)束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了!

　　五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)束全文

　　1、比比眼力，比比腦力：

　　情愿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 受傷單獨(dú) 溫度隔開保持掀開攔住堅(jiān)持傷心嚴(yán)厲

　　2、師總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小冰熊

　　小熊熊媽媽

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“研、究、報(bào)、選、洋、物、左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。描寫“物、研、究、選、左”5個(gè)生字。

　　2、默讀課文。比較句子，體會(huì)：“藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人�！�

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣和心情。初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　2、積累課文中出現(xiàn)的量詞：份條噸輛幅種，學(xué)著正確運(yùn)用。通過“噸、輛”等量詞體會(huì)藍(lán)鯨的龐大。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解制作研究報(bào)告的基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報(bào)告。

　　2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)

　　研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）

　　究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。）

　　報(bào)：（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）

　　3、今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫的。他對(duì)什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

　　4、出示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，了解內(nèi)容。

　　1、丁丁制作出這份研究報(bào)告，可真不容易啊！那他研究什么？制作的研究報(bào)告上有些什么呢？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流。

　　丁丁觀看了（海底世界）的`錄像，又在新華書店（左挑右選），買了一本《鯨的家族》，最后選擇一種海洋動(dòng)物（藍(lán)鯨）做研究報(bào)告。他制作的研究報(bào)告由（文字和圖片）內(nèi)容組成的。

　　4、結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)：“左”、“選”、“洋”、“物”。

　�。�1）選——書空（注意筆順規(guī)則：先里后外）

　　（2）學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。

　　5、指名分節(jié)讀課文。

　　三、小結(jié)復(fù)習(xí)。

　　1、比一比組詞。

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　物：左右結(jié)構(gòu)。寫時(shí)注意左為豎畫右為撇畫的字，左豎應(yīng)收縮上靠而右撇應(yīng)舒展開。

　　究：上下結(jié)構(gòu)。上下兩部分各占一半。

　　選：先寫里面，再寫外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應(yīng)上略大而下稍小，且緊靠左下。

　　左：橫短撇長(zhǎng)，橫要寫得平，字才會(huì)端正。

　　3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、前文遷引，導(dǎo)入新課

　　1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然：

　　同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢?

　　2、揭題：

　　今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

　　3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

　　4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對(duì)了嗎?(“打掃森林”未加引號(hào)。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞

　　1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。

　　2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字：

　　掃：掃帚、打掃。

　　3、共同解決難理解的詞語(yǔ)：

　　如：生態(tài)平衡。

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?

　　2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語(yǔ)句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。

　　3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：

　�、� 為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?

　�、� “打掃”上面為什么要加引號(hào)?

　　4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?

　　四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

　　1、想想文章主要寫了什么?

　　2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的'語(yǔ)句旁寫寫感受：

　　(結(jié)合課件理解“流線型”。)

　　3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：

　　人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例?

　　4、這篇文章又帶給你什么啟示?

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

　　2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　這是一首短小精悍的哲理詩(shī)。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對(duì)課文的.感悟。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于孩子而言，這首哲理詩(shī)非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)思路：

　　一、談話激趣

　　高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進(jìn)美國(guó)作家狄金森《神奇的書》去看看。

　　二、朗讀課文，整體感知

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

　�、谧宰x自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。

　　小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對(duì)句子的意思理解有不同意見的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　三、激趣課文，深入感悟

　　1．“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書籍，把我們帶到浩瀚的天地；”

　�。�1）說說這節(jié)詩(shī)寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)

　　（2）為什么說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2．“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁(yè)詩(shī)扉，帶我們領(lǐng)略人世的真諦；”

　�。�1）說說這節(jié)詩(shī)寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)

　�。�2）想想，書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

　　3．“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履�！�

　　想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履�！�

　　對(duì)于書來說人人平等。

　　4.“多么質(zhì)樸無華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”

　�。�1）說說這節(jié)詩(shī)告訴我們什么。

　�。�2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？

　　四、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

　　比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦，書真是神奇�。『脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦詩(shī)歌。

　　2、用“沒有……能，也沒有……能”的句式自己創(chuàng)作關(guān)于書的詩(shī)歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神奇的書

　　浩瀚的天地

　　人世的真諦

語(yǔ)文教案篇8

　　教材分析

　　本課是一篇寫北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物，以優(yōu)美的文字，描寫了華燈高照、川流不息的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門城樓，環(huán)形路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，從不同方面介紹了我國(guó)首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息，以及日新月異的變化。

　　文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。本課識(shí)字量較大，有很多新詞，要求會(huì)寫的字也很多，要用已有的多種識(shí)字方法，突破識(shí)字寫字難點(diǎn)。這篇課文適合朗讀，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在朗讀中加深對(duì)詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點(diǎn)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開辟資源空間，豐富學(xué)生閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用已有的多種識(shí)字方法，識(shí)記15個(gè)生字。能正確讀寫12個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。“金碧輝煌”、“絢麗多彩”等一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，結(jié)合相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　2.通過多種方式的朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感悟，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。

　　3.了解課文內(nèi)容，通過觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解新詞的意思，朗讀、理解幾個(gè)長(zhǎng)句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生：復(fù)習(xí)二上冊(cè)課文《北京》、《我們成功了》。預(yù)習(xí)本課。收集有關(guān)北京景點(diǎn)、歷史等方面資料。

　　2.教師：收集北京夜景的資料，課件（或圖片），生字、詞語(yǔ)卡片，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、多媒體展示北京風(fēng)光，激發(fā)興趣，引入課題。

　�。�.談話導(dǎo)入：

　　小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的`大都市�，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。

　　２.多媒體展示北京風(fēng)光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關(guān)的詞語(yǔ),如：莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長(zhǎng)安街、熱鬧的西單商業(yè)街、綠毯似的草坪等。)

　　欣賞完北京風(fēng)光，你有什么感受，想說一說嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　�。�.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．檢查自學(xué)情況：

　　（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件或小黑板）

　　mùlín shuò huī huánɡ

　　夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌

　　duó huàn xuàn

　　光彩奪目煥然一新絢麗多彩銀光閃閃從天而降

　　fǔ fán zhuànɡ

　　長(zhǎng)安街王府井繁華一幢幢一束束

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮

　　后鼻音：煌、幢、宮、雄

　　指名讀、男女生賽讀、開火車讀

　　（2）我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？個(gè)別分段讀課文，正音。

　�。�3）夜晚的北京多迷人。你認(rèn)為最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞是什么？

　　板書：燈的海洋光的世界明亮輝煌

　　三、感悟第一自然段。

　　1.夜晚到了，課文中用哪個(gè)詞來寫？（板書：夜幕降臨）請(qǐng)大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界”。

　　2.那會(huì)是一幅怎樣的畫面呢？用自己的話說說。

　　3.學(xué)生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界”。說說自己的感受。

　　4.把你的感受帶到這個(gè)句子中去，美美地讀一讀。（指名讀）

　　相互評(píng)價(jià)后，悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點(diǎn)突出讀。

　　四、感悟第六自然段。

　　1.誰(shuí)來讀讀有這兩個(gè)詞的句子？（明亮輝煌）指導(dǎo)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)生字：輝、煌。（兩字的偏旁易混淆，用“光軍輝，火皇煌”口訣記憶。）

　　五、初讀感知。

　　1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點(diǎn)？劃出來。

　�。玻涣髯约鹤x書的收獲。

　　把自己最喜歡的句子讀給大家聽。（結(jié)合交流讀的句子寫的是哪些景點(diǎn)，板書：長(zhǎng)安街環(huán)形路商業(yè)街故宮）

　　六、學(xué)習(xí)生字。

　　1.再次出現(xiàn)生詞，朗讀鞏固。

　　川流不息的汽車絢麗多彩的廣告煥然一新的王府井

　　五光十色的霓虹燈金碧輝煌的城樓繁華的大街閃爍的燈光

　　夜幕降臨光彩奪目雄偉猶如裝扮故宮

　　一幢幢一束束隱隱約約銀光閃閃

　　2.（把生字寫成紅色）紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)你自學(xué)生字，想辦法記住字形。

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，說說是怎么記住這些字的，并提出難寫的字。

　　4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生練習(xí)。（課堂作業(yè)本第一題）

　　束、單：貫穿整個(gè)字的主筆是豎，寫在豎中線，寫得挺直，左右基本相稱。

　　勾、府：都是半包圍結(jié)構(gòu)�！肮础钡钠舱郏案钡摹按纭保月对诎鼑饷�。

　　“輝煌”：“光軍輝，火皇煌”，注意兩個(gè)左偏旁稍收，以讓右。

　　七、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第１、３題。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)。

　　填括號(hào)

　　粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

　　彎曲的（）漂亮的'（）奇妙的（）

　　二．畫你家周圍的樣子。

　　1．先說一說你家周圍的樣子。

　　2．動(dòng)手畫一畫。

　　3．評(píng)比。

　　三．學(xué)習(xí)《靜夜思》

　　1．觀圖：圖上都畫了些什么？

　　2．對(duì)圖讀古詩(shī)。

　　3．表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的感情。

　　4．背誦古詩(shī)。

　　四．自讀《野鴨回家》

　　說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？

　　課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)。

　　教學(xué)回顧：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：

　　“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者：

　�、拍阒肋@首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　�、平榻B作者：

　　播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。

　　范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的`憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　3、釋題：

　　“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　�、耪�(qǐng)說說詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　�、锹牱蹲x

　�、葌€(gè)人自由朗讀。

　�、芍该囎x，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說說詩(shī)歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？