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小學語文教案

時間:2023-10-28 09:15:40 教案

小學語文教案[大全3篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案3篇,歡迎大家分享。

小學語文教案[大全3篇]

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1.認識3個生字,會寫5個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解詩句的意思。

  3.理解孩子們快樂的暑假生活,體會孩子們對生活的熱愛。

  教學重、難點:

  結(jié)合生活實際想象情境,感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課——感知美

  1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

  2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風光。

  (在這一環(huán)節(jié)中,我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習的興趣,同學生們交流自己見過的海灘景色,則將學生帶入了文章特定的情境之中,自然而然的過渡到對課文的學習,水到渠成,不露痕跡。)

  二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂。

  1.(課件播放音樂,師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

  2.下面請你自由朗讀詩文,讀懂了什么?有哪些問題提出來。

  3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂)

  4.這么美麗的海灘,這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文,整體感知課文。)

  三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,體會快樂

  1.剛才,同學們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)

  3.交流朗讀:選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學們聽。(主要讓學生通過反復讀體會課文三個小節(jié)的精妙,品味課文語言美及孩子們的快樂心情

  1)在學生展示朗讀地一小節(jié)時,出示第一小節(jié)的課件。

  教師引導:在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色?吹竭@么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

  2)在學生匯報朗讀第二小節(jié)時,教師談話過渡;孩子們,多么美麗的海灘,在這么美的海灘上如果是你,你會做些什么呢?

  在孩子們盡情想象后,教師繼續(xù)引導:我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報:(掘一條長長的小河,堆一道堅固的城墻,再拾來五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容,并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線,請學生把畫橫線的詞換成別的詞,并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

  就這一小節(jié),我還設(shè)計了幾個說話練習。

  做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學生的想象能力,又訓練了學生的.表達,可謂一舉兩得。

  此刻,學生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,教師可以繼續(xù)追問:假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。

  4.在學生朗讀第三小節(jié)詩文,教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么 ”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂。

  1.出示本詩配樂課件,讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

  2.朗誦詩文。

  (現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的海灘,想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘,體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩,)

  五、表達訓練,拓展思維——延伸快樂

  結(jié)合生活實際,說一說使自己感到快樂的活動。

  (同學們,小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了,那么你還在哪些活動中感到了快樂呢,快來說一說。)

  六、自主作業(yè),遷移能力

  請學生選擇自己喜歡的方式,將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè),教師應(yīng)充分的放手,學生既可以畫一幅畫,也可以寫一首小詩感情朗讀,甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂,也許有的老師會認為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上,然而我覺得,每個孩子都是一個有思想的獨立個體,他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調(diào)學科間的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間,他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面,將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子,給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)

小學語文教案 篇2

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,詩歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

  【設(shè)計理念】

  1.充分尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生學習的主動性。教學中,引導學生自主讀書、感悟,引導學生積累語言、運用語言。

  2.教學中以讀為主,讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結(jié)合教材美文的特點,引導學生讀出文字美、意境美。

  3.扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓練的同時,達到師生與文本與自己對話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  【教學目標】

  1.知識目標:認識荷、珠等生字,會寫朵、機等字。

  2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.情感態(tài)度目標:體會小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【教學重點】

  1.識字、寫字、朗讀是教學重點。

  2.體會小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學難點。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【教學時數(shù)】

  2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、借助多媒體,步入文境

  1.談話導入,學生認讀生字卡“荷葉”一詞。

  2.識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。

  3.揭示課題。學生齊讀課題。

  二、初讀課文,識記生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音。

  2.匯報學習生字的情況。

 。1)指名讀。

  (2)齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

 。3)哪些字是以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字,你會用什么辦法記住它?

  三、再讀課文,整體感知

  1.學生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。

  2.同桌讀課文,糾正錯誤。

  3.指名分段讀課文。

  4.交流讀了課文后知道了什么?

  四、指導書寫

  1.學生認讀本課生字。

  2.重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫,學生書空。

  3.學生描紅,書寫生字。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習鞏固,識寫生字

  導入:小朋友們,學過《荷葉圓圓》嗎?請伸出小手我們再次書空課題。作手勢,齊讀課題。上節(jié)課,我們認識的字寶寶可想大家了,誰來跟他們打個招呼。

  課件出示生字。

  指名分行讀。齊讀。

  課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。

  師小結(jié):小朋友們字記得又快又準,我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字,這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。

  師范寫。同時講解生觀察。

  生說。同時出示課件。

  生寫。寫在書上或者是練習本上。

  同桌相互交流。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,進入新課

  過渡:小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵,楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?

  播放課件。

  小朋友看到了什么?引導學生把話說完整。

  把你看到的荷葉是什么樣子地說出來?師畫荷葉。

  引導學生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說?

  師小結(jié)。同一個意思,可以有不同的表達方法。

  三、品讀課文,感悟文本

  過渡:荷葉圓圓的,綠綠的,吸引了許多的小伙伴來玩耍,自由讀讀課文,邊讀邊思考:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,它們說了些什么?做了些什么?

  生讀,師巡視。

  反饋:課文中都有誰喜歡這圓圓的`綠綠的荷葉?師隨即畫出來。

  小水珠:

  小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。(出示課件)示范讀,生聽?纯葱∷檎f了些什么?做了些什么?

  生回答,讀出對荷葉的喜歡。

  “搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?

  小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說:“睡吧,睡吧,我心愛的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你!笨墒切∷樘B皮了,它是怎么做的?指名說。

  從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個什么樣的小水珠?指導學生個性化的朗讀。

  小蜻蜓:

  不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說了些什么?

  生回答。讀出對荷葉的喜歡。

  小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

  小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來講。

  從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來。

  除了朗讀之外,你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈?做動作。

  看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會怎么說?生自由表達。

  小青蛙:

  小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來了,小青蛙說了些什么?

  小青蛙在干什么?

  聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲,荷葉會怎么夸它呢?

  小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。

  小魚兒:

  圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說的?

  荷葉聽了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。

  荷葉說:“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”

  小魚兒回答(要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作)

  小魚兒那么的喜歡荷葉,指導學生美美地讀一讀。

  出示課件:誰能模仿這個詞組來說?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?

  1.很美很美的水花;

  2.很---很---的西瓜;

  3.很---很---的---;

  四、引導背誦

  很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導學生背誦)

  師小結(jié)。

  五、拓展延伸

  在美麗的荷塘里,有圓圓的綠綠的荷葉,有小伙伴盡情的玩耍,也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,荷花會說什么?荷花在荷葉上面做什么?

  課件出示:

  荷花說:“荷葉是我的_________!焙苫ㄔ诤扇~上_________。

  師小結(jié)。

  六、總結(jié)全文

  荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們再次到荷塘里,給美麗的荷塘配上動聽的聲音,加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。

  出示課件。生表演。

  小朋友們識字快,寫字好,書讀得美,還是個小小表演家,可真了不起。因為你們豐富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!

小學語文教案 篇3

  一、 教學目標

  1、 學習習慣:

  (1) 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  (2) 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  (3) 培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。

  2、 漢語拼音:

  (1) 鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

  (2) 能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

  3、 識字寫字:

  (1) 準確認讀483個生字。

  (2) 掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。

  (3) 能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。

  4、 口語交際:

  (1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

  (2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

  (3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、 閱讀:

  (1) 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

  (2) 認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

  (3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

  (4) 正確地復述課文,語句連貫。

  (5) 能想像課文所描述的'情境,知道課文的大意。

  二、 教材安排:

  本冊教材由識字和課文兩種類型組成,都注了音。識字安排了兩個單元 ,課文安排了六個單元,每單元后面安排了一個綜合練習。

  1、關(guān)于識字

  識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量,過少,會拖閱讀、寫作的后腿;太多,則會增加學生的負擔。采用識寫分流{即多識少寫}的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

  全冊生字分兩個途徑安排,一是隨課文分散識字,每課安排生字918個,其中要求寫的810個;二是集中在識字中安排,每課安排生字1018個,其中要求寫的為810個。

  識字課采用以下三種形式:

 。1)詞串識字。

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