[優(yōu)選]美術教案6篇
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的美術教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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美術教案 篇1
課題：有趣的半圓形
學習領域：造型.表現(xiàn)
課時：1課時
教材分析：
本課屬于造型表現(xiàn)領域，本課是根據(jù)學生對半圓形的理解，進行豐富的想象和創(chuàng)造，并且在半圓形的基礎上進行變化、創(chuàng)造。學生可以通過各種素材進行想象、創(chuàng)造，用半圓形變化出各種動物或物品，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
教學目標：
1、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的形象。
2、通過對半圓形的設計，激發(fā)學生豐富的想象力。
3、通過本課的學習，使學生在生活中養(yǎng)成樂于觀察的好習慣。
教學重點：在半圓形的基礎上利用不同的材料，進行合理的想象創(chuàng)造，激發(fā)學生的興趣。
教學難點：創(chuàng)造出富有新意的作品。
教學過程：
一、引導階段。
認識半圓形。展示圓形、將圓形對折剪開，看看它發(fā)生了什么變化，變成了什么形狀？學生觀察到變成了半圓形。通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)，半圓形是圓形的一半。
在認識半圓形的基礎上，學生畫出剛才觀察到的半圓形，增加對半圓形的認識。在畫出半圓形的基礎上，進一步觀察：半圓形有什么特點？半圓形由什么線組成的？直線、弧線。為了方便我們想象，可以畫出幾個不同角度的半圓形。
2、 “找半圓”游戲。找一找，半圓形藏在哪里？圖中有哪些物體像半圓形？通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來半圓形可以變成這么多不同的形象，導入課題。
二、發(fā)展階段。
聯(lián)系生活，尋找生活中的半圓形，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣。
1、聯(lián)系生活進行聯(lián)想：在我們的`生活中，你還見過哪些物體像半圓形？它的哪個部分像半圓形？集體交流。
課件展示生活中的半圓形，欣賞生活中各種半圓形的植物、建筑物、生活用品等，發(fā)現(xiàn)其中像半圓形的部分，拓展學生的思維。
2、教師示范：在半圓形上添畫幾筆，半圓形變成一個新的形象。
3、想象添畫游戲：學生在剛才畫的半圓形上進行添畫，變化出各種物體，比一比誰變化的最多。為了讓我們想象的物體更具體、更形象，我們可以在半圓形上加上點、線和各種簡單圖形。
學生添畫完成，集體交流，看看半圓形又變成了哪些東西，根據(jù)學生的回答，教師用簡筆畫的形式在半圓形上進行添畫。
三、動手實踐、制作。
1、將兩個剪好的半圓形進行拼擺，半圓形大小不同、方向各異，引導學生發(fā)散思維，想象出許多的答案。
請一位學生剪出一個半圓形，說一說是怎么剪的？教師示范剪出一個半圓形，告訴學生怎樣在紙上畫出弧線、兩只手怎樣配合，強調(diào)制作中集中精力、注意安全，學生嘗試剪出一個半圓形。
教師示范用半圓形剪貼完成一件作品的步驟。制作過程中，告訴學生要注意色彩搭配，并進行示范。
2、出示立體范作。，引導學生通過觀察，找到它和剛才的表現(xiàn)方式有什么不同；再觀察它是用什么方法制作的？比較一下它和平面剪貼有哪些區(qū)別，分組討論設計制作方法、步驟、交流想法。
3、賞析同齡人的作品，拓展學生思維、增加學生的自信意識。
4、學生實踐練習，明確作業(yè)要求。用繪畫或剪貼的方法設計制作一個半圓形的物品。
學生制作，教師巡回輔導。
5、作業(yè)完成，進行作品展示：學生自評、互評、教師點評。
美術教案 篇2
活動目標：
1、愿意為媽媽制作心愿卡，讓媽媽感受自己對她的愛；
2、能大膽畫出圖案，發(fā)揮幼兒的想象力；鍛煉大小肌肉的協(xié)調(diào)。
活動準備：
事先了解媽媽的喜好，剪刀，紙，記號筆，蠟筆
活動過程：
一、出示卡片，引起興趣
1、 幼兒仔細觀察卡片，說出圖片上畫了什么東西。
2、 教師講述為什么畫了那么多的'東西，引發(fā)都是媽媽喜歡的事物。
3、啟發(fā)幼兒有制作賀卡的欲望。
二、講述媽媽的愛好
1、幼兒聚手發(fā)言媽媽的愛好，并在黑板上畫下來。
2、同伴之間相互討論，互相說出自己媽媽的愛好。
三、動手制作賀卡
1、 幼兒構思卡片的形狀，想一下自己想畫的圖形。
2、構圖好后涂上顏色，并展示作品。
四、評比賀卡
1、 把做好的賀卡教給老師，貼在黑板上進行評比
2、評出最漂亮獎、創(chuàng)造獎以及鼓勵獎，提升幼兒學習的興趣
五、回家送給媽媽
讓幼兒回去送給媽媽，并送上一句祝福語。
美術教案 篇3
一、教材分析
本次活動內(nèi)容集植物知識和動手制作為一體。制作葉畫是一項藝術活動，學生很喜歡。本課按照采集、整理和壓制、制作葉畫的思路編寫。
第一部分采集植物葉片。教材以圖表和文字的方法告訴學生采集的方法，可以使學生認識當?shù)爻Ｒ姷闹参锏娜~及和植物有關的知識，豐富學生的關于葉的感性認識，培養(yǎng)觀察能力。
第二部分整理和壓制。教材主要介紹了整理和壓制葉子的方法，使學生掌握這種方法，為下一部制作葉畫打下基礎。
第三部分制作葉畫。主要讓學生用不同形狀、顏色、大小的葉子學會制作葉畫的方法，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新意識。教材還安排了研究與討論，意在培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
二、教學目標
根據(jù)活動內(nèi)容，學生的實際特點，擬定了以下教學目標：
（一）知識方面
通過采集樹葉，讓學生了解有關植物的知識，通過制作葉畫，使學生學會制作葉畫的方法，引導學生利用材料，美化生活。
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通過活動，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，體會動手操作給自己帶來的喜悅感、成就感，能感受到與他人合作、交流的樂趣。
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1、培養(yǎng)學生動手能力、想象能力和審美能力。
2、培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新能力和獨立制作葉畫的能力。
3、培養(yǎng)主動、積極參與活動的能力。
三、活動重點、難點
重點：學會制作葉畫的方法。
難點：自己制作一幅有創(chuàng)意的葉畫作品。
四、活動過程
�。ㄒ唬├谜n件展示一些葉畫作品，讓學生說說是什么？是用什么做成的？告訴學生植物的葉可以做成各種好看的圖形，我們把用植物的葉拼成的畫叫葉畫。（板書）目的是激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。
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這一活動過程，放在了課前，因為采集葉片需要一定的時間。課前教師向學生提出一些采集植物葉片的方法，讓學生利用課余時間去采集大小不一，形態(tài)各異的葉片，并通過檢閱資料了解有關葉子、植物的知識，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，以及對大自然的熱愛，并向學生進行愛護花草樹木的教育和安全教育。
課上，學生展示采集葉片的情況，并匯報有關植物的知識，擴大學生的知識面。
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這一過程也放在了課前，因為整理和壓制葉片需要2—3天，甚至更長的時間，課前，讓學生按照教材上整理和壓制的方法，自己壓制葉片。這一過程培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力。
課上，讓學生展示自己整理和壓制的葉片，同學之間互相評價一下誰壓制的好，怎么壓的，教師乘機出示課件，講解壓制的方法，目的是規(guī)范整理和壓制的方法。為學生以后制作葉畫打下基礎。
五、制作葉畫
制作葉畫既是本次活動的重點也是難點，為了突破這一環(huán)節(jié)，我通過課件，展示制作葉畫的方法，使學生更形象地看到制作葉畫的過程，增強做好葉畫的自信心。
1、構思：展開豐富的想象為自己構思一幅美麗的圖畫，可以用鉛筆在紙上勾出輪廓。
2、選葉：根據(jù)構思選擇葉片，先在我們構思的圖畫上試放，教育學生不要局限于我們畫的輪廓，要大膽地根據(jù)葉片的形狀進行調(diào)整，使我們的設計更完美。
3、裁剪：根據(jù)需要對葉片進行裁剪，一定要注意盡量保持原來的形態(tài)特點。
4、貼制：要按一定順序貼。
5、后期處理，貼制完后，還要進行一些修飾，如給葉畫裝飾花邊，可以用彩筆畫，也可用葉片貼，最后在畫的右側寫上畫名和自己的名字。為了使葉畫長久保持鮮艷，還可以密封在玻璃框中或塑封。
六、學生制作葉畫，教師巡視指導。鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)設成情景圖，讓葉畫更具生命力。
七、展示優(yōu)秀作品
此過程讓學生體驗大膽想象、動手操作給自己帶來的喜悅感、成就感。
八、拓展與創(chuàng)新
教師出示三幅作品，讓學生欣賞。啟發(fā)在掌握制作葉畫的基礎上，學生充分發(fā)揮想象力，獨立設計一幅有創(chuàng)意性的藝術品，到時，舉辦展覽會，頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”。
美術教案 篇4
活動目標：
1、學習選擇自己喜歡的材料大膽的進行裝飾活動。
2、感受參與創(chuàng)造性藝術活動的樂趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、感受作品的美感。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、雞蛋若干、記號筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、底座等。
2、裝飾好的五彩蛋。
活動過程：
1、由故事導入活動，引起幼兒興趣。
秋天到了，森林里的樹葉有的黃了，有的紅了，可漂亮了。小動物們也出來玩了，白母雞媽媽和黑母雞媽媽也出來賣東西了，它們賣什么呢？請聽故事《五彩蛋》。
2、欣賞五彩蛋，了解各種裝飾方法。
�。�1）出示各種方法裝飾的五彩蛋。提問：黑母雞媽媽的蛋是什么樣子的？她是怎樣打扮蛋寶寶的？
�。�2）小結：有的蛋顏色漂亮，有的蛋有好看的花紋，有的蛋上有圖案。所以，大家把黑母雞媽媽的蛋稱作五彩蛋。
3、幼兒自己動手裝飾。
(1)小朋友喜歡這些五彩蛋嗎？（喜歡）白雞媽媽也想把它的雞蛋變成五彩蛋，我們來幫助它吧！
�。�2）操作要求：黃老師為小朋友們準備了許多工具，有油畫棒、橡皮泥……你可以從這里選擇你喜歡的來打扮它。蛋殼很容易碎，操作時要小心點。
（3）幼兒自主選擇材料操作，老師巡視并給予個別指導。
4、幼兒欣賞評價。
向好朋友介紹自己的五彩蛋。
活動延伸：
繼續(xù)在區(qū)域活動中提供各種材料，讓幼兒嘗試不同的裝飾方法。
附：故事《五彩蛋》
森林市場里，白母雞媽媽在東邊開了個賣雞蛋的小店，黑雞蛋媽媽在西邊擺了個賣雞蛋的小攤。白母雞媽媽的蛋又大又光滑，像小姑娘的臉蛋，大家都很喜歡�？墒�，最近出怪事了，白母雞媽媽一連幾天沒賣出一個雞蛋，而黑母雞媽媽的小攤上卻排起了長長的隊伍。白母雞媽媽想：難道黑母雞媽媽的蛋比我的還要大？于是，她決定到黑母雞媽媽那兒去看一看�？吹胶谀鸽u媽媽的蛋，白母雞媽媽佩服的`對黑母雞媽媽說：“你的蛋真的和我的不一樣，真是太漂亮了！”
活動反思：
本次活動，我為幼兒提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進行裝飾。孩子們平時畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，裝飾出的雞蛋也都非常的漂亮。但是在幼兒展示環(huán)節(jié)引導的不夠完整，孩子表述能力沒有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實很多，但都不是很美觀，可在幼兒操作之前著重介紹，讓幼兒動手操作能力得到更大的提高。
活動目標：
1、學習在一定范圍內(nèi)大膽地進行作畫，并正確使用剪刀，剪出細長條，制作簡單的平面燈籠。
2、喜歡參與手工活動，初步體驗制作裝飾品的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
�。�1)班級內(nèi)架好相應的線，懸掛燈籠用。
（2)各種色彩的正方形和圓形紙若干。
�。�3)記號筆、雙面膠每人一份。
�。�4)各種形狀的小燈籠實物若干。
活動過程：
一、導入活動：
“六一”兒童節(jié)就要到了，我們有幾個小朋友帶來了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎?不夠我們該怎么辦?
二、講解示范：
（1)提問：你看到過什么樣的燈籠?
�。�2)告訴幼兒老師給小朋友準備了正方形和圓形的彩紙。
�。�3)請個別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請他說說準備畫什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。
�。�4)老師示范剪流蘇。
先將一個小正方形紙折一個細長條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。
（5)將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。
三、幼兒操作：
重點：老師提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。
難點：流蘇盡量剪細。
幫助能力弱的幼兒完成作品。
四、展示作品：
幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準備好的線上。然后相互介紹，和欣賞。
活動反思：
活動中，請孩子在示范時，老師重點強調(diào)了燈籠的圖案要畫大，讓人一看就明白是什么燈籠。因此，孩子的作品都顯得很大膽，每個幼兒都畫出了自己喜愛的燈籠圖案。還有，活動中，老師讓孩子自己懸掛燈籠，這更激發(fā)起了孩子的興趣和自豪感、成功感，他們的情趣又一次被激發(fā)了起來，好多孩子禁不住拍起了小手，拉著同伴來看自己的燈籠。離園時，還有好多孩子拉著自己家長的手，請他們來看自己的燈籠，不停地介紹著。
美術教案 篇5
活動目標：
1、嘗試根據(jù)不同動物的明顯特征，組合新“動物”，激發(fā)幼兒的奇思妙想，創(chuàng)造性地設計新造型。
2、培養(yǎng)幼兒關愛他人的感情。
3、練習口齒清楚地介紹自己的作品。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
1、小精靈操作教具5個、展板。
2、紙、水彩筆。
活動過程：
1、觀察“神奇小精靈”的變化過程，發(fā)現(xiàn)它的神奇之處
(1)以邀請蛋寶貝到班里做客的形式引出活動的主題。
教師神秘的告訴幼兒：“小朋友，今天我們班來了一個‘小客人’，我們一起看看它是誰?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。
(2)與幼兒一起玩“神奇變、變、變”的游戲，感知小精靈的奇特。
“這可不是一個普通的蛋，它是一個神奇的小精靈!只要我們一起念魔法口訣‘’，小精靈就會出來和我們小朋友做游戲，大家想不想試一試?”
教師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“神奇精靈變、變、變”，同時將教具背面的神奇小精靈的頭、手臂、腿、尾巴陸續(xù)拉出，引導幼兒觀察。
“神奇小精靈和我們地球上的小動物有什么不一樣?”引導幼兒從頭到腿仔細觀察神奇小精靈，發(fā)現(xiàn)它的神奇之處：具有多種動物的特征(如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。
(3)請幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的變化無窮。
“桌子上也有一個小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣?”
幼兒自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮變化。
一起玩“神奇變、變、變”的游戲，比一比哪組的小精靈變得最神奇?
引導幼兒思教“動畫片中的小精靈有很多的本領，小朋友變出的小精靈有什么本領?”
2、發(fā)揮想象，設計神奇寶貝
(1)“如果你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時，教師將幼兒描述的動物特點分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼兒重新分解、組合新形象。
(2)幼兒設計神奇寶貝。“請小朋友擔當小小設計師，設計一個神奇的小精靈，告訴我們它長什么樣，能幫我們做什么?看誰和別人設計得不一樣?”
(3)在幼兒繪畫過程中，教師邊觀看幼兒的創(chuàng)作過程，邊有針對性地提示、引導幼兒：“想一想，小精靈怎樣能‘變’得更神奇?”
3、幼兒展示、介紹作品
(1)展示自己的作品。引導幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起欣賞。
(2)引導幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板周圍，鼓勵幼兒盡量放慢語速介紹作品，并提醒同伴認真欣賞、傾聽。對于沒有介紹作品的幼兒，教師可引導幼兒分小組介紹、分享繪畫作品，使每個幼兒都能夠充分地表達自己的創(chuàng)作感受。
(3)留下任務，引發(fā)繼續(xù)探索�！敖裉煳覀冃∨笥讯荚O計了自己喜歡的小精靈，在活動區(qū)游戲時我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個小精靈王國!”
個人反思：
《設計神奇小精靈》的活動結束了，但孩子們被激發(fā)出來的創(chuàng)造熱情卻依然高漲，每個孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅。看著他們開心的樣子，作為一名教師，沒有什么比這種感覺更讓我快樂了。與此同時，我也陷入了對這次活動的深深思考，并從反思中獲得以下感悟：
教師是幼兒興趣的發(fā)現(xiàn)者
身為教師，我們經(jīng)常為選擇活動的主題而絞盡腦汁。其實，只要我們細心、耐心地觀察幼兒，和他們做朋友，真正融入孩子們清純無暇的內(nèi)心世界，我們就會發(fā)現(xiàn)：孩子們的'內(nèi)心世界中激蕩著很多千奇百怪的奇思妙想，蘊涵著他們對世界萬物的關注、好奇與探索。這些內(nèi)容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材，因為它們都源于孩子。
·教師是幼兒創(chuàng)造靈感的點播者
在此次活動前，我引導幼兒對動物的特征進行了細致的觀察，運用有趣的教具，鼓勵幼兒親自動手操作為小精靈“變身”，并適時啟發(fā)幼兒：“如果你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈?”以激發(fā)幼兒的探索與思考，在幼兒的創(chuàng)作過程中，我及時支持幼兒的創(chuàng)造，引導他們繼續(xù)發(fā)散思維，將生活中的動物形象進行再組合、再創(chuàng)造。通過以上循序漸進的指導、啟發(fā)，幼兒對設計小精靈的活動有了更深入的認識，從而激發(fā)出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望。
同伴是幼兒主動學習的重要資源
在繪畫小精靈前，我為幼兒提供了與同伴交流的機會，請幼兒互相說一說自己最初的設計方案，引導幼兒從同伴那里得到啟發(fā)，重新豐富構建新造型。記得在孩子們討論的過程中，樂樂想要設計一個長著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說：“這樣的小精靈可以幫助人們救火。哪里著火了，它的長耳朵會很快聽到人們的求救，然后就用大象的鼻子迅速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想，大聲說：“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!”聽了他的話，樂樂情不自禁地攥起小拳頭，一邊揮舞一邊高興地說：“這真是個好主意，這樣我的小精靈就更棒了。謝謝!”
對于每個孩子來說，小精靈的創(chuàng)造過程是一種快樂的體驗。在他們心里，自己設計的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創(chuàng)作思路，調(diào)動孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的積極性，活動結束后，我引導幼兒交流介紹自己的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。特別是對于班內(nèi)性格內(nèi)向、膽兒小的幼兒，我會鼓勵他將自己的作品介紹給同伴們欣賞，使其在集體中得到鼓舞與認可，樹立自信與勇敢。
把握全班幼兒的繪畫水平，開展有針對性的繪畫創(chuàng)作
在《神奇小精靈》的創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)，有一部分幼兒在參與設計討論的過程中積極而主動，想出了很多的新點子。但在進行繪畫創(chuàng)作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動物局部特征不明顯。事后，我認真分析了原因，其一，幼兒缺乏繪畫多種動物的經(jīng)驗。孩子們雖然了解動物的外形特征，并能運用語言表達自己的奇思妙想;但由于缺乏繪畫經(jīng)驗，不能將自己的想法繪畫出來。其二，教師沒有全方位幫助幼兒做好經(jīng)驗準備，不了解幼兒掌握動物造型的情況就開展此活動，忽略了個別幼兒的能力水平及經(jīng)驗儲備情況。如果在活動前期我先了解幼兒會畫哪些動物，并有意豐富一些幼兒畫動物的經(jīng)驗，再開展此次繪畫創(chuàng)作，應該能幫助幼兒更好地表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)造。
美術教案 篇6
活動目標：
1、在已有技能的基礎上，引導幼兒圍繞主題展開聯(lián)想，進行情景繪畫。
2、嘗試粉筆線條畫的作畫方式，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。
3、激發(fā)幼兒擴散性思維，引導幼兒用語言表達自己的作品。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
1、活動前寫生過玩具大象，豐富有關大象的粗淺知識。
2、白色粉筆、黑色硬紙板、濕毛巾人手一份。
3、大象長毛絨玩具一、小貓玩具若干，布置小貓幼兒園場景，各種姿態(tài)的大象、小貓線條畫范例。
4、音樂磁帶：《摘果子舞》、鋼琴曲《命運》、《嘉禾舞曲》、三步子歌曲《圓圈舞》
活動過程：
�。ㄒ唬┮怨适虑榫耙鹩變号d趣。
1、在音樂《摘果子舞》中，師生跳著踵趾小跑步隨意圍成圈坐下。
師：今天有許多客人老師來看我們學本領，讓我們聽著音樂，跳著舞在“草地上”坐下來。
2、出示玩具大象，引出故事內(nèi)容《大象找工作》。
師：看，誰在歡迎我們呀？（大象）它叫貝貝，我們和貝貝問個好！（貝貝好�。�
師：大象貝貝想找份工作。它先來到面包房，做了一只又大又香的大面包�？墒敲姘罅�，小動物們都不愿買。面包房的經(jīng)理說，你還是另外找一份工作吧。大象貝貝很難過。它又來到了一家專門做餐具的工廠當一名工人。它做了一只又大又漂亮的盤子�？墒切游锒加X得盤子太大了，就象澡盆一樣。盤子又沒有賣出去。大象貝貝很傷心，它想：我只好另外去找工作了。
它走啊走啊，咦？是誰在哭�。浚ń處熣故拘∝堄變簣@場景）噢，原來是小貓幼兒園的老師病了，小貓正吵著要老師呢。貝貝想：我去做小貓們的老師吧。
�。ǘ┞�(lián)想創(chuàng)作
1、引導幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說說
幼兒園老師應該有什么本領。
師：貝貝要去做老師，那幼兒園的老師應該有什么本領呢？我們一起來告訴大象。
師：老師有許多的本領，每天都帶小朋友做許多事。
2、大象貝貝做了小貓們的老師，今天會帶小貓們一起做什么呢？
師根據(jù)幼兒的回答，依次出示不同的姿態(tài)。
師：貝貝老師會帶小貓們學唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手還在指揮呢。
師：它還會帶小貓們跳舞，看它站在地上，兩只手擺著不同的姿勢。
師：大象它有什么本領呢？它會不會把自己的本領教給小貓呢？（引出噴水、鼻子做滑梯等，讓幼兒大膽表達自己的想法，引導他們演示姿態(tài)。）
3.討論作畫方法：
師：小朋友有許多的猜想，今天，請幼兒將自己的想法畫在紙上，想一想，這張畫上應該有誰？（應該有大象老師和小貓們）。畫的時候要把它們的特點畫出來。大象有什么特點呢？（大耳朵、長鼻子、粗粗的腿、胖身體）大象很大，我們應該畫的怎樣？和大象比，小貓應該畫的怎樣？
師：你們看，大象坐在草地上，伸長鼻子做滑梯，小貓們在它身上，鼻子上玩呢�。◣熯呎f邊演示畫面布置）
師：我們把猜想畫出來，還要想一想，貝貝老師和小貓們在什么地方，我們用不同的線條來裝飾一下，把畫面畫的更漂亮。
�。ㄈ┯變鹤鳟�，教師指導，音樂鋼琴曲。
1、交代要求
師：今天，老師為大家準備了一張黑紙和一只粉筆。粉筆畫的線條容易擦掉，我們畫的時候要注意：別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己的猜想，要和別人想的不一樣。畫好后擦干凈小手，把畫送到老師這里，再和小伙伴講一講自己的畫。
2、觀察指導
a.提醒幼兒將大象貝貝畫大。
b.啟發(fā)幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內(nèi)容。
c.引導幼兒運用單色畫的方法去美化畫面。
d.指導先畫好的幼兒講述自己的作品和別人的作品。
�。ㄋ模┲v評
1、展示所有幼兒的作品，在《嘉禾舞曲》的音樂聲中幼兒會到老師身邊圍坐一起。
師：哇！大家的畫好漂亮啊！我們每個小朋友都完成了自己的作品，你們真棒！讓我們來表揚一下自己吧。
師：現(xiàn)在，我們來看一看貝貝老師帶小貓們在干什么？（幼兒回答三人左右）
2、教師選取部分作品續(xù)編故事結尾。
師：貝貝老師帶小貓們做了許多事，小貓們覺得怎樣？我們選幾幅畫接著講故事，好嗎？
�。ń處熞圆煌瑑�(nèi)容編排畫面引導幼兒用句式“先……然后……最后……”來編故事，幼兒先自由講述，后請一名幼兒講完整。）
師：幼兒園放學了，大象貝貝想回家了。小貓們說什么也不讓老師走："貝貝老師，我們喜歡你，你就做我們的老師吧！"貝貝高興地笑笑，它終于找到了一份滿意的工作。噢！大象有工作了，讓我們向它表示祝賀！我們和貝貝一起跳個圓圈舞，好嗎？
3、師生一起圍成圈跳起舞，在音樂聲中離開活動室，和客人老師再見。
活動反思：
《大象》是人民教育出版社四年級上冊第六單元《音樂中的.故事》中的一首表演唱歌曲。本課我首先從學生們喜歡的音樂故事入手，故事的話題一下子拉近我們心靈的距離。整堂課中，我用講故事的方式創(chuàng)設音樂學習意境，分別從故事的主人公大象、老鼠層層鋪開。情境的創(chuàng)設大大調(diào)動了學生的積極性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中很自然的進入到了新課的學習。
其次，對于歌曲開頭弱起小節(jié)的難點節(jié)奏結合節(jié)拍的音樂知識進行講解，降低演唱的難度，形象、直觀、學生感興趣，并且能夠準確掌握；老鼠的“念白”部分用動作表演形象的鞏固強化；歌曲表演環(huán)節(jié)，運用肢體語言與學生交流，在學生深刻了解故事寓意后，激發(fā)學生大膽創(chuàng)編，師生共同在表演中體驗歌曲的意境。
本次教學后感觸很多，由于歌曲較長，用一課時的時間并沒有達到預設的效果，教學環(huán)節(jié)時間的掌控不夠好。在教學中對于歌曲的學唱過多的放手，使重點不夠突出，歌詞記憶不深，“啊” 的部分應該強調(diào)控制氣息的連貫，注意演唱的技巧。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。我們老師往往想民主教學，給學生更多自主活動的空間，但又不敢真正做到民主，擔心不能收放自如。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在創(chuàng)編歌曲表演環(huán)節(jié)時，大象小組的學生用大象走路、大象揚起長鼻子、大象扇耳朵等動作來模仿，學生的模仿真是惟妙惟肖、形式多樣。因此，為學生提供寬松的氛圍，自主的空間，更能激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力，學生也會有超乎想象的表現(xiàn)。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設計要周密考慮，教學時還要善于調(diào)控好整個教學局面。
總之，每一次的教學實踐都給我?guī)砗芏嗟乃伎�。作為走進新課程的音樂教師，我必須對以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應音樂新課程的變化，在和學生共同體驗，對教學的不斷反思中，我將和新課程一起成長。
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