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《我的舞臺》教案優(yōu)秀共2篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《我的舞臺》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《我的舞臺》教案優(yōu)秀1
課前交流：
1、師：老師帶來了幾段戲劇表演，熟悉的可以跟著大聲唱，一起來感受戲曲的魅力。
2、師：同學們，的戲曲源遠流長，博大精深，它們猶如璀璨的明珠，在熠熠閃光�，F在，就讓我們帶著這份美的感受，走進今天的課堂。（正式上課）
一、板書課題，作者簡介
1、師：今天我們要學習的課文也跟戲曲藝術有關，題目是——生齊讀：《我的舞臺》
2、師：課題中的“我”是誰？出示吳霜的簡介請快速閱讀，你對她有了什么了解？
3、師過渡：是的，作者出生在一個戲劇之家，在父母的影響下，從小就對舞臺情有獨鐘。1991年寫下的這回憶錄，向我們講述了她在舞臺上學戲的故事。讓我們一起跟隨著作者的思緒，去回味“我”與“舞臺”之間的那份情緣。
二、初讀課文，整體感知
1、師：這是略讀課文，大家根據自讀要求來學習，明白嗎？
2、初讀后反饋、交流：
三、提煉標題，梳理文脈
1、出示句子：舞臺對我有著神奇的吸引力。
師：讓我們一起來讀讀這句話。（生讀）這神奇的.吸引力體現在文中的哪些事情上？快速回讀全文，用簡潔的語句概括，或用小標題的形式來表示。
2、討論交流：我們可以按照作者回憶的順序來依次概括事件，會方便大家一起交流。
討論完成所有小標題的概括，學生板書（老師關注學生的板書情況）
3、師：和老師一起讀讀黑板上的這五件小事。（師生合作讀，師隨機加時間和舞臺地點）
師：同學們，讀著黑板上的五件小事，回想課文中相對應的內容，你又能從中發(fā)現什么呢？
4、交流，引導：時間在變，我的舞臺在變，在舞臺上做的事情在變，學戲的過程在變，學的內容，學戲的態(tài)度在變……
師：是��！隨著時間的變化，舞臺變了，在舞臺上做的事也變了。但是，無論時空怎么轉變，在我心中，始終不變的是——生：我對舞臺的興趣，我對演戲的熱愛。我對舞臺的愛沒有變，舞臺對我始終——生接：有著神圣的吸引力。（齊讀）
四、興趣舞臺，享受快樂
1、師過渡：老師很好奇，這神奇的吸引力究竟指什么。我們先來關注前三件事，也就是課文的2——4自然段。（稍停頓）可以說，“這神奇的吸引力”就是我在“舞臺”上感受到的——
2、讓學生對找到的語句讀一讀，說一說，扣詞感悟。
3、師：這方小小的舞臺帶給我的童年趣事，快樂享受都深深地烙在“我”的心底，無法忘卻。讓我們再一次跟隨作者的記憶，去深深感受……（出示句子，師生同讀，讀出“趣”）
1、師：我的戲劇天賦，是與生俱來的——
2、師：我喜歡自娛自樂，這不——
3、師：舞臺上，我才是真正的主角，誰敢和我爭搶，我一定——
4、師：后來——
4、師：作者回憶著一件件讓人忍俊不禁的往事，也用幽默風趣的語言向我們傳遞出這份情感—— “舞臺對我有著神奇的吸引力”。（齊讀）
五、學藝舞臺，感受勇氣
1、師過渡：六歲前，“舞臺”帶給“我”的是“興趣和快樂、喜悅”；六歲后，“舞臺”帶給“我”的又是什么？我們可以從哪里感受到？
2、根據學生的隨機回答，出示第7自然段的部分內容
師：大家都關注到了拜師學藝這件事情。的確這部分內容，最能讓我們感受勇氣和毅力。（屏幕出示）默讀，思考：你是怎么感受到的？
3、師引導學生抓住動詞來說
師：先讓學生談談對動詞的理解，引導：你能把自己的這種感悟融入到朗讀中去嗎？
師：是�。∫粋�六歲的女孩，柔弱的身體在黑臉大漢手中，一會兒（生接：翻過來）……一下子（生接：抻）……。這樣的練習，又何止一遍。于是，小吳霜又——師：翻過來，生：掫過去；……
師引：當我們一遍又一遍地回味著這些動作時，我們就能從小吳霜的身上感受到一份；一份；一份；
4、引：還能哪里可以感受到，這份勇氣和毅力？
5、奶奶是這樣的不忍，我卻從沒叫過苦，喊過累，我在心里這樣對自己說：
6、師：《書包》同學們，我們抓住文中的動詞，關注奶奶的表現，走進吳霜的內心后，我們分明看到了這樣的一個小吳霜：無論經歷著怎樣的艱辛，無論面對著多大的困難，都不放棄，默默堅持，這難道不是“舞臺對我有著神奇的吸引力。”嗎？（出示句子再齊讀）
7、師：是啊！我在舞臺上慢慢長大，舞臺——生接下半句，屏幕出現文中最后一句
六、人生舞臺，同樣光彩
1、師：兒時的學戲小舞臺，成就了她今后的人生大舞臺。（出示作者的成就介紹）
2、師：同學們，我們的心中也有一個舞臺。如果我們能夠像小吳霜那樣，朝著目標執(zhí)著追求，并為之付出努力與汗水。相信，我們也能在自己的舞臺上綻放異彩！
《我的舞臺》教案優(yōu)秀2
《我的舞臺》教學設計
教學目標：
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學難點：感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備：教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程：
一、導入新課。
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什么呢？
二、初學課文，了解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。
2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。
學生匯報，教師匯總。
共五件事：
a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。
d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。
e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。
再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考：在這件事中作者把什么當作舞臺了？
學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。
一、精學課文。
根據自學要求，進行自學。
自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。
教師根據學生的回答，相機交流以下句子：
1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。
一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。
2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的.執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
作者抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力，以及“我”對藝術的執(zhí)著追求。
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年后，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。
在這短短的幾年時間內，作者能打下堅實的基本功憑借的是什么？（勇氣和毅力）
看來在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓我走向了成功。
二、總結全文。
正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。
課件展示，介紹吳霜。
吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書）
三、課外拓展。
生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作為你們，心中一定也有一個美好的愿望，為了實現你的愿望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮斗呢？
學生匯報交流。
把自己閱讀本文后的感受寫下來。
四、布置作業(yè)。
1、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。
2、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
課外收集藝術家們的艱辛成長故事。
《我的舞臺》教學反思
課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。
選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。
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