科學(xué)教案

時(shí)間：2023-11-02 07:52:21 教案

科學(xué)教案經(jīng)典[3篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案經(jīng)典[3篇]

科學(xué)教案篇1

　　教材分析：

　　可愛(ài)的小熊，胖胖的熊媽媽，能干的熊爸爸，很能引起幼兒的注意力。從幼兒感興趣的玩具熊入手，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在此基礎(chǔ)上來(lái)吸引及引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)大小、長(zhǎng)短，以此來(lái)區(qū)分自己與家人的物品，讓幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)：

　　能根據(jù)物體的大小、長(zhǎng)短來(lái)區(qū)分自己與家人的物品。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)說(shuō)：大的送給熊爸爸，小的送給熊寶寶，不大不小的送給熊媽媽。

　　目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)物體的大小、長(zhǎng)短來(lái)區(qū)分自己與家人的物品。

　　2、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣，能邊送邊說(shuō)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)《三只熊》中文版

　　2、玩具熊三只

　　3、大中小生活用品若干（衣、褲、碗、盤(pán)、杯、調(diào)羹等）

　　4、立體式蘋(píng)果教具

　　過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)出示小熊一家

　　1、小朋友們，今天我們班來(lái)了幾位客人，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)好不好？！

　　聽(tīng)音樂(lè)一一出示小熊一家。

　　2、小朋友們，你們能認(rèn)出它們誰(shuí)是熊爸爸，誰(shuí)是熊媽媽，哪個(gè)又是熊寶寶嗎？

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大的是熊爸爸，小的是熊寶寶，不大不小的是熊媽媽。

　　3、學(xué)說(shuō)：不大不小

　　熊爸爸我們說(shuō)他很大，熊寶寶是小小的，那熊媽媽我們也用一個(gè)好聽(tīng)的.詞來(lái)形容她好不好？不大不小！不大不小的是熊媽媽，說(shuō)說(shuō)看！

　　二、教師出示有大中小的餐具引導(dǎo)幼兒區(qū)分（重點(diǎn)）

　　1、小熊一家來(lái)到我們班中，它們可真高興�。∏�！吳老師還準(zhǔn)備了蘋(píng)果給他們吃呢！

　　可是，怎么分呢？

　　我有一個(gè)大蘋(píng)果，一個(gè)小蘋(píng)果，還有一個(gè)不大不小的蘋(píng)果。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)大的分給熊爸爸，小的分給熊寶寶，不大不小的分給熊媽媽。

　　2、出示餐具引導(dǎo)幼兒區(qū)分

　　分調(diào)羹時(shí)，提問(wèn)：看，這邊有三只調(diào)羹，哪知是爸爸的呢？

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)不長(zhǎng)不短

　　長(zhǎng)的是熊爸爸的，短的是熊寶寶的，不長(zhǎng)不短的是熊媽媽的。

　　三、給小熊一家送東西（難點(diǎn)）

　　1、請(qǐng)一名幼兒示范，邊送邊說(shuō)

　　2、請(qǐng)幼兒拿一種物品給小熊一家送東西。邊送邊說(shuō)。

　　四、活動(dòng)延伸

科學(xué)教案篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。

　　2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。

　　3.能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。

　　4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭大小不同的瓶子

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng)，引出活動(dòng)的興趣。

　　教師為幼兒提前過(guò)生日，通過(guò)點(diǎn)蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。

　　二、探究問(wèn)題，大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。

　　1.教師提出問(wèn)題，幼兒探索

　　小結(jié)：原來(lái)，有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。

　　2.出示瓶子，提出問(wèn)題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?

　　提問(wèn)：今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，看，瓶子，

　　想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢?

　　小結(jié)：把蠟燭放在瓶子里，沒(méi)有氧氣就不著了。

　　三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

　　1、出示瓶子，教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。

　　提問(wèn)：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化?

　　2、幼兒動(dòng)手操作，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提問(wèn)1:你的蠟燭滅了沒(méi)有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?

　　提問(wèn)2：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅，想想為什么?

　　小結(jié)：原來(lái)把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。

　　四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　1.講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題

　　要比賽了，比賽之前要將規(guī)則，那我的規(guī)則就是把你的蠟燭點(diǎn)燃后放到自己的桌子前面，然后我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，我們統(tǒng)一把瓶子蓋下去，蓋下去的時(shí)候我們就要數(shù)數(shù)，剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之后，說(shuō)明你的蠟燭燃燒到了幾呀?5，我們用計(jì)數(shù)的方式，比一比，看一看誰(shuí)蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，好不好?

　　2.交流比賽結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么?

　　小結(jié)：因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。

　　五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

　　1.教師講解游戲規(guī)則，提出問(wèn)題。

　　我們玩一個(gè)游戲，叫拯救火焰，我們把自己的蠟燭再次點(diǎn)燃，點(diǎn)燃之后蓋上瓶子，你看一看你的`蠟燭快要熄滅的時(shí)候，有沒(méi)有辦法讓它再次燃燒起來(lái)?

　　2.幼兒動(dòng)手操作探究，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提問(wèn)：為什么把瓶子拿開(kāi)，蠟燭就會(huì)燃燒?

　　小結(jié)：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。

　　六、觀察不同種類的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。

　　我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用?

　　小結(jié)：老人過(guò)生日用的蠟燭，可以開(kāi)花有聲音;這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類有很多，作用也不同，剛才我們說(shuō)的風(fēng)景蠟燭，電

　　子蠟燭，都給我們帶來(lái)了生活的便利，過(guò)生日需要它，有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍，也可以照明，，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。

　　七、活動(dòng)延伸：

　　教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。

　　【活動(dòng)反思】

　　這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩(shī)歌激情導(dǎo)入法，自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗(yàn)閱讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)。詩(shī)歌激情導(dǎo)入法其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個(gè)鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐，由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗(yàn)閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言的深邃的內(nèi)涵，體驗(yàn)作品展現(xiàn)的生活，體驗(yàn)作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)法基本貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主閱讀和心靈體驗(yàn)的過(guò)程中都要用上，主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個(gè)過(guò)程中，老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。

　　小百科：蠟燭，是一種日常照明工具，主要用石蠟制成，在古代，通常由動(dòng)物油脂制造�？扇紵l(fā)出光亮。此外，蠟燭的用途也十分廣泛：在生日宴會(huì)、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動(dòng)中也有重要用途。在文學(xué)藝術(shù)作品中，蠟燭有犧牲、奉獻(xiàn)的象征意義。

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.想辦法改變紙的形狀，來(lái)托起一本書(shū)。

　　2.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙若干、書(shū)若干、一張大的記錄表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：一張紙能托起一本書(shū)離開(kāi)桌面嗎?

　　師：今天呀，來(lái)了兩位新朋友，書(shū)寶寶和紙寶寶。書(shū)寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說(shuō)：“你看我的身體多強(qiáng)壯啊，我能很輕松地托起你，你那么瘦弱，呼~(yú)風(fēng)一吹就跑了，哈哈~~”紙寶寶聽(tīng)了很不服氣，生氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的，我也可以托起你。”

　　師：小朋友，你們認(rèn)為紙寶寶能不能托起書(shū)寶寶呢?

　　二、幼兒預(yù)測(cè)并討論

　　幼：可以(不可以)

　　師：有的小朋友說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友討論一下，認(rèn)為不可以的說(shuō)說(shuō)原因，認(rèn)為可以的用什么辦法紙寶寶可以托起書(shū)寶寶?(幼兒開(kāi)始討論)

　　(討論結(jié)束，教師可以請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)講一下他們的'想法)

　　三、幼兒實(shí)驗(yàn)

　　師：現(xiàn)在在小朋友身后的桌子上有書(shū)寶寶和紙寶寶，請(qǐng)小朋友去試試看，用什么辦法可以讓紙寶寶托起書(shū)寶寶?(幼兒開(kāi)始操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)和一定的引導(dǎo))

　　四、討論交流

　　師：(出示一張記錄表)小朋友們都試過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法讓紙寶寶托起書(shū)寶寶?(讓幼兒上來(lái)展示他的辦法)

　　師：一張紙改變了它的形狀之后就可以托起一本書(shū)離開(kāi)桌面。(總結(jié))

　　五、繼續(xù)故事，提出問(wèn)題：有什么辦法用一張紙托起很多的書(shū)呢?

　　師：現(xiàn)在書(shū)寶寶不太開(kāi)心了，說(shuō)：“我能托起一張、兩張、三張、很多很多的紙，你可以托起很多本書(shū)嗎?