【通用】科學(xué)教案10篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道水果可以榨出果汁，對(duì)榨果汁有興趣。
2、愿意嘗試用榨汁器榨果汁，喜歡喝果汁。
3、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
榨汁器（事先消毒）、橙子（切成一半）、橙汁、托盤(pán)（裝橙子）、人手小毛巾一塊、一次性桌布、一次性杯子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、喝現(xiàn)成果汁。
�。▋r(jià)值取向：在觀察交流橙汁的特征的過(guò)程中對(duì)橙汁有興趣。）
1、提問(wèn)：這是什么果汁？你怎么知道的？
小結(jié)：用亮亮的眼睛看出來(lái)橙汁是橙色的。
2、聞聞、嘗嘗果汁。
提問(wèn)：橙汁聞起來(lái)有什么氣味，喝起來(lái)是什么味道？
小結(jié)：橙汁橙汁香噴噴，橙汁橙汁酸又甜。
3、小結(jié)：你們用眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗的辦法知道這是橙汁。
二、動(dòng)手榨果汁。
�。▋r(jià)值取向：對(duì)榨果汁有興趣，愿意嘗試用榨汁器榨果汁。）
1、提問(wèn)：你們有什么辦法把橙子變成橙汁？
2、介紹榨汁器。
提問(wèn)：看看它有什么奇特的'地方？
3、自制橙汁。
①幼兒第一次操作。
提問(wèn)：你用了什么好辦法榨出果汁的？
小結(jié)：橙子橙子放放好，壓一壓、擠一擠、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哎呦哎呦，橙汁出來(lái)了。
②幼兒第二次操作。
要求：試一試剛才我們說(shuō)到的方法，榨出更多的果汁。
三、喝自制果汁。
�。▋r(jià)值取向：品嘗自己榨出的果汁，激發(fā)幼兒喜歡喝自制果汁的興趣。）
提問(wèn)：橙汁榨好了，怎樣喝到果汁。
小結(jié)：小手小手真能干，果汁果汁有營(yíng)養(yǎng)，果汁果汁真好喝。
活動(dòng)反思：
果汁是幼兒非常喜歡吃得飲料，平時(shí)他們喝得最多的是牛奶，對(duì)于這種水果飲料特別的感興趣，首先讓幼兒根據(jù)顏色和味道分辨各種水果飲料，帶著這份好奇心幼兒自己調(diào)制水果飲料，幼兒知道將水倒進(jìn)杯子后要用勺子攪拌均勻，這樣飲料才能充分溶解，讓幼兒體驗(yàn)自己調(diào)制水果飲料的樂(lè)趣。
小百科：果汁是以水果為原料經(jīng)過(guò)物理方法如壓榨、離心、萃取等得到的汁液產(chǎn)品，一般是指純果汁或100%果汁。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。
2、喜歡參與活動(dòng)，在探究活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個(gè)，酸奶盒人手一個(gè)，泡泡水。
2，記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（完成圓形工具，師幼共同探索）
師：小朋友們，你們吹過(guò)泡泡呀？
師：今天老師帶來(lái)了自己做的吹泡泡的工具——看，這是什么形狀的工具。那請(qǐng)你們猜一猜，這個(gè)圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形狀的？
師：真的嗎，那老師請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕蠋熡袃蓚�(gè)小要求：請(qǐng)小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時(shí)候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，還有電腦里的音樂(lè)停了，小朋友就要回到自己的位置上，聽(tīng)清楚了嗎？ （配班老師事先把圓形工具盒一杯泡泡水事先準(zhǔn)備好）
師：那我們就去試試吧！《音樂(lè)泡泡不見(jiàn)了》（三分鐘后，幼兒回到位置上）
師：剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀?
師：原來(lái)這個(gè)圓形的泡泡器吹出的`泡泡是圓形的。
出示記錄表，把小朋友的試驗(yàn)圓形工具的結(jié)果先記錄下來(lái)。
師:今天老師還帶來(lái)了幾個(gè)新的泡泡器，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示三角形和正方形泡泡器，
師：請(qǐng)幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡？
出示記錄表，把幼兒的猜想結(jié)果記錄下來(lái)，
師：那到底能吹出什么形狀的泡泡呢？我們?cè)偃ピ囈辉�，試的時(shí)候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個(gè)泡泡器都試一下。（三角形工具和正方形工具事先準(zhǔn)備好）
師：剛剛小朋友都去了圓形，三角形，正方形的泡泡器，開(kāi)始的時(shí)候小朋友猜了他們能吹出各種形狀，那請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛你用他們吹出了什么形狀。
師：請(qǐng)若干小朋友起來(lái)說(shuō)出自己試的結(jié)果，最后請(qǐng)大家一起說(shuō)出試驗(yàn)的結(jié)果。
師：老師記錄最后的結(jié)果。
二、老師總結(jié)
小朋友，我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來(lái)的泡泡都是圓形的，和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的，都是圓圓的。
有的時(shí)候，我們想的不一定是對(duì)的，只有自己去試一下，才能知道結(jié)果。
三、我們一起到操場(chǎng)上去吹泡泡。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官感受春天的到來(lái)。初步了解一些春天的主要特征。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
3、樂(lè)于參與戶外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春天圖片
2、戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化。今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來(lái)。
二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶外的環(huán)境。
引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)木、草地、植物的樣子。
1、教師：我們一起看看這棵小樹(shù)，看看他的樹(shù)枝上都長(zhǎng)出了什么？
2、教師：花是什么顏色的？葉子是什么顏色什么樣子的呢？
3、教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺(jué)呢？
幼兒自由回答。
三、組織幼兒感受春天的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺(jué)。
教師：我們把小手拿出來(lái)感受一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)。
四、組織幼兒找太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺(jué)。
教師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)。摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)呢？
五、師生共同總結(jié)。
1、教師：今天我們?cè)趹敉飧惺艽禾斓牡絹?lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春天是什么樣子的？
2、師幼共同小結(jié)：春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)出來(lái)了，花開(kāi)了，風(fēng)吹在身上暖暖的……
正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的'時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落，由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。
科學(xué)教案 篇4
一、生活中的電阻器
1.電阻器：
2.符號(hào)：
3.作用：
4.應(yīng)用：
【思考】改變導(dǎo)體電阻有哪些方法？你認(rèn)為最方便的方法是什么？
二、滑動(dòng)變阻器
1.原理：
2.構(gòu)造：瓷筒、接線柱、金屬桿、滑片（滑動(dòng)觸頭）、線圈（用電阻率較大的'合金線制成）
3.結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)：
4.使用：①通常與用電器串聯(lián)在電路中使用，電路中電流不得超過(guò)變阻器允許通過(guò)的最大電流。
②接線時(shí)接線柱應(yīng)“一上一下”連接。
�、坶]合開(kāi)關(guān)前，滑片應(yīng)移到阻值最大處。
【活動(dòng)】
1.滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，在電路中應(yīng)如何連接才能改變電流大小呢？
2.討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并歸納改進(jìn)實(shí)驗(yàn)電路圖。填入方框內(nèi)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4.總結(jié)。
三、其他變阻器
1．電阻箱
2．插入式變阻器
3．旋鈕型變阻器
[隨堂檢測(cè)]
1. 下列用電器中不需要用到變阻器的是( )
A.普通家用白熾燈 B.電視機(jī)上的音量調(diào)節(jié)旋鈕
C.調(diào)光書(shū)寫(xiě)臺(tái)燈 D.調(diào)溫電熨斗
2．下圖中，滑動(dòng)變阻器滑片P向右端滑動(dòng)時(shí)，電阻變大的是( )．
3．如圖所示電路，在、n兩點(diǎn)間接—滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電燈的亮度，電路圖的上方為滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，要求變阻器的滑片向右滑動(dòng)時(shí)電燈逐漸變亮，則變阻
器連人電路的方式應(yīng)采用( )
A. 接a，n接b
B.接d，n接b
C.接b，n接a
D.接c，n接d
4．給出以下元件：電源，電流表、滑動(dòng)變阻器，小燈泡，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線，請(qǐng)按下述要求畫(huà)出電路圖，用滑動(dòng)變阻器改變通過(guò)燈泡的電流，且滑片右移燈變暗，并且一合上開(kāi)關(guān)就能測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)過(guò)程：
1．聲音導(dǎo)入法。
利用各種聲音引起幼兒興趣，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認(rèn)為是這種聲音？
2． 圖片對(duì)照法。
放各種聲音請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，請(qǐng)幼兒先閉上雙眼，仔細(xì)聆聽(tīng)聲音，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。若幼兒無(wú)法分辨聲音來(lái)源，教師給予簡(jiǎn)單的提示，最后展示圖片讓幼兒對(duì)照，加深印象。
3．語(yǔ)言描述法。
請(qǐng)幼兒描述各種聲音的特色或聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)
活動(dòng)延伸：
帶幼兒到戶外感受各種各樣的'聲音。
帶回家的活動(dòng)：
家長(zhǎng)可與幼兒進(jìn)行聲音辨別的游戲。繼續(xù)尋找、收集各種聲音。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音。
2． 體驗(yàn)尋找、猜測(cè)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說(shuō)話聲、水聲等）、聲音來(lái)源圖片。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容分析
課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國(guó)有一對(duì)兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。
設(shè)計(jì)理念：緊密?chē)@三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力： 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。 難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
教學(xué)設(shè)計(jì)思路介紹
第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。
第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
第一課時(shí) 揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
�。�1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
�。�2）板書(shū)課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言） 教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。 （設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）
二、初讀識(shí)字，讀通課文
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 （ 設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。）
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。 （設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。）
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報(bào)： 小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
�。�1）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事
（2）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的.那樣有學(xué)問(wèn)。
2、出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力）
五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。 （設(shè)計(jì)意圖 ：交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程）
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞
2、找資料，了解達(dá)爾文 （設(shè)計(jì)意圖 ：過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語(yǔ)言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力）
第二課時(shí)
一、回顧舊知，概括內(nèi)容
1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？ （設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。）
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、默讀課文第二部分�？歼_(dá)爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō)：“爺爺，前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字。” 哥哥趕緊接著說(shuō)：“真的，我們翻了好些書(shū)，也沒(méi)有查出它的名字�！� 兄弟倆可得意啦！心里說(shuō)：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？
適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn) 小組合作探究
�。�1）組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
�。�2）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。）
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
�。�2）收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）
板書(shū)設(shè)計(jì) 11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲(chóng)子
達(dá)爾文 識(shí)破小計(jì) 尊敬
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)了解藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合的美。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合探索的能力。
3、情感目標(biāo)：能夠從生活中汲取美，認(rèn)識(shí)感受科學(xué)、藝術(shù)對(duì)生活的影響。
二、重點(diǎn)：
探究藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的事例。
三、難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
絡(luò)搜索查找有關(guān)藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的事例與資料。
五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)：
1、在科學(xué)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美
�。�1）課件展示太空星云圖片。
�、賵D片中的景象像什么？（眼睛）
�、谀闶菑哪男┑胤礁惺艿降�？（造型、色彩）
�、墼谄饺绽镂覀冇萌庋勰芸吹竭@么美的景象嗎？（天文望遠(yuǎn)鏡）
是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展才使我們?cè)谶b遠(yuǎn)太空中發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)的美景（板書(shū)出示：在科學(xué)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美）。
④你們還想再看一些這樣的美麗的星云嗎，下面我們就用美術(shù)的眼光來(lái)欣賞，這些美麗壯觀的景象。（多幅星云圖片欣賞）
�、菽隳懿荒苡妹佬g(shù)語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)看到這些圖片后的感受。
�。�2）：是科學(xué)拓寬了人們藝術(shù)欣賞的新視野，為藝術(shù)的創(chuàng)作插上科學(xué)的翅膀。（出示課題）
下面我們進(jìn)一步來(lái)感受一下藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的美。
2、用藝術(shù)表現(xiàn)科學(xué)。
�。�1）展示《下樓梯的女人》。
�、傥覀円黄饋�(lái)欣賞法國(guó)著名畫(huà)家杜尚的油畫(huà)作品《下樓梯的女人》。給你什么特別的感覺(jué)？這種現(xiàn)象你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？（一個(gè)人在下樓梯，而且好像是連續(xù)的動(dòng)作畫(huà)在了一起）
�、邳c(diǎn)擊出示：用數(shù)碼相機(jī)拍攝合成的擊劍運(yùn)動(dòng)連續(xù)動(dòng)作圖片，與《下》對(duì)比觀察：這張照片是用數(shù)碼相機(jī)選用連拍功能后合成的，是不是和這幅作品有著異曲同工之妙呢？
�、郏和ǔ５睦L畫(huà)是在平面上表現(xiàn)一個(gè)靜止的瞬間影像，而杜尚正是看到了高速攝影機(jī)拍出的連動(dòng)畫(huà)面才激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，用獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)了全新的科學(xué)技術(shù)。這幅作品打破了貫常的表現(xiàn)形式和局限，進(jìn)行了新的有意義的嘗試。
�。�2）欣賞修拉作品《大碗島的星期天下午》。
�、倭硗庖晃划�(huà)家則是研究并運(yùn)用了光學(xué)原理來(lái)作畫(huà)。請(qǐng)欣賞法國(guó)畫(huà)家修拉的“點(diǎn)彩畫(huà)”。我們一起來(lái)研究一下：畫(huà)家是怎樣運(yùn)用小色點(diǎn)來(lái)排列作畫(huà)的。
�、趯W(xué)生分組討論交流。（展示細(xì)節(jié)圖）
�、郏寒�(huà)家作畫(huà)時(shí)沒(méi)有將各種顏色混合在一起，而是將需要調(diào)和的小圓色點(diǎn)按照一定的`規(guī)律并列排點(diǎn)在畫(huà)布上，利用光學(xué)原理和人眼對(duì)環(huán)境色的自我調(diào)和功能而達(dá)到色彩的自然調(diào)和效果。是科學(xué)的發(fā)展激發(fā)了人們藝術(shù)創(chuàng)作的新靈感，用藝術(shù)去表現(xiàn)科學(xué)的新技術(shù)。
3、藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合。
�。�1）飛檐與斗拱：
�、僬故臼啦^圖片：世博會(huì)期間館的奇特造型每天都吸引了上萬(wàn)觀眾排隊(duì)參觀，你認(rèn)為它的造型奇特在哪？（上寬下窄）有沒(méi)有什么想問(wèn)的問(wèn)題？（為什么要選用這樣的造型？設(shè)計(jì)師受到什么啟發(fā)？下面的面積這么小，為什么能托住上面那么寬大的頂部？）
�、谡�(qǐng)大家小組內(nèi)交流一下，并發(fā)表自己的看法。教師參與、指導(dǎo)。
�、郏吼^的屋檐設(shè)計(jì)靈感源于我國(guó)古建筑的傳統(tǒng)造型“飛檐”，其中的木架結(jié)構(gòu)“斗拱”這一科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人們對(duì)建筑造型美的設(shè)計(jì)創(chuàng)想。
�、芟旅嫖覀儊�(lái)看一段視頻：斗拱。
�、菡故靖鞣N斗拱的結(jié)構(gòu)圖片。
�、扌蕾p“浙江寧波保國(guó)寺”的建筑圖片。（造型宏偉別致的飛檐不僅給人以建筑藝術(shù)美的享受，更可以有效地減少雨水對(duì)屋身墻面的浸蝕。那么這么大而重的飛檐是用什么方法支撐起來(lái)的呢？）
�。�2）：藝術(shù)與科學(xué)在人類(lèi)文明的發(fā)展中一直是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。藝術(shù)不斷激發(fā)著人們創(chuàng)造的想象和靈感，科學(xué)則為藝術(shù)的創(chuàng)新表現(xiàn)了強(qiáng)有力的技術(shù)支持
通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生首先感受攝影的藝術(shù)美，在欣賞的同時(shí)思考探究藝術(shù)創(chuàng)作背后的科技支持
�。ǘ┛茖W(xué)藝術(shù)考察活動(dòng)。
1、每組桌面上有一些同學(xué)們課前在互聯(lián)上搜索查找到的，在我們的生活中藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的作品，請(qǐng)各組進(jìn)行探究考察活動(dòng)，并填寫(xiě)好圖下面所提出的問(wèn)題：
�。�1）它的藝術(shù)美體現(xiàn)在哪？
�。�2）它的科學(xué)性體現(xiàn)在哪？
3、各小組進(jìn)行考察活動(dòng)。
�。�1）鉆石藝術(shù)。
�。�2）壁紙藝術(shù)。
�。�3）電腦繪畫(huà)藝術(shù)。
�。�4）橋梁建筑藝術(shù)（趙州橋）
（三）交流匯報(bào)。
小組代表匯報(bào)本組考察結(jié)果，其余同學(xué)補(bǔ)充。
�。ㄋ模┩卣�。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)：
�。�1）在科學(xué)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。
�。�2）用藝術(shù)表現(xiàn)科學(xué)。
�。�3）藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。
2、課堂小檢測(cè)。
3、拓展：（圖片欣賞）
（1）梵高《向日葵》（這是誰(shuí)的作品？）
（2）二氧化硅納米顆粒（圖片里是什么？）
（3）納米材料圖片欣賞。
4、：從古至今，人類(lèi)從未間斷過(guò)以藝術(shù)和科學(xué)結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行發(fā)明與創(chuàng)造，所以在生活中可以發(fā)現(xiàn)許多不同時(shí)代的具有藝術(shù)與科學(xué)實(shí)用價(jià)值的物品�？梢詭椭覀兏玫亓私獠煌瑫r(shí)代、不同社會(huì)的發(fā)展情況。
科學(xué)教案 篇8
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡夜景嗎？老師給大家準(zhǔn)備了好多的圖片，你們看，漂亮嗎？在咱們的平度有這樣的美景嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？那你們知道，是什么把這夜晚裝扮的如此美麗？咱們同學(xué)真是聰明，對(duì)，是燈光，那燈光是從哪兒發(fā)出來(lái)的？哦，燈泡亮了，就能發(fā)出這美麗的燈光。今天這節(jié)課，我們就來(lái)解開(kāi)燈泡亮了的秘密好嗎？
二、探究新課
�。ɑ顒�(dòng)一）
師：在研究燈泡亮了之前，老師還給大家?guī)?lái)了一種既廉價(jià)又實(shí)用的電器，看，你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：手電筒
師：對(duì)，是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來(lái)嗎？
生：能。
師：?jiǎn)�，都能，好，你�?lái)試試。給大家看看，燈泡亮了嗎？燈泡為什么會(huì)亮呢？手電筒里有什么秘密嗎？請(qǐng)大家先猜一猜。
生：自由回答
師：（根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)）到底咱們同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？咱們把手電筒怎么樣就知道了？對(duì)，拆開(kāi)看看。老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小手電筒。不過(guò)，在拆開(kāi)之前，老師要給大家提幾點(diǎn)要求：（課件出示）1、小組合作，把拆開(kāi)的部件按順序擺放好。2、仔細(xì)觀察，手電筒大體可分為哪幾部分？3、小組討論一下，這幾部分各起什么作用？4、快速把手電筒安裝起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！
�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，解決兩個(gè)問(wèn)題）
師：好了，同學(xué)們，剛才我們動(dòng)手拆開(kāi)手電筒，一定有很多發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？
生：匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們?cè)傧胍幌�，要是燈泡亮起�?lái)，關(guān)鍵需要哪些材料？
生：電池
師：（實(shí)物講解）對(duì)，電池分為正負(fù)極，你們知道哪是正極和負(fù)極嗎？（講解或板畫(huà)）電池有什么作用嗎？還需要什么？
生：燈泡。
師：對(duì)，燈泡是用電的，還有嗎？
生：開(kāi)關(guān)。
師：開(kāi)關(guān)有什么作用？哦，控制燈泡亮還是不亮的，還有嗎？
生：鐵皮。
師：鐵皮有什么作用嗎？在手電筒里，鐵皮起連接作用的，可以導(dǎo)電。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道，手電筒大體可以分為這四部分，把這四部分組裝起來(lái)，手電筒的小燈泡就可以亮起來(lái)，對(duì)嗎？
（活動(dòng)二）
師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來(lái)的秘密。在我們的學(xué)具袋里，也有一只小燈泡，你想不想也讓它也亮起來(lái)？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)具袋，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些材料。（實(shí)物講解）
電池，燈泡，開(kāi)關(guān)，這是什么？你認(rèn)識(shí)嗎？電線，這些電線有什么作用嗎？對(duì)，就像手電筒的鐵皮一樣，可以導(dǎo)電，我們?cè)诳茖W(xué)上稱它為導(dǎo)線。為了便于大家操作，學(xué)具袋里還有一些輔助材料，看，這叫電池夾，你們知道他有什么作用嗎？對(duì)，真聰明，電池夾是用來(lái)固定電池的。這個(gè)呢？還認(rèn)識(shí)嗎？它叫小燈座，是用來(lái)固定燈泡的。材料我們都認(rèn)識(shí)了。接下來(lái)，就利用你們手中的材料，使小燈泡亮起來(lái)吧，不過(guò)，老師還要給大家?guī)c(diǎn)提示：（課件出示）1、注意，千萬(wàn)不要用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。2、在裝電池之前，先把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)。3、燈泡亮了之后，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，小組合作，組長(zhǎng)代筆用你們喜歡的`符號(hào)把連接的電路畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！
�。▽W(xué)生組裝電路，畫(huà)電路圖，教師巡回指導(dǎo)）
師：好了，你們的燈泡都亮起來(lái)了嗎？同學(xué)們真聰明，哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果跟大家交流一下？
（實(shí)物投影：先展示并交流電路連接方法，后展示電路圖）
師：同學(xué)們看，你們用了這么多的符號(hào)，在科學(xué)上，電路中的每一部分都有標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)，你們看：（教師邊講解邊板書(shū)）好了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，一個(gè)完整的電路是有哪幾部分組成的？
生：電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)，燈泡
師：手電筒中的鐵皮就相當(dāng)于導(dǎo)線（擦掉“鐵皮”，換上“導(dǎo)線”），導(dǎo)線是用來(lái)導(dǎo)電的，那你知道電是從哪里來(lái)的嗎？（電池）電池是電的一種來(lái)源，你還認(rèn)識(shí)什么樣的電池？（學(xué)生回答）老師這兒還有幾種電池的類(lèi)型，你們看，認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件）咱們幾天上課用的電腦，用電池來(lái)供電可以嗎？（不可以）為什么？對(duì)，電池的電力太小了？那么，電還來(lái)自哪里呢？對(duì)，電還來(lái)自發(fā)電廠，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（課件出示），這是太陽(yáng)能發(fā)電廠，是用什么發(fā)電的？風(fēng)力發(fā)電廠呢？水力發(fā)電廠呢？咱們平度也有一個(gè)發(fā)電廠，你們知道它使用什么來(lái)發(fā)電的嗎？對(duì)，燒煤，這就叫火力發(fā)電廠。電池和發(fā)電廠都是電的來(lái)源，人們習(xí)慣把它們叫做電源（擦掉“電池”，換上“電源”）。燈泡是用電工作的，在我們的生活中還有哪些是用電來(lái)工作的？（電視機(jī)、電冰箱、電腦、洗衣機(jī)……）凡是用電工作的，人們把它們統(tǒng)稱為用電器（擦掉“燈泡”，換上“用電器”）。開(kāi)關(guān)是用來(lái)控制燈泡的亮滅的，把開(kāi)關(guān)合上，小燈泡就亮了，斷開(kāi)，燈泡就滅了。看來(lái)，一個(gè)完整的電路就是有電源、用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)這四部分組成的。只要把這四部分正確連接，燈泡就會(huì)亮起來(lái)，或者說(shuō)用電器就會(huì)工作。
三、拓展活動(dòng)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)真好，不但探究出了電路的組成部分，還學(xué)會(huì)了畫(huà)電路圖，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們帶來(lái)了一種水果，你們看，是什么？（西紅柿）西紅柿好吃嗎？對(duì)，西紅柿含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，非常好吃，老師也很喜歡吃。不過(guò)，西紅柿不但好吃，還可以做西紅柿電池，你們信嗎？想自己做一個(gè)西紅柿電池試試嗎？好，課后請(qǐng)同學(xué)們參照課本32頁(yè)，自己來(lái)做一個(gè)西紅柿電池，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？這節(jié)課就到這兒，下課！
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
1、塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫(huà)有沒(méi)輪子的汽車(chē)）；集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、情景表演，引出問(wèn)題
C（大班）：?jiǎn)鑶鑶?""""，我的汽車(chē)"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車(chē)的輪子不見(jiàn)了，汽車(chē)不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎？C：氣球可以滾動(dòng)！C：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。C：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。C：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………
2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄
C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢？T：這個(gè)？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。C：正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C：圓形的就可以滾動(dòng)。T：我們一樣一樣的來(lái)想，然后老師把你們的想法記錄下來(lái)，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來(lái)數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長(zhǎng)方形，正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法
T：每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣，那咱們?cè)囋�，看看到底誰(shuí)能滾動(dòng)，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作C：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。C：正方形也可以�。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的`翻動(dòng)著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng)）C：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來(lái)彈三角形，三角形就能移動(dòng)）
4、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
T：你們剛才都試了，誰(shuí)能滾動(dòng)�。磕呛�，咱們把能滾動(dòng)的形狀畫(huà)到汽車(chē)上，給它當(dāng)輪子，好不好？
5、交流，討論幼兒交流，再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
T：剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？C：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈，象開(kāi)火車(chē)那樣）C：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車(chē)輪子，讓汽車(chē)動(dòng)起來(lái)，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸：
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂(lè)意去探索。語(yǔ)言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結(jié)束后，我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對(duì)孩子的暗示行比較大，因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車(chē)的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋?zhuān)乙哺杏X(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇10
過(guò)程與方法：
●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量�！衲軌騾^(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。
科學(xué)知識(shí)：
●知道不可再生性能源和可再生性能源�！裰啦豢稍偕阅茉春涂稍偕阅茉吹膮^(qū)別。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
●能意識(shí)到能源的重要性。●能保護(hù)不可再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示P47的圖片。
師問(wèn)：
請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。
學(xué)生回答圖片中和物品名稱。
問(wèn)：
這些物品都利用了哪些能量？
請(qǐng)學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對(duì)應(yīng)，不能隨便說(shuō)。
師小結(jié)：
生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。
二、新課
1、了解能源的
師問(wèn)：
在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？
學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規(guī)律地板書(shū)在黑板上。
師問(wèn)：
同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有相同的地方，并給它們分分類(lèi)？
學(xué)生討論并匯報(bào)。
師小結(jié)：
我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。
師問(wèn)：
對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性
請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的`資料，并思考你有什么啟發(fā)？
學(xué)生閱讀資料。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。
師小結(jié)：
人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以，我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開(kāi)發(fā)一些新能源或使用可再生能源。
3、制作可再生性能源的模型
各小組根據(jù)自己的情況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型。
各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。
各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。
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科學(xué)教案(精選)08-06
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科學(xué)教案【精選】07-25
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