語文教案實用[8篇]
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![語文教案實用[8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
語文教案 篇1
一、師生問好
二、導(dǎo)入
1、出示掛圖（本來吳老師自己制作了課件，由于電源不穩(wěn)定不能用）
問：看到這張圖，你想到了什么？
學(xué)生：過年
圖上都有些什么？
周蕾：包餃子、蒸饅頭
虞燦：吃糖
引導(dǎo)學(xué)生看圖
2、回憶自己過年時的高興的事情
胡振宇：玩花炮
謝天賜：甩花炮
羅非凡：堆雪人
李昊：打雪仗
師：總而言之，過年是非常的高興。今天我們學(xué)習(xí)識字四，課題是什么？
學(xué)生：忙年（師板書）
三、朗讀課文
1、人們是怎樣忙年的？自己把課文讀2遍。
2、指名朗讀，回憶以前提出的要求：聲音響亮、把字讀準(zhǔn)。
劉晉朗讀，學(xué)生評價
3、再自由讀課文
指名讀（吳澤盛）
齊讀
老師讀（讀完后學(xué)生鼓掌了）
齊讀（比較好）
師：表揚大家
四、認(rèn)讀生字
師：看一看，課文中有幾個生字？會認(rèn)字有幾個？
老師將生字卡貼在黑板上，“我貼一個，大家讀一個”
�。ǖ谝慌牛z、糖、酒、粥、腐
�。ǖ诙牛┏�、扭
（第三排）宿
全體認(rèn)讀
問：老師為什么要這樣排？
唐琳雅：可能是……
唐鵬：第一排都是吃的，第二排與吃無關(guān)
萬鵬：第一排都是吃的，第二排與身體有關(guān)（師：“扭”表示身體的動作，“初”與身體無關(guān)）
師：哪個字是你最熟悉的，說說看？
學(xué)生：米+唐=糖
理解“糖瓜粘”
謝天賜：糖里面有瓜的.味道
萬鵬：有糖，還有瓜
周蕾：有糖、有瓜子
老師解釋，講《祭祀灶王》的故事
問：還有哪個字你最熟悉？
柳燁：扭，提手旁加上一個“丑”字
師：“丑”的反義詞是什么？
學(xué)生：美
取下會認(rèn)字，認(rèn)讀
師：生字寶寶都到課文里去了，再讀讀（學(xué)生自由讀課文）
配上動作讀課文
指名讀（胡振宇）
學(xué)生讀課文，萬鵬上臺做動作
學(xué)生起立，齊讀課文，要求配上動作
學(xué)習(xí)會寫字
出示卡片、認(rèn)讀、組詞（鄭琬茹、彭方武、付升）
課后記：
因為是識字課，所以把教學(xué)主要定位在識字和寫字上，讀課文只要求把課文讀準(zhǔn)讀通，以讀文來幫助識字。對課文的內(nèi)容也就沒有深入地去考慮。
一上完課，靚靚就特意找到我，跟我談?wù)n。她提了兩點建議：一是老師可以談?wù)勛约涸瓉磉^年的感受，現(xiàn)在的學(xué)生對過年沒有太多欣喜感覺，老師的體驗可以接近學(xué)生和文本之間的距離；二是可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶^年玩樂的時候，父母們是怎樣忙碌的，幫助學(xué)生體會“忙年”中的“忙”。
說得真好��！特別特別感謝靚靚！
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、識字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識字，初步認(rèn)識多音字。
�。病⒎e累詞語，并感悟詞語的搭配。
�。场⒖谡Z交際。
�。础⒄故咀约簭慕值勒信评飳W(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)識記生字的方法。
【教學(xué)難點】
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�
觀察→發(fā)現(xiàn)→交流：
四人小組自主學(xué)習(xí)，每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系？
�、�
小組匯報：
你還能說說帶這些偏旁的字嗎？
�、�
指導(dǎo)讀字：
自由讀→小組讀→開火車讀。
⑷
指導(dǎo)讀句子：
重點指導(dǎo)多音字的讀音。
⑸
讀句子：
體會多音字音不同義也不同的特點。
掌握形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)知識遷移能力。
二、日積月累
�。�、讀讀記記，目的：
積累詞語，感悟詞語的搭配。
⑴自由讀→小組→讀齊讀。
⑵變換形式讀。
⑶用短語說句子，如：
美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。
⑷比一比：
看誰記得多。
�。�、我會讀，目的：
擴大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)朗讀能力。
⑴自由讀：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、谱x熟后，讀給同桌、老師、父母聽。
初步感知多音字音不同薏也不同的特點積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。
三、練習(xí)設(shè)計
１、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。
�。�、把短文《浪花》讀給父母聽。
第二課時
一、口語交際
續(xù)講故事。
二、看圖說話
�。�、出示掛圖。
�。�、老師講：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……
�。场⒂^察圖中有什么？
�。�、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
５、教師、學(xué)生共同評價改進。
三、展示臺：識字加油站
�。�、提前布置學(xué)生認(rèn)識招牌上的'字。
�。�、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：
⑴觀察圖中有什么？
⑵小組合作續(xù)編故事。
�、侵v故事：
小組內(nèi)每人講，小組代表在班里講。
�、刃〗M合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。
�、倏陬^說說自己從招牌上認(rèn)識的字。
�、谧鲇螒颍�
摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個招牌，看哪個小組摘的蘋果最多。
語文教案 篇3
一、由“月”入題，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺。
1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？
A、小時不識月，呼作白玉盤
B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
C、海上升明月，天涯共此時
D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
E、明月幾時有，把酒問青天
二、學(xué)習(xí)重點段，感受意境美
1、觀圖，用一個詞語概括圖意，并能用一段話具體說出圖的內(nèi)容。請大家打開書，書中有這樣的一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）
4、（生交流：飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍一輪明月）這些詞有什么共同的特點？請大家閉上眼睛體會一下。（師語言描述這段話的意境）睜開眼，你看到了嗎？感覺怎樣？
5、你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）
6、過渡：學(xué)貴有疑，讀了這段話，會思考的同學(xué)想到了什么問題？（為何吃仙藥？仙藥哪里來？為何飛上月亮？……）帶著問題讀書是一個很好的讀書方法，不過，老師告訴大家，這些問題提的比較淺，一讀書就能解決了，為了提高讀書的效率，老師這有一個很有深度的問題，愿意思考嗎？
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）
2、同學(xué)們將自己的感受化作了一道道充滿智慧的、美麗的波浪線，你體會到的嫦娥的內(nèi)心是怎樣的心情？誰來說一說？
3、交流：
根據(jù)學(xué)生理解，相機重點點撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們?nèi)绾危空埬阕x讀文中的'語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
�。ㄔu點：聯(lián)系語言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難為易，變抽象為形象）
�。�2）氣憤：說說你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
�。ā爸苄币辉~涉及多個角色，蘊含一定情感因素，而且與機智有關(guān)，用“表演法”身體力行，便能講解的透徹全面）
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自己的收獲�，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。（課件出示課文第六節(jié)，生練讀）
�。ㄔu點：“學(xué)習(xí)什么”事關(guān)知識與技能；“怎么學(xué)習(xí)”事關(guān)過程與方法；“如何看待學(xué)習(xí)”則是情感意志價值觀的問題。這一段關(guān)于交流讀書感受的點撥小結(jié)，是“三維目標(biāo)”的靈活體現(xiàn)。）
6、有感覺嗎？不用說出來，讓我們一起帶著對嫦娥內(nèi)心的體驗，再齊讀這段話。
�。ㄔu點：由開始孤立靜止地就文讀文，過渡到聯(lián)系人物內(nèi)心說出感受，使“有感情地朗讀”訓(xùn)練提升到更新的高度。）
四、想象寫話，走進人物內(nèi)心
1、（課件出示：嫦娥奔月動畫，小提琴音樂《思鄉(xiāng)曲》響起）同學(xué)們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛的比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘里,嫦娥的內(nèi)心會在默默地想些什么呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉(xiāng)親的互相關(guān)愛,還是有什么話想要對誰說?請大家發(fā)揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。（生動筆）
2、學(xué)生交流，師相機評價：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細心的嫦娥……
3、同學(xué)們用文字走進了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音��！
五、再讀重點段，升華學(xué)生情感
1、后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？后羿焦急萬分，他沖出門外，只見（引讀第七節(jié)）
2、（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去�？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳�，怎么也追不上。）同學(xué)們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，嫦娥，不要-----嫦娥你怎么-----嫦娥請------萬語千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學(xué)讀：全班同學(xué)讀。
3、（課件出示嫦娥奔月圖）（引答）同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們也不能……
4、現(xiàn)在再讀這段話（第六節(jié)）你的心情怎樣？（生自讀感受）
5、（生交流并根據(jù)自己的心情讀。）讓我們我一起帶著傷心，難過，無奈這些復(fù)雜的感受，再一起讀一讀這段話吧。
6、讀書就如品茶，反復(fù)品味，你才能體會到語言的內(nèi)涵。希望大家能記住這句話。
六、復(fù)述故事，增加語言積累
1、從此，每年的八月十五成了一年一度人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。這則動人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？
�。ㄕn件出示）復(fù)述提示(一)
后羿射日,眾人拜師;
王母送藥,嫦娥藏起;
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
復(fù)述提示（二）后羿射日----嫦娥奔月----對月祝福
2、對照提示，回憶課文內(nèi)容，有印象不深刻地方，打開書再讀一讀。爭取課內(nèi)記住這個故事。
3、小組內(nèi)進行故事接力，講講這個動人的傳說。
（評點：明確點撥復(fù)述目的，具體提示復(fù)述思路，注意活潑訓(xùn)練形式，一切能從培育學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)。）
七、激起懸念，擴大學(xué)習(xí)空間
1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心？
（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了……）
2、看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：（課件出示）
1、向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。
3、讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。
語文教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識和技能
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
二、情感態(tài)度和價值觀
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。
三、過程和方法
本課使用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題，概括問題能力，巧妙設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新思維。
[重點和難點]
本課的重點秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。
本課難點是秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進行討論。
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國秦漢時期相關(guān)多媒體、資料
[教學(xué)過程]
1、導(dǎo)入根據(jù)課本中的.歌謠阿房，阿房，亡始皇導(dǎo)入新課
2、教學(xué)過程
一、秦朝滅亡的原因
1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。
3、秦二世秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統(tǒng)治時期政治十分黑暗。
二、陳勝、吳廣起義
公元前209年，九百多個窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召起義，農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)。之后，在陳建立政權(quán)。
三、陳勝派主力軍向咸陽進攻陳勝建立張楚政權(quán)后，率軍繞過滎陽，突入關(guān)中，直逼咸陽。
四、農(nóng)民起義推翻秦朝陳勝，吳廣起義以后，項羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時，劉邦率軍直逼咸陽，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦就是漢高祖。
3、練一練最后推翻秦朝是（）
A陳勝、吳廣起義B項羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍C劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍
4、活動與探究查找成語故事：
這課書的內(nèi)容涉及的成語故事很多，大家查找一下（包括課本、成語詞典和課外讀物），看誰找到的多。指鹿為馬斬木為兵，揭竿為旗破釜沉舟約法三章項莊舞劍，意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。
5、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)秦朝的暴政，陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡，使學(xué)生了解了秦朝滅亡的原因，并學(xué)會了用唯物主義的觀點分析歷史人物，評價歷史人物，也使學(xué)生認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
6、布置作業(yè)秦朝滅亡的原因？
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識本課3個生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、精神煥發(fā)、等詞句。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會兩則寓言所包含的道理。
教學(xué)重、難點
體會兩則寓言所包含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情趣導(dǎo)入
板書課題：說說你對這兩個題目的理解。介紹寓言故事。
二、初讀感知
1.熟讀課文
2.概括寓言所講的內(nèi)容。
3.想一想自己從寓言中讀懂了什么？
4.提出自己不懂的.問題。
三、理解課文
匯報交流，體會寓意，有感情地朗讀課文。
指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。
體會寓意：讀了這個故事，你有什么體會或想法。
四、自學(xué)理解
用學(xué)習(xí)第一篇寓言的方法，自學(xué)第二篇寓言
五、引發(fā)思考
1.對《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對馬的態(tài)度上，可以體會到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會到什么？從千里馬的角度，你又可以體會到什么？
2.請同學(xué)們從善待動物的角度對《魯王養(yǎng)鳥》這則故事進行思考和討論。
六、實踐活動
1.演一演《伯樂相馬》的故事。
2.改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言。
語文教案 篇6
一、教材簡析
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的'。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
三、教學(xué)重難點
1、重點：認(rèn)識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
四、課時安排：2課時
第一課時
展示作品，導(dǎo)入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調(diào)動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學(xué)生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
合作識字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點練習(xí)時間)
指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、
b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
實踐活動
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了?)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、趯W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
�、垠w會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點難點
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
課時安排
兩課時
課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
�、谡n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導(dǎo)游詞。
�、蹨�(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
整體感悟、研讀賞析25小節(jié)。
教學(xué)設(shè)計
整體感悟
①導(dǎo)人新課
春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受濟南的冬天。(板書課題，濟南兩字寫大，突出一下)
②教師配樂范讀課文。
要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
�、蹖W(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。
(多媒體或投影顯示問題組)
a．為什么說濟南是個寶地?
b．濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?
c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d．文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?
e．標(biāo)題可否換為冬天的濟南?
(四人小組討論)
[明確](b．c．d．略)
a．濟南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣溫晴；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。面環(huán)山，像在小搖籃里，冬
e．不可以。因為濟南的冬天表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；冬天的濟南目的在于贊美冬天這個特定時令的濟南。
課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣溫晴的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。
研讀賞析
�、傺凶x第25小節(jié)：
學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)
a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)
b．三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?
(四人小組討論后明確)
[明確]
a．陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠山一淡雅。水色綠。
b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。
c．略
第二課時
○教學(xué)內(nèi)容
�、僦攸c研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計濟南的導(dǎo)游詞
②重點研讀：第3小節(jié)和第5小節(jié)。
[問題]
a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?
b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?
c．找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?
(多媒體或投影顯示問題組)
[明確]
a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
b．都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。
c．比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)
(過渡)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?
[討論明確]
a．好像是把濟南放在一個小搖籃里。b．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的'房頂上臥著點雪。(答案參考教參第104頁)
體驗反思
[提問]為什么濟南的冬天的景色會如此動人?
[明確]a．細致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運用修辭e．情景交融
拓展延伸
①比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。
明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗�！洞骸愤�從多種感官角度來描寫。
�、诩偃缒闶且晃粚�(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。
(此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式，以濟南的冬天一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計行程。)
應(yīng)先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山大明湖、趵突泉，介紹冬景。
布置作業(yè)
①寫作練習(xí)：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特征。
②比較閱讀：讀郁達夫《故都的秋》。(比較在感情、寫法、語言等方面的異同)
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子對家人的愛心。
2．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1．傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法，體會文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對家人的熱愛，體會親情的概念。
2．文章中重點語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
課時：兩課時
教學(xué)方法：賞析 誦讀
教學(xué)過程：
第一課時
一．導(dǎo)入 閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會文章的要旨。
二．點撥 1．朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo)：
�、僖私庖黄恼碌闹髦�，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。
②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]： 外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人�！�
2． 讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識的外祖母。 學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。 [明確]： 外貌描寫： 頭發(fā)--多、密、長、黑、厚 眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓 臉--皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅
牙齒--堅固、雪白 身材--肥肥胖胖 分析： 健康 慈愛 樂觀 堅毅 語言描寫： 溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。 動作描寫： 梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮。 神態(tài)描寫： 快活 總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。
三．課后消化
1.朗讀全文3遍
2.仿寫訓(xùn)練 寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）
板書設(shè)計： 外貌描寫：頭發(fā)--多、密、長、黑、厚 眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓 臉--皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅 牙齒--堅固、雪白 身材--肥肥胖胖 語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫：快活
第二課時
一．導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。
二．揣摩外祖母對“我”的影響。
1． 外貌描寫中感受到對“我”的影響。
[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的`態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。
2． 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。
[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。 “她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
3． 完成課后練習(xí)。
三．小結(jié)： 這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。
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