(熱門)語文教案3篇
作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【學習目標】
。、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
。病⒄_、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
。、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【學習重點】
。、認識12個生字,會寫6個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【導學流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓同學說說聽到了什么聲音?
。、同學們聽到這些聲音,知道了什么?
。ò鍟合掠炅耍
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準字音
。、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
。场⒎侄谓幼x,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
。、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的`同學來朗讀。
。、大家替他們想一想:
這時候燕子什么心情?
讀讀說說,例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
。 )正忙著( )!
。、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
。、通過聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
。、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺呢?
。、請同學再分角色朗讀。
。、學了這篇課文,誰能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
。埂⒛銈冞知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習背誦
。、同學們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
。、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業(yè)
。薄⒖陬^填空:
、 要下雨了,燕子( )。
、 要下雨了,小魚( )。
、 要下雨了,螞蟻( )。
、 要下雨了,天氣( )。
2、學做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
。保、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復習檢查
。薄⒈痴b自身喜歡的段落。
。、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
。、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
。、說說識記方法:
⑴ 熟字帶生字記憶:
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
、 加一加記憶:
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
、 蟲也可以熟字去局部記憶:
蜂──蟲
。场⒉伦钟螒。
三、指導書寫
。、描紅尋找關鍵筆畫。
。病⒔處煶鍪咀仲N:
同學說出關鍵筆畫,教師描黑。
。、同學臨寫。
。础⑼劳瑢W互換課本再寫。
。、展示評價。
四、課堂作業(yè)設計
。、看偏旁寫字:
口:( )( )( )
2、讀句子加標點:
⑴ 是要下雨了嗎( )
、 我正忙著捉蟲子呢( )
、 天氣很悶( )
語文教案 篇2
師:小孩正在專心致志地釣魚,行人匆匆走來向他大聲提問,他心里會怎么想?
生:這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。
生:千萬別再叫喊了,不然俺就捉不到魚了。
生:俺應該做個手勢讓行人不要再叫喊了。
師:假如你是那個小孩,你會對行人做什么手勢?
。ㄕ埻瑢W邊演示,邊說說手勢的含義)
生:(做擺手的動作)讓行人不要叫喊了,免得驚嚇了魚兒。
生:(做手指向外甩的動作)讓行人走開,不要打擾俺釣魚。
生:(做手指向外甩的動作)讓行人走近說話,這樣就不會影響俺釣魚了。
師:你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢?
生:那個小孩做讓行人走近的手勢,行人走近后輕輕地回答他的'問題,這樣就不會嚇跑魚兒。
生:俺也認為這樣。小小朋友愿意回答行人的問題,只不過不想驚嚇魚兒,所以讓行人走近說話。
生:俺想那個小孩應該先擺手讓行人不要大聲叫喊,再招手讓他過來輕聲說話。這樣既協(xié)助了他人,又不會把魚兒嚇跑。
師:大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈,他陶醉在垂釣樂趣之中的時候,還不忘協(xié)助他人,真是十分可愛。老師想,同學們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。
[評析]
小朋友的靈魂嫩如面粉團,不當心碰它一下,你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增加,那指紋就發(fā)展成腦組織紋路,發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的過程中,應從細微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個不引人注目的小動作動身,讓同學進行發(fā)散思維,同時結合行為規(guī)范的準則,引導同學養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習慣、好品質。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、學習生字“雛”,積累詞語若干個。
2、學習默讀詩歌,了解詩歌內容,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活,關愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
【教學重點、難點】
1、學習默讀詩歌,了解詩歌內容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學準備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學過程】
一、啟發(fā)談話,理解題意“信”。
1激趣:你曾經給誰寫過信,你曾經收到過誰的信?
2交流信的內容。(自愿)
我曾經收到過____的信,信中說,_________________________________
我曾經給寫過信,信中說,_____________________________________
3了解信的作用:信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌,整體感知。
1輕聲自讀課文:讀準字音,讀通課文。
2同桌互讀課文。
3說說課文大意:
“我”學會了______,想寫______信,替______寫、替______寫、替______寫,……也想給______寫,通過寫信,讓大家的.心_______________。
三、閱讀課文,學習語言。
學習第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
2、交流、歸納:寫信是感情的交流,寫信就是用筆和紙,用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學習第二至五節(jié)。
1自讀思考:這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信,信的內容是什么?你能把信的內容說具體嗎?
2師生交流,投影顯示相應的情境。
。1)教師示范:
“我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:夕陽西下,天色近黃昏,盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,您快把蟲兒帶回家,快把我們喂個飽。
。ń涣髦薪虒W“雛”字。)
。2)學生嘗試:(由學生自由選擇一個詩節(jié),嘗試把信的內容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)
“我”替花朵給蜜蜂寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信,信中說:________________________________________________________________。
3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)
學習第六小節(jié)。
自由朗讀第六節(jié),思考:你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊……”的意思?
四、讀詩總結,學習創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作:“我們來當小詩人”。
要求:以信的內容為題材,選擇你喜歡的內容(將課前收集的代表性信件展示出來),進行詩歌創(chuàng)作,評選出我們中間的小詩人。
【課后隨筆】
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