語文教案[精選5篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。
![語文教案[精選5篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1.積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。
2.了解作者及其對吆喝的品味分析。
過程與方法
1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。
2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。
3.倡導(dǎo)開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀 :
培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 品味語言，理解作者的情感。
2. 把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
開展語文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。
教學(xué)方法：
1. 情景教學(xué)法。
2.討論點(diǎn)撥法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聽吆喝，導(dǎo)新課
1、(放錄音——老北京的吆喝聲)
請聽聽這是什么聲音?
有這么一群被人們忽視的藝術(shù)家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著，今天，我們就聽聽蕭乾筆下的舊北京那悠遠(yuǎn)的吆喝聲。
2、積累作者：蕭乾，現(xiàn)代著名作家，記者，文學(xué)翻譯家。曾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)西歐戰(zhàn)場上唯一的中國記者。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、從語言中體會吆喝聲獨(dú)特的魅力，理解作者的情感。
(2)、學(xué)習(xí)作者的組材技巧。
(3)、熱愛家鄉(xiāng)本土文化，做生活的有心人。
二、讀《吆喝》，知內(nèi)容
1、讀準(zhǔn)字音
2、感知文意： 用你喜歡的方式初讀課文
(1)文中介紹了哪些物品的吆喝?
(2)這一聲聲吆喝，讓你看到了一個(gè)什么樣的舊北京城?
三、賞吆喝，品語言：
1、這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽，就垂涎三尺?請大家選讀課文，用波浪線劃出你喜歡的句子，說說你的理由。
2、交流品讀：
例:“餛飩——開鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服。
“蒸兒又炸，油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。
“喝了蜜的大柿子�！焙芴稹� “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。肯定很甜，連心里都是甜的。
“烤白薯哇，真熱乎!”課文里說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個(gè)。
“葫蘆——?jiǎng)傉旱?!”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。
“葫蘆——冰塔”用了一個(gè)比喻，寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，寫出了形狀，一層一層的，由大到小。
3、積累方法：(1)、比喻 擬人 夸張
(2)寫形 寫色 寫味兒
四、悟吆喝，說感情
1、請大家尋讀課文，用橫線劃出文中直接體現(xiàn)作者感情的詞句，想想在字里行間流露了作者什么感情?
2、尋找語句，讀出感受，交流感情。
3、積累方法：
(1)、抓程度副詞：如“更值得一提” “更喜歡”
(2)、抓評價(jià)語、褒貶語：“十分精彩”
五、學(xué)吆喝，再體驗(yàn)
老北京最本色的方言，機(jī)智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個(gè)性演繹，那會是一種什么感覺呢?我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)。
1、建議：以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個(gè)調(diào)子，唱一唱。
2、吆喝串燒表演。(吆喝，學(xué)吆喝，老師也參與吆喝活動(dòng)。)
3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?(樂觀的生活態(tài)度)
六、探《吆喝》，學(xué)寫法
如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來的呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?(提示：順序、關(guān)鍵句……)
1、學(xué)生跳讀課文，尋找關(guān)鍵語句。
2、積累方法：1、把握關(guān)鍵句 過渡句
總領(lǐng)句
段落中心句
2、寫作技法： 言之有物
言之有序
語文教案 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)會iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2.學(xué)會讀i u ü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。 2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖 2.拼音卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
(書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。 (有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的`音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像? (學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí) 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)) 3.練習(xí)寫字母
板書設(shè)計(jì)：(略)
第二課時(shí)
教師談話：今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú) 五個(gè)的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。
語文教案 篇3
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 （貼七色花）同學(xué)們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們?nèi)啡o窮的“語文七色光”樂園啦�。ò孱}）相信同學(xué)們今天一定會從這兒獲取更多的新知識，我們一起努力吧！
二、自主活動(dòng)，合作探究
�。ㄒ唬┚�
1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因?yàn)椤袄匣⒋笸酢币^生日，動(dòng)物們都精心準(zhǔn)備了禮物。想知道他們準(zhǔn)備的什么禮物嗎？那要先讀準(zhǔn)禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀 齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！
2、不知同學(xué)們在學(xué)完這一單元后有多少收獲，增識了多少漢字？現(xiàn)在，同學(xué)們就把你在本單元增識的漢字寫在書上，一會兒我找同學(xué)說，看誰增識的漢字多。
�。ㄉf）
師小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)注意在生活中多識字。
3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動(dòng)物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動(dòng)物紛紛給“老虎大王”獻(xiàn)上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚(yáng)地對大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個(gè)游戲，誰答對我的問題，才能參加大王的生日宴會�！毙『偺岬氖鞘裁磫栴}呢？現(xiàn)在同學(xué)們看書“練”里的.第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。
�。ㄉ鷮�、生說）
師小結(jié)：看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動(dòng)物們終于可以參加生日宴會了，非常高興。
4、生日宴會開始了，多數(shù)小動(dòng)物都找到自己的位置，可有幾個(gè)小動(dòng)物找不到自己的位置了，同學(xué)們能幫幫他們嗎？我找同學(xué)讀一下第三題的要求
（生讀）
現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對號入座吧！
�。ㄉ鷮懀�
指名說 指名
讀師小結(jié)：同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候，要注意把句子排好隊(duì)，這樣才能把內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更明白。（二）知識窗新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對聯(lián)？
(生說)
2、那大家對對聯(lián)了解多少呢？讓我們再次打開知識窗，看看在那里為我們準(zhǔn)備了什么？自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）
�。ㄈ┤辗e月累20xx年春節(jié)已經(jīng)過去了，在過春節(jié)時(shí)，不知同學(xué)們都干了些什么？（生說）今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫春節(jié)的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背
三、課外延伸你還會背關(guān)于其他節(jié)日的古詩，背給大家聽。（生背）師小結(jié)：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養(yǎng)呀，做一個(gè)自豪的中國人！
四、教師總結(jié)這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學(xué)到了豐富的知識，學(xué)會了思考，還增強(qiáng)了解決問題的能力，希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，為祖國作貢獻(xiàn)。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.領(lǐng)悟和了解同音字、形聲字的特點(diǎn)和基本規(guī)律。
2.積累有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語和四字詞語。
3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。
4.自主閱讀短文，概括主要內(nèi)容、積累好詞佳句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2.體會詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。
課時(shí)安排
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語和四字詞語。
2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2.體會詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。
學(xué)生：字典、詞典和成語詞典。
教學(xué)過程
一、溫故知新（10）
1.讀懂題意，自讀自悟。
2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3.總結(jié)規(guī)律，拓展延伸。
二、語海拾貝（10）
1.自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。
2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。
3.互動(dòng)學(xué)習(xí)，討論構(gòu)詞特點(diǎn)，討論對這些詞語的理解和運(yùn)用。
4.熟讀、積累。根據(jù)四種構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行改寫或補(bǔ)充練習(xí)。
三、點(diǎn)擊成語（10）
1.自由練讀，讀正確，讀通順。
2.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動(dòng)釋疑。
3.結(jié)合實(shí)際，交流閱讀體會。
4.教師引領(lǐng)，歸納總結(jié)。
5.拓展延伸�？芍v講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。
四、自主閱讀園地（10）
1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。
2.勾畫出你最欣賞的內(nèi)容，與小伙伴交流、分享。
3.提出你認(rèn)為最值得研究的問題，生生、師生互動(dòng)探討。
4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭結(jié)合等方式表達(dá)自己觀察自然、觀察社會所得。
2.能以春為題搜集、整理、篩選信息資料。
3.合作精神、創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
教具準(zhǔn)備
1.在學(xué)習(xí)本單元第一課后，就可以布置本項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生足夠的資料搜集、展示準(zhǔn)備的'時(shí)間。
2.教師可選兩首詠春詩準(zhǔn)備朗誦表演。
教學(xué)過程
一、搜集資料，交流信息（10）
1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集春的資料。
2.與同學(xué)交流搜集的資料，探究充實(shí)資料的途徑和方法。
二、獨(dú)立設(shè)想，合作構(gòu)思（10）
1.根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓诱故緯男问�，是詩文朗誦，還是辦小報(bào)
2.根據(jù)設(shè)想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。
3.尋找、邀志同道合的合作伙伴，共同構(gòu)思方案，做好參加展示會的準(zhǔn)備。
三、成果展示，重在過程（10）
1.以小組或個(gè)人為單位展示成果，教師做好組織工作。
2.展示者可以匯報(bào)在搜集材料和準(zhǔn)備展示過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲體會。
3.觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以提出建設(shè)性的意見和建議。
4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導(dǎo)。
四、成果評比，重在激勵(lì)（10）
1.可以將個(gè)人、小組的展示都?xì)w結(jié)到四大組評比。
2.定性評價(jià)為主，學(xué)生自評、互評為重。
教后感
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1.會圍繞春天選擇習(xí)作材料。
2.能不拘形式地寫下見聞和感受。
3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己在本單元積累的語言材料。
4.感受春天的魅力。
教具準(zhǔn)備
1.與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分利用搜集的資料選票、構(gòu)思。
2.教師準(zhǔn)備1～3篇各具特色的范文。
教學(xué)過程
一、讀懂要求，明確目標(biāo)（10）
這次習(xí)作緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，圍繞春天自由寫作，體現(xiàn)了從讀到做再到寫這樣一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。學(xué)生可以模仿課文寫春景、春游活動(dòng)，也可以寫與春天有關(guān)的人和事，還可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)生的事。要注意把自己的真實(shí)感受寫出來。
1.放手讓學(xué)生自己讀懂習(xí)作要求，培養(yǎng)獨(dú)立探究意識。
2.小組合作解決疑惑。
3.教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選票范圍，提示本次寫作目標(biāo)。
二、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野（10）
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容：
都與春天聯(lián)系緊密，有寫人的、寫景的、狀物的
2.引導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)成果中選擇習(xí)作材料。
3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際選材。
三、自主表達(dá)、學(xué)習(xí)修改（20）
1.在寫的過程中，老師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評導(dǎo)向。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作快樂。
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用修改符號在草稿上自主、互動(dòng)修改。
教后感
語文教案 篇5
教學(xué)目的要求：
1.復(fù)習(xí)用部首法。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關(guān)詞語的近義詞。改正病句中用錯(cuò)的詞，準(zhǔn)確使用詞語。
2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，能抓住景物的特點(diǎn)，按順序一句一句說清楚。
3.通過閱讀短文大體了解內(nèi)容；能找出短文重點(diǎn)句子，受到思想教育，并豐富語言。
4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽，要求把事情經(jīng)過說清楚，然后寫下來。
教學(xué)思路：
1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，增加訓(xùn)練的效果。
2.保證時(shí)間，以練為主，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能。
3.說話、作文訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在要求說（寫）清楚、完整、通順上。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、按部首法的順序填表。
1.讀題目，明確填表的要求。
2.誰來說說按部首的步驟？要既準(zhǔn)又快，關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）
3.看看今天要查的四個(gè)字，你覺得哪個(gè)字較難確定部首？（估計(jì)學(xué)生提出“束”字）
“束”是獨(dú)體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。
4.請大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表。
查后樣對，注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng)，這兒當(dāng)“完了”講，“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段。
5.請同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字。查后校對。贈：貝部； 12畫；“贈”當(dāng)“送”講；“贈送”指無代價(jià)地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對，“表示”指用言語行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來，使人看不見。
二、寫出帶有下面部首的字，看誰寫得又對又多。
1.指名讀題，明確要求。
2.這九個(gè)部首大家會讀嗎？（指名讀）
3.能說說這些部首的使用特點(diǎn)嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關(guān)。）
4.給大家5分鐘時(shí)間，在練習(xí)本上寫出帶有這些部首的字，看誰寫得又對又多。請兩位同學(xué)到黑板上來寫。
寫后師生校正評議，要求把字寫正確的'同時(shí)還要寫端正。
三、給下面每個(gè)詞寫出兩個(gè)意思相近的詞。
1.漢語的詞匯很豐富，表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞。
2.請大家給下面的詞分別寫出兩個(gè)近義詞。
靈便——靈巧 靈活 溫暖——溫和 暖和
喜悅——愉快 歡悅 仿佛——如同 好像
3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細(xì)體會這種意義上的細(xì)微差別，寫作時(shí)選用最恰當(dāng)、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時(shí)挑選的余地也就越大。
四、下面句中哪些詞語用得不合適，說說為什么，并改正過來。
1.讀題明確要求。
2.默讀句子，找出不合適的詞語，并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ柪铩?/p>
3.討論，并說明理由。
（1）“熱心”應(yīng)改為“熱情”。“熱心”偏重于待人熱情，對人、對事有興趣，肯盡力�！盁崆椤敝卦谟猩钋楹裾x上。
（2）“愛護(hù)”應(yīng)改為“愛惜”。“愛護(hù)”重在“護(hù)”，對象多是能夠被傷害或損壞的�！皭巯А敝卦凇跋А保瑢ο蠖嗍悄軌蛑饾u消耗，易于浪費(fèi)的。
�。�3）“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”�！皥�(jiān)定”一般用來形容信念、思想、立場等，重在不動(dòng)搖�！皥�(jiān)持”重在保持、持續(xù)下去。
4.請大家用“熱心、愛護(hù)、堅(jiān)定”各說一句話，以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。
五、說話。
�。楸阌谥笇�(dǎo)，課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽，游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。）
1.誰能用一句話，把我們什么時(shí)候，去哪兒游覽說清楚，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表述同一個(gè)意思）
2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)）
3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語，如：先……接著……最后……；穿過……我們又來到……）
4.看著這些景物，你的心情怎樣？
5.自己練習(xí)。指名口述，集體評議。
六、指導(dǎo)閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”
1.默讀全文，思考短文說了一件什么事。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）
2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思？
3.劃出不懂的詞語，著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語，通過和聯(lián)系上下文理解其意思。
4.通過理解詞語，聯(lián)系上下文理解句子的意思。
（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？
�。�2）“白發(fā)蒼蒼”說明什么？
（3）朱德見到老人進(jìn)來后有哪些舉動(dòng)？共幾句話？（抓住表現(xiàn)朱德言談舉止的詞語“立刻”站起“迎上”“敬禮”“伸出”“緊握”“親切”“叫”“請坐”“等”“才”等引導(dǎo)學(xué)生加以體會。）朱德的這些舉動(dòng)說明什么？
�。�4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？
5.閱讀短文，體會朱德同志是怎樣尊敬老師的。
�。�1）這篇短文主要寫的什么？學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受？應(yīng)該怎樣做？
（2）我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）6.有感情地朗讀短文。
七、指導(dǎo)學(xué)生作文。
1.讀題明確要求。
2.引導(dǎo)說話：什么樣的事是有意義的？（對別人有幫助，對社會有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說，然后選擇有代表性的事師生共同說。）
3.結(jié)合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的。（教師點(diǎn)撥：時(shí)間，人物，先干什么，然后干什么，結(jié)果怎么樣。）
4.把學(xué)生剛才有代表性的事情，引導(dǎo)學(xué)生講清楚，說具體。
5.學(xué)生口述。師生評議。
6.學(xué)生動(dòng)筆作文。教師巡回指導(dǎo)。
7.作后修改評議。
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