語(yǔ)文教案8篇（精選）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
導(dǎo)學(xué)新概念：
新教材說(shuō)明指出：“閱讀訓(xùn)練分為互相銜接的三個(gè)階段。第一個(gè)階段（高一），在初中的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和文言文，著重培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力和閱讀淺顯文言文的能力�！北締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)正是依據(jù)這個(gè)要求確定的。在我國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)中，有許多精品，縱橫古今，囊括中外。課本編者獨(dú)具匠心精選了許多美文精品，特別是現(xiàn)當(dāng)代的一些學(xué)者文人的作品。如錢(qián)鐘書(shū)、余秋雨、汪曾祺、朱光潛等。面對(duì)這些熠熠發(fā)光的篇章，分析評(píng)價(jià)、借鑒吸收顯得尤為重要。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)從某一個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，從而整體把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，方可談得上借鑒吸收。當(dāng)然我們借鑒吸收的是其中的精華，借鑒吸收的是有用的東西。而《咬文嚼字》本身了具有這種特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
我國(guó)古代流傳著許多古人煉字的好例子，大家能舉上幾個(gè)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）教師歸納：這些煉字的做法，似乎顯得有點(diǎn)咬文嚼字，但實(shí)際上卻調(diào)整了文章的思想和作者的情感表達(dá)。朱光潛的“咬文嚼字”正闡明了這一點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
要求學(xué)生認(rèn)真研讀課文，仔細(xì)分析原作，可設(shè)計(jì)表格幫助學(xué)生分析。
參考表格如下：
例子分析說(shuō)明的道理文章主旨
品味評(píng)價(jià)：
本文除結(jié)語(yǔ)之外，大體可分為兩個(gè)部分：第一部分，舉了三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系。三個(gè)例子，三種類(lèi)型，三層意思。例一說(shuō)明不同句式不同意味；例二說(shuō)明文字一增一減意味不同；例三說(shuō)明不同字眼不同意境。第二部分，講文字聯(lián)想意義的使用，有正負(fù)兩面。正面是善用聯(lián)想意義，可使意蘊(yùn)豐富，有美妙的藝術(shù)效果；負(fù)面，是“套板反應(yīng)”，一派套語(yǔ)濫調(diào)，全無(wú)新奇的意味。
還可以采用復(fù)述故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，做出評(píng)價(jià)。
借鑒吸收：學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，教師可引導(dǎo)學(xué)生召開(kāi)專(zhuān)題討論會(huì)，研討學(xué)習(xí)了朱光潛的《咬文嚼字》后你得到了什么或應(yīng)吸收借鑒哪些。如從材料方面，可以領(lǐng)會(huì)借鑒材料的重要，更領(lǐng)悟到積累材料的方法。從觀點(diǎn)方面，注意領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)和材料的完美統(tǒng)一。也可以研討這些觀點(diǎn)在實(shí)際生活中的.運(yùn)用。
為了檢驗(yàn)學(xué)生借鑒吸收的結(jié)果，教師還可以借助一些練習(xí)來(lái)強(qiáng)化。如：
1、比較下列各組句子，哪句表現(xiàn)力更強(qiáng)些？為什么？有的作者已有評(píng)析。除此之外，低還有什么獨(dú)到見(jiàn)解？
A、你是沒(méi)有骨氣的文人。
B、你這沒(méi)有骨氣的文人。
A。你有革命家的風(fēng)度。
B、你這革命家的風(fēng)度。
A、僧推月下門(mén)。
B、僧敲月下門(mén)。
A、惠山泉水泡小龍團(tuán)茶。
B、獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉。
A、這女子長(zhǎng)得柳腰桃面，真是個(gè)沉魚(yú)落雁、閉月羞花的美人！
B、東家之子（女），增一分則太長(zhǎng)，減一分太短；著粉則太白，施朱則太赤。（宋玉《登徒子好色賦》
A、紅杏枝頭春意濃。
B、紅杏枝頭春意鬧。
2、作者認(rèn)為王若虛對(duì)《史記》中“李廣射虎”一段的修改“實(shí)在遠(yuǎn)不如原文”，并說(shuō)“這種分別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會(huì)明白”。你如何理解這句話，除了作者的分析之外，你對(duì)改前與改后還有什么見(jiàn)解嗎？
3、要求學(xué)生從自己的習(xí)作中任找一篇，也來(lái)個(gè)“咬文嚼字”如何？
語(yǔ)文教案 篇2
對(duì)于語(yǔ)文老師而言，在課前做好語(yǔ)文的準(zhǔn)備工作是做上好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文誰(shuí)的本領(lǐng)大教案，希望你會(huì)喜歡！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語(yǔ);能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語(yǔ)的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語(yǔ)氣。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套課件，生字、詞語(yǔ)卡片，圖片和頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)引入
1、小朋友，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，一起讀讀。
說(shuō)明：猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字，可謂一舉多得。
2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。
3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來(lái)的?
說(shuō)明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
二、揭示課題
1、什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽(tīng)錄音，看動(dòng)畫(huà)!
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。
2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。
說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)、認(rèn)真看，邊看邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順。
2、檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。
3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。
4、同桌互相檢查課文朗讀。
說(shuō)明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉�？紤]到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的'方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。
5、手和嘴巴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說(shuō)的呢?
(出示4句對(duì)話)練習(xí)朗讀
6、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。
說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。
7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫(xiě)。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。
說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。
8、讀一讀1-4節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。
9、同桌自由表演。
10、師生同演。
說(shuō)明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。
11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。
12、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)?lái)了什么?(詞語(yǔ))
2、嘴巴也趕來(lái)了，瞧瞧它帶來(lái)了什么?(蓋、修、筑、端)
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)
說(shuō)明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語(yǔ)和一個(gè)課外的詞語(yǔ)搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展。
4、完成填空。
5、是呀，手和嘴巴誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮?lái)看看他們是怎樣爭(zhēng)論的。(讀全文)
6、看他們這樣爭(zhēng)論不休，你有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)嗎?
7、聽(tīng)了小朋友的話，他們明白了�？矗趾妥彀陀殖蔀楹门笥蚜�。拓展閱讀，鞏固字詞。
說(shuō)明：通過(guò)新的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂(lè)，看清歌詞，嘴巴唱起來(lái)，小手動(dòng)起來(lái)吧。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生先跟著電腦老師寫(xiě)生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。
2、教師一邊說(shuō)生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫(xiě)生字，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)生字。
說(shuō)明：跟電腦寫(xiě)字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫(xiě)字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用�！拔視�(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)”是新的'教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞
2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)耄?/p>
(和學(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫(xiě)山的詩(shī)句。)當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。
二、初讀，讀通順。(勾畫(huà)、理解有新鮮感的詞句)
“山中訪友”寫(xiě)的是什么呢?請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫(huà)下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。
(出示生字詞，正音，識(shí)記)
三、再讀，讀出景。(透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景)
讀了課文，你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。(生本對(duì)話，讀文章想畫(huà)面，體會(huì)景美。)明明是古橋、樹(shù)木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來(lái)，“友”不是“友”。
四、三讀，讀出情。(憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情)
“友”是不是“友”呢?讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”?
1、學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭，體會(huì)“滿懷的好心情”。
2、正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。(相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”)
3、“樹(shù)”一段：你從“這片”體會(huì)到什么?(是“我”常來(lái)的這片樹(shù)林，是我的'知己。)
4、走入山中，又見(jiàn)知己，能沒(méi)有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?(在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)情感的作用)請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。
5、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿懷的好心情。
6、此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。
7、大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。(配樂(lè)朗讀)
五、明明是山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)2個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀悟詩(shī)情
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：樂(lè)曲、課件、邊塞詩(shī)等。
學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩(shī)。
2、學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。
3、揭示新課，板書(shū)課題，讀題，解題。
解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此，唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。
二、初讀感知。
�、�、將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。
�、啤⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�、�、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)。
�、胖该x文,齊讀課文。
⑵用自己的'話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�、琴|(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)情。
這首膾炙人口的涼州詞,是王之渙描述塞外蒼涼境地的代表作。明代楊慎在《升庵詩(shī)話》中說(shuō)：“此詩(shī)言恩澤不及于邊塞，所謂君門(mén)遠(yuǎn)于萬(wàn)里也�！边@話是不錯(cuò)的。開(kāi)元中、后期，唐玄宗荒淫縱樂(lè)，不務(wù)邊防，不關(guān)心遠(yuǎn)戍征人的疾苦。詩(shī)人在進(jìn)入涼州，聽(tīng)到哀怨的笛聲后，寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)戍士卒的同情。詩(shī)狀涼州之險(xiǎn)惡、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；雖是一篇怨詞，但畫(huà)面雄壯闊大，神氣不落凄切。歷來(lái)被譽(yù)為唐代邊塞詩(shī)中的名篇�！短圃�(shī)別裁》引王漁洋的話說(shuō)：“必求壓卷，王維之《渭城》、李白之《白帝》、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠(yuǎn)上’其庶幾乎！而終唐之世，絕句亦無(wú)出四章之右者矣�！� 1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。（略）
2、教師推介。
君不見(jiàn)漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊榿。
君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。
——杜甫《兵車(chē)行》
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。
——李益《從軍苦樂(lè)行》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
____李益《夜上受降城聞笛》
五、書(shū)寫(xiě)鞏固。(用鋼筆或毛筆書(shū)寫(xiě)這首詩(shī))
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái).有興趣的同學(xué)可用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3、積累其它的邊塞詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
涼州詞
（唐）王之渙
相思
離情
孤城
怨
不度
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠(chéng)懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、板書(shū)課題。
2、學(xué)生讀題。
3、解釋課題。
“真情”有兩個(gè)意思：（1）、真實(shí)的'情況;（2）、真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、學(xué)生初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。
3、講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、反饋：讀后你了解到了什么？
3、理解詞語(yǔ)：“誠(chéng)懇”、“形影不離”。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、教學(xué)小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、鞏固生字詞。
2、朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
�。�1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛(ài)幫助的高煜年心情怎樣？
�。�3）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
�。�2）、面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）
�。�3）、有感情朗讀課文。
五、拓展
1、如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說(shuō)？（扮演角色）
2、聽(tīng)了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言）
五、總結(jié)全文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
3．能從作者的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文
教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識(shí)遷移的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流）
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．教師導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。
2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段？朗讀1、2，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，注意生字的讀音，教師用“似的 盛開(kāi) 飲馬”三詞反饋傾聽(tīng)的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。
3．請(qǐng)1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。
緞duàn 澗jiàn 俯f
蹄tí 濺jiàn 延yán
鞍n
4．組織小組開(kāi)火車(chē)賽讀重要詞語(yǔ)，檢查識(shí)字狀況，在反饋中糾錯(cuò)并反復(fù)糾讀。
錦緞 山澗 俯視
馬蹄 濺起 綿延
馬鞍 高聳 透射
寂靜 增添 細(xì)碎
柔嫩 絢爛 白皚皚
重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)
5．要求學(xué)生標(biāo)畫(huà)含生字的詞語(yǔ)之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，反饋預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生查字典標(biāo)注：高懸 峭壁斷崖 銀鏈 鱗光 絢爛 無(wú)邊繁花
6．教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于借助字典認(rèn)識(shí)一些生字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細(xì)聽(tīng)，看閱讀提示里面提出了幾個(gè)任務(wù)。
7．學(xué)生表述任務(wù)：（1）想一想文中主要描寫(xiě)了哪些景物？（2）它們有什么特點(diǎn)？（3）抄寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句。
8．教師過(guò)渡，學(xué)生默讀課文，解決問(wèn)題（1），教師幫助學(xué)生縮減語(yǔ)義并訓(xùn)練其有條理地、反復(fù)整體表達(dá)：《七月的天山》先寫(xiě)水，再寫(xiě)原始森林，最后寫(xiě)花。
9．學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細(xì)地讀，解決問(wèn)題（2），教師組織學(xué)生依次交流：要求學(xué)生運(yùn)用課文的句子伸展語(yǔ)義，教師相機(jī)挑選出比喻句和排比句指導(dǎo)朗讀并分析寫(xiě)具體的方法。
10． 學(xué)生借助課件幫助小結(jié)所學(xué)：《七月的天山》先寫(xiě)水，再寫(xiě)原始森林，最后寫(xiě)花。作者運(yùn)用比喻、排比的方法來(lái)具體描寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)，是按游覽順序?qū)懙摹?/p>
11、教師小結(jié)：（1）理解反問(wèn)句，抄寫(xiě)好的句子；（2）積累詞語(yǔ)練習(xí)：。
教學(xué)反思：
以分解對(duì)零散，以組合促概括
《七月的天山》是一篇寫(xiě)景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
教學(xué)中的比較滿意的地方：
1.教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫(xiě)了哪些景物，抓住景物的`哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。
2.講課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！币髮W(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對(duì)身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。
不足的地方：
回顧整節(jié)課的教學(xué)，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫(xiě)；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。但總覺(jué)得自己在課堂上沒(méi)有跳出教材這個(gè)圈子，對(duì)文本的分析面面俱到，重點(diǎn)不突出。大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作練筆也只是比葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有拓展，沒(méi)有創(chuàng)新，總之，覺(jué)得語(yǔ)文課上讀寫(xiě)結(jié)合的效果不怎么明顯。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪疽环腋Ｕ掌�，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？
生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做什么事呢？
生：想。
�。病⒊鍪菊n文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光 隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的`字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺
5、師生共做識(shí)字
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
�。�、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
�。怠⒁贿呑x一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？
五、提出問(wèn)題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？
２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
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