中班教案4篇【熱門】
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的中班教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活動目標：
1、教幼兒學會畫螞蟻的不同動態(tài)，能結合生活經驗構思出簡單的情節(jié)。
2、通過作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習性。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
教學準備：
范例、課前請家長和幼兒一起收集螞蟻資料
不同動態(tài)的螞蟻照片
教學過程：
一、用謎語引出螞蟻
老師念謎語，幼兒猜出謎底
二、出示各種動態(tài)的螞蟻照片，引導幼兒觀察螞蟻的外形特征
師：下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成，它們長得怎樣？
你們喜歡螞蟻嗎？今天我們就來畫螞蟻
三、老師示范畫螞蟻
師：先畫螞蟻的頭，后畫螞蟻的胸，再畫螞蟻的腹。最后在身體下面畫上六條腿。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么？生活在什么地方等
四、布置幼兒作業(yè)，交待要求
要求幼兒畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么？是什么樣子的螞蟻，周圍有什么？
五、指導幼兒作畫,
引導幼兒大膽作畫，幫助個別幼兒完成作品
六、展示評價幼兒作品
請個別幼兒介紹自己的螞蟻
活動反思
根據幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點，我預設的.活動目標重在使幼兒學習日常生活密切相關的知識，與探究的同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀�；顒又幸龑в變嚎纯�、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
小百科：螞蟻的壽命很長，工蟻可生存幾星期至3-10年，蟻后則可存活幾年甚至十年。一個蟻巢在1個地方可生長幾年甚至十幾年。需要注意的是，白蟻不屬于螞蟻。
中班教案 篇2
設計意圖：
在"我喜歡的動物"這一主題中，帶領孩子觀察各種動物，探索它們的外形特征及生活習性，并通過閱讀、歌唱、美術、創(chuàng)作、體能游戲等豐富多彩的活動，加深對動物的認識和了解，感知動物的可愛，建立起與動物的友好關系。折紙是一項深受孩子們喜歡的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動，簡單易行，變化多樣，花費甚少，收益甚大。學習折紙啄木鳥時，需要通過孩子們靈巧的小手，經過角對角對折、疊、翻、拉等手法，把一張薄紙，變成一只有著尖尖嘴巴的、形象可愛的啄木鳥。
活動目標：
1、通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。
2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。
3、對折紙活動感興趣，積極主動地參與活動。
活動重點：
掌握的基啄木鳥的基本折法。
活動難點：
看懂步驟圖。
活動準備：
折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒折紙的興趣。
1、師：今天我們中（3）班來了一位小客人，它有很大的本領，下面聽老師來說一說：一物生來本領高，尖嘴能為樹開刀，林中害蟲被啄掉，保衛(wèi)樹林它最好。小朋友，猜一猜，它是誰？（啄木鳥）2、師：我們把它請出來吧。（老師出示范例，請幼兒欣賞）3、這只啄木鳥是怎么做出來的呢？
�。ń處熞圆轮i語的形式引出活動的主題，讓幼兒對啄木鳥的'外形特征、本領等都有關基本了解，而當教師出示用折紙的技能做出的啄木鳥時，幼兒自然地對折紙活動產生了興趣，都躍躍欲試想自己動手來折一折，為下一步自己觀察折紙示范圖進行探索折紙作了很好的鋪墊。）二、了解啄木鳥的基本制作過程和方法。
1、（出示折紙步驟圖）老師這里有幾張圖，告訴我們啄木鳥是怎么折出來的，請你看一看，說一說。
2、共同分析、探討的基啄木鳥本折法。
（1）折啄木鳥需要幾步？
（2）哪一步你會折？哪一步你覺得有困難？
�。�3）在師生共同分析步驟圖的基礎上，對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進行重點演示。
（在自主探索啄木鳥的方法時，幼兒能獨立了解折啄木鳥需要幾步，并在已有折紙經驗的基礎上，幼兒能獨立折到啄木鳥的嘴巴打開那一步，所以我認為這一活動的難點就在于啄木鳥的嘴巴上，從折好到打開折成一個尖角確實是有難度的，而且這一過程圖示上顯示不出來。我就一而再再而三的強調這一環(huán)節(jié)的折法。）
3、幼兒制作。
師：下面我們自己來折一只啄木鳥吧。
在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當的幫助，鼓勵幼兒獨立完成作品。
（在幼兒自己看圖示折的過程中我也重點指導了這一方面。在指導到章寶文一組時，章寶文的折法與我不同，她說是奶奶教的，她在沒有對折之前就把嘴巴折進去，然后把嘴巴一起對折，捏住尖嘴巴，一拉，一張尖嘴巴就完成了，我發(fā)現這個辦法比我的方法更好，于是我再一次進行了示范操作，從孩子的學習成效來看，大部分幼兒都掌握了這一關鍵點。）
4、作品展示，共同欣賞。
1、師：（出示樹林）這片樹林里，許多的樹都生病了，需要啄木鳥這個醫(yī)生來看病，我們把我們折的啄木鳥放進樹林，讓它們去捉蟲子吧。
2、看一看誰的啄木鳥嘴巴最尖，最會捉蟲。
（從活動效果上來看，折紙啄木鳥是一種好玩的活動，幼兒在折紙中身心放松、情緒愉快。在最后這一環(huán)節(jié)中，我們將啄木鳥放進樹林，組合成一幅畫面，幼兒親手把自己的作品用來布置環(huán)境，是讓人感到多么幸福和愉悅的事情！折出的不僅僅是啄木鳥，更是在情感上的一次愈合。）
活動反思：
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說："兒童的智慧在他手上"折紙正是通過手的動作發(fā)展了幼兒的智慧，給幼兒帶來了更多的歡樂。折紙活動《啄木鳥》符合幼兒年齡發(fā)展特點，也是身心得到全面發(fā)展的重要手段。幼兒在折紙的創(chuàng)作過程中不僅手部小肌肉群得到發(fā)育，促進動手能力的提高，而且分折圖示能力、創(chuàng)造性思維能力等也得到發(fā)展。
活動中由于章寶文小朋友的不同折法，教給了其他幼兒更簡單的折紙活動，使更多的幼兒在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功，使我明白，幼兒有時候也可以是我們的老師，活動中的創(chuàng)新之舉有時會出乎我們的意料。）
中班教案 篇3
教學目標：
1、初步學唱弱拍起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化快速反應并歌唱。
2、初步發(fā)現身體各部位"順序"在記憶中的作用。
3、在玩唱歌游戲的過程中，感受"忍住不唱"而只做動作的'快樂。
教學準備：
錄音機、音樂磁帶《快來拍拍》。
教學過程：
一、教師范唱歌曲《快來拍拍》一遍。注意用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
二、教師引導幼兒回憶歌詞內容。教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
1、教師再次范唱歌曲《快來拍拍》，引導幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）
2、幼兒跟著教師邊歌唱邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、幼兒跟著教師，隨鋼琴彈奏歌曲的不同速度，邊做動作邊歌唱兩遍。對于有困難的幼兒，教師引導他們聽前奏并看自己的動作暗示。
4、教師：這次，我們不僅要把歌唱出來，還要跟著琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不E，可以怎么辦呢7
三、教師指導幼兒以較慢的速度玩"藏起來"的唱歌游戲。
教師：這首歌還可以有更好玩的唱法，我們來試試吧！當唱到"腳"的時候，我們忍住不唱，仍做觸摸身體特定部位的動作。教師與幼兒嘗試用常速玩這個唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點了，大家試一試，看能不能按快的音樂節(jié)奏做動作。
效果分析：結合健康教育，學習說出自己身體從上到下各部分的名稱，并能邊說出名稱邊指相應部分。
中班教案 篇4
活動目標
1、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。
2、體會集體合作游戲的快樂。
3、與同伴合作進行的搭建游戲。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
重點難點
重點：幼兒活動中的靈活性和協調性的培養(yǎng)鍛煉。
難點：幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒協調性的培養(yǎng)。
活動準備
四個小凳子、五張卡片、磁帶、錄音機
活動過程
1、開始：
老師：我們現在一起做個游戲好嗎？游戲的名字“搶凳子”
2、游戲規(guī)則：
五位小朋友一組，每人張卡片，活動室中間放四個小凳子，老師說開始童幼一起打節(jié)或放音樂五位幼兒要按節(jié)開始走，再說停的時候搶到自己的位置。如果搶不到主要被淘汰出局領讀手中的卡片或說一句愛老師的句子。游戲繼續(xù)執(zhí)行，每組玩三邊
3、活動結束。
教學反思
1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點：有意性行為開始發(fā)展；學習控制自己的情緒；在活動中學會交往；動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強。這些表明這一時期的幼兒更需要教師對他們進行引導。
2.對活動過程的反思：
⑴對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動；有些幼兒在活動能自主創(chuàng)造一些動作，使得整個活動能很好的開展下去；幼兒的'身體靈活性和協調性得到了鍛煉；一些平時不合群的幼兒也能參與進活動中，孤僻的行為有所改觀。
�、茖處煂I(yè)發(fā)展的反思，由于他們入園我就是班主任，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的經驗水平、學習特點和個性特征都有一個比較全盤的掌握。也因此能把握教育內容的核心價值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。
⑶對師幼互動的反思，在活動中個別幼兒對老師的指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示范，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動，因此活動也得以順利開展。
3.對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對交簡單，因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象，在今后的活動設計中應充分考慮到這一方面，以使得所有的幼兒都能積極主動的參與到活動中來。
4.如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各個環(huán)節(jié)，在基本活動的過程中適時的提高一些活動的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動中來，比如：讓他們來發(fā)號指令，指揮幼兒的活動節(jié)奏等。
設計背景
中班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展，但他們的動作協調性以及靈活性都還需要加強鍛煉。本班個別幼兒在平時的活動中不合群，性格比較孤僻。為了鍛煉幼兒的動作靈活性和協調性，引導離群幼兒參與到活動中來設計了本次活動。
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