小學語文教案【合集6篇】
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
一、學習內容
教 材：“我是小學生”;
《叢書》：“上學歌”，“坐得正”，“上學一日歌”，
“上課守紀律”，“課間安全牢記心”，“愛護眼睛”，
“廣播操”，“做早操”。
二、學習目標
1、觀察圖畫，聽讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小
學生的喜悅。
2、認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀學校，
感受同學的友愛、教師的.親切、校園的美麗。
三、學習流程
(一)創(chuàng)設情境，揭示課題
1、播放《大中國》;
2、看插圖，想多民族;
3、講民族故事。
(二)看圖說話，聽讀句子
1、介紹天安門;
2、認識國旗;
3、想長城。
(三)唱一唱，跳一跳
1、《我們的祖國是花園》;
2、邊唱邊跳。
(四)鏈接閱讀《叢書》文章
“上學�！�，“上學多好”，“我們班里朋友多”，
“太陽公公起得早”，“吃飯歌”，“值日歌”和“好學生”。
小學語文教案 篇2
教學要求：
1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文，概括課文的主要內容。
3、聯(lián)系課文有關語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動物如何相處。
教學重點：
1、學會生字、新詞。
2、能說出課文的主要內容。
教學難點：能說出課文的主要內容。
教學過程：
第一課時
談話導入新課：
今天我們來學習《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎?
檢查預習情況
出示本課生詞，指名認讀
闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。
觀察每組字有什么不同，再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。
評價朗讀情況。
整體感知：
默讀課文 ： 1、思考：課文主要寫了一件什么事?
2、提出不懂的問題。
小結：
“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。
第二課時
一、激情引入：
1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內容?
二、精讀感悟
1、 自學：
要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。
(2)想一想，每次思想感情變化的原因。
2、小組合作：交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)
3、全班交流，結合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。
4、重點理解
(1)出示：
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。
妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的.東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。
提問：①把“涌出”、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么?
�、凇澳嵌嘤腥ぁ敝�，“那”是指什么?
③文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?
�、軓奈闹姓页霰扔骶�，結合文意理解其運用的妙處。
�、蓠R蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只?
�、拚页鲂睦砻鑼懙木渥樱谩啊碑嫵鰜恚f說你從中感受到了什么?
(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?
(3)文章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?
(三)總結歸納：
再讀課文，說說讀了本文你想說什么?
板書設計： 2 捅馬蜂窩
強烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
小學語文教案 篇3
教學目標
1.學會本課9個生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認識“灰、些、餓、擔”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學建議
教材分析
1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事。可以令孩子們感受樂趣的同時受到人生的啟迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。
2．識字教學：
本課8個生字中，要注意指導學生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。
在這些生字中，左右結構的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結構的字。在記憶字形時，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里營養(yǎng)高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶�！笆铡弊钟谩胺艑W”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字�！疤簟弊钟谩疤一ā钡摹疤摇弊职选澳咀峙浴睋Q成“提手旁”就是“挑”字�！巴辍弊钟谩肮珗@”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學生記憶字形時可采取自己喜歡的方法進行記憶。上邊提供的幾個順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進行。”
3．寫字教學：
本課共8個生字，5個生字是左右結構的，注意在書寫時要寫成左窄右寬�！笆铡钡�.第一筆要注意提醒學生是豎提�！爸x”字筆畫比較多，字的結構不好掌握，教師要重點指導�！爸x”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“朋友”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是 。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊�！澳摹弊值摹翱谧峙浴睂懺跈M中線上邊，中間的“ ”里邊的第二個橫寫在橫中線上。“茶、您、完”是上下結構的字�！安恕弊种械摹� ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格�！澳弊值纳舷聦捳笾孪嗨�，“你”字書寫時稍過一點橫中線�！巴辍弊值牡谝还P“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，第二個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。
4．理解課文內容
學習這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現(xiàn)：
第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現(xiàn)。
小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。
小白兔不要白菜，要了一包菜子。
從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。
第二，兩只小白兔回到家里的不同表現(xiàn)。
小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著，他正在給白菜澆水。
第三，第二次到老山羊家的不同表現(xiàn)。
小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。
小白兔提著一擔白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。
在學習課文內容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。
課文結構
全文共有九個自然段。
第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。
第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。
第四、五段：講小白兔種白菜。
第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。
第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。
中心思想
這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態(tài)度和表現(xiàn)，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。
句意推敲
只有自己種，才有吃不完的菜。
這句話點明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動手，去勞動，才會有收獲，才能過上幸福的生活。
詞語解釋
幫忙：幫助別人做事。
常常：經常，不止一次。
施肥：給白菜上肥料。
奇怪：沒有想到，不理解。
近、反義詞
近義詞：幫忙——幫助 �！洺� 謝謝——感謝
反義詞：松——緊 收——種 餓——飽
教學建議
(一)課前準備
錄有小白兔種植白菜經過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課要學會的9個生字，可以采取“讀字——匯報——示范”的方式讓學生主動參與學習。
第一段里的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準�！安恕鄙厦妗捌H”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。
第二段里的“您”是對人的尊稱，聯(lián)系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。
第五段里的“拔”，因為拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點，點不能少。
第七段里的“完”，要結合句子與“玩”區(qū)別字義。
第八段里“挑”可與“跳”進行比較，注意兩個字偏旁的區(qū)別。
2.寫字教學
“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一�！爸x”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭�！澳保舷聦捳笾孪嗨�，上面的“你”略比“心”長一點�！巴辍�，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右寬，右邊“”上的一點最后寫。
(三)詞句教學
本課語言淺顯易懂，學生多讀讀課文、看看插圖即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。
本課需幫助學生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導學生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現(xiàn)以及最后不同的結果，通過比較使學生水到渠成地理解句子的意思。
(四)朗讀指導
本課朗讀指導可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個別朗讀、分角色朗讀、看圖指導朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導與學習課文結合起來。
(五)課時安排
教學本課可用2—3課時。
教學設計示例
22、小白兔和小灰兔
第一課時
教學目標：
1、認識本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。
2、初讀課文，大致了解課文內容。
教學重點：
1、讀準生字，詞語的音。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內容。
教學難點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、猜謎語導入新課。
豁嘴巴，紅眼睛， 不見走，光見蹦。
猜一種動物
二、聽錄音了解課文內容。
放錄好的音帶，邊聽邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事？
三、初讀課文，大致了解課文內容。
1、借助漢語拼音讀課文，要求讀準字音。
2、在課文中畫出生字和會認的字，并讀準這些生字的音。
小學語文教案 篇4
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎?
生：喜歡。
師：為什么?
生：因為孫悟空會七十二變。
師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學習14課(師指課題)。
生：(齊讀)我是什么。
(點評：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
師：究竟“我”是什么，請同學們打開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。
(學生自由朗讀)
師：“我”是什么?有誰知道?
生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
師：你真會讀書，我們就應該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字)
師：這些生字同學們都會讀，下節(jié)課我們再來記生字寫生字。
(點評：讓學生圈劃生字，以培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。在語言環(huán)境中識字，用多種形式讀識字，為進一步學習課文掃清閱讀的障礙。)
三、學習課文。
1、下面我們來學習第一自然段。
師：誰想讀第一段?
指名讀，其它同學邊聽邊想：我會變成什么?
生：我會變成汽和云。(師板書)
師：誰能找出寫變成汽的句子?
生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。
師：還有哪些句子是描寫變成云的?
生l：還有“升到天空，我又變成無數極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。
生2：還有“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經常把紅紗披在身上。”
師：說得真好，掌聲褒揚。
(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時候……披在身上”)
師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀
師：讀了這句話，你讀懂了什么?
生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。
生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!
師：說得真好，請同學們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師：誰能用“有時候……有時候……”說一句話。
學生踴躍發(fā)言。
師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學自由讀第二自然段。
生l：我知道云會變成雨。
生2：我知道云會變成雪。
生3：我知道云會變成冰雹。
(師板書，并投影第一句話。)
師：變成雨的這一句誰來讀?
生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)
師：你們想對他說什么?
生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方沒有停頓。
生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。
師：誰愿意再試試?
生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)
師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?
生：行。
師：我覺得這位同學讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句?
生：有!(充溢信心)
師：那開始吧!
(同學們練習讀給同桌聽)
師：誰想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師：誰想挑戰(zhàn)他們?
(同學們積極舉手)
師：你們真是勇敢的小朋友!
(指名1人讀全段)
師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?
生：行。
(師在音樂聲中朗讀課文)
師：同學們也想讀嗎?老師相信你們通過練習，一定會超越老師的，對不對?
生：對!
師：水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
(一名學生大聲讀)
師：同學們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應該怎樣讀?
生：我認為應該輕輕地讀。
師：你能試一試嗎?(生試讀)
師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那么其它的4個詞，你又知道哪個應該怎樣讀?
生l：我覺得散步是自由自在的`，應該比睡覺高聲一點。
生2：我覺得奔跑是快快的跑，應該更大聲。
生3：我認為唱歌、跳舞是很高興的，應該讀出高興一點。
生4：我認為朗讀的聲音應該逐漸升高。
師：聽你們一說，老師也想讀了。
(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學閉上眼睛想象：好像看到了什么?)
生l：我好像看到了水在池子里睡覺。
生2：我好像聽到了水在唱歌。
師：你想讀了嗎?開始吧!
(學生自由練習讀)
師：誰想試試?
生1：我來試試。(朗讀)
生2：我也試試。(有感情朗讀)
師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。
(點評：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內化。朗讀的指導和朗讀的評價融為一體，使教學的預設和生成相得益彰。)
師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
(學生響亮、自由朗讀)
師：你讀懂了什么?有誰想說。
生l：我讀懂水有時候做好事，有時候做壞事。
生2：我讀懂了水有時候溫和，有時候暴躁。
師：那水在什么時候溫和，什么時候暴躁?
生3：我讀懂了水溫和時做好事，暴躁時會做壞事。
師：同學們讀懂的真多，看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題?
生：我不明白水會做什么好事，什么壞事?
師：你提的問題真好，請同學們在小組內推薦推薦。(學生在小組內發(fā)言，互相推薦。)
師：誰想說?
生1：我知道水能給人們飲用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能灌溉農田。
師：同學們討論得真好，那水還會做什么壞事?
生4：我知道水會淹死人。
生5：我知道水可以沖毀房屋。
師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?
生6：我們可以筑堤壩。
生7：我們還可以利用水來發(fā)電。
師：對，水是珍貴的資源，我們要節(jié)約用水。
(點評：讓學生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)
四、總結課文，推薦收獲。
師：同學們，學習了這篇課文，你知道了什么?
生1：我知道了水會變。
生2：我知道了水可以變成雨。
生3：我知道了水可以做許多的好事。
生4：我知道我們要用水來發(fā)電，為人民做好事。
(點評：課結束，讓學生推薦學文的收獲，有利于掌握學生的學習情況，和時改進教法。)
五、作業(yè)安排。
搜集有關水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。
(點評：課后讓學生搜集資料，有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。)
小學語文教案 篇5
教學目標：
★認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
★通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學習方式。
★引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學準備：
有關蟈蟈的知識
教學步驟：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們認識蟈蟈嗎?介紹蟈蟈的有關知識。你們聽過蟈蟈的歌嗎?誰愿意模擬一下蟈蟈的歌?如果讓你給蟈蟈的歌取一個好聽的'名字，你會取什么樣的名字?今天，老師將帶領大家，在豆花盛開的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。板書課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的?請同學們帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學文。
a、對于書上有注音的生字，借助漢語拼音認識。
蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素
b、沒有注音的生字，通過查字典認識字音，了解字義。
盛、露、霞、秧、粉
c、讀準多音字的讀音。
盛：shènɡ 盛開
chénɡ盛飯
露：lù 露珠
lòu 露餡
樂：lè 快樂
yuè 音樂
3、學習生詞。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、通過查閱工具書理解生詞。
圓潤：飽滿而潤澤。
晶亮：晶瑩光亮。
清涼：涼而使人感覺爽快。
憂慮：憂愁擔心。
樸素：不濃艷，不華麗。
真摯：真誠懇切。
4、檢查識字情況。
5、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、教師朗讀課文。
2、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
3、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
4、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結：
請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
3、積累形容詞。
( )的晚霞 ( )的月亮
( )的秋天 ( )的心情
第二課時
一、復習生字導入：
1、認讀生字卡。
2、出示本課學習任務。
二、精讀課文：
1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?
第1自然段：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。
第2自然段：寫蟈蟈的歌很好聽。
第3自然段：寫蟈蟈自由自在地歌唱，許多動植物都在聽。
第4自然段：贊美蟈蟈的歌。
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、師讀二、三段，學生閉上眼睛邊聽邊想象文中所描繪的畫面。
6、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點指導朗讀方法。
3、師生一起在讀中感悟。
四、語文實踐活動：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設計：
1、背誦課文。
2、推薦學生閱讀《金色的草地》。
板書設計：
9 綠色的歌
早晨 像……
蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色
傍晚 帶、飄、伴
(自然、樸素、真摯)
小學語文教案 篇6
一．教學目標：
1.創(chuàng)設情景打開思路，讓學生追憶生活，找到習作素材。
2.引導學生去發(fā)現(xiàn)別人的長處，真心實意地贊揚同學。
3.能用典型事例表現(xiàn)同學的一個閃光點，做到條理清楚，內容具體。
二．教學方法：
激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，激活學生的表達欲望，在小組內合作交流，積累素材，學會表達，由說到寫。
三．教學準備：制作課件
四．教學流程：
一．激趣引入：
1.同學們，老師給大家準備了幾個句子，請同學們仔細聽、用心聽，好不好？
2.課件欣賞：
課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問對答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。 你抑揚頓挫地朗誦著詩歌，聲調真美��！
這么難的問題你都能回答得很完整，真是了不起！
你踏踏實實，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！
你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。
3.同學們，你們知道這幾個句子有什么共同點嗎？
學生自由說。
4.師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優(yōu)點，進步得更快，我想咱們班的同學肯定也各有各的長處，每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并及時贊美別人，也是一種美德。今天我們來共同完成一篇習作：夸夸同學的閃光點，好不好？
2.通過審題，我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章，在寫文章時，我們要注意：寫同學，寫閃光點，用具體事例來寫，寫清楚他是怎么說的怎么做的。
首先起個醒目的題目
開頭、中間、結尾怎樣寫？
師隨機課件出示習作提示：思考這次習作要求我們抓住哪幾點來寫？ （課件出示：習作方法導航）
題目：
開頭：簡單介紹同學
中間：（一件能體現(xiàn)閃光點的事）詳細寫。要介紹清楚事情發(fā)生的時間、地
點、人物、事情的起因、經過（注意把人物的動作、語言、神態(tài)、
心理活動寫出來）、結果
結尾：做到首尾呼應
（1）想想這位同學最突出的閃光點是什么？
�。�2）選擇一件能體現(xiàn)他閃光點的事寫下來。
�。�3）要寫清楚他當時怎么說的，怎么做的。
四．習作指導：
1.我們想把事情寫清楚具體，就要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的開始、經過、結果，其中經過是最重要的，要寫詳細，所以就要抓住當時同學的語言、動作、神態(tài)來寫，既然是寫同學的閃光點，還可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過程中不要忘了運用積累的好詞好句
2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。
記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。還故意說道："臭死了！臭死了！”張榮看見同學們的樣子，傷心地哭了。這時，一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒了，異味也沒了，教室里又恢復了平靜。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會專心聽課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。
五．學生動筆寫作：
我相信同學們也會寫的很好。下面就請拿起手中的'筆來夸夸同學的閃光點吧。要求：不出聲，不會寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說的。
六．點評作文：師生互評
誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽？（請幾名同學來讀）
聽完他們的文章后，誰的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰提建議？
好文章是改出來的，下去之后請同學們再把這篇文章認真地改一改，然后投到校園網學生作文集中，好嗎？
七．總結：
孩子們，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有閃光點，都有值得學習的地方。讓我們做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！
老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長，補己之短。
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