(通用)實(shí)用的大班教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動(dòng)目的：
1、發(fā)展幼兒的平衡、跳躍能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和能力。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小椅子若干把(同幼兒人數(shù));一塊較寬敞的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立。
2、幼兒站在椅子上，在音樂(lè)伴奏下，師幼一起做熱身操。
3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲。
今天我們一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬，我們上馬!
騎馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回行進(jìn)2～3次。
�、隈R術(shù)。鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過(guò)椅背跳下、單腳站在椅子上等等，鼓勵(lì)幼兒合作游戲。
③爬山。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成"小山"，進(jìn)行"爬山"練習(xí)，即踏上椅面→跨過(guò)椅背→踏上另一椅面→跳下。然后將所有的椅子排列起來(lái)，引導(dǎo)幼兒一一跨過(guò)所有的"小山"。
④走獨(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋，進(jìn)行"走獨(dú)木橋"的練習(xí)。，練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習(xí)走"長(zhǎng)獨(dú)木橋"1～2次。
⑤走腳印。引導(dǎo)幼兒將椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿"馬蹄印"行進(jìn)1～2次。
4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。
�、傥覀兺娴谜骈_(kāi)心!時(shí)候不早了，我們慢慢騎馬回家吧!(幼兒做放松活動(dòng)。)
�、谙旅嫖覀儼疡R牽回馬廄吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。)
教學(xué)反思：
活動(dòng)中放手讓幼兒盡情抒發(fā)、表現(xiàn)自己對(duì)活動(dòng)的'體驗(yàn)。因此，對(duì)于幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，保持、強(qiáng)化幼兒對(duì)參加活動(dòng)的興趣。整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都很高，通過(guò)情境活動(dòng)，幼兒完全融入到活動(dòng)中�？梢�(jiàn)，情境教學(xué)對(duì)于一幼兒教學(xué)的確有著不可低估的作用，但前提是我們教師必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)、利用它。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看、摸、說(shuō)等感知活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)干果的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)干果，了解其主要特征，及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.增強(qiáng)思維的靈活性。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.ppt、音樂(lè)《摘果子》。
2.核桃、板栗、花生、桂圓、葡萄干、紅棗等，各種果實(shí)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
放音樂(lè)《摘果子》，激起幼兒興趣。
二、認(rèn)識(shí)干果
1.今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的籃子，想知道是什么嗎?讓我們一起來(lái)倒數(shù)5個(gè)數(shù)吧!"5.4.3.2.1哇!有好多好吃的果實(shí)呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么?有板栗、核桃、花生……真多呀!。
2.在生活中你們吃過(guò)這些果實(shí)嗎?
教師出示ppt，這是什么?核桃。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)核桃摸起來(lái)有什么感覺(jué)呢?請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸。他的殼怎么樣?吃起來(lái)怎么樣?吃起來(lái)像蘋(píng)果一樣有很多果汁嗎?
幼兒說(shuō)出，皮很硬，果汁很少。
師總結(jié)：外殼堅(jiān)硬，吃起來(lái)干燥少汁，這些都是干果，我們一般吃它的種子。果汁很多的蘋(píng)果屬于水果。
出示ppt，幼兒說(shuō)出板栗、花生、桂圓。幼兒觀察，他們的殼怎么樣?吃的果肉怎么樣?
師總結(jié)：外殼堅(jiān)硬，吃起來(lái)干燥少汁，我們一般吃它的種子，這些都是干果。
3.小朋友想一想，還有哪些果實(shí)也是干果?幼兒討論。
師總結(jié)：開(kāi)心果、瓜子、杏仁、松子等，這些果實(shí)外殼堅(jiān)硬，吃起來(lái)干燥少汁，吃它的種子，這些都是干果。
4.出示加工而成干果食品--葡萄干、紅棗，引導(dǎo)幼兒知道這也是干果，是叔叔阿姨經(jīng)過(guò)加工而成的。
瞧!這是什么呀?(葡萄干、紅棗!)它們是水果還是干果，為什么?
小結(jié)：葡萄干和紅棗它們都屬于干果，是人們用曬干、烘干等方法把它變成干果，所以他們都屬干果。
三、干果對(duì)我們身體的好處
小朋友，認(rèn)識(shí)了這么多的干果，那干果對(duì)我們的身體有哪些好處呢?
多吃堅(jiān)果還可以美膚、健腦、保護(hù)心腦血管健康、抗衰老等好處，但凡事有度，不可貪吃，避免營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩引起發(fā)胖。補(bǔ)充微量元素。
四、游戲：《我是誰(shuí)》
小朋友們今天高興嗎?高興。那我們一起來(lái)玩《我是誰(shuí)》的游戲吧!我來(lái)說(shuō)一下游戲規(guī)則：當(dāng)搖鈴開(kāi)始時(shí)，大家分2組傳球，當(dāng)搖鈴音樂(lè)停，球就不傳了，球在誰(shuí)的手里，小朋友就介紹自己是哪種果實(shí)!例如：我是蘋(píng)果，蘋(píng)果是水果!我是核桃，核桃是干果!(老師發(fā)果實(shí)的圖片，小朋友貼在胸前。聽(tīng)搖鈴音樂(lè)!玩游戲!)
教學(xué)反思
本次科學(xué)活動(dòng)我根據(jù)我們班的實(shí)際水平與接受能力，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構(gòu)建的方式。運(yùn)用觀察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進(jìn)行探索實(shí)際操作，讓幼兒知道水果與干果的特點(diǎn)（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的.甜甜的；干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運(yùn)用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)水果與干果的認(rèn)識(shí)、分類(lèi)。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與興趣；運(yùn)用提問(wèn)、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于本次活動(dòng)貼近幼兒的生活，幼兒對(duì)吃也感興趣，在活動(dòng)中幼兒積極地參與，活動(dòng)氣氛活躍，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在和智娜一起找爸爸的過(guò)程中，辨認(rèn)平面圖形，并與生活中的事物建立聯(lián)系，為認(rèn)識(shí)立體圖形積累經(jīng)驗(yàn)。
2．體驗(yàn)幫助智娜找到爸爸的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、線索圖（人手一份）、筆、毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、智娜的困惑。
1．智娜的爸爸是一位了不起的數(shù)學(xué)家，他的愛(ài)好是釣魚(yú)。智娜和爸爸會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？
2．智娜的爸爸留給她一封信，爸爸想要告訴她什么事呢？信中的箭頭表示什么意思？
�。ㄐ爬镉�3幅圖，分別說(shuō)明了智娜爸爸拿走的東西、出發(fā)的地方、到達(dá)的地方。原來(lái)智娜的爸爸想考驗(yàn)智娜，讓她根據(jù)線索找到爸爸）。
【設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)的開(kāi)始部分主要通過(guò)故事和爸爸留給智娜的信，引發(fā)幼兒對(duì)信的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，有繼續(xù)探究的興趣�！�
二、尋找消失的爸爸。
1．我們一起來(lái)看看第一張線索圖：
（1） 你在這張圖上看到了什么（在線索圖上看到字和圖）？
�。�2）爸爸到底要告訴智娜什么事呢（爸爸拿走的東西是正方形的、圓形的，爸爸拿走了2樣?xùn)|西。爸爸要告訴智娜，他拿走的東西從下面往上看是正方形和圓形的）？
�。�3）什么東西從下面往上看是正方形和圓形的？
（4）我們看看智娜家里什么東西從下面往上看是正方形和圓形的？
�。�5）爸爸到底拿走了什么？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�6）小結(jié)：原來(lái)爸爸拿走的是他的釣魚(yú)包和魚(yú)竿包。從下面往上看，釣魚(yú)包是正方形的，魚(yú)竿包是圓形的。那我們看看爸爸留下的第二張線索圖。
【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)看爸爸信上的第一幅線索圖，讓幼兒嘗試和智娜一起尋找爸爸帶走的東西，并學(xué)習(xí)從平面角度看立體圖形�！�
2．根據(jù)第二張線索圖找到爸爸出發(fā)的地方。
�。�1）第二張線索圖要告訴我們什么呢？
�。�2）線索圖上的圓形、三角形、長(zhǎng)方形是告訴智娜：爸爸經(jīng)過(guò)的房子的屋頂是什么形狀的，爸爸要經(jīng)過(guò)幾幢房子，以及這些房子的排列位置。
（3）智娜要從上面往下看這些屋頂，要去哪里才能看得到呢（要到高的地方去看）？
�。�4）我們跟著智娜乘上電梯，請(qǐng)你看著線索圖找一找圓形、三角形、長(zhǎng)方形的屋頂在哪里。
�。�5）原來(lái)爸爸出發(fā)的地方就在1號(hào)區(qū)。站在上面往下看屋頂?shù)男螤罘謩e是圓形、三角形和長(zhǎng)方形的，而且房子的排列位置、數(shù)量和線索圖上完全相同�？禳c(diǎn)乘車(chē)去追爸爸。
3．爸爸到達(dá)的地方。
�。�1）智娜馬上要找到爸爸了，爸爸到底在哪里呢？看看這張線索圖，爸爸要告訴智娜什么呢？
（2）這次爸爸要智娜從旁邊看圖形來(lái)找房子。到底哪些房子從旁邊看是長(zhǎng)方形、圓形、長(zhǎng)方形的？
�。�3）尋找要求：請(qǐng)根據(jù)這張線索圖，從旁邊看找到和線索圖上圖形的形狀、排列位置、數(shù)量相同的房子。找到后把這些房子圈出來(lái)，再把自己的學(xué)號(hào)寫(xiě)下來(lái)。
（4）幼兒操作，教師觀察、指導(dǎo)。
（5）交流、發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)思路：這里要注意，幼兒容易將圓柱體看成是圓形的，教師可以出示圓柱體讓幼兒觀察，分清圓柱體從上面往下看是圓形的，從下面往上看是圓形的，從旁邊看就不是圓形的了，并鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察。】
（6）2號(hào)區(qū)從旁邊看，房子的形狀、排列位置、數(shù)量都和爸爸提供的線索圖完全相同，這就是爸爸到達(dá)的地方了。
4．和爸爸在一起的快樂(lè)時(shí)。
光游樂(lè)園就是爸爸到達(dá)的地方。我們一起跟著智娜進(jìn)去找爸爸吧。智娜找到了爸爸真高興，你們心里感覺(jué)怎么樣呀（幫助別人是一件快樂(lè)的事情）？
三、智娜爸爸送給我們的禮物。
智娜爸爸為了感謝我們準(zhǔn)備了一些小禮物。瞧，這里有3張線索圖，這3張線索圖要請(qǐng)你們從不同的位置看，這樣才能找到禮物。大家趕緊在教室里把禮物找出來(lái)吧。
附故事：
星期天的'早晨，智娜起床后發(fā)現(xiàn)爸爸不在家，桌上只有爸爸留下的幾張紙條。智娜想一定是爸爸在考驗(yàn)我，我一定要找到消失的爸爸。
她先拿起第一張線索圖，嗯，底是圓圓的和正方形的。底是圓圓的話，是垃圾桶，還是花盆？底是正方形的話，是魚(yú)缸，還是玩具箱子？這些東西都在呀，如果爸爸能拎走的話，那一定是有把手的東西！
對(duì)，就是這個(gè)！
在有把手的東西中底是正方形的是爸爸的釣魚(yú)包，在有把手的東西中底是圓形的是爸爸的魚(yú)竿包，爸爸去釣魚(yú)了。
接著，智娜拿著第二張線索圖，這么小的我要從上面往下看這么大的建筑物，要去很高的地方才行哦。智娜乘電梯來(lái)到樓頂眺望，大建筑看起來(lái)都像箱子一樣小。
小的長(zhǎng)方形，大的長(zhǎng)方形……都是長(zhǎng)方形，那么現(xiàn)在只要找到圓形和三角形就行了。
從上面看是圓形、三角形和長(zhǎng)方形的地方！智娜終于找到爸爸出發(fā)的地方了。
智娜拿著第三張線索圖，長(zhǎng)方形、圓形、長(zhǎng)方形……但是這里建筑物也太大了，找不到啊。我到最旁邊的建筑物那里去看看吧。
長(zhǎng)方形、圓形、長(zhǎng)方形……終于找到了！哇，這里是好玩的游樂(lè)場(chǎng)，爸爸正在朝我揮手："我就知道你一定能找到。"
大班教案 篇4
主題來(lái)源：
春天在人們的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充滿了美好與神秘，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份激動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。聰明、靈動(dòng)的孩子們又怎會(huì)對(duì)這一切視而不見(jiàn)呢？大班的孩子善于觀察，善于思考，有較強(qiáng)的思維力和動(dòng)手操作能力，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇，能積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。春天里有許多可供選擇的教育內(nèi)容，如：挖野菜、郊游、放風(fēng)箏、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人們的各種活動(dòng)等，都極為貼近孩子們的生活，并且能充分利用我們這里的地區(qū)資源。相信這一主題一定能使孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
主題目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用觀察記錄的方法，感知和發(fā)現(xiàn)春季氣溫、人們的活動(dòng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化等。并知道季節(jié)的交換與動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程關(guān)系。感受春天給人們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的景象。
2、積極參加郊游、種植、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，能連續(xù)走30--40分鐘，有一定的速度和耐力。
3、會(huì)用多種形式充分表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和情感。提高講述、繪畫(huà)、表演等能力。
4、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度與行為。
5、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同節(jié)拍的感覺(jué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫的和斷頓的唱法來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同意境。
6、能較自如地使用多種工具制作物品，并用多種形式表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受。畫(huà)面布局合理。
7、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的'樂(lè)趣。
8、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
主題網(wǎng)絡(luò)圖：
春天里：環(huán)境動(dòng)物植物勞動(dòng)
布置教室：樹(shù)木花卉種子找春天：游戲郊游蠶小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我們
環(huán)境與資源：
1、引導(dǎo)幼兒觀察春季自然界的動(dòng)植物以及天氣的變化，組織幼兒進(jìn)行移栽種植等活動(dòng)；飼養(yǎng)小蝌蚪和蠶等。
2、隨著幼兒認(rèn)識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，不斷調(diào)整和豐富自然角的內(nèi)容，如：做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，與幼兒共同收集春季的蔬菜（或野菜），貼上標(biāo)簽放置在自然角內(nèi)；陳列一些蜻蜓、蝴蝶與花的標(biāo)本，提供放大鏡供幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、在美工角提供紙、布、針、橡皮泥等多種工具、材料，進(jìn)行有關(guān)“春天”的小制作，把作品布置在活動(dòng)室內(nèi)，把春天帶進(jìn)活動(dòng)室，表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受。
4、充分利用周邊社區(qū)環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的野營(yíng)遠(yuǎn)足、春游等活動(dòng)。
家長(zhǎng)工作：
1、更換《家長(zhǎng)園地》的內(nèi)容，介紹本主題活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、配合事項(xiàng)，如：帶幼兒踏春、挖野菜、在家中種植花卉、飼養(yǎng)小動(dòng)物，并進(jìn)行觀察和管理；請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)，為野營(yíng)活動(dòng)做好準(zhǔn)備等。
2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)在春天里多帶孩子外出游玩，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野，感受春天的美好。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育，學(xué)會(huì)遵守公共秩序，保護(hù)公共環(huán)境的衛(wèi)生，能熱情主動(dòng)、有禮貌地與接觸到的人交往。
4、在遠(yuǎn)足等活動(dòng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒敘述的活動(dòng)見(jiàn)聞。
活動(dòng)反思：
一、在呈現(xiàn)活動(dòng)中引導(dǎo)激趣。通過(guò)運(yùn)用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。引入多種活動(dòng)，抓住學(xué)生對(duì)新事物的新鮮感、好奇心，對(duì)新觀念、新思想有探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界，達(dá)到課前預(yù)期的效果。三年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語(yǔ)。對(duì)各種游戲、活動(dòng)的參與積極性很高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮采用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，讓學(xué)生在各種快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中不知不覺(jué)回顧、復(fù)習(xí)及鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。
二、鼓勵(lì)積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
在本教案新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用手摸物品理解數(shù)字、聽(tīng)音模仿、小老師帶讀，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解、感悟、揣摩、糾正等，在反復(fù)練習(xí)中逐漸感知語(yǔ)言知識(shí)。然后在DIY教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力水平而自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語(yǔ)數(shù)字知識(shí)，或獨(dú)立操作，或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動(dòng)，很好地復(fù)習(xí)鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容。此外，在最后的拓展數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)自主觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字詞匯在語(yǔ)音和字形上的共有現(xiàn)象，找到了相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)律。這一方面鍛煉了學(xué)生的思考、分析和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也使他們體驗(yàn)到成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
三、巧妙設(shè)置活動(dòng)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講──學(xué)生聽(tīng)，忽視學(xué)生主動(dòng)參與和探究能力培養(yǎng)的弊端。針對(duì)學(xué)生的不同能力層次、興趣愛(ài)好，分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。如：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)和為10或10以?xún)?nèi)的數(shù)學(xué)加法算式；或者選擇設(shè)計(jì)一個(gè)電話號(hào)碼；還可以選擇介紹時(shí)鐘上的數(shù)字所表示的時(shí)間等。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)難易程度各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行自由選擇。在一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)又充滿樂(lè)趣的任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生們激情四射，興致盎然。此時(shí)此刻，學(xué)生已完全成為了學(xué)習(xí)的主人，能夠積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生開(kāi)展各種任務(wù)活動(dòng)的同時(shí)，教師也應(yīng)扮演好助學(xué)者,組織者,監(jiān)督者，以及學(xué)生的伙伴等多種角色。
四、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境
本案的設(shè)計(jì)是以數(shù)字為主線貫穿始終。圍繞生活中的數(shù)字，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：電話號(hào)碼中的數(shù)字，商品價(jià)格上的數(shù)字，數(shù)學(xué)中的數(shù)字，時(shí)鐘里的數(shù)字這四大環(huán)節(jié)。此外，又讓學(xué)生在課前便有意識(shí)的去觀察和收集生活中的數(shù)字。結(jié)果學(xué)生找到了許多生活中的數(shù)字，有門(mén)牌號(hào)、郵政編碼、汽車(chē)牌照、報(bào)刊雜志名稱(chēng)等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感到本課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及獲取資料、篩選并分類(lèi)整理資料的能力，形成了智慧與資源共享的局
大班教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
在以往對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育中,我們常常把某一具體事物作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，盡管我們也強(qiáng)調(diào)讓幼兒自己動(dòng)手去操作,讓他們?nèi)ジ惺懿@得有關(guān)事物特征的經(jīng)驗(yàn),但是我們關(guān)注的是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,而不是過(guò)程�？�、藝整合教育是以素質(zhì)教育思想為宗旨，把科學(xué)教育與藝術(shù)教育諸要素實(shí)施整合，以達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)教育內(nèi)容相互滲透、有機(jī)結(jié)合，通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)啟蒙教育整合，讓幼兒了解淺顯的科學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單的藝術(shù)表達(dá)基本技能；通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)啟蒙教育整合,全面開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力，提高幼兒在實(shí)際的科學(xué)與藝術(shù)整合教育活動(dòng)中遇到問(wèn)題的解決能力。
《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在生活中孩子們經(jīng)常見(jiàn)到蠟燭，例如：過(guò)生日的生日蛋糕上、停電的時(shí)候應(yīng)急……我問(wèn)孩子們想不想知道我們常見(jiàn)的蠟燭還有什么其它的作用時(shí)，孩子們的反應(yīng)十分強(qiáng)烈，對(duì)我的問(wèn)題很有興趣。"興趣是最好的老師"，于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)"水蠟不溶"的科學(xué)原理，引導(dǎo)幼兒對(duì)蠟燭的特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)知。
活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活中對(duì)蠟燭的了解，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)自己操作探究和利用蠟燭藝術(shù)創(chuàng)作，觀察發(fā)現(xiàn)蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
2、幼兒能夠在活動(dòng)中主動(dòng)探究，積極思考，大膽表達(dá)和創(chuàng)作自己的想法和作品。
3、滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)認(rèn)知態(tài)度，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)、藝術(shù)的興趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解"蠟不溶于水"的科學(xué)現(xiàn)象。
2、難點(diǎn)：幼兒在動(dòng)手操作中利用"蠟不溶于水"的科學(xué)現(xiàn)象解決問(wèn)題和藝術(shù)創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒生活中對(duì)蠟燭有初步認(rèn)識(shí)；
2、蠟燭若干、打火機(jī)一個(gè)、透明果凍盒若干、食鹽、水粉、毛筆、畫(huà)紙（以上物品每名幼兒一套）；
3、水、容器一個(gè)；
4、幼兒分成5組進(jìn)行活動(dòng)。
教、學(xué)法：
教法：談話法、提問(wèn)法、演示法；學(xué)法：對(duì)比式指導(dǎo)法、操作探究法、小組合作法觀察法、藝術(shù)表現(xiàn)法等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞燭光，引起興趣。
�。薄⒔處煄ьI(lǐng)孩子伴著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，在感受美麗又溫馨的燭光中進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。
�。�、引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現(xiàn)象，如：滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚；小火苗會(huì)隨風(fēng)"跳舞"……（同時(shí)進(jìn)行安全教育提示）３、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己掌握的.蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭？（如：停電的時(shí)候、過(guò)生日的時(shí)候、打燈籠的時(shí)候……）
二、小組形式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)原理。
1、"小朋友你們看,老師把融化的蠟油滴到殼子里，你們看看會(huì)怎么樣？"（教師邊說(shuō)邊把蠟燭滴在每組幼兒的殼子里讓幼兒進(jìn)行觀察、討論。）師："小朋友們今天我們就來(lái)做一個(gè)關(guān)于蠟燭的小實(shí)驗(yàn)！老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了鹽塊、蠟片、裝有水的小殼子、攪拌棒。"--實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。
師："現(xiàn)在請(qǐng)每組貼蘋(píng)果的小朋友把鹽塊放進(jìn)每個(gè)小朋友的殼子里，小朋友請(qǐng)你們用攪拌棒和老師一起攪拌水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？"總結(jié)：鹽和水溶在一起了"請(qǐng)貼蘋(píng)果的小朋友把蠟滴每個(gè)小朋友的殼子里，還是用攪拌棒和老師一起攪拌，你發(fā)現(xiàn)了什么？"總結(jié)：蠟和水不能溶在一起
三、教師引導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)示范，自由發(fā)揮。
1、師：小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)好不好？（出示用蠟畫(huà)的畫(huà)紙）你們看，上面有什么？
幼：什么都沒(méi)有。
師：這張紙上什么都沒(méi)有，老師用一支毛筆蘸點(diǎn)兒水彩，在這張紙上轉(zhuǎn)幾圈，跳個(gè)舞，這張紙上出現(xiàn)什么了？
幼：……師：小朋友想不想也來(lái)試一試？（請(qǐng)一名幼兒到前面在另外一張紙上畫(huà)）師：小朋友，我們看XX小朋友畫(huà)出什么了？為什么老師能在一張空白紙上畫(huà)出奇妙的畫(huà)兒，而小朋友卻不能呢？你們想不想知道這個(gè)小秘密？
2、（教師邊講邊示范）先用蠟在紙上畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)，然后再用毛筆蘸著水彩涂到紙上，奇妙的畫(huà)就會(huì)出現(xiàn)了。誰(shuí)能告訴我，這是為什么嗎？
幼：因?yàn)橄灢蝗苡谒?/p>
師：因?yàn)橄灢蝗苡谒谕埳贤克实臅r(shí)候，用蠟畫(huà)過(guò)的地方不容易被水沾濕，就像穿上了小雨衣一樣，而旁邊沒(méi)有蠟的地方容易吸水，吸住了水彩，所以老師就會(huì)畫(huà)出這樣奇妙的畫(huà)。你們想不想也畫(huà)一張這樣的畫(huà)？老師給小朋友們準(zhǔn)備了紙、筆、蠟和水彩，小朋友在作畫(huà)的時(shí)候每次都少蘸水彩，以免蘸多了滴得到處都是。
3、"小朋友，你們也用蠟燭變一幅美麗的畫(huà)吧！"幼兒進(jìn)行蠟燭畫(huà)創(chuàng)作，并展出作品。
四、延展性實(shí)驗(yàn)"小朋友們看！老師畫(huà)的水上出現(xiàn)了什么？我們看看老師的紙船能不能在真的水上行駛呢。"布置任務(wù)：請(qǐng)你和你的爸爸媽媽或者你的好朋友一起動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦想想怎么能讓蠟燭幫助小紙船在真正的水上也可以行駛！
五、幼兒在音樂(lè)中把自己的畫(huà)送給喜歡的老師，并走出教室。
課后反思：
本次活動(dòng)是一節(jié)藝術(shù)的科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,其目的在于培植幼兒的好奇心、認(rèn)知興趣和探究欲望,將科學(xué)教育滲透在美術(shù)活動(dòng)中,有利于激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,構(gòu)建科學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成良好的科學(xué)態(tài)度與情感。
《綱要》中指出，"幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。""盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。"所以我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量讓幼兒多進(jìn)行操作活動(dòng)，在活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)。通過(guò)孩子的玩和說(shuō)，來(lái)培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。這一活動(dòng)，目的是想通過(guò)讓幼兒觀察、動(dòng)手操作，理解蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
再以變魔術(shù)激發(fā)幼兒的興趣，"變"出一幅美麗的水蠟畫(huà)，使幼兒感到很神奇，然后請(qǐng)一名幼兒到前面在另一張白紙上涂色，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)有，接著我又示范了一次，從而使幼兒了解了"奇妙的畫(huà)"的秘密是水蠟不溶。最后是讓幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作自己喜歡的"蠟畫(huà)"。在這個(gè)環(huán)節(jié)深深地抓住幼兒的眼球，我相信會(huì)有許多幼兒能畫(huà)出非常優(yōu)秀的水蠟畫(huà)。這個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)再一次讓幼兒感知"水蠟不溶"的原理，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)雙重教育的價(jià)值。
在活動(dòng)結(jié)束之前我布置了一個(gè)延展性的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒和家長(zhǎng)一起通過(guò)動(dòng)手操作解決"怎么讓蠟燭幫助小紙船不沉"的問(wèn)題。
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