科學(xué)教案

時間：2023-11-17 09:48:55 教案我要投稿

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【實用】科學(xué)教案7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實用】科學(xué)教案7篇

科學(xué)教案篇1

　　教材分析

　　選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五單元《沉和浮》的第三課。通過一系列的科學(xué)探究活動，深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量，從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生對一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知，知道木頭、塑料、船等能浮在水上；鐵、石頭等會沉入水中；知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對于馬鈴薯能否在水中浮起，并沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，可能會發(fā)生爭論，當(dāng)然學(xué)生可能會在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來，物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此，在此基礎(chǔ)上設(shè)計一定的探究活動，激發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練學(xué)生的'科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。

　　設(shè)計理念

　　科學(xué)課從走進(jìn)教室就深受學(xué)生的喜愛，究其原因，因為在科學(xué)課中可以動手做自己想做的有趣的實驗，自己設(shè)計實驗的方法去尋求問題的解決，科學(xué)課中的活動性、探究性、主動性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　在這堂課中教師有意設(shè)計一些似是而非的實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后由學(xué)生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題，及時修改計劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，有可能猜測出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來，應(yīng)該說本課的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解并不會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，所以，在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識”，并把這種意識落實到探究過程中去，從而，使學(xué)生對浮力有一個比較清楚的認(rèn)知，使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。

　　2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的“意識”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：兩個200毫升的燒杯，定為1號和2號（分別盛有100、150毫升的純凈水，其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液）；兩個大小不一的馬鈴薯；一幅天平（備用）。

　　2、四人小組：一只盛有150毫升純凈水的燒杯，一個馬鈴薯，一根筷子；實驗袋（一支蠟燭，兩個不銹鋼調(diào)羹，一包火柴，一把藥匙）；記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)

　　1、教師提問：你知道有哪些物體能浮在水上，哪些不能？

　�。▽W(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。）

　　2、師出示兩個大小不一的馬鈴薯，叫學(xué)生判斷是沉還是浮。

　　生：大的沉，小的浮。

　　生：都會沉。

　　生：都會浮。

　　師：（疑惑）這兩個馬鈴薯的沉浮究竟會怎樣，我們怎么來驗證你們的觀點？

　　生：實驗。

　　師：好辦法。我們只要將馬鈴薯放進(jìn)水里就能看出來？

　　生：不對。如果放水的東西不一樣大就不能比了。

　　生：對呀，應(yīng)該用一樣大的東西盛。（其他的學(xué)生此時也議論紛紛）

　　師：你們的意思是說實驗的時候還應(yīng)該有一些條件，這些條件應(yīng)該公平，對嗎？還應(yīng)該有哪些公平的條件呢，各小組討論。

　　3、全班交流，體現(xiàn)實驗的公平性

　�、鸥鶕�(jù)學(xué)生的交流情況，教師一一板書：

　　實驗名稱

　　生：可以在清水里加鹽，再燒一次。

　　生：可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯，再加鹽，看它會不會浮起來。

　　生：可以把他們的方法和起來。

　　師：這個建議不錯，我們可以試試，你們覺得呢?

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：為了保證實驗的科學(xué)性和正確性，我們得——

　　生：制訂實驗計劃。

　　師：如果老師給你們一杯150毫升的純凈水，一個藥匙和一個馬鈴薯，你們認(rèn)為在這個實驗中可以研究哪些項目？

　�。ǜ餍〗M制訂計劃并展開討論應(yīng)有哪些實驗項目，如何操作；教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實驗計劃進(jìn)行交流，博采眾長；重點講講自己的計劃中哪部分實驗成功的關(guān)鍵。）

　　生：我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。

　　生：每次應(yīng)該是一平勺。

　　生：要等前一勺鹽沒有了才能在放第二勺，要不就不準(zhǔn)了。

　　生：還要記錄馬鈴薯浮還是沉。

　　……

　　（投影出示一份計劃）

　　實驗名稱

科學(xué)教案篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、知道不同的物品裝在罐子里發(fā)出不同的聲音。

　　2、學(xué)習(xí)制作響罐。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、師幼共同收集沙子、小石子、玉米粒若干并分類盛放。

　　2、貼有寶寶圖案的廢舊空罐子若干，其中，有一個罐寶寶內(nèi)裝有物品。

　　3、裝有三種不同物品的罐媽媽三個

　　4、幸福拍手歌音樂。

　　活動過程

　　(一)、導(dǎo)入活動

　　1、師;“今天老師給你們帶來一個好玩的玩具{出示帶有聲音的罐寶寶}，老師也給你們帶來了一個，咱們一起來玩玩吧。

　　2、師幼共同玩罐寶寶玩具，使幼兒發(fā)現(xiàn)老師的`有聲音會唱歌，而他們的沒有不會唱歌，

　　師：“為什么你們的罐寶寶不會唱歌?”怎樣讓罐寶寶唱出好聽的歌?(從而激發(fā)幼兒制作響罐的欲望)。

　　(二)、探索不同的物品裝在罐子里會發(fā)出不同的聲音，并學(xué)習(xí)制作響罐

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒來到桌子旁請幼兒觀察是什么物品，讓小朋友抓一抓、摸一摸，捏一捏這些材料有什么感覺(引導(dǎo)幼兒說出軟軟的，硬硬的或滑滑的等特征)。

　　2、請小朋友選一種東西來喂罐寶寶，搖一搖，聽一聽。

　　3、同伴之間互相猜測給罐寶寶喂的是什么，感知聲音的不同。

　　4、請幼兒再次換另一種東西來喂罐寶寶，搖一搖，聽一聽，再次感知聲音的不同。

　　(三)、讓幼兒利用自己制作的罐罐為歌曲伴奏�！缎腋Ｅ氖指琛�

　　(四)、送罐寶寶回家

　　帶領(lǐng)幼兒回到小椅子做好，師幼共同感知聲音的不同，出示三中不同的罐媽媽，請幼兒聽聲音，跟罐媽媽一樣聲音的就是它的孩子，并跟罐媽媽放在一起。

　　活動反思

　　本次活動，我利用幼兒最喜愛擺弄的沙子，小石子，碎紙片粒等材料，把空罐子變成會唱歌的罐子，幼兒對此活動非常感興趣，他們通過操作，知道了不同的物品裝在罐子里會發(fā)出不同的聲音，活動中，孩子們個個忙個不停，嘗試多種材料的響聲。課堂氣氛也比較活躍，但正因為孩子們太興奮了，所以老師在組織上有些亂，對于像這種，孩子愿意操作的材料，我以后一定要事先想到孩子們的興趣濃淡，想好組織紀(jì)律的好辦法。還有，在孩子們給唱歌的罐罐封口時，孩子們的動作有些慢，這我會在以后的區(qū)域活動中著重培養(yǎng)幼兒的動手能力。

科學(xué)教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解幾種常見小動物耳朵的特點，激發(fā)幼兒對探索動物耳朵的興趣。

　　2、初步嘗試運用多種材料制作動物的耳朵，在做做玩玩的過程中培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小兔、大象、小熊、小雞、小狗、小馬、小魚的圖片

　　活動過程：

　　一、猜猜它是誰

　　1、出示小兔的背影，猜猜是誰來了？

　　小結(jié)：原來小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。

　　小朋友還知道有哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？

　　2、出示被遮住一半的大象，猜猜又來了誰？你是怎么知道的？看看大象的耳朵長在什么地方？是什么樣的？（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子）

　　小結(jié)：原來大象的耳朵大大的長在頭的兩邊，小朋友想想還有什么動物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的？我們小朋友的耳朵長在哪里？

　　3、出示正面的小熊，看現(xiàn)在誰來了？看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？小熊的耳朵是什么形狀的，長在哪里？（小熊的耳朵是半圓形的.，長在頭角上）還有哪些小動物的耳朵也是長在頭角上的？

　　4、原來小動物的耳朵它們除開形狀不一樣，長的地方也有不一樣，但是它們有非常敏銳的聽覺。

　　二、探索其它動物耳朵的興趣

　　1、看又來了一只小雞，咦，小雞有沒有耳朵？它的耳朵長在哪里？幼兒討論。

　　小結(jié)：原來小雞是有耳朵的，小雞是沒有外耳，只有內(nèi)耳，但它們同樣都可以聽到聲音。

　　2、還有什么小動物和小雞一樣，只有內(nèi)耳，沒有外耳？

　　三、扮演小動物

　　1、今天我們知道了小動物的耳朵有這么多不一樣的地方，有的長的位置不一樣，有的形狀不一樣，小朋友，你最喜歡哪個小動物的耳朵，是什么樣的？長在哪里的？想不想來做一做，學(xué)一學(xué)？

　　2、幼兒動手制作，扮演小動物。提醒：你想做什么小動物的耳朵？它的耳朵長在什么位置？形狀又是怎樣的？

　　3、小動物狂歡哇，有這么多小動物，我們和小動物一起唱歌跳舞吧

　　活動反思：

　　整個活動中幼兒的興趣很強(qiáng)，參與活動的積極性也很高，對于這樣的活動孩子十分喜歡，在玩玩、聽聽、說說的過程中進(jìn)一步了解了與耳朵相關(guān)的一些知識經(jīng)驗。

科學(xué)教案篇4

　　一．活動目標(biāo)：

　　1．通過"圖形分家"的操作活動，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。

　　2．發(fā)展幼兒觀察比較．積極思維及動手操作的能力。

　　3．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　4．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　二．活動準(zhǔn)備：

　　教師：大轉(zhuǎn)盤一個，圖形操作材料一套。

　　幼兒：人手一份圖形操作材料。

　　三．活動過程：

　�。ㄒ唬醮螄L試游戲"圖形寶寶分家"1．觀察分類材料：看看盤子里有些什么？（有許多圖形寶寶）師：今天老師要和你們來玩一個"分家家"的游戲。

　　2．交代游戲名稱與規(guī)則：

　　師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家）師：分的時候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心里，待會兒告訴老師。

　　3．幼兒操作"給圖形寶寶分家"。

　　4．討論：你們是怎么分的？

　�。ㄕ垘孜挥變鹤呱蟻�，師幫其操作結(jié)果貼出來）和他一樣的有沒有？

　　小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎？

　�。ǘ俅螄L試：

　　1．要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。

　　2．幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。

　　3．討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的？（請1-2名幼兒）請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

　�。ㄈ岣邍L試：游戲"大轉(zhuǎn)盤"師：老師這里還有很多好看的圖形。（師分盤子）請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（形狀．顏色．大小）

　　1．師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的`游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試："快樂大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。"看看，請你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）

　　2．進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對？

　　3．增加難度：看看這個轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣？（大�。┠男┐�，哪些小？

　　拿好了舉在手里

　　4．比賽：四個人一個隊，小羊．小兔．小猴．小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。（還要幫隊里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯的）反復(fù)嘗試4-5遍。

　　四．活動結(jié)束：

　　師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎？（告訴幼兒以后再玩）。

　　活動反思：

　　整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征(顏色)分類是較明顯的，按第二特征(葉子的多少)分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來，這個環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個，并引導(dǎo)幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性(應(yīng)采的蘑菇是剛好的)，這樣就出現(xiàn)了第三過程比第二過程簡單的現(xiàn)象。

　　通過這個活動，讓我認(rèn)識到了教師制作教具時，應(yīng)注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設(shè)計操作材料，效果可能會更好些。

科學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)探究興趣，樂于在活動中動手操作。

　　2、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)生活中可以吸水的東西。

　　3、發(fā)展觀察力和動手操作的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

　�。�1）教師應(yīng)充分了解生活中有哪些東西可以吸水。

　�。�2）幼兒已認(rèn)識一些常見的操作材料。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備。

　　（1）八寶粥瓶子人手一個（里面裝有毛巾，蓋子上開一個小口），杯子人手一個。

　�。�2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網(wǎng)，泡沫，積木，毛線等材料若干。圖表一張。

　　活動過程：

　　1、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒的興趣。

　�。�1）將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以實驗證明。

　　（2）出示另一個瓶子（里面裝有毛巾），猜猜看結(jié)果是否一樣，并驗證。

　　（3）集體討論水到哪里去了？

　　2、引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù)，尋找原因。

　　（1）鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù)。

　�。�2）打開瓶蓋，發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了。

　�。�3）幼兒討論，生活中還有那些東西可以吸水。

　　3、幼兒自由選擇一至兩種材料，再次實驗。

　　4、交流自己是用什么材料吸水的，并以結(jié)果記錄在圖表上。

　　活動結(jié)束：

　　教師總結(jié)，活動結(jié)束，讓我們?nèi)ネ饷嬲艺疫€有哪些東西是可以吸水的。

　　活動延伸：

　　幼兒回家后可繼續(xù)研究家中有哪些東西是可以吸水的。

　　活動反思：

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的`事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。

科學(xué)教案篇6

　　設(shè)計意圖：

　　在這個主題活動中，常常會有幼兒問我："老師，魚為什么會游水啊?"使我感到孩子們強(qiáng)烈的求知欲望，他們對未知領(lǐng)域的探索不是一些童話故事就能滿足的了。所以設(shè)計這個活動，旨在通過對魚更深入的講解，使幼兒懂得更多大自然中的秘密，培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒知道魚外部各個器官的名稱。

　　2、懂得魚各個器官的作用，了解魚是怎樣游水的。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　活魚一條、魚的卡片一張(將各部分剪開)。

　　活動過程：

　　1、用謎語語引出主人公"魚"。

　　"小朋友們，我們的教室今天來了一位特殊的客人，。它生活在水里，尾巴好象一把小扇子，還會吐泡泡，你們猜猜它是誰?"

　　2、出示魚，請幼兒認(rèn)真觀察其外型，展開討論：魚是什么樣的。

　　3、教師結(jié)合幼兒的討論結(jié)果作補充，講解魚各個部分器官的名稱。

　　4、請幼兒摸一摸魚，感覺魚的魚鱗和魚表層的`粘液。

　　5、教師逐一講解魚各部分器官的作用，著重講解魚是利用尾鰭的擺動作動力向前游動的，背鰭保持平衡等。

　　6、出示"魚"的分解卡片，請幼兒上來用各部分卡片拼成一條魚，鞏固幼兒對魚各部分外部器官的記憶。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。