小學(xué)語文教案

[通用]實用的小學(xué)語文教案10篇

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　板書設(shè)計：

　　少年閏土 “我”

　　出身 農(nóng)家少年 地主少爺

　　外貌 紫色圓臉

　　戴小氈帽 ?

　　項戴銀圈

　　生活經(jīng)歷 瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥 四角天空

　　海邊看魚

　　5偷瓜

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。

　�、沧x準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。

　�、惩ㄟ^讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。

　　教學(xué)重難點：

　　體會不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點.

　　教學(xué)時間:

　　一課時

　　教學(xué)過程:

　　認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。

　　一 、揭示課題，以疑促讀。

　　“偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文

　　交流讀文收獲。

　�、敝该�讀文，同學(xué)互相糾錯。

　　⒉說說課文講了一個怎樣的故事?

　　感悟人物形象。

　　那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?

　　四、重點部分處理：

　　老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：

　　(1)“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。

　　(2)“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混!”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。

　　行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f：“那敢情是�！焙⒆拥降走�偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

　　讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。

　　課后向生活延伸：

　　想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎?寫一寫。

　　6、古詩二首

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀“寺”，掌握“妝”與“寺”兩個生字。

　　2、理解詩句的意思，自然背誦。

　　3、用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”、“接天蓮葉”等詞語構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩的韻味與美感。

　　4、感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩句的意思，自然背誦;感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)古詩——《飲湖上初晴后雨》

　　(一)、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

　　1、師范讀，學(xué)生評一評。

　　2、學(xué)生練讀，互評。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)精讀課文理解古詩

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：(知詩人，解詩題;抓字眼，明詩意;讀詩句，悟詩意)

　　2、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的`可動筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學(xué)生匯報所得所感所疑。

　　4、師邊小結(jié)邊板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　二、回讀全詩，感受意境。

　　三、擴(kuò)展思維

　　我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想此什么呢?

　　四、指導(dǎo)背誦

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。(課件出示：古詩)

　　二、 學(xué)習(xí)古詩——《曉出凈慈寺送林子方》

　　1、 自讀古詩，讀正確。

　　2、 指名讀古詩。(男女各一)。

　　3、 哪些詞語的意思你一看就明白了。

　　4、 還有那些不明白的我們一起來討論。

　　我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。

　　三、再次學(xué)習(xí)交流。

　　再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。(三個)

　　在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學(xué)了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、深入研究學(xué)習(xí)。

　　1、你還想深入了解些什么?

　　詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?

　　2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

　　反饋交流

　　詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

　　3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋友林子方說些什么?

　　4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。

　　5、背下來行嗎?試試吧!

　　五、 以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么?(小池)

　　1、 這兩首詩有什么不一樣?

　　2、你喜歡那一首，為什么?

　　六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些?

　　七、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖。

　　板書設(shè)計：

　　飲湖上初晴后雨

　　晴天 好 西湖 淡妝

　　總相宜

　　雨中 奇 西施 濃抹

　　曉出凈慈寺送林子方

　　六月 西湖 蓮葉(接天，無窮碧)

　　不同 四季 荷花(映日，別樣紅)

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個會寫的生字，11個會認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

　　2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的`溫柔。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會生字，能正確地讀寫運用生字。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　切身感覺母愛的溫柔。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文。

　　2.學(xué)會生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　看到課題，你想到了誰的手?為什么：

　　學(xué)習(xí)“柔”。

　　二、朗讀課文第一自然段。

　　隨文識字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　　城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對。

　　牽：做動作理解字義。

　　掌：形聲字。

　　驚惶失措：害怕緊張。

　　三、朗讀課文第2——6自然段。

　　圍：借助課文插圖，做動作理解課文。

　　奧利婭：外國女孩名。

　　四、朗讀課文7、8自然段。

　　笑：第七筆是“——”。

　　慰：安慰，使人心情安適。

　　善：注意寫法。

　　五、朗讀課文9、10自然段。

　　辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

　　淡褐色：聯(lián)系生活實物理解。

　　六、朗讀課文11、13、14自然段。

　　痣：形聲字。

　　互：查“一”部、互相。

　　七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

　　八、指導(dǎo)書寫。

　　1.讀準(zhǔn)字音，擴(kuò)詞。

　　2.教師范寫，生觀察。

　　3.強調(diào)書寫要領(lǐng)。

　　4.學(xué)生練習(xí)寫。

　　5.教師檢查。

　　九、完成練習(xí)題。

　　1.寫一寫。

　　2.比一比組詞。

　　3.書后練習(xí)題。

　　十、作業(yè)。

　　書寫生字：朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

　　二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。

　　三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?

　　1.課文中哪一部分寫得有意思?

　　2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

　　3.為什么小女孩會這么說?

　　同桌練習(xí)朗讀對話。

　　四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。

　　1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼�這樣回答大家提出的問題?

　　2.交流、匯報。

　　3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

　　4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

　　五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽?

　　六、表演朗讀課文。

　　七、做一做

　　1.說說媽媽么手是什么樣?

　　2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

　　3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))

　　4.畫一畫。

　　熟悉隨文稿識字這各方式，培養(yǎng)識字能力。

　　靈活地運用多種方法識字

　　從整體入手，把握全文。

　　體現(xiàn)以讀為主。

　　引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

小學(xué)語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

　　第 一 課 時

　　導(dǎo)入新課，提出自讀要求

　　1.魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

　　2.請大家?guī)е�疑問去讀課文。(提出自讀要求)

　　a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　b.思考：課文寫了一件什么事?

　　c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

　　學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

　　檢查自讀情況

　　1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

　　2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

　　3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

　　4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

　　第 二 課 時

　　回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

　　研讀課文，體會人物品質(zhì)

　　1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

　　2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的.體會說給同桌聽。

　　3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)

　　a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

　　b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

　　c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。

　　d.先游到了我的心里。

　　魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象，才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)�，像活的魚在紙上游動一樣。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?

　　b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

　　c.指名評讀。

小學(xué)語文教案 篇4

　　二、研讀第一自然段。

　�。ǘ�）：設(shè)境體驗，感受“頂天立地”之苦

　�。ㄈ�）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇

　　四、拓展延伸，親近神話

　　1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的'豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？

　　2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。

　　3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

　　2、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

　　六、板書設(shè)計：

　　盤古開天地

　　開天辟地

　　宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創(chuàng)造宇宙（奉獻(xiàn)、犧牲）

　　身化萬物

小學(xué)語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識6個生字和8個會認(rèn)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能正確評價三個學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教學(xué)重點

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．能正確評價三個小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

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