科學(xué)教案必備8篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)
2、了解癌癥的病因和預(yù)防措施,了解高發(fā)病率和高死亡率的幾種傳染病。
3、了解基因診斷、基因治療的知識。
4、舉例說出生物科學(xué)與社會的關(guān)系。
5、嘗試像科學(xué)家一樣思考,理解學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。
6、學(xué)習(xí)科學(xué)家經(jīng)典實驗,體會實驗設(shè)計的原則。
7、嘗試像科學(xué)家一樣的實驗,了解研究生命科學(xué)的程序。
8、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,體會數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。
【教學(xué)重點】
1、基因治療。
2、嘗試像科學(xué)家一樣思考,嘗試像科學(xué)家一樣思考。
3、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,體會數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。
【教學(xué)難點】
1、基因治療。
2、嘗試像科學(xué)家一樣思考。
【教學(xué)媒體】
PPT課件。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)、誘思、講解和討論結(jié)合。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)疑問
。1)人類社會現(xiàn)在面臨哪些問題?(學(xué)生答后)今天我們就一起來看看人類面臨的健康問題。
(2)人類健康面臨哪些挑戰(zhàn)?
二、結(jié)合以往知識回答:
(1)人類面臨著糧食、人口、環(huán)境、資源和能源、健康等問題
。2)人類健康面臨著各種疾病的威脅,有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。
三、觀察討論、探究新知
一、人類面臨的問題之一:健康問題。
1.提供信息資料
(1)20世紀(jì)70年代癌癥死亡人數(shù)每年70萬,90年代114萬,21世紀(jì)初150萬每年。
。2)世界衛(wèi)生組織預(yù)測,21世紀(jì)全球80多億人,將有1億人死于癌癥,癌癥將成為人類健康的“第一殺手”。
2.首先我們一起來了解癌癥對人類的威脅。請結(jié)合以下問題,閱讀書本P2的內(nèi)容。
。1)哪些因素會導(dǎo)致癌癥的發(fā)生?
。2)事實1中發(fā)病率上升較快的有哪些?你認(rèn)為是什么原因?
。3)為什么農(nóng)村發(fā)病率上升比城市的高的多?
。4)事實2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些?結(jié)合事實分析癌癥的預(yù)防措施。
分析、討論,表達(dá)見解:
。1)生物因素、物理因素、化學(xué)因素都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。
。2)發(fā)病率上升較快的是肺癌和肝癌,肺癌的原因是吸煙、環(huán)境污染,肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。
。3)可能是農(nóng)村環(huán)境污染加劇、化工廠、健康知識少、防癌意識淡薄……
(4)增長的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預(yù)防措施主要是禁煙和健康的生活方式,可以減少三分之一的發(fā)病率,還有三分之一可以通過早期診斷得到有效治療。21教育網(wǎng)
3.進(jìn)一步說明知識,與生活聯(lián)系
。1)生物因素是病毒等,侵入人體導(dǎo)致組織發(fā)生腫塊等;物理因素主要是各種輻射;化學(xué)因素有煙中的煙堿、尼古丁,腌制食品中的亞硝酸,一些化學(xué)藥品。
。2)討論題3的原因可能還有農(nóng)村原來的發(fā)病人數(shù)少,這兩年增長的`人數(shù)比起原有基數(shù)比例就顯得大。
二、傳染病的危害
1.指導(dǎo)閱讀P3第一段,回答:
為什么傳染病的發(fā)病率也很高?
回憶舊知識,回答:因為傳染病具有傳染性,傳播途徑多樣,容易被忽視。
2.要求觀察表1-1回答:
。1)發(fā)病率和死亡率最高的傳染病分別是什么?
。2)你覺得是什么原因?qū)е碌模?/p>
學(xué)生回答:(1)發(fā)病率最高的是病毒性肝炎,死亡率最高的是狂犬病。(2)病毒性肝炎的傳播途徑多?袢〉臐摲陂L,易被忽視。
3.進(jìn)一步提問:
你了解常見傳染病的傳播途徑嗎?你知道怎樣預(yù)防傳染病嗎?
分析、各抒己見
預(yù)防抓住三個方面:控制傳染源,切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。
三、基因診斷和基因治療
1.指導(dǎo)閱讀書本3頁,討論問題:
。1)基因診斷具有什么優(yōu)點?可用于哪些疾病的診斷?
。2)基因治療的基本原理是什么?
。3)基因治療有幾種途徑?
閱讀、分析、歸納:
。1)優(yōu)點是快速、靈敏、簡便,可以用于遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。
。2)一是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩氖荏w細(xì)胞中,體外培養(yǎng)使其增殖,然后輸回患者體內(nèi);一是將目的基因通過載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中。
(3)有兩種,體外途徑和體內(nèi)途徑。
2.結(jié)合圖1-1,分析基因治療的兩種途徑
3.基因診斷和基因治療的前景
學(xué)生閱讀
結(jié)合實際應(yīng)用反饋
①基因治療有和途徑。
、谀康幕蚓哂械淖饔。
、勰康幕蛲ㄟ^導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞。
、芑蛑委熜枰獙⒛康幕蛩腿牖颊唧w內(nèi)。據(jù)圖比較基因治療的體內(nèi)途徑和體外途徑,指出目的基因送入患者體內(nèi)的不同之處是:。
思考回答
①體內(nèi)途徑、體外途徑②治療③受體
④體外途徑是在體外培養(yǎng)目的基因和受體細(xì)胞形成重組受體細(xì)胞并增殖,然后輸入患者體內(nèi),體內(nèi)途徑是通過載體把目的基因直接導(dǎo)入人體
四、像科學(xué)家一樣實驗:科學(xué)實驗
1.提供信息資料:
書本第5頁“邊做邊學(xué)”
、僭搶嶒炛锌赡軙玫侥男⿲嶒炗镁?
②實驗步驟
、勰泐A(yù)測一下,我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物?
④你了解書本介紹的幾種生物嗎?
。ń處熀唵谓榻B書本上的四種常見浮游生物)
⑤該實驗中,你覺得哪一項要求不容易達(dá)到?
閱讀,回答問題:
、賹嶒炛锌赡芤玫降钠骶哂辛客,溫度計,pH試紙,滴管,載玻片,蓋玻片,顯微鏡,燒杯等。
②每組用量筒量取10mL池塘水,并用溫度計、pH試紙測量水的溫度和酸堿度;用滴管吸取1滴池塘水,制作臨時玻片標(biāo)本;分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時玻片標(biāo)本,描述觀察結(jié)果;仔細(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
、鄹∮紊
④單細(xì)胞生物
、荨白屑(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”要求較高,所以教師根據(jù)資料補充。
引導(dǎo)探索:
2.池塘中的生命會受到哪些因素的影響?
學(xué)生分析、討論,表達(dá)見解:
池塘中的生命會受到溫度、酸堿度、有機物含量、陽光等多種因素影響。
反饋練習(xí):練習(xí)冊相應(yīng)習(xí)題
【教學(xué)后記】本課是高一新生入校后的首堂生物課。在進(jìn)入正式教學(xué)內(nèi)容前,應(yīng)先簡介一下高中生物學(xué)科的模塊組成及學(xué)習(xí)要求,勉勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。21世
科學(xué)教案 篇2
《找春天》這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩秋千,興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天!霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……多么優(yōu)美富有詩意的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊含的畫面,語言中蘊含的情感呢?怎樣在教學(xué)中實現(xiàn)語言的增量呢?教學(xué)本文時,我是這樣做的:
一、奠定情感,讀好課文
在學(xué)習(xí)這篇課文時,我先播放《春天在哪里》的歌曲,讓孩子們聽音樂,猜歌名,在學(xué)生熟悉的旋律中,營造一種輕松和諧的氛圍。再讓學(xué)生說說有關(guān)春天的詞語、句子或詩歌,了解學(xué)生已有的知識儲備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的語言文字,感受春天就像一個羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個 “!”,猜想孩子們的心情,說說如果是你,這時最想干什么?在學(xué)生充分交流后,奠定了情感基礎(chǔ),再指導(dǎo)朗讀,孩子們想找春天,想接觸春天的急切心情就很容易表現(xiàn)了。第二段教學(xué)時,我讓學(xué)生找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞:“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時適時引導(dǎo):這段該怎么讀?為什么這樣讀?想馬上去尋找春天的急切的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好?反復(fù)讓學(xué)生練讀,為學(xué)生營造了氛圍:面對春天這美麗的景色,我感覺到自己就是那脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的孩子,有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀
課文第三至七段,抓住文中的五個比喻句和四個反問句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會暗喻的精妙。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。教學(xué)時,先讓學(xué)生讀句子;再讓學(xué)生改,把反問句改成陳述句;接著讓學(xué)生說,課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么,為什么這樣說;然后,比較句子如:
1、小草從地下探出頭來,像是春天的眉毛。
2、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。ㄕn文原句)你更喜歡那句,為什么。從而讓學(xué)生體會暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時,學(xué)生自然都能讀好了,能讀得親切、活潑、有趣了。
二、積累運用,提升語言
接著我把教學(xué)的重點落實在積累語言和運用語言上。我讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話。有的'說:細(xì)長的柳枝輕輕地擺動,那是春天的頭發(fā)吧?有的說:可愛的小燕子嘰嘰喳喳,那是春天的使者吧?有的說:尖尖的筍芽努力地拔節(jié),那是春天的虎牙吧?有的說:細(xì)細(xì)的雨絲輕輕地飄灑,那是春天的銀絲吧?看到孩子們表達(dá)的不錯,我又馬上順勢引導(dǎo)教學(xué)了第八小節(jié)。并且結(jié)合《同步練習(xí)》作業(yè)中的第7題,設(shè)計了一個仿說仿寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子:春天來了!她在————————————————,在——————————————————————;她在————————————————,在——————————————————————。沒想到孩子們是那么富有想象力,裘皓琦說:“春天來了!她在枝頭給桃花化妝,在柳條上給柳樹梳頭;她在草地上彈琴,在小溪里唱歌。”
孫啟竣說:“春天來了!她在山野里玩耍,在花園里比美;她在布谷、百靈嘴里叫,在小溪、江河懷里唱!贝饔柚Z說:“春天來了!她在嫩綠的葉子上做客,在美麗的花叢中逗留;她在喜鵲燕子嘴里叫,在梨花迎春臉上笑。”盧裕恒說:“春天來了!她在小溪里游泳,在柳樹下乘涼;她在樹林里散步,在草地上漫舞!笔穼k森說:“春天來了!她在潺潺流淌的山澗里吟唱,在散發(fā)芳香的泥土里吐芽;她在幽綠平坦的草坪上嬉戲,在皚皚消融的積雪下成長!
沒想到孩子的語言是那么有潛力的,那么豐富,作為教師既要努力鉆研教材,尋找語言訓(xùn)練點,又要善于引導(dǎo)學(xué)生,挖掘他們的潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,實現(xiàn)語言增量。
三、尋找春天,擴展語言
我想,教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,更是要激勵學(xué)生在自然的大課堂里主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。上完本課,在一個陽光明媚的下午,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小公園和校場湖去尋找春天了。雖然是早春,春天的氣息并不濃,但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生機,只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn),卻也別有味道;貋砗笪易尯⒆觽儺嬃岁P(guān)于春天的圖畫、寫了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章,還背了關(guān)于春天的詩歌……圍繞著春天的主題,進(jìn)一步豐富擴展了學(xué)生的語言。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
1、具有反對使用一次性筷子的態(tài)度。
2、了解一次性筷子對環(huán)境造成的嚴(yán)重危害。
3、爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,杜絕使用一次性筷子。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點難點
重點:反對使用一次性筷子。
難點:了解一次性筷子對環(huán)境造成的危害。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前豐富過有關(guān)沙塵暴、洪水等知識。
物質(zhì)準(zhǔn)備:錄像機、錄象帶;情境表演排練。
活動過程
一、情境表演引出課題。
1、幼兒觀看情境表演:
幾棵“樹”在對話,一棵“樹”說:“為什么我們的同伴越來越少了,它們?nèi)ツ膬毫耍俊绷硪豢谩皹洹闭f:“你不知道嗎?它們都被運去做一次性筷子了!痹僖豢谩皹洹闭f:“說不定我們也會被運走呢。啊!不好,沙塵暴來了!”說著“沙塵暴”就吹了過來,幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪:“我們的力量太少了,快支持不住了!薄皹洹北淮瞪⒘耍瓜铝!吧硥m暴”哈哈大笑。
2、提問:剛才發(fā)生了什么事?樹為什么越來越少了?樹少了會怎么樣?
二、了解一次性筷子的使用情況
1、放錄像
鏡頭①伐木工人在砍伐樹木,生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。
鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子,進(jìn)餐的人用完了就扔,扔得滿地都是。
2、提問:
、僖淮涡钥曜邮窃趺磥淼模
、谀銈兪褂眠^一次性筷子嗎?
、廴毡緸槭裁床簧a(chǎn)一次性筷子?
三、認(rèn)識一次性筷子對環(huán)境的危害
1、討論:使用一次性筷子對環(huán)境有什么影響?為什么?
2、樹木對我們的生活有什么幫助?
四、爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”告別一次性筷子
1、討論:如何減少使用一次性筷子?
2、鼓勵幼兒爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”堅決不使用一次性筷子。
延伸活動
自己堅決不使用一次性筷子;向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對環(huán)境造成的危害;勸阻周圍的人使用一次性筷子。
活動評析
一、設(shè)計意圖
一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品,但中班幼兒很少會主動把一次性筷子和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來。本課題的重點在于讓幼兒正確認(rèn)識到一次性筷子對環(huán)境造成的'危害,鼓勵幼兒從自身做起,進(jìn)而影響家長及周圍的人,杜絕使用一次性筷子。
另外,對大范圍使用一次性筷子的情況,幼兒也是不了解的。于是,教師運用了直觀而形象的情境表演和錄像形式,并通過討論,強化幼兒的認(rèn)識,旨在讓幼兒真正了解一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系,讓幼兒從小樹立保護(hù)森林的意識,對破壞環(huán)境表示憤怒和討厭。
二、效果分析
此活動一開始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力,使幼兒了解到樹木的重要性,并通過錄像了解到樹木減少的原因。情境表演和錄像,直觀形象,比教師口頭講授的效果好得多,因而幼兒的注意力高度集中。本活動穿插了多次討論,每一個幼兒都熱烈地參與了討論活動,充分體現(xiàn)了幼兒活動的主動性。孩子在討論中喊出了“堅決不使用一次筷子”的口號,說明環(huán)境保護(hù)意識已經(jīng)在孩子心中生根發(fā)芽。
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計意圖:
玩降落傘是我園小朋友很喜歡玩的一項戶外體育活動,幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。于是,就借用降落傘……
活動目標(biāo)
1.喜歡參與科學(xué)活動,體驗玩降落傘的樂趣。
2.運用觀察比較的方法,探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系,大膽用完整的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄結(jié)果。
3.提高觀察和動手操作的能力。
活動準(zhǔn)備
自制降落傘若干個、重量夾子若干、勾叉記錄標(biāo)志若干、記號筆若干,
活動重點:
喜歡參與科學(xué)活動,體驗玩降落傘的樂趣。
活動難點:
運用觀察比較的方法,探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系。
活動過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。觀察"降落傘",激發(fā)幼兒參加活動的興趣師:小朋友見過各種各樣的傘,今天啊洪老師也帶來了一頂奇怪的傘,看是什么?(出示降落傘圖片)降落傘是什么樣子的呢?(幼:大大圓圓的布、還有線)那個大大圓圓的叫傘面,傘面還有方的、長的,下面還有一根根傘繩。那你知道什么時候要用降落傘呀?(幼:從飛機上跳下來的時候、飛機出事的'時候)降落傘還可以用來做什么?(飛機在一個地方不好降落時人們也要用降落傘)師:你們喜歡玩降落傘嗎?
師:今天洪老師也為大家準(zhǔn)備了簡易的降落傘我們一起來玩玩吧。
。ǘ┑谝淮螄L試玩降落傘引導(dǎo)幼兒通過操作,感知、探索、物體下落這一自然現(xiàn)象。
1.請幼兒拿著降落傘,把它們輕輕地往上拋,看看它們會怎樣。
2.剛才我們玩了降落傘,不管它被扔得多高,它總要掉下來、你有什么發(fā)現(xiàn)?它是怎樣落下的?
(三)第二次探索"降落傘"。(引導(dǎo)幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系)
1. 教師介紹實驗操作材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。
師:大夾子寶寶看到小夾子玩的這么高興也很想來玩一玩,我們也請它一起來玩玩吧?你們覺得大夾子坐著降落傘下來是怎樣的呢?跟小夾子的降落傘會一樣嗎?哪一個會比較快(引導(dǎo)幼兒猜想,大夾子的降落傘和小夾子的降落傘速度有什么不一樣)老師這兒有一張表格請你們看看,想一想那一種降落傘落下的速度是比較快的呢?(大夾子、小夾子)把你認(rèn)為會落得比較快的那個在里面畫給較慢的降落傘打X。
根據(jù)幼兒的猜想情況作小結(jié)。引導(dǎo)幼兒動手實驗。
2. 介紹實驗及觀察要求。
。1)自己找一個安全的地方進(jìn)行試驗。
。2)運用正確的方法進(jìn)行比較
。3)根據(jù)比較的結(jié)果,給較快的降落傘打上∨,給較慢的降落傘打X。
3. 幼兒自主探究,教師指導(dǎo)。
4. 結(jié)合記錄表進(jìn)行梳理小結(jié)。
(1)鼓勵幼兒大膽表達(dá)實驗過程和結(jié)果。
師:誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的降落傘落的快,有的降落傘落的慢呢?
。3)教師梳理小結(jié)。
師:掛小夾子的降落傘輕,降落傘落的慢,掛大夾子的降落傘重,降落傘落的快。
活動延伸
今天我們一起認(rèn)識了降落傘,也觀察探索了一下,不同重量垂釣物的降落傘降落的速度,還知道了降落傘對我們生活中的一些作用,回去以后可以跟你們的好伙伴還有爸爸媽媽他們一起分享吧。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、三維教學(xué)目標(biāo):
1、過程與方法:通過小組合作制作降落傘,測試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關(guān),并進(jìn)行研究。
2、知識與技能:能夠利用現(xiàn)有材料制作簡易降落傘,并能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。
3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極探究科學(xué)的素養(yǎng)
二、教學(xué)重難點:
1、重點:探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。
2、難點:制作一個性能良好的降落傘。
三、器材準(zhǔn)備:細(xì)線、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
出示有關(guān)降落傘的謎語!耙粡埓髠悖h在空中,落到地上,跳出英雄!
對,這就是降落傘。
今天我們就來研究第14課:降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演?請看——播放視頻?戳诉@段視頻,你們對降落傘都有哪些感興趣的問題呢?
允許學(xué)生各抒己見。
二、自學(xué)課本,初步感知。
同學(xué)們提的問題都非常好,有關(guān)于降落傘的知識真是太多了,今天我們就先來研究以下兩個問題。其余問題,你們可以留到課后研究討論。
1、什么是降落傘?
2、降落傘有什么作用?
請同學(xué)們自學(xué)課本第32頁,在小組內(nèi)合作交流,解決上面的問題。
學(xué)生小組內(nèi)交流,討論。
全班交流。
1、交流過程中出示降落傘的定義。
降落傘是一種利用空氣阻力實現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。
降落傘有什么作用?
先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗談?wù),調(diào)動自己的日常生活積累。
。ㄔ黾邮茏杳,加大阻力,降低下降速度。)
降落傘為什么會有這么特殊的作用呢?這與它的構(gòu)造有關(guān),F(xiàn)在張老師真想畫一個降落傘,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么畫?(畫上降落傘的哪幾部分?)
教師隨即在黑板上畫出降落傘的圖片來。
三、動手制作,發(fā)現(xiàn)問題。
明白了降落傘的結(jié)構(gòu),你想做個降落傘嗎?這都需要什么材料,應(yīng)該怎么制作呢?請同學(xué)們先小組內(nèi)討論一下。
你愿意把你們小組合作交流的成果說給同學(xué)們聽聽嗎?其余同學(xué)有沒有什么補充?老師也制作了一個降落傘,想看看我是怎么制作的嗎?
課件出示制作降落傘的步驟。
并提出制作要求。
1.降落傘的四根傘繩要一樣長。
2.作為懸掛物的'夾子要加緊四根繩,不能松開任何一根。
3.最后找到降落傘傘面中心,整理好并嘗試放飛。
4.在制作過程中要注意安全。
五分鐘內(nèi)完成。每一小組選擇一名同學(xué)上臺放飛降落傘。仔細(xì)觀察,看看你有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生開始分組制作降落傘。教師巡視指導(dǎo)。
活動結(jié)束后,每組選一位同學(xué)上臺,在放飛之前,老師提問:為了保證比賽公平、準(zhǔn)確,在放飛時要注意什么?(放飛的高度要相同,要同時放飛。教師拉好線繩,下面掛的重物與線同高度。放飛兩次。)
教師喊口令,開始放飛。其他同學(xué)仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)什么?為了讓大家觀察得更清楚,我們再放飛一次。
生提出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
比賽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題。師:看到這個結(jié)果,你有什么問題嗎?你認(rèn)為降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。同學(xué)們猜測影響降落傘下降快慢因素。
四、對比實驗,驗證猜測。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計劃與組織。
師:剛才同學(xué)們的猜測僅僅是我們的假設(shè),究竟是否正確,必須通過我們親自實驗才能下結(jié)論,而在此之前,它只能叫“假設(shè)”。要想得出讓人信服的結(jié)論。就需要用實驗來驗證。你們打算怎樣來驗證呢?
2、小組討論交流。匯報。
3、教師出示實驗記錄表,提示學(xué)生用對比實驗來驗證,每組選一個因素進(jìn)行研究。
假如我們想研究重物的不同對于降落傘下降快慢的影響,就讓重物這個條件不同,其他的因素如傘面大小,傘面材料,傘繩長短都應(yīng)相同。使學(xué)生明白研究與哪個因素有關(guān),就讓哪個因素不同,其它的因素都應(yīng)相同。
這就是對比實驗。介紹傘面材料時可以從是否透氣來區(qū)分。每種實驗多做幾次,這樣取得的數(shù)據(jù)才準(zhǔn)確。
看,老師已經(jīng)給大家設(shè)立了自選材料超市,請各組組長到超市來領(lǐng)取適合自己的實驗材料。
4、學(xué)生自主實驗與研究。
在實驗之前老師給大家提出了幾個要求(出示):
出示“活動溫馨提示”
○1組長合理分工,組員合作,迅速完成實驗。
○2實驗過程中要認(rèn)真觀察,記錄員及時記錄,實驗完成后共同得出結(jié)論。
○3實驗結(jié)束后,整理好實驗材料,把實驗材料放到桌子的右上角。
實驗記錄表
學(xué)生開始分組填寫研究計劃,完成之后分別講評。
學(xué)生匯報、交流實驗結(jié)果。
5、匯報交流,你認(rèn)為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢?由此總結(jié)出:
傘面越大,降落傘下降的就越慢。
傘面透氣性差的降落傘下降的慢。
繩子長的下降得快,繩子短的下降得慢。
懸吊物越重,降落傘下降的就快。
我們知道了傘面材料不同,傘面大小不同,懸掛重物重量不同,掛繩長度不同,會對降落傘的下落速度有不同的影響,那么,如果我們到室外自然環(huán)境中去做降落傘的下落試驗,還有可能受到哪些因素的影響呢?
五、補充積累,拓展延伸。
人們根據(jù)降落傘的這種性質(zhì),創(chuàng)造發(fā)明了各種各樣的降落傘。今天,降落傘在生活中的應(yīng)用也很多,已經(jīng)不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請看——(課件出示降落傘的圖片)今天,我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么,
老師希望同學(xué)們在課后自己去實驗,得出能讓人信服的結(jié)論。老師也相信:在不久的將來同學(xué)們能用自己學(xué)得的知識為大家設(shè)計更好的降落傘。
七、設(shè)計一個實驗方案。你怎樣設(shè)計一個降落傘,保護(hù)一個雞蛋從三樓落下而不摔破呢?
我的實驗記錄
影響降落傘下降速度的研究
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
了解不同昆蟲的食物。
了解昆蟲的動作姿態(tài)。
在活動中鍛煉大肌肉動作的協(xié)調(diào)性。
培養(yǎng)探索自然的興趣。
在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
幾種常見昆蟲的食物圖卡數(shù)張,如花(蜜、粉)、小蟲或食物碎屑燈。
活動過程:
一一拿出昆蟲圖卡,請幼兒說一說,做一做:
--這些昆蟲的動作姿態(tài)是怎么樣的呢?
--鼓勵幼兒模仿其動作。
--這些昆蟲平時吃的食物是什么?(如蜜蜂和蝴蝶吃花蜜、螞蟻吃食物碎屑、蚱蜢吃小蟲等)若幼兒不知道,教師可以加以提示玩游戲"昆蟲運動會"--昆蟲王國將邀請小朋友參加昆蟲運動會。
--介紹游戲的玩法:教室(運動場)的兩端分別是起點和終點,在終點放置昆蟲食物圖卡。
--將幼兒分成數(shù)隊,如蜜蜂隊、蚱蜢隊、螞蟻隊,請幼兒戴上頭套。
--哨音開始,各隊第一位幼兒模仿所扮演的'昆蟲動作,走到終點,并找到該昆蟲所吃的食物圖卡帶回起點,然后下一為幼兒戴上頭套出發(fā)。
--按照此方式活動直到所有幼兒都輪完,最先輪完的一組獲得優(yōu)勝。若幼兒有興趣,該游戲可多次重復(fù)。
教學(xué)反思:
多元整合激發(fā)幼兒參與活動的積極性,從活動的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機整合,把孩子對昆蟲積累的經(jīng)驗和對體育運動有那些等方面經(jīng)驗的收集進(jìn)行有機整合,使孩子對兩個不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,便于孩子在活動過程中得以體現(xiàn)。活動目標(biāo)也是有機整合,在活動中,把對昆蟲特征的感知與不同運動的操作的方式進(jìn)行有機的整合,孩子在思索的過程中不僅學(xué)會觀察昆蟲的特征,還要尋求不同運動的玩法,通過觀察比較讓孩子在自主探索的過程中,知道什么樣的運動更能適合這個昆蟲參加比賽。還有組織形式的有機整合,活動中通過集體交流、小組討論等多種方式的有效運動,使得孩子在活動過程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)得欲望,使得孩子的一有經(jīng)驗在活動中通過老師的梳理、提升得到全面的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo):
1、運用多種感官,感知桔子的特征,并能用語言表達(dá)自己的感受。
2、根據(jù)桔字的顏色匹配,感知桔子的顏色差異。
3、嘗試由外向里剝桔子,感知桔子和吃桔子的快樂。
活動準(zhǔn)備:
每人一個桔子(桔色和綠色的)、一個布袋、桔色和綠色的軟墊
活動過程:
1、猜一猜
。ǔ鍪敬樱┣!這個袋子里裝的'是什么?老師請小朋友來摸一摸,猜一猜來告訴大家。
。ù蜷_袋子)桔子寶寶要和我們小朋友來交朋友了,每個小朋友拿一個桔子寶寶。2、讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說感知桔子。
(1)看:桔子寶寶穿著漂亮的外衣,看看你的桔子寶寶穿的是什么顏色的外衣。(請幼兒說一說,認(rèn)識桔黃色。)是什么形狀的?
小結(jié):桔子寶寶是圓圓的,有的桔子寶寶是綠色的,有的是桔黃色的。
桔子寶寶想回家了,桔子寶寶說:“我的家是和我的顏色一樣的。”請個別幼兒來說一說“你的桔子寶寶是綠色的那它的家就是什么顏色的?”“你的桔子寶寶是桔黃色的那它的家就是什么顏色的?”
瞧!那邊就是桔子寶寶的小家,快去幫桔子寶寶找家吧!找到家后就坐下來。 (2)摸:桔子寶寶真可愛,我們來摸一摸桔子寶寶,在摸的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞匯:軟軟的、有點粗糙的)
小結(jié):桔子寶寶摸上去軟軟的,有點粗糙的。
。3)聞:桔子寶寶真香呀!我們一起來聞一聞,有沒有聞到桔子香呀?
。4)嘗一嘗:桔子寶寶里面是什么呢?我們一起把它的外衣脫了來看一看。
找到小肚萕,挖個小洞洞,脫下小外衣(一邊念一邊撥),來我們一起為桔子寶寶脫外衣吧。
分開來看看,和老師一樣一瓣一瓣分開來,有多少瓣呀?(許多)原來桔子里面是一瓣一瓣的,把一瓣桔子舉起來看看象什么?(月亮、小船……)說得真棒,獎勵你把桔子吃了,我們一起來嘗一嘗,好吃嗎?是什么味道的?
科學(xué)教案 篇8
一、活動目標(biāo):
1、通過摸、看、嘗等方法認(rèn)識玉米,并能用語言表現(xiàn)其基本特征。
2、通過嘗試,掌握撥玉米的技能,知道要一層一層剝。
3、學(xué)會觀察、比較,對玉米加熱膨脹后的變化感興趣。
二、活動準(zhǔn)備:
1、生玉米每人一根、專門用來爆米花的干玉米一包。
2、微波爐一只、餐具若干。
三、活動過程:
(一)、認(rèn)識玉米。
1、出示“玉米”朋友。
今天。∥覀儼嗉壚飦砹艘粋朋友還有它的伙伴們。我們一起來看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?
2、讓幼兒認(rèn)識玉米的皮和須。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察玉米。
原來是玉米朋友,它今天要和我們大家一起來做有趣的游戲,但是它先要來考考我們小朋友,看看誰能發(fā)現(xiàn)它身上有些什么秘密。
。2)幼兒每人取一根玉米觀察、自由講述、交流。
。3)集體交流。
你都發(fā)現(xiàn)了些什么秘密?
皮:玉米身上包裹著皮,像它的什么呢?(衣服)
兒歌:玉米玉米真有趣,身上穿著X衣服。
須:這個須像什么呀?變一變。
摸摸看,有什么感覺?
兒歌:玉米玉米真有趣,身上長著長須兒,像XX來像XX。
3、去掉皮和須,讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識玉米。
。1)如果脫去玉米的衣服,拿掉它的.胡須,猜猜看,里面會有什么?
。2)幼兒嘗試自己剝玉米,自己去探索。
那我們一起來剝剝看,找一找衣服里面的秘密。剝下來的皮和須應(yīng)該放在哪里?
。3)幼兒剝玉米,教師指導(dǎo)。
。4)幼兒交流,你們剝的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
。ㄒ路
好,現(xiàn)在請你們看看脫去衣服,拿掉胡須后的玉米像什么呀?
再請你們摸一摸,摸上去是什么感覺的?(軟的還是硬的?)(有一粒一粒的玉米寶寶)?(排隊)剝一粒下來試試看,像什么?
兒歌:脫下衣服瞧一瞧,咦!藏著許多小寶寶。親親熱熱在一起,一個挨著一個睡。
(二)、把干玉米房進(jìn)微波爐,制成爆米花。
1、引導(dǎo)幼兒思考小小的干玉米會不會變。
老師這里有很多已經(jīng)剝下來的玉米寶寶(搖一搖手里的干玉米),它們呀看我們小二班的小朋友這么乖,想給我們大家變個魔術(shù)!我們來看看,他們會變個什么魔術(shù)。
把生的、硬硬的玉米寶寶放進(jìn)微波爐里。
我們耐心地等上一會兒。聽聽看,玉米寶寶在里面發(fā)出了什么聲音。
2、把爆好的爆米花取出來,供幼兒品嘗、討論發(fā)生了什么變化,把變魔術(shù)后的玉米寶寶和先前的做一下比較。
3、那玉米除了變成爆米花吃,還能怎么吃?我們回去再一起討論討論試試看,好嗎?好,帶著你們的玉米,我們走吧!
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