《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案一等獎(jiǎng)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案一等獎(jiǎng),僅供參考,大家一起來看看吧。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理清課文脈絡(luò)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
課前準(zhǔn)備(資料摘抄、教具):
教學(xué)掛圖
教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想):
一、揭示課題
1、你了解我國(guó)哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)
2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂家故事的課文。
板書:
把我的心臟帶回祖國(guó)
3、從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(我不在祖國(guó),但十分思念、熱愛祖國(guó),不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?我是誰?我怎么會(huì)離開祖國(guó)的?我為什么不能回到祖國(guó)?我是在什么情況下說這話的?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文,要求:
。1)畫出生字,邊認(rèn)字邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。2)畫出生字詞及不理解的詞語,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2.檢查自讀情況。
(1)讀生字詞,相機(jī)正音。
。2)指名試讀課文,看是否流利,了解部分詞語掌握情況。
霧靄:霧氣。
疾馳:馬車奔馳。
催人奮起:叫人趕快行動(dòng)
吶喊:大聲喊叫助威。
亡國(guó):國(guó)家滅亡。
消逝:消失。
肺結(jié)核。簼M心傳染病,通稱肺病。
3、默讀課文,思考揭題時(shí)提出的問題答案各在文中哪一部分。
4、指導(dǎo)分段
三、精讀指導(dǎo)
1、回答:我是誰?文章哪一部分告訴我們的'?
補(bǔ)充介紹:
肖邦,6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴,7歲學(xué)習(xí)作曲,8歲便在音樂會(huì)上登臺(tái)演出,16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語學(xué)院作曲班,不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
2.默讀第一段,思考:你還知道什么?
。1)交流:肖邦為什么離開自己的祖國(guó)
。2)指讀有關(guān)語句。
①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
②幫助理解:瓜分、深淵。
。ńY(jié)合列強(qiáng)侵略時(shí),百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)
3.指導(dǎo)朗讀。
正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國(guó)和人民施展他的音樂才能時(shí),他卻不得不離開自己的祖國(guó),該是多么悲憤!
體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。
朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤,語速稍緩,重讀不得不。
范讀、指名讀、齊讀。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案一等獎(jiǎng)2
教學(xué)目的:
1、精讀課文三、四段,并有感情地朗讀。
2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國(guó)”的剖析,以及3、4節(jié)肖邦的愛國(guó)行動(dòng)的感悟,體會(huì)肖邦是一個(gè)愛國(guó)者。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過讀,感悟肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。
2、讓學(xué)生體會(huì)到肖邦的愛國(guó)體現(xiàn)在語言和行動(dòng)兩個(gè)方面。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、多媒體
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)學(xué)生回答板書:離開祖國(guó)——滿懷悲憤
2、詠唱送別曲
告別2、無論……都……不要忘記祖國(guó)
3、贈(zèng)銀杯
4、指名背背誦第二自然段(一人;然后集體背誦)
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
。 肖邦這一去不知能不能記住老師的話,能不能回到祖國(guó)?)(不能,為什么?為了祖國(guó),為了生計(jì)……)真的回不去了嗎?
1、彌留之際,為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)?他是怎么想的?(學(xué)生思考、討論)(死了也要回故鄉(xiāng)……)
a、老師的叮囑,同學(xué)的期望。、
b、肖邦愛國(guó)
表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情? (愛國(guó))
板書:把我的心臟帶回祖國(guó)(點(diǎn)題)
肖邦這么愛國(guó),大家能把肖邦愛國(guó)情懷讀出來嗎?
學(xué)生先自由讀,然后教師指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、 肖邦愛國(guó)吧,他在國(guó)外到底為祖國(guó)做了哪些事情?
聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個(gè)音樂家,他化悲痛為力量,將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。(看書中插圖)
(多媒體:播放《革命練習(xí)曲》)
板書:起義失敗—— 一腔熱血化音符
指導(dǎo)看圖,指導(dǎo)有感情地讀書。
2、他日夜思念祖國(guó)。(心系祖國(guó)的人會(huì)怎么做?)
學(xué)生回答后,教師小結(jié)板書:工作、工作、再工作
指導(dǎo)讀(悲憤)
3、最后一節(jié):一個(gè)人這么辛苦地工作,他能受得了嗎?
指名讀最后一節(jié)。
比較: 肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
。ㄐぐ畹摹八馈保簽閲(guó)而死,;他還年輕,令人惋惜、同情,可歌可泣)
指導(dǎo)讀:聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習(xí)說話,人物精神升華。
肖邦是一個(gè)______________________。
五、再讀3、4、5、6節(jié)。(肖邦這么熱愛祖國(guó),我們能把課文讀好嗎?)
六、拓展
誰不熱愛自己的祖國(guó),中國(guó)有哪些愛國(guó)人和愛國(guó)的故事。
。ㄎ奶煜、陸游、周恩來、吉鴻昌……)
七、作業(yè)設(shè)計(jì):
從校圖書室借“愛國(guó)故事書”閱讀。
板書設(shè)計(jì):
把我的心臟帶回祖國(guó)
離開祖國(guó)——滿懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別
2、無論……都…… 不要忘記祖國(guó)
3、贈(zèng)銀杯
起義失敗 ——一腔熱血 化 音符
愛國(guó)行動(dòng)
思念祖國(guó) ——工作、工作、再工作
愛國(guó)語言 : 把我的心臟帶回……(彌留之際)
教學(xué)反思
《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分,音樂家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng),不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》,我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng),靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣,也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力:
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始,我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:題目中的“我”是誰? “我”是在什么情況下說這句話的?讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情。然后話鋒一轉(zhuǎn):可是,肖邦既然如此地愛自己的祖國(guó),為什么不一直生活在自己的國(guó)家?為什么當(dāng)初要選擇離開呢?
2、帶著問題初讀探疑
讓學(xué)生通過讀,體會(huì)到了肖邦 “不得不”離開祖國(guó)的無奈,通過從課內(nèi)課外獲取信息,理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已:正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下,肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造,并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。
3、深讀課文,抓重點(diǎn)句
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,與他離開祖國(guó)前夕,他的'老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托,有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段,描寫具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感,再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤,當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí),我相信,學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣,順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經(jīng)歷,就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂家,還是一個(gè)滿腔熱情的愛國(guó)者,從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn),同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,在理解了本文之后,引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案一等獎(jiǎng)3
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:
三教時(shí)
教學(xué)過程 :
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入 :
1、今天,我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河,去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷,去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題,自由談?wù)劯惺,提問?/p>
。ㄎ也辉谧鎳(guó),但十分思念、熱愛祖國(guó),不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?我是誰?怎么會(huì)離開祖國(guó)的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)
二、自讀課文:
1、畫出生字,邊認(rèn)字邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,劃出不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。
三、讀后交流:
可能提出的問題:
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土,肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水?
3、肖邦那么愛祖國(guó),可他為何不留下來反抗?
檢查詞語:指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說說對(duì)詞語的理解。齊讀詞語。
深淵 肖邦 消逝 概念 蠟燭 疾馳 特殊 勉勵(lì) 抗?fàn)?四處奔波 悲憤欲絕 與世長(zhǎng)辭 霧靄 催人奮起 盛[chéng]滿
絕:停止。 辭:辭別,離開。 催:叫人趕快行動(dòng)。
霧靄:霧氣。 彌留之際:病重快要死的時(shí)候。
四、分段。
根據(jù)讀了課題后的提問,給課文分段,說說段意。
一(1):寫波蘭被列強(qiáng)瓜分,肖邦被迫離開祖國(guó)。
二(2):寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土,告別親人。
三(3-4):寫肖邦日夜思念祖國(guó),忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
四(5-6):寫肖邦彌留之際請(qǐng)求把他的心臟帶回祖國(guó)。
五、精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生各自再讀課文,嘗試自己解決這些問題。(要求學(xué)生邊讀邊批注。)
2、檢查:a、我是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中,還知道了什么?
理解:
瓜分:像切瓜一樣地分割。
深淵:很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句,注意重點(diǎn)詞滿懷悲痛、不得不的含義?為什么離開自己的祖國(guó)?
。ㄕ(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí),他卻--不得不離開自己的祖國(guó),該是多么--悲憤。
朗讀這一節(jié)。(體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。)朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤,語速稍緩,重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
六、學(xué)習(xí)生字。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
七、作業(yè)
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、你從第一段中知道了什么?
。ㄐぐ畈坏貌浑x開祖國(guó)--波蘭。)
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡:那不得不離開的場(chǎng)面是怎么樣的?一定令人難忘吧!
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀。想:這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景?
2、交流:詠唱送別曲;老師的叮囑;贈(zèng)送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景,看看哪兒特別感動(dòng)你,為什么?
4、交流:
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來為他送行,而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時(shí),是怎樣的神情?)
指名讀有關(guān)語句,體會(huì)深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手,他說的話無論都不要?想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情,指名、集體讀。
C.出示:埃斯內(nèi)爾又捧過請(qǐng)收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?
。ńY(jié)合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語句。抓住:鄭重地、回首、望了望,理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(告別親友離華沙 師生詠唱送別曲時(shí) 老師叮囑、送禮物 肖邦接杯登車去)
8、練背。檢查。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、自讀:肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛國(guó)行動(dòng)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子,從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?
。霟岬膼蹏(guó)情感,身在國(guó)外,心系祖國(guó))
2、默讀第4自然段,想這段寫了什么?
a.交流:肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念)
b.朗讀體會(huì)他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以,引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié):他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情,亡國(guó)恨,隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此,這個(gè)時(shí)候,肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面,都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符,忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、課文前三段分別講了什么?
2、讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么?
3、檢查,背誦情況。
先一凳相互檢查,再指名背,集體背。
二、繼續(xù)精讀第四段
1、 學(xué)生自由讀。出示:彌留之際,肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,喃喃地說:'我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在 祖國(guó)的`地下。'
a.理解:彌留之際。
b.他為何得這樣的重?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
。ǚe聚全部的力量,請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。)
d.朗讀,體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情?
。ㄖ了啦煌鎳(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感!)
2、 想像肖邦此時(shí)在想什么?
3、 引讀第6自然段。
a.理解:與世長(zhǎng)辭:辭:告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子:
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié):第二句中突出了肖邦的悲憤之情,亡國(guó)之恨。
4、用緩慢的語速,低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
三、總結(jié)課文
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
課題用把心臟帶回祖國(guó)是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書:
3、把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開
肖邦 波蘭
日夜思念,忘我工作
彌留之際的請(qǐng)求
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