吆喝精彩教案優(yōu)秀

時間：2023-11-22 09:55:42 教案我要投稿

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吆喝精彩教案優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的吆喝精彩教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

吆喝精彩教案優(yōu)秀

吆喝精彩教案優(yōu)秀1

　　教學目標:

　　知識與能力

　　1、積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。

　　2、了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　過程與方法

　　1、朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

　　2、揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。

　　3、倡導開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。

　　情感態(tài)度價值觀 :

　　培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。

　　教學重點：

　　1、品味語言，理解作者的情感。

　　2、把握文章的結(jié)構(gòu)，學習作者剪材組材的技巧。

　　教學難點：開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。

　　教學方法：

　　1、情景教學法。

　　2、討論點撥法。

　　一課時

　　教學過程:

　　一、聽吆喝，導新課

　　1、（放錄音——老北京的吆喝聲）

　　請聽聽這是什么聲音？

　　有這么一群被人們忽視的藝術(shù)家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著，今天，我們就聽聽蕭乾筆下的舊北京那悠遠的吆喝聲。

　　2、積累作者：蕭乾，現(xiàn)代著名作家，記者，文學翻譯家。曾是第二次世界大戰(zhàn)時西歐戰(zhàn)場上唯一的中國記者。

　　3、揭示學習目標

　�。�1）、從語言中體會吆喝聲獨特的魅力，理解作者的情感。

　�。�2）、學習作者的組材技巧。

　�。�3）、熱愛家鄉(xiāng)本土文化，做生活的有心人。

　　二、讀《吆喝》，知內(nèi)容

　　1、讀準字音

　　2、感知文意：用你喜歡的方式初讀課文

　　（1）文中介紹了哪些物品的吆喝？

　　（2）這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的舊北京城？

　　三、賞吆喝，品語言：

　　1、這么多的吆喝中，哪一句讓你一聽，就垂涎三尺？請大家選讀課文，用波浪線劃出你喜歡的句子，說說你的理由。

　　2、交流品讀：例:“餛飩——開鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服。

　　“蒸兒又炸，油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。

　　“喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。肯定很甜，連心里都是甜的。

　　“烤白薯哇，真熱乎！”課文里說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個。

　　“葫蘆——剛蘸的'！”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。

　　“葫蘆——冰塔”用了一個比喻，寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，寫出了形狀，一層一層的，由大到小。

　　3、積累方法：(1)、比喻擬人夸張

　�。�2）寫形寫色寫味兒

　　四、悟吆喝，說感情

　　1、請大家尋讀課文，用橫線劃出文中直接體現(xiàn)作者感情的詞句，想想在字里行間流露了作者什么感情？

　　2、尋找語句，讀出感受，交流感情。

　　3、積累方法：

　�。�1）、抓程度副詞：如“更值得一提” “更喜歡”

　�。�2）、抓評價語、褒貶語：“十分精彩”

　　五、學吆喝，再體驗

　　老北京最本色的方言，機智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種什么感覺呢？我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)。

　　1、建議：以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個調(diào)子，唱一唱。

　　2、吆喝串燒表演。（吆喝，學吆喝，老師也參與吆喝活動。）

　　3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？（樂觀的生活態(tài)度）

　　六、探《吆喝》，學寫法

　　如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來的呢？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？（提示：順序、關(guān)鍵句……）

　　1、學生跳讀課文，尋找關(guān)鍵語句。

　　2、積累方法：

　　1、把握關(guān)鍵句過渡句

　　總領(lǐng)句

　　段落中心句

　　2、寫作技法：言之有物

　　言之有序

吆喝精彩教案優(yōu)秀2

　　活動目標：

　　1、了解生活中吆喝形式的多樣性。

　　2、在老師的引導下，總結(jié)出吆喝的特點，并嘗試創(chuàng)編吆喝。

　　3、在游戲情景中體驗不同的吆喝形式帶給我們的快樂。

　　活動準備：

　　1、課件

　　2、快板、紗巾、喇叭道具各若干

　　3、圖書、水果、點心模型若些

　　4、店鋪牌子三個。

　　活動過程：

　　一、回憶探索——了解特點

　　1、播放錄音，引導幼兒回憶模仿聽到的吆喝。

　　導語：王老師在農(nóng)貿(mào)市場錄了一段特別的聲音，一起來聽聽吧！

　　2、老師小結(jié)：在我們生活中，有好多這樣的老板，他們?yōu)榱烁斓陌炎约旱纳唐焚u出去，就會"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來吸引顧客，讓自己的生意紅紅火火，這種宣傳方式，就叫吆喝。

　　3、提問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝？逐步歸納出吆喝的特點。(聲音洪亮，內(nèi)容豐富，語言生動，吸引顧客，讓他們一聽就想買。

　　二、嘗試體驗——發(fā)現(xiàn)不同

　　1、普通話吆喝

　　給幼兒一個想像中的物品，引導幼兒從物品的特點入手，初次嘗試創(chuàng)編吆喝這個解暑又解渴的.夏季水果之王西瓜并分享，老師對幼兒的回答及時給予肯定與評價。

　　2、歌唱類吆喝

　　出示讀書節(jié)賣書吆喝創(chuàng)意視頻，老師引導幼兒觀察對比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這種吆喝的不同之處。

　　小結(jié)：像這種用歌唱的形式進行有節(jié)奏的吆喝，我們稱它為——歌唱類吆喝

　　教師再次出示櫻桃、蘋果和西瓜圖片，幼兒邀請同伴進行討論、合作創(chuàng)編吆喝。

　　3、展示創(chuàng)編結(jié)果，評價小結(jié)。

　　三、情境表演——合作創(chuàng)編

　　1、介紹商店及游戲規(guī)則。

　　2、幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工討論創(chuàng)編吆喝。

　　3、集市開張，分角色游戲。

　　4、活動自然結(jié)束。

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