《吆喝》教案

《吆喝》教案(15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《吆喝》教案，歡迎閱讀與收藏。

《吆喝》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

　　2、理清思路，體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。

　　3、品味本文的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，及體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。 教學(xué)方法：

　　1. 情景教學(xué)法

　　通過(guò)吆喝的視頻、音頻營(yíng)造一種老北京民間文化氛圍，讓學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)。

　　2. 多媒體輔助教學(xué)

　　利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作，引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀，拓展視野。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集、整理“吆喝聲”，制作成幻燈片；并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信

　　1、速讀4-14段課文，找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲？勾畫(huà)出來(lái)。（1-3組回答5-8段里的吆喝聲，4-6組回答9-14段里的吆喝聲）

　　5-8段：

　�。�5）大清早賣(mài)早點(diǎn)的：大米粥呀，油炸果的；賣(mài)青菜和買(mǎi)花兒的

　�。�6）賣(mài)餛飩的；（7） 賣(mài)硬面餑餑的；（8） 唱話匣子的；

　　9-14段：

　�。�9）盲人算卦的；乞丐行乞的`；（10）賣(mài)大小金魚(yú)兒；賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）；賣(mài)雪花酪的；賣(mài)柿子的；賣(mài)糖葫蘆兒的；賣(mài)烤白薯的；（11）賣(mài)秫秸桿制成的玩具的；賣(mài)燒麥的；賣(mài)鹵煮、炸豆腐的；賣(mài)蘿卜的；賣(mài)山里紅（山楂）的；（12）賣(mài)荷葉糕的； 賣(mài)蕎麥皮的；（14）賣(mài)冰棍兒的

　　2、這些吆喝是按怎樣的順序來(lái)介紹的？從哪一段可以看出來(lái)？（勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。）

　　時(shí)間順序：（1）“從早到晚”順序：清早、白天、夜晚（2）“一

　　年四季”順序：春、夏、秋、冬從第四段看出來(lái)的

　　3、作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　　深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂

　　的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感

　　xiaoxue.xuekeedu.com

　　到惋惜。

　�。ǘ�）研讀課文，品味語(yǔ)言 （獨(dú)立完成后，師友交流。）

　　1、讓學(xué)生閱讀11-13段，思考：吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點(diǎn)？

　�。ㄌ崾荆嚎梢杂迷�文回答）

　　作用：廣告 吸引顧客

　　特點(diǎn)：（1）聲調(diào)（12段）有變化 （2）節(jié)奏（13段）合轍押韻

　　2、給學(xué)生放一些吆喝聲音，并讓他們嘗試模仿幾個(gè)吆喝，體會(huì)老北京吆喝的特點(diǎn)。模仿吆喝

　　3、本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，語(yǔ)言富有濃郁的地方特色。

　　（1）對(duì)比下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好，為什么？

　�。�甲）只要兜里還有錢(qián)，一聽(tīng)到賣(mài)烤白薯的聲音，就買(mǎi)一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。

　�。ㄒ遥┲灰�兜里還有個(gè)制錢(qián)，一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”，就非買(mǎi)一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。

　　通過(guò)對(duì)比總結(jié)出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：表現(xiàn)力強(qiáng) 。

　　（2）讀一讀，注意劃線詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　�。�甲）一頭兒是一串小抽屜，里頭放著各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料兒，另一頭是一口湯鍋……講究皮要薄，餡兒要大。

　　春天一到，賣(mài)大小金魚(yú)兒的就該出來(lái)了，我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒（未成形的幼蛙）最有好感……

　　文中有很多類(lèi)似句子，從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：有兒化音。

　�。ㄒ遥┯袀�(gè)賣(mài)蘿卜的這么吆喝：“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大�！�

　　有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板：“老太太（那個(gè)）真行好，

　　給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒(méi)有餑餑賞碗飯�！�

　　文中有很多類(lèi)似句子，從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：合轍押韻。

　　另外本文語(yǔ)言還具有運(yùn)用輕聲；方言詞語(yǔ)等特點(diǎn)。

　　1、讓學(xué)生快速跳讀課文，勾畫(huà)出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。

　　2、讓學(xué)生閱讀第六段，回答問(wèn)題：這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人，雖然利潤(rùn)微薄，處境艱難，但他們面對(duì)生活是一種怎樣的態(tài)度呢？

　　讓學(xué)生完成課堂總結(jié)，并談?wù)勈斋@。師友互相做出評(píng)價(jià)。 種類(lèi)繁多，本文按（時(shí)間）順序介紹

　　吆喝 作用（廣告，吸引顧客 ）

　　特點(diǎn)：聲調(diào)有變化；節(jié)奏（合轍押韻 ） 我的收獲：

　　師友評(píng)價(jià)：

　�。�1）本文是散文體裁，選自《北京城雜憶》，作者是 蕭乾 。

　�。�2）吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點(diǎn)？

　　作用：廣告，吸引顧客；吆喝聲 特點(diǎn)：聲音有變化、合轍押韻

　�。�3）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　　表現(xiàn)力強(qiáng)、有兒化音、合轍押韻、運(yùn)用輕聲；方言詞語(yǔ)

《吆喝》教案2

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。

　　2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

　　2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　二、導(dǎo)人

　　教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣(mài)的吆喝聲，增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的.了解。

　　作者簡(jiǎn)介

　　中央文史館館長(zhǎng)。

　　三、閱讀課文.整體感知

　　(一)學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

　　學(xué)生討論、交流。

　　(二)理清文章思路。

　　第一部分(第1至3段)，總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。

　　第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

　　第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一部分。

　　學(xué)生朗讀課文第1至3段。

　　提問(wèn)：文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　學(xué)生討論、交流。

　　寫(xiě)北京街頭各種商販的叫賣(mài)，突出了叫賣(mài)者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u(mài)者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

　�、芤罁�(jù)上面問(wèn)題的討論,看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的呢?

　　小組討論、交流、明確。(略)

　　4、通讀全文你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?

　　(學(xué)生課堂發(fā)表自己見(jiàn)解、歸納)

　　研討與賞析

　　導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),令人愛(ài)讀。

　　1、思考探討下列問(wèn)題:

　　a、在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫(xiě)?哪是概括描寫(xiě)?

　　b、為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?這會(huì)給你什么樣的啟示?

　　c、課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?

　　小組討論、交流、歸納。

　　2、研討、質(zhì)疑:

　　a、文中用了大量括號(hào),括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么作用?

　　b、為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?

　　c、學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱序井然?

　　小組討論交流,學(xué)生代表發(fā)言、歸納。

　　體驗(yàn)與反思

　　1、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝,針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語(yǔ)),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。

　　布置作業(yè)

　　1、在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽(tīng)到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請(qǐng)描述出來(lái)200字左右。

　　2、自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　吆喝

　　蕭乾

　　器樂(lè)總領(lǐng)下文(4)早上(5)

　　早一晚(5—9)晚上(6—9)

　　口頭廣告引介紹敘述春夏

　　(口語(yǔ)濃厚)(4—10)一年四季(10)

　　聲樂(lè)——吆喝評(píng)論內(nèi)容秋冬

　　(11—14)聲調(diào)

　　音韻節(jié)奏

《吆喝》教案3

　　知識(shí)與能力:

　　1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。

　　2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

　　過(guò)程與方法：

　　以情景感受，重點(diǎn)研讀，活動(dòng)品味的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

　　2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　廣告可以是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分，我們幾乎每天都在接觸廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是―吆喝。那么吆喝到底是怎樣的一番韻味呢？

　　二、介紹作者

　　蕭乾（1910-1999）蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，近代中國(guó)著名作家、翻譯家和記者。三十年代步入文壇，在1939年至1946年，蕭乾赴英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院做講師，并兼任《大公報(bào)》駐英記者。當(dāng)時(shí)正值第二次世界大戰(zhàn)，蕭乾以戰(zhàn)地記者馳騁歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，成為二戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)唯一的歐洲戰(zhàn)地記者。本文選自散文集.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　招徠鐵鉉囿于 隔閡餑餑秫秸商販吹噓

　　吆喝 小鈸荸薺

　　2解釋下列詞語(yǔ)。招徠：招攬。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。秫秸：去掉穗的高粱稈。隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。合轍押韻：這里指押韻。油嘴滑舌：形容說(shuō)話油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等)。

　　四、走進(jìn)吆喝，感知內(nèi)容

　　1.默讀課文，思考本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?并找出文中提到的各種叫賣(mài)聲，對(duì)吆喝聲進(jìn)行了哪些方面的介紹？。

　　作者兒童時(shí)北京街頭巷尾經(jīng)�；厥幹�的商販的吆喝聲。

　　吆喝的主要內(nèi)容、時(shí)間；吆喝的聲調(diào)變化；吆喝的音韻節(jié)奏。

　　2本文寫(xiě)了很多吆喝聲，卻不顯得散亂，你知道作者是按照什么順序把它們組織起來(lái)的?

　　(注意把握關(guān)鍵句和過(guò)渡句。)學(xué)生找的過(guò)渡句如下：

　　a、“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分――就是北京街頭各種商販的.叫賣(mài)”。

　　b、“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)。到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。

　　c可夜晚過(guò)的，并不都是買(mǎi)吃食。還有唱畫(huà)匣子的。

　　d四季叫賣(mài)的貨色自然都不同。

　　e叫賣(mài)實(shí)際就是一種口頭廣告。

　　教師歸納：從早到晚、一年四季的時(shí)間順序

　　五、賞析吆喝，品味語(yǔ)言

　　你認(rèn)為那些吆喝聲好，好在哪里?

　　1喝了蜜的大柿子

　　擬人，生動(dòng)寫(xiě)出了柿子口味之甜。

　　2葫蘆兒――冰塔兒。

　　比喻，生動(dòng)寫(xiě)出了葫蘆兒的晶瑩可愛(ài)。

　　3小玩藝兒賽活的。

　　寫(xiě)出了小玩藝兒的逼真。

　　教師小結(jié)；吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

　　六、領(lǐng)悟吆喝，體會(huì)感情。

　　1吆喝人生活處境怎么樣？從文中找出最能反映吆喝人生活處境的語(yǔ)句。

　　從第四段、第十段可以看出，他們從早到晚，非常辛苦。

　　餛飩皮兒薄，餡兒要大�？梢钥闯鏊麄冋嬲\(chéng)實(shí)在、熱情樂(lè)觀。

　　2在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？

　　在學(xué)生找出體現(xiàn)作者感情的語(yǔ)句后分析作者的感情

　　作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)之情，也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

　　七討論吆喝，深入拓展。

　　1在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有沒(méi)有作用?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō).

　　據(jù)中山大學(xué)中國(guó)非物質(zhì)遺產(chǎn)研究中心20xx年發(fā)起的“聲音文化記錄”行動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，叫賣(mài)聲已成為號(hào)子、口技之后“城市最瀕危的聲音”。“聲音”，是一種文化，一個(gè)記憶，一段感情。

　　為了保護(hù)那些正在失去的聲音，目前，國(guó)內(nèi)一些城市紛紛發(fā)起“拯救聲音”的行動(dòng).

　　北京崇文區(qū)文化館民俗文化藝術(shù)團(tuán)曾專(zhuān)門(mén)搞過(guò)一場(chǎng)表現(xiàn)叫賣(mài)聲的演出，深受歡迎。20xx年，中國(guó)叫賣(mài)大王臧鴻老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。

　　正在消失的南京吆喝，也受到重視。20xx年，南京舉辦了“南京吆喝大賽”，20xx年該市還在學(xué)生中舉辦了“暑期吆喝免費(fèi)培訓(xùn)班”。南京市擬將“南京吆喝”申報(bào)江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

　　2為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吆喝一下。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　時(shí)間

　　吆喝聲調(diào)變化時(shí)間順序

　　音韻節(jié)奏

《吆喝》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倭私馕某�，掌握生字詞

　�、谄肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲的情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和表達(dá)。

　�、鄹惺芾媳本┑�'民風(fēng)民俗，引起對(duì)民俗文化的關(guān)注。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)②

　　第一部分：自學(xué)探究——雛鳳清聲

　　一、做預(yù)習(xí)

　　1、識(shí)作者：

　　蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族，北京人。作家、記者、翻譯家。

　　本文選自散文集《北京城雜憶》.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).作者這樣寫(xiě)道：“《北京城雜憶》不是知識(shí)性的，我是站在今天和昨天，新的和舊的北京城之間，以撫今追憶的心態(tài)來(lái)書(shū)寫(xiě)我的一些懷念和感觸�！�

　　2、讀全文，測(cè)字詞

　　（1）給下列加點(diǎn)詞注音

　　招徠（xx）囿于（xx）

　　鐵鉉（xx）小鈸（xx)

　　合轍壓韻（xx）秫秸稈(xx )

　　餛飩（xx）荸薺(xx )

　　佐料（xx）餑餑（xx）

　�。�2）解釋下列詞語(yǔ)。

　　招徠：xx

　　囿于：xx

　　合轍押韻：xx

　　二、賞吆喝

　　文中寫(xiě)了很多吆喝，你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)吆喝，為什么？（請(qǐng)勾出來(lái)，簡(jiǎn)要批注）

　　第二部分：拓展探究——群鳳和鳴

　　三、悟吆喝

　　細(xì)讀4—14自然段，體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲懷著怎樣的情感。

　　四、惜民俗

　　我們家鄉(xiāng)有哪些吆喝聲，請(qǐng)把你所聽(tīng)到的重慶街頭的吆喝聲在組內(nèi)交流，試著學(xué)學(xué)，體會(huì)其中的韻味。

　　第三部分：檢測(cè)提升——鳳翔九天

　　我們身邊還有哪些民俗風(fēng)情，請(qǐng)大家想一想、寫(xiě)一寫(xiě)。

《吆喝》教案5

　　知識(shí)與能力

　　1、積累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。

　　過(guò)程與方法

　　1、朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。

　　2、揣摩語(yǔ)言，結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學(xué)習(xí)剪裁技巧。

　　2.品味語(yǔ)言，及作者對(duì)北京的感情。

　　3.結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文、了解作者、老北京圖片、音樂(lè)視頻、吆喝聲音材料、課件。

　　課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　配樂(lè)圖片導(dǎo)入( ppt)

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　蕭乾，蒙族，原名蕭炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名記者、作家、杰出的文學(xué)翻譯家。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)期間我國(guó)最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者，他又是唯一在大陸落葉歸根者。在戰(zhàn)火紛飛的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)采訪，寫(xiě)下了《銀風(fēng)箏下的倫敦》、《矛盾交響曲》等描寫(xiě)歐洲人民反法西斯斗爭(zhēng)的大量通訊和特寫(xiě)。

　　代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》翻譯出來(lái)，成為對(duì)中國(guó)讀者的一大貢獻(xiàn)。

　　三、整體感知

　　1、字詞

　　招徠( ) 鐵鉉( ) 囿于( ) 隔閡( ) 餑餑( ) 秫秸( )

　　商販( ) 吹噓( ) 吆喝( ) 小鈸( ) 荸薺( )

　　2、讀課文前問(wèn)題

　　老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門(mén)，作者介紹這些吆喝時(shí)遵循了什么樣的順序(或思路)呢?

　　(1).先按“從早到晚”的順序介紹：

　　大清早……白天……到了夜晚……

　　(2).再按“一年四季”順序介紹：

　　春、夏、秋、冬。

　　3、走進(jìn)吆喝，感受特色

　　(1). 跳讀課文，找出文中提到的各種叫賣(mài)物品，看看這些物品涉及哪些行業(yè)?

　　(2).一種物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝，讓你看到了一個(gè)什么樣的北京城?

　　4、三讀課文、三賞吆喝

　　一讀：體會(huì)吆喝的聲樂(lè)藝術(shù)

　　(1)現(xiàn)在，請(qǐng)大家收回浮想的思緒，進(jìn)一步來(lái)品讀吆喝的滋味。人常說(shuō)，民以食為天，同學(xué)們，讓我們來(lái)看看，哪一句吆喝，讓你一聽(tīng)，就口水直流?

　　(2)這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來(lái)的，他們是……

　　唱出來(lái)的!

　　老北京最本色的'方言，機(jī)智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個(gè)性演繹，那會(huì)是一種什么感覺(jué)呢?我們也來(lái)試著唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)。

　　(ppt)播放mp3下載的吆喝聲

　　二讀、體察吆喝人的生存狀態(tài)

　　這些聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造者，既不是明凈雅居中舞文弄墨的專(zhuān)業(yè)作家，也不是璀燦燈光下引吭高歌的表演藝術(shù)家，他們是一群什么人呢?

　　他們的生活處境是怎么樣的呢?快速跳讀課文，勾畫(huà)出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。

　　他們從大清早到深夜，無(wú)論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。用心的吆喝也就是多賣(mài)兩個(gè)蘿卜，多收入一個(gè)銅板。吆喝就是他們苦樂(lè)生計(jì)的承載。同學(xué)們很善于品讀文字。從一句吆喝詞兒中，就讀出了他們艱難困窘的生活處境，讀出了他們忙碌艱辛的生存狀況。

　　三讀、體味吆喝人的人生境界

　　這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人，雖然利潤(rùn)微薄，處境艱難，但他們面對(duì)生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?讓我們通過(guò)第六段這個(gè)特寫(xiě)鏡頭，走進(jìn)吆喝人的心靈世界。

　　這是作者寫(xiě)的最詳細(xì)的一個(gè)人物，我們一齊朗讀第六段，看看這個(gè)賣(mài)餛飩的人是如何面對(duì)生活的?

　　說(shuō)說(shuō)你讀到了一個(gè)什么樣的吆喝人?

　　在這些底層生意人中，擁有這種質(zhì)樸誠(chéng)信熱情樂(lè)觀生活態(tài)度的決不只是一個(gè)人，你看賣(mài)柿人自得其樂(lè)，賣(mài)硬面餑餑的質(zhì)樸厚道，就是生活沒(méi)有著落的乞丐也能用一種輕松的自嘲來(lái)面對(duì)生活的困窘。他們講究日子再苦也要過(guò)得有滋有味兒、有腔有調(diào)。處境再難，也決不失了生意人的本分，做人的根本。所以，我們投遞的目光決不單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意。作家蕭乾曾這樣說(shuō)：“我有的只是一支禿筆，但我要用他喚回北京市民的榮譽(yù)感，喚回東方人的尊嚴(yán)�！�

　　5、品味京白語(yǔ)言的特色

　　這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的理由。試著概括出北京吆喝的特點(diǎn)。

　　(1)以地道的北京口語(yǔ)來(lái)寫(xiě)吆喝，多用兒話音，有的押韻，有的采用修辭。

　　(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過(guò)程”，有的體現(xiàn)“原料價(jià)格”，還有的告訴我們“口味 形狀”。

　　這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

　　6、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情?

　　作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

　　7、按照提示的格式說(shuō)一說(shuō)：

　　我從這篇文章中感受到了( )

　　四、放視頻歌曲我的故鄉(xiāng)是北京及現(xiàn)代廣告與老北京的吆喝作對(duì)比

　　五、合作探討

　　在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天, 吆喝還有沒(méi)有作用?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō).

　　自己為一種商品創(chuàng)造一則廣告。編寫(xiě)一段吆喝，最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。

《吆喝》教案6

　　這篇課離孩子們生活很近，默讀預(yù)習(xí)之后，我讓學(xué)生交流初讀課文的感受，不做任何限制，讓學(xué)生忠于最真實(shí)的閱讀感受。大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出文中寫(xiě)了多種吆喝，如賣(mài)花的、賣(mài)餛飩的、買(mǎi)硬面餑餑的、賣(mài)烤白薯的等。我就順勢(shì)追問(wèn)：這么多的吆喝，作者是怎樣做到娓娓道來(lái)一點(diǎn)也不蕪雜的呢？一些學(xué)生就明白了老師問(wèn)題的意圖，說(shuō)是因?yàn)槲恼率前磿r(shí)間順序?qū)懙�。我故作驚訝：“是嗎？請(qǐng)從文中找出一句依據(jù)來(lái)！”一部分學(xué)生先找到了找到第四自然段，我就讓這些同學(xué)按順序說(shuō)出要喝的內(nèi)容，學(xué)生就很快做到了整體把握了文章。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，讓學(xué)生輕松上路應(yīng)該是激活語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)吧。

　　然后，我想讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊痪溥汉�。我放手讓學(xué)生品味那些吆喝的特點(diǎn)，感受作者的感情。學(xué)生也能結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出廣告語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、音韻和諧、突出商品特點(diǎn)、抓住了顧客的心理等。但孩子們大都沒(méi)有設(shè)身處地去感受作者回憶這些吆喝時(shí)滿含的情感。我就延續(xù)了開(kāi)始的問(wèn)題：這么多的吆喝，作者娓娓道來(lái)一點(diǎn)也不蕪雜，如果作者反感吆喝，還能這樣如數(shù)家珍嗎？孩子們好像明白了，但卻沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)來(lái)談。我舉出“喝了蜜的大柿子”這一句，問(wèn)同學(xué)們：“吆喝的是什么商品？”——“柿子�！薄笆磷拥耐怀鎏攸c(diǎn)是什么？”——“喝了蜜！”這吆喝才七個(gè)字，語(yǔ)言相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)潔，既道出了所賣(mài)的商品，又傳神形象的道出商品的特質(zhì)——甜的像喝了蜜，不經(jīng)意間就勾起了人的'購(gòu)買(mǎi)欲望，這樣的吆喝沒(méi)有今天商家促銷(xiāo)赤裸裸的利益交換，在簡(jiǎn)約中顯示的是悠遠(yuǎn)散淡的意味。顯示了作者對(duì)那種簡(jiǎn)單吆喝的留戀。我想這下大家該受到啟發(fā)了吧？可我環(huán)顧四周，還是沒(méi)有同學(xué)起來(lái)談。我有些著急，看來(lái)我的啟發(fā)有些“高處不勝寒”，那就讓學(xué)生讀一下？從最簡(jiǎn)單的入手吧，讀！我要求學(xué)生讀相關(guān)段落，從中標(biāo)志作者感情的詞語(yǔ)，很多同學(xué)比較被動(dòng)地默讀思考，過(guò)了一會(huì)兒才有學(xué)生舉手表示找到了，諸如“講究把挑子上的貨品一樣不漏的唱出來(lái)，用一副好嗓子招徠顧客”中的“講究”“好嗓子”等詞語(yǔ)看出作者對(duì)吆喝的欣賞；“到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”中的“精彩”也看出作者的喜愛(ài)情感……雖然最終也完成了教學(xué)任務(wù)，可我總覺(jué)得一點(diǎn)遺憾。課堂流程不能做到行云流水，牽一發(fā)而動(dòng)全身，原因在哪兒？

　　下課后，我再讀課文，看到了最簡(jiǎn)單的“葫蘆兒——冰塔兒——”等吆喝的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以用讓孩子們模擬吆喝的方式讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)拖腔帶調(diào)為略帶夸張的吆喝很有表現(xiàn)力，不僅有悠長(zhǎng)的韻律，還能表現(xiàn)出吆喝著的心理。通過(guò)模擬等活動(dòng)形式，既可能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性，也應(yīng)該能帶動(dòng)學(xué)生輕松深入文本理解作品的表達(dá)意圖——既能體會(huì)濃郁北京地方特色，還可以認(rèn)識(shí)破折號(hào)的表達(dá)作用，何樂(lè)而不為？為什么課堂上走了彎路？原因可能是出在教師身上，我們總想有精彩的課堂，卻常常忽略對(duì)熟悉課文的仔細(xì)研讀，就不易做到化復(fù)雜為簡(jiǎn)單；忽略對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的深入研究，忽略語(yǔ)言文字形象表達(dá)的特色，擁有精彩課堂永遠(yuǎn)只能是夢(mèng)想

《吆喝》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

　　2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

　　過(guò)程與方法

　　1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

　　2.自學(xué)討論法、行動(dòng)法

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

　　2.歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系�？傊�要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

　　【課時(shí)安排】

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

　　2.每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如：賣(mài)豆腐的，收破爛的等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師先放吆喝。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

　　3.如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）

　　4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。作者作品簡(jiǎn)介及處理課后生字詞

　　二、粗讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生默讀，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理�？偟膩�(lái)說(shuō)，文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)�！敝�，可以得知是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。

　　b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（4～10）、“評(píng)論”（11～14）來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。

　　(教師在此過(guò)程中，要注意導(dǎo)的方法，導(dǎo)的藝術(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生解決，及時(shí)總結(jié)，切勿包辦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出板書(shū)。）

　　2. 你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？從文中那些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？

　　作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）

　　3.本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的`地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

　　三、質(zhì)疑解疑

　　1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）

　　要點(diǎn)：因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多，沒(méi)必要一一描述，只要寫(xiě)其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點(diǎn)、有目的地介紹，主題更突出。

　　2.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）

　　3.為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo)）

　　要點(diǎn)：作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言，一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，二是因?yàn)閷?xiě)的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)更真實(shí)，更有表現(xiàn)力。

　　4．括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用？

　　要點(diǎn)：里面的句子、詞語(yǔ)是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說(shuō)明的，如：“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感”，這里是解釋?zhuān)?/p>

　　“過(guò)好一會(huì)兒（好像餓得接不上氣兒啦）”，這里是補(bǔ)充說(shuō)明，方便了讀者對(duì)課文的理解。

　　5………（學(xué)生自己提出）

　　四、全課小結(jié)：

　　1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯(cuò)誤之處

　　2、本文值得學(xué)習(xí)的地方。

　　五、作業(yè)布置：

　　1．識(shí)記字詞，完成“研討與練習(xí)”一、二。

　　2．學(xué)生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　3．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造（如：方言、事物特色、夸張、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)）

　　4．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？

《吆喝》教案8

　　三維目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�。�、積累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語(yǔ)。

　�。病⒘私庾髡呒捌鋵�(duì)吆喝的品味分析。

　　過(guò)程與方法

　�。薄⒗首x課文，理清思路，整體把握文意。

　　２、揣摩語(yǔ)言，結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。薄⑵肺度粘Ｉ�活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學(xué)習(xí)剪裁技巧。

　　2.品味語(yǔ)言，及作者對(duì)北京的感情。

　　3.結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文、了解作者、老北京圖片、音樂(lè)視頻、吆喝聲音材料。

　　這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的.理由。試著概括出北京吆喝的特點(diǎn)。

　　(1)以地道的北京口語(yǔ)來(lái)寫(xiě)吆喝，多用兒話音，有的押韻，有的采用修辭。

　　(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過(guò)程”，有的體現(xiàn)“原料價(jià)格”，還有的告訴我們“口味 形狀”。

　　這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

　　6、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？

　　作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

　　7、按照提示的格式說(shuō)一說(shuō)：

　　我從這篇中感受到了（ ）

　　四、放視頻歌曲我的故鄉(xiāng)是北京及現(xiàn)代廣告與老北京的吆喝作對(duì)比

　　五、合作探討

　　在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天, 吆喝還有沒(méi)有作用?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō).

　　自己為一種商品創(chuàng)造一則廣告。編寫(xiě)一段吆喝，最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。

　　五、作 業(yè)：

　　觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，作一個(gè)片段描寫(xiě)。200—300字。

《吆喝》教案9

　　課題

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解文常，掌握生字詞

　�、谄肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲的情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和表達(dá)。

　�、鄹惺芾媳本┑腵民風(fēng)民俗，引起對(duì)民俗文化的關(guān)注。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)②

　　第一部分：自學(xué)探究——雛鳳清聲

　　一、做預(yù)習(xí)

　　1、識(shí)作者：

　　蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族，北京人。作家、記者、翻譯家。

　　本文選自散文集《北京城雜憶》.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).作者這樣寫(xiě)道：“《北京城雜憶》不是知識(shí)性的，我是站在今天和昨天，新的和舊的北京城之間，以撫今追憶的心態(tài)來(lái)書(shū)寫(xiě)我的一些懷念和感觸。”

　　2、讀全文，測(cè)字詞

　�。�1）給下列加點(diǎn)詞注音

　　招徠（ ） 囿于（ ）

　　鐵鉉（ ） 小鈸（ )

　　合轍壓韻（ ） 秫秸稈( )

　　餛飩（ ） 荸薺( )

　　佐料（ ） 餑餑（ ）

　　（2）解釋下列詞語(yǔ)。

　　招徠：

　　囿于：

　　合轍押韻：

　　二、賞吆喝

　　文中寫(xiě)了很多吆喝，你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)吆喝，為什么？（請(qǐng)勾出來(lái)，簡(jiǎn)要批注）

　　第二部分：拓展探究——群鳳和鳴

　　三、悟吆喝

　　細(xì)讀4—14自然段，體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲懷著怎樣的情感。

　　四、惜民俗

　　我們家鄉(xiāng)有哪些吆喝聲，請(qǐng)把你所聽(tīng)到的重慶街頭的吆喝聲在組內(nèi)交流，試著學(xué)學(xué)，體會(huì)其中的韻味。

　　第三部分：檢測(cè)提升——鳳翔九天

　　我們身邊還有哪些民俗風(fēng)情，請(qǐng)大家想一想、寫(xiě)一寫(xiě)。

《吆喝》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣(mài)口頭藝術(shù)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)廣博文化的感情，促使他們自覺(jué)地注意周?chē)�的藝術(shù)文化

　　2．學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織資料的寫(xiě)作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織

　　3．培養(yǎng)同學(xué)對(duì)口頭廣告的發(fā)明能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．本文是以地方語(yǔ)言“京白”來(lái)寫(xiě)的，和現(xiàn)代漢語(yǔ)有些差別，理解本文的語(yǔ)言特色和作者對(duì)北京的感情是重點(diǎn)之一

　　2．文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)同學(xué)理解作者的寫(xiě)作思路和資料布置的`有序性，在此基礎(chǔ)上形成感悟

　　3．結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓同學(xué)發(fā)揮自我發(fā)明能力，發(fā)明有新意的口頭廣告

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.同學(xué)：課前對(duì)課文要有充沛的預(yù)習(xí)，了解課文的大致內(nèi)容和作者的生平。

　　2.教師：一部反映北京二三十年代時(shí)期生活情景的VCD電影片段（其中包括叫賣(mài)吆喝聲），以此作為導(dǎo)入課文的資料，使同學(xué)形成最基本的感性認(rèn)識(shí)。

　　四、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一段電影，注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u(mài)自身的貨物的？他們的吆喝聲有什么特點(diǎn)？你聽(tīng)了有什么感想？

　�。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD，播放后讓同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn)和看法）同學(xué)大致回答的是兩個(gè)特點(diǎn)：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫賣(mài)的內(nèi)容合乎自身貨物的特點(diǎn)（教師針對(duì)影片中叫賣(mài)聲的特點(diǎn)對(duì)同學(xué)的看法做出中肯的評(píng)價(jià)）

　　師：同學(xué)們可知道，這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽(tīng)見(jiàn)了，其實(shí)在當(dāng)時(shí)，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術(shù)今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》，跟著作者一起回到那個(gè)時(shí)代，感受這種藝術(shù)！

　�。ń處熀�(jiǎn)介蕭乾的生平，主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段）

　　五、研讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（同學(xué)默讀，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝聲林林總總， 多而且雜， 但作者卻介紹得有條有理總的來(lái)說(shuō)，文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)�！敝�，可以得知是按時(shí)間順序來(lái)布置資料的首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。

《吆喝》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2．分析掌握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。

　　3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)生活的關(guān)注。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。

　　2．分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在資料布置和過(guò)渡方面的技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　同學(xué)

　　1．自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。

　　2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。

　　教師

　　搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷暎�并進(jìn)行歸類(lèi)。

　　公開(kāi)課教案

　　整體感知

　　1．導(dǎo)入新課。

　　廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成局部了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（同學(xué)猜想）對(duì)，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。（教師板書(shū)課題）

　　檢查預(yù)習(xí)情況。

　　a．為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音：

　　局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸

　　荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）

　　b．口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：

　　招徠隨機(jī)應(yīng)變油嘴滑舌隔閡

　　3．交流生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的傾吐欲望和閱讀興趣。

　　a．同學(xué)交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。

　　首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對(duì)此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、模仿和評(píng)價(jià)�；蛘呦扔赏瑢W(xué)模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià)。

　　b．在同學(xué)介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)同學(xué)的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時(shí)間、品種、聲調(diào)特點(diǎn)），請(qǐng)2~3名同學(xué)嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，包括內(nèi)容、條理、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)。

　　研讀與賞析

　　1．自讀課文，通過(guò)比較掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　a．自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)行考慮、討論：

　　課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？

　　與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？

　　你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？

　　b．同學(xué)圍繞上述問(wèn)題考慮討論后，在班上進(jìn)行交流。

　　相關(guān)提示如下：

　　課文介紹的內(nèi)容：

　　吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。

　　課文的結(jié)構(gòu)層次：

　　教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書(shū)：

　　作者的`感情：

　　作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包括著懷念之情，包括著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）

　　c．在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)歸納：在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才干做到有條有理，秩序井然？

　　參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類(lèi)”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類(lèi)”按一定的內(nèi)在聯(lián)系布置好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。

　　體驗(yàn)與反思

　　1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。

　　a．同學(xué)自由選擇文中提和的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由同學(xué)從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。（教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范）

　　b．五人一組，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行扮演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。

　　2．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？

　　此題意在拓展同學(xué)的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)代城市形象的角度來(lái)考慮，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

　　課堂討論后，可讓同學(xué)以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。

《吆喝》教案12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　大語(yǔ)文觀。

　　如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系�？傊�要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

　　【三維目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)與能力：

　�、� 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。

　�、� 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。

　　２、過(guò)程與方法：

　　⑴ 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。

　　⑵ 自學(xué)討論法、行動(dòng)法。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　�、� 培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

　�、� 歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音。

　�。�、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　�。�、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感。

　　【具體步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝：

　　（教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn)）

　�。场⑷绻麜r(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月�(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲：

　　如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的'文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。

　�。ㄓ懻撊绾蝿�(dòng)筆？）

　�。�、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

　　二、整體感知

　�。�、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　�。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

　�。病⒈疚氖怯玫氐赖木┌祝ū本┛谡Z(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

　�。�、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

　　（全文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

　　三、質(zhì)疑解疑

　�。�、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？

　　（對(duì)材料的加工剪裁功夫）

　　２、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

　�。场�為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）

　�。�、………（學(xué)生自己提出）。

　　四、作業(yè)布置

　�。�、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文：

　　（自擬題目、教師指導(dǎo)）

　�。病⒁孕〗M為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。

《吆喝》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：體味老北京吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特魅力。

　　體會(huì)作者的思想感情。

　　品味豐富的文化內(nèi)涵，做生活的有心人。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情景體驗(yàn)

　　聽(tīng)相聲《買(mǎi)布頭》學(xué)唱生活中的吆喝，讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，去聆聽(tīng)北京城特殊韻味的吆喝聲，感受他的那份心動(dòng)。

　　二、朗讀感知

　　1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀全文并思考：作者圍繞北京城的吆喝聲介紹了什么?

　　作者介紹了北京城一年四季、從早到晚不同的吆喝，及叫賣(mài)的內(nèi)容和方法。

　　早晚吆喝：早點(diǎn)、百貨、夜宵

　　四季吆喝：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫蘆……

　　2、小組競(jìng)猜(聽(tīng)錄音猜行當(dāng))

　　三、研讀品味(品味語(yǔ)言特色)

　　品吆喝的“味兒”

　　介紹北京口語(yǔ)特點(diǎn)：講究分寸，委婉，事物名詞后加“兒”

　　作者描寫(xiě)要和的語(yǔ)句富有濃郁的地方特色，瀏覽課文找出文中富有京味的語(yǔ)句，并大聲朗讀，品味其中的意味。

　　例：冰棍兒----三分嘞

　　葫蘆兒----剛蘸的

　　我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒的最有好感。

　　……(朗讀品味法，比較品味法、語(yǔ)境體悟法、生活體驗(yàn)法)

　　品吆喝的“法兒”

　　閱讀第11段品析吆喝的“法兒”

　　例：借甲事物形容乙事物：葫蘆兒-----冰塔兒

　　夸張手法：小玩藝兒賽活的

　　具有戲劇性：就剩兩掛啦三分嘞

　　告訴制作過(guò)程：蒸而又炸，油油兒又白搭。

　　小組合作：選擇任一商品，設(shè)計(jì)吆喝內(nèi)容和吆喝方式，體會(huì)生活樂(lè)趣

　　四、走出課堂

　　哲人常說(shuō)，一滴水中見(jiàn)大海，一粒沙中見(jiàn)世界。到民間去采風(fēng)，關(guān)注我們平常習(xí)焉不察的民風(fēng)民情，探尋日常生活背后的學(xué)問(wèn)，一定會(huì)有許多驚喜的`發(fā)現(xiàn)!

　　第二課時(shí)

　　一、體會(huì)情感。

　　作者在《吆喝》一文中懷念的不僅僅是吆喝的內(nèi)容，他還懷念什么?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，體會(huì)作者情感。

　　其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分---就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。(自豪)

　　特別出色的是那種合轍押韻的吆喝。(贊美)

　　讓學(xué)生談?wù)勗谏�活中，是否也�?huì)想起什么?懷念些什么?

　　二、拓展閱讀(略)

　　謝謝指導(dǎo)!

　　附：酸梅湯

　　【吆喝】哎玉泉山的水來(lái)東直門(mén)的冰

　　喝的嘴里涼了嗖嗖

　　給的又多來(lái)

　　湯兒好喝呀

　　【解說(shuō)】酸梅湯是老北京傳統(tǒng)的消暑飲料，在炎熱的季節(jié)，多數(shù)人家會(huì)買(mǎi)楊梅來(lái)自行熬制，里邊放點(diǎn)白糖去酸，冰鎮(zhèn)后飲用。

　　玉泉山的水是有名的山泉水，很好喝，舊時(shí)皇上只喝玉泉山的水并有專(zhuān)門(mén)的水官?gòu)奈髦遍T(mén)走水。所以賣(mài)酸梅湯的以“玉泉山的水”來(lái)做宣傳。而東直門(mén)有全城最大的冰窖，在冬天的時(shí)候，賣(mài)冰的會(huì)把冰放在冰窖里儲(chǔ)存起來(lái)，到天熱的時(shí)候賣(mài)。

　　西瓜

　　【吆喝】哎這斗大的西瓜你就船這么大的個(gè)塊兒咧吃了唄呶快來(lái)哎

　　潤(rùn)嗓子甜嘞這兩個(gè)大倆哎

　　【解說(shuō)】北京城賣(mài)西瓜的小販，有的整個(gè)的賣(mài)，有的就切成小塊兒零賣(mài)。在悶熱的季節(jié)，很多住家都喜歡在晚飯后去逛街，買(mǎi)塊兒西瓜邊走邊啃消暑。王府井花市大街有家西瓜攤，一個(gè)瓜切成16塊一樣大的塊，用很夸張的吆喝叫賣(mài)。

　　附：調(diào)查表

　　學(xué)校民俗文化調(diào)查表姓名：

　　時(shí)間：

　　調(diào)查情況

　　感想

　　教學(xué)后思：語(yǔ)文來(lái)源于生活，語(yǔ)文也反映生活

《吆喝》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、 學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

　　3、 分析把握文章的結(jié)構(gòu)。

　　4、 分析文中的表達(dá)手法，提高對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　5、 學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

　　6、 體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 理解本文的語(yǔ)言特色，感受民俗文化的魅力。

　　2、 理解作者的寫(xiě)作思路及材料安排的有序性，及過(guò)渡方面的技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲，老師準(zhǔn)備錄音帶《賣(mài)布頭》。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分，我們每天都接觸著廣告，哪位同學(xué)能說(shuō)一下廣告的作用？對(duì)是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來(lái)買(mǎi)的，就相當(dāng)于我們所聽(tīng)到的商販的吆喝�，F(xiàn)在賣(mài)東西的吆喝聲已越來(lái)越少，但人們不會(huì)忘記看舊中國(guó)的電影街市中那商販的叫賣(mài)聲，如今這些聲音已淹沒(méi)在都市的喧囂中，今天讓我們隨蕭乾的筆，一起去舊北京城的大街小巷，聽(tīng)聽(tīng)那悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲吧！（先放《賣(mài)布頭》錄音片段）。

　　板書(shū)課題（示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　整體感知

　　1、 檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

　　2、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　導(dǎo)入：大家對(duì)現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句：“磨剪子嘞——搶菜刀！”還有十多年前有個(gè)小品中的吆喝“賣(mài)大米嘞——賣(mài)大米！”一定記憶憂新，下面請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。

　　如果用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣，真可稱得上是藝術(shù)了。

　　3、 速讀課文（因已預(yù)習(xí)，可用跳讀），思考下列問(wèn)題。

　　① 課文主要寫(xiě)了哪兒的吆喝聲？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。]

　�、� 文章從哪段寫(xiě)到了吆喝？這些吆喝聲是按什么順序組織起來(lái)的？

　�、� 本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句看它們承較了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生小組討論，在班上交流。（略）

　�、� 依據(jù)上面問(wèn)題的討論，看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的呢？

　　小組討論、交流、明確。（略）

　　4、 通讀全文你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？

　�。▽W(xué)生課堂發(fā)表自己見(jiàn)解、歸納）

　　研討與賞析

　　導(dǎo)入：從課文中，我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力，作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，令人愛(ài)讀。

　　1、 思考探討下列問(wèn)題：

　　a、 在按“從早到晚，一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí)，依次介紹了哪些吆喝？哪是具體描寫(xiě)？哪是概括描寫(xiě)？

　　b、 為什么介紹這些吆喝時(shí)，主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？這會(huì)給你什么樣的啟示？

　　c、 課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的'哪些內(nèi)容？

　　小組討論、交流、歸納。

　　2、 研討、質(zhì)疑：

　　a、 文中用了大量括號(hào)，括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么作用？

　　b、 為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？

　　c、 學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)，在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，稱序井然？

　　小組討論交流，學(xué)生代表發(fā)言、歸納。

　　體驗(yàn)與反思

　　1、 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿，并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　2、 通過(guò)學(xué)習(xí)了本文，認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝，針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝（廣告語(yǔ)），你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝？（學(xué)生小組討論、交流）。

　　布置作業(yè)

　　1、 在你的家鄉(xiāng)，你的生活中，一定也時(shí)時(shí)聽(tīng)到各種各樣的吆喝聲，給你印象最深的是哪些？請(qǐng)描述出來(lái)200字左右。

　　2、 自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　吆 喝

　　蕭乾

　　器樂(lè) 總領(lǐng)下文（4） 早上 （5）

　　早 一晚（5—9） 晚上（6—9）

　　口頭廣告 引 介紹敘述 春 夏

　�。�口語(yǔ)濃厚） （4—10） 一年四季（10）

　　聲樂(lè)——吆喝 評(píng)論 內(nèi)容 秋 冬

　　（11—14） 聲調(diào)

　　音韻節(jié)奏

《吆喝》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解生活中吆喝形式的多樣性。

　　2、在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)，并嘗試創(chuàng)編吆喝。

　　3、在游戲情景中體驗(yàn)不同的吆喝形式帶給我們的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、快板、紗巾、喇叭道具各若干，

　　3、圖書(shū)、水果、點(diǎn)心模型若些，

　　4、店鋪牌子三個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶探索——了解特點(diǎn)

　　1、播放錄音，引導(dǎo)幼兒回憶模仿聽(tīng)到的吆喝。

　　導(dǎo)語(yǔ)：王老師在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)錄了一段特別的聲音，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　2、老師小結(jié)：在我們生活中，有好多這樣的老板，他們?yōu)榱烁�快的把自己的商品賣(mài)出去，就會(huì)"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來(lái)吸引顧客，讓自己的生意紅紅火火，這種宣傳方式，就叫吆喝。

　　3、提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谏�活中還聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝?逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。(聲音洪亮，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，吸引顧客，讓他們一聽(tīng)就想買(mǎi)。

　　二、嘗試體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)不同

　　1、普通話吆喝

　　給幼兒一個(gè)想像中的物品，引導(dǎo)幼兒從物品的特點(diǎn)入手，初次嘗試創(chuàng)編吆喝這個(gè)解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并分享，老師對(duì)幼兒的'回答及時(shí)給予肯定與評(píng)價(jià)。

　　2、歌唱類(lèi)吆喝

　　出示讀書(shū)節(jié)賣(mài)書(shū)吆喝創(chuàng)意視頻，老師引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這種吆喝的不同之處。

　　小結(jié)：像這種用歌唱的形式進(jìn)行有節(jié)奏的吆喝，我們稱它為——歌唱類(lèi)吆喝

　　教師再次出示櫻桃、蘋(píng)果和西瓜圖片，幼兒邀請(qǐng)同伴進(jìn)行討論、合作創(chuàng)編吆喝。

　　3、展示創(chuàng)編結(jié)果，評(píng)價(jià)小結(jié)。

　　三、情境表演——合作創(chuàng)編

　　1、介紹商店及游戲規(guī)則。

　　2、幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工討論創(chuàng)編吆喝。

　　3、集市開(kāi)張，分角色游戲。

　　4、活動(dòng)自然結(jié)束。

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