兩小兒辯日優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的兩小兒辯日優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兩小兒辯日優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；
2、結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；
2、結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
“知之為知之，不知為不知，是知也�！辈恢蠹沂欠襁�記得這是誰(shuí)的至理名言（孔子），誰(shuí)能解釋這句話的意思？的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的�！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
二、整體感知
1、師范讀課文。
2、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）
三、合作探究
1、文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺(jué)/觸覺(jué)
4、那么他們的想法有道理嗎？生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎？
四、領(lǐng)悟升華
1、這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3、對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：
�。�1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
�。�2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
�。�3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
�。�1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。”
�。�2）實(shí)事求是的精神。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的.話講講。
教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義，如語(yǔ)氣詞“乎”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。
3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題？
�。ǘ┬〗M交流
1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
�。ㄈ﹨R報(bào)討論，交流情況
1、住關(guān)鍵詞理解句意。
如：“我以日始出時(shí)去人近�！敝小耙浴�、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎？
2、聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。
3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？
同樣的，“知”可以變成什么詞？
�。ㄋ模┰僮x課文，理解內(nèi)容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個(gè)故事。
3、同桌互說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
5、集體評(píng)說(shuō)。
6、想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？
7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。
8、你同意他們的意見(jiàn)嗎？（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。）
10、大家再讀讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文。
�。ㄎ澹┙涣鞣椒�，背誦課文
1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
2、自己背誦課文，比比誰(shuí)背得快，背得巧。
3、指名背誦，說(shuō)方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
日初出 日中
一兒 近（車(chē)蓋） 遠(yuǎn)（盤(pán)盂）
26 兩小兒辯日 孔子 不能決也
一兒 遠(yuǎn)（滄涼） 近（探湯）
兩小兒辯日優(yōu)秀教案3
一、談話導(dǎo)入
�。�、你們知道孔子嗎？（簡(jiǎn)單介紹孔子）
�。病⒖鬃诱f(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也。”也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。孔子又說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言，觀其行�！币簿褪钦f(shuō)從這個(gè)人的所作所為去判斷一個(gè)人是否言行一致。那么孔子是不是這樣做的呢？
３、板書(shū)課題，解釋課題，他們到底在辯論什么？
二、讀通課文
�。薄⒃囎x，將讀不準(zhǔn)的'字音畫(huà)出來(lái)。
�。�、報(bào)名，分小節(jié)讀。
三、精讀課文
１、出示掛圖或放映影片，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色來(lái)讀。
３、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師點(diǎn)撥。
�。础⒈痴n文，復(fù)述故事。
四、研讀課文
�。�、為什么兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集資料回答。
�。病⒓偃缒闶恰翱鬃印�，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
�。�、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、組織交流，一小組表演，其他同學(xué)作評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)義，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相加點(diǎn)撥課文中所蘊(yùn)含的道理。
�。�、教師就抓住課文中所蘊(yùn)含的道理，了解孔子為“萬(wàn)世之師”的道理，而不能讓學(xué)生錯(cuò)誤理解為被兩個(gè)孩子的問(wèn)題難倒。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、指導(dǎo)學(xué)生有韻味背誦。
兩小兒辯日優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解兩小兒辯日的故事內(nèi)容。
（2）積累一定的文言詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、文意的疏通，文言詞語(yǔ)的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘。
2、如何對(duì)待身邊的事物和評(píng)價(jià)身邊的人。
3、了解有關(guān)太陽(yáng)和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感悟
中華民族是人類(lèi)歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族，在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中，人們的思想不但進(jìn)步，不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對(duì)身邊世界的思考。
我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問(wèn)家�？墒�，大學(xué)問(wèn)家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎？現(xiàn)在，我們就一起來(lái)看看《兩小兒辯日》這篇文章，文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考。《兩小兒辯日》記載了兩小兒對(duì)太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題的辯論，告訴我們要敢于探究，并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊：
第一塊：見(jiàn)兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國(guó)的途中，暗示讀者：孔子作為大教育家、政治家，學(xué)識(shí)非常淵博，再加上周游列國(guó)，一定比常人更加見(jiàn)多識(shí)廣，這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。
第二塊：聽(tīng)兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對(duì)話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人近，而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺(jué)的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺(jué)的角度出發(fā)，認(rèn)為早上太陽(yáng)大，中午太陽(yáng)小，因而太陽(yáng)初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒從觸覺(jué)的角度出發(fā)，認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高，說(shuō)明太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。
第三塊：評(píng)兩小兒辯斗。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，有自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，又有聽(tīng)上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù)，因而連大學(xué)問(wèn)家孔子也無(wú)法判定孰是孰非，不僅如此，還遭到兩小兒的奚落。
由于特定的.歷史環(huán)境和文化思想的局限性，即使是大學(xué)問(wèn)家，也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí)，其實(shí)兩小兒的說(shuō)法都不正確。早上地球表面有云氣，透過(guò)云氣看太陽(yáng)，就顯得太陽(yáng)大；中午云氣散盡，就顯得太陽(yáng)小。夜里，太陽(yáng)照到地面的熱度消散了，因而早上感到?jīng)隹�；中午，太�?yáng)照到地面，因而感到熱。其實(shí)，不管太陽(yáng)是大還是小，人的感覺(jué)是冷還是熱，都不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗，啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事，不能被表面現(xiàn)象迷惑，也不能以偏概全。
文章在語(yǔ)言上也有其獨(dú)到之處，主體部分采用對(duì)話的形式，在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中，作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車(chē)輪”，一句是“如盤(pán)盂”，從視覺(jué)的角度具體地說(shuō)明了太陽(yáng)的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類(lèi)比的寫(xiě)法，從觸覺(jué)的角度，說(shuō)明了太陽(yáng)給人的感覺(jué)。此外，文章在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問(wèn)句，這些反問(wèn)，充滿了自以為是的肯定和對(duì)大學(xué)問(wèn)家智慧的懷疑。這都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲，正是如夢(mèng)如幻的年齡，處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，肯質(zhì)疑，有主見(jiàn)。但又往往容易自以為是，犯以偏概全的錯(cuò)誤，所以在要求弄清文章大致意思，積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí)，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事。
研讀與賞析
1、文章藝術(shù)特點(diǎn)：本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書(shū)的藝術(shù)特點(diǎn)，一是文辭簡(jiǎn)約，一是描摹生動(dòng)。
本文共117個(gè)字，通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié)，層次分明。同時(shí)，文章描摹生動(dòng)，一方面，采用了比喻的修辭手法，如描摹太陽(yáng)的形狀用了“如車(chē)輪”、“如盤(pán)盂”，既符合孩子的語(yǔ)言特色，又形象生動(dòng)。另一方面，文章的語(yǔ)言錘煉到位，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞，就把清涼的感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致，而結(jié)尾一個(gè)“笑”字，更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫(huà)出來(lái)了，倍增諷刺效果。
2、孔子?xùn)|游時(shí)，見(jiàn)兩小兒辯斗，為什么主動(dòng)去“問(wèn)其故”？如何理解孔子問(wèn)之后“不能決”并且受到兩小兒的嘲笑這一內(nèi)容？
孔子游學(xué)，本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的，見(jiàn)兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問(wèn)其故”，從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和方法，“不恥下問(wèn)”，“知之為知之，不知為不知”，連圣人也不能免�！读凶印穼儆诘兰抑�，而孔子是屬于儒家學(xué)派，又以博學(xué)著名，因此《列子》里寫(xiě)這個(gè)故事，有意譏笑孔子的無(wú)知。
學(xué)法指導(dǎo)
1、反復(fù)朗讀文章，熟讀釋疑。
2、靈活運(yùn)用多種方法，進(jìn)行知識(shí)積累。要注重對(duì)文中“辯斗”、“盤(pán)盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累�？梢酝ㄟ^(guò)流利地朗讀古文，來(lái)培養(yǎng)文言語(yǔ)感；可以復(fù)述故事，分析故事所蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。
3、對(duì)文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，可以自己搜集資料，課堂交流；可以從不同角度理解課文，只要言之有據(jù)，言之成理，這樣可以開(kāi)闊思路，提高文言文個(gè)性化閱讀能力。
4、要學(xué)習(xí)古人探求自然，大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神，注重品德的修養(yǎng)。
體驗(yàn)反思
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)該明白知無(wú)止境的道理，不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮?duì)客觀事物和人作出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。
拓展延伸
閱讀《破缸救友》，完成以下練習(xí)。
光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。
注釋?zhuān)?/p>
�。�1）了：明白，懂得。
�。�2）指：同“旨”，意思。
1、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思：
a、退為家人講為：
b、群兒戲于庭于：
c、眾皆棄去去：
d、破之之：
2、翻譯文中畫(huà)線的句子。
3、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
兩小兒辯日優(yōu)秀教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，揭示課題
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）
二、初讀課文，梳理學(xué)法
1、自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）
2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
三、讀熟課文，自學(xué)理解
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2、同桌互相讀文，糾正字音。
3、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。
四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟
出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1、回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2、兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大�。刻�(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的'回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
五、深化感悟，明確寓意。
1、各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）
2、你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）
3、相近句子比較分析。
4、速度速記，3分鐘記憶開(kāi)始。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）
兩小兒辯日優(yōu)秀教案6
一、上課內(nèi)容
《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”
2、讀通課文，掌握斷句
3、理解內(nèi)容，深解“辯斗”
4、多種角度，升華“辯斗”
5、拓展延伸，熟練運(yùn)用
五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬�、課前兩分鐘
背誦《論語(yǔ)》中的名句
② 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
�、谥疄橹�，不知為不知，是知也。
③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?友朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎? 子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。”子曰：“朝聞道，夕死可矣。”
�。ǘ�、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”
1、同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？ （用日歷牌換字）
2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？ 這個(gè)課題是什么意思?
辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦、學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？ 交流文言文學(xué)習(xí)方法。
師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？
生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》。
（三）、讀通課文，掌握斷句
�、迳宰x課文
師：把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。 ㈡生練讀課文，指一生讀課文。
㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽(tīng)，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。
�、枵乙簧x，師評(píng)價(jià)
㈤學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）
(四)、理解課文，深明“辯日”
�、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好，現(xiàn)在看書(shū)，結(jié)合書(shū)下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家交流。
�、嫔x文思考，并小組交流
�、缃涣鞴沧h
1、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
辯斗：辯論，爭(zhēng)論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。
師追問(wèn)：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩�？鬃拥纳健煷笃聊贿m時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱(chēng)為圣人。
師再問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問(wèn)；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）
師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）
指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評(píng)價(jià)，自讀。
2、一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。
師再追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)：
日始出 日中
一兒近 遠(yuǎn)
一兒遠(yuǎn) 近
師：課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說(shuō)，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評(píng)，自練。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗。（針?shù)h相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓?zhuān)?/p>
3、一兒曰：日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？
一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
理解：及：到。盤(pán)盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。及其，教師追問(wèn)怎么知道意思的.？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車(chē)蓋、盤(pán)盂”
理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書(shū)：
日始出 日中
一兒近 遠(yuǎn)
大（如車(chē)蓋） �。ūP(pán)盂）
一兒遠(yuǎn) （滄滄涼涼） 近（如探湯）
師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺(jué)和感覺(jué)）一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。看來(lái)，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。
指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評(píng)。師再引，一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評(píng)：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀。反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。
師：這真是一場(chǎng)________的辯斗。
4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。知：知識(shí)。整句話的意思說(shuō)，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀？
師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果�？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。
師：孔子被尊稱(chēng)為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直?你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原�！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起�！薄叭朔巧�，孰能無(wú)惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識(shí)。）
師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題，非常了不起。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰(shuí)能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評(píng)，師范讀，齊讀。
(五)、多種角度，升華“辯斗”
兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？
1、兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。
2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。
3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。
4、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。
5、兩小兒天真活潑。
師：這一辯，真是令我們受益匪淺��！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。
六、拓展延伸，熟練運(yùn)用
完成課件上的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日
日始出 日中
一兒近 遠(yuǎn)
大（如車(chē)蓋） �。ūP(pán)盂） 孔子不能決也
一兒遠(yuǎn) （滄滄涼涼） 近（如探湯）
兩小兒辯日優(yōu)秀教案7
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄� 積累文言字詞，正確翻譯課文；
２、 熟讀《兩小兒辯日》；
�。场� 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)資料：
《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰�！稘h書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
�。�、 給下列劃線字注音：
盤(pán)盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
�。病� 解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）
問(wèn)其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
�。�、 說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：
�、� 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）
此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>
�、� 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）
孰為汝多知乎（認(rèn)為）
�。�、 翻譯下列句子
�、� 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。
�、� 孰為汝多知乎？ 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？
教學(xué)過(guò)程
一、課文內(nèi)容把握。
這篇短文寫(xiě)兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié)。
二、問(wèn)題探究。
１、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。
�。病�(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？
兩小兒喜愛(ài)探索，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。
３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>
“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。
４、 面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？
�、� 孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。
贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。
⑵ 孔子不能決也。
贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的`精神。
�。�、 你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）
�、� 從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。
�、� 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。
三、拓展遷移。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭(zhēng)，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名�！北迩f子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。
注釋?zhuān)?/p>
�、龠x自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。
1.解釋加有下劃線的詞：
(1) 莊子欲刺虎（想要）
(2) 館豎子止之曰（勸阻）
(3) 兩虎方且食牛（吃）
(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）
(5) 兩虎果斗（果然）
(6) 一舉果有雙虎之功（功效）
2.翻譯文中句子。
卞莊子以為然，立須之。
卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們。
3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？
善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。
譯文
孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。
一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)�！�
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。
一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車(chē)篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”
另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺(jué)得熱，距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”
孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。
兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”
兩小兒辯日優(yōu)秀教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)六年級(jí)下冊(cè)。
【課堂實(shí)錄】
一、從題入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
師：帶有“日”字的詩(shī)句，你能說(shuō)出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
生2：日照香爐生紫煙。
生3：日長(zhǎng)風(fēng)暖柳青青。
師：胸中有積累，出口自成章，好。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭(zhēng)辯(辯論)。
師：爭(zhēng)辯什么呢?(板書(shū)：?)自己讀讀。
二、初讀課文，感受文言文
師：讀了，有什么感覺(jué)?
生1：有點(diǎn)拗口。
生2：讀不太懂。
三、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解
師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。聽(tīng)老師讀讀，感覺(jué)感覺(jué)。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)
師：謝謝大家。其實(shí)，文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美，要是讀上十來(lái)遍的，也能讀出味兒來(lái)。
師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?
生1：你讀得比較慢。
生2：停頓的地方多。
師：悟性真好!讀文言文就要慢點(diǎn)，要注意停頓。想不想感受感受?好，根據(jù)大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀。(生各自練讀)
師：會(huì)讀哪句了?展示展示。(一生讀)
師：不錯(cuò)，找到感覺(jué)了，跟他學(xué)。(又一生讀)
師：有點(diǎn)意思了。大家讀。(評(píng)議，互相啟發(fā))
師：“盂”這個(gè)字見(jiàn)得少，怎么讀?你怎么知道的?(一生說(shuō)查字典找到的)
師：治學(xué)就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)。不過(guò)，我喜歡先猜一猜，上面是個(gè)“于”我猜可能讀yú。我還猜出了它的意思——
生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。
師：對(duì)，大膽猜測(cè)會(huì)讓你的閱讀更快樂(lè)。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。
師：邊讀邊猜，慢慢試試。(生一邊讀一邊理解)
師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說(shuō)說(shuō)。
生：“我以日始出時(shí)去人近”，是不是我開(kāi)始出去，太陽(yáng)就近些?
師：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。好啊，看看，這句話的意思誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。(回答)
師：你從哪個(gè)詞知道孔子去問(wèn)原因?“故”就是原因，你怎么知道的?
生：我看到注釋中寫(xiě)了。
師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。
四、重點(diǎn)研讀
師：兩小兒辯日，孔子問(wèn)其故，不能決也。這到底是怎么回事?(小組合作學(xué)習(xí))
師：到底是什么問(wèn)題呢?
生：是關(guān)于太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。
師：對(duì)這一問(wèn)題，兩小兒的`看法截然相反、針?shù)h相對(duì)!說(shuō)說(shuō)。
生：一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近，到中午離人遠(yuǎn)。
師：“去”就是——
生：“去”就是距離，注釋中有。
師：現(xiàn)在，你掌握這個(gè)方法(指看注釋)了。早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，應(yīng)該說(shuō)“日中時(shí)去人遠(yuǎn)”，說(shuō)意思時(shí)，你能比照前文添上，不錯(cuò)。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。繼續(xù)說(shuō)。
師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀。
師：一大一小，請(qǐng)用輕重讀出太陽(yáng)的變化。要據(jù)理力爭(zhēng)，反問(wèn)句要讀出自信。
師：另一小孩呢?(教學(xué)同上，略)
師：辯得熱鬧，我們分兩大組辯一辯。(師根據(jù)板書(shū)用手勢(shì)提示關(guān)鍵詞)
師：老師這里準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫(huà)，想請(qǐng)大家配配音，有信心嗎?先自己試試。(生背課文)
五、深化理解
師：在科技發(fā)達(dá)的今天，孔子不能決的難題已不成其為問(wèn)題。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料。我用文言文來(lái)提問(wèn)：孔子不能決，汝能決否?你能用文言文作答嗎?試試。
生：吾能決也。
師：從感覺(jué)難讀，到能用文言文對(duì)答，為自己喝彩吧!
師：一日之中，遠(yuǎn)近一也。多簡(jiǎn)單!孔子還號(hào)稱(chēng)什么“多知”呢!你有不同看法嗎?
生：因?yàn)榭鬃幽莻�(gè)時(shí)代沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡之類(lèi)的儀器，科學(xué)沒(méi)這么發(fā)達(dá)，他當(dāng)然不可能知道。
師：哦，你的意思是看問(wèn)題要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史條件看。有道理。
生：可以說(shuō)學(xué)無(wú)止境吧，因此才會(huì)有多知的孔子也不知道的事。
師：有見(jiàn)地，我領(lǐng)教了。我真得重新考慮了，我想起孔子曾說(shuō)過(guò)“知之為知之——生搶答：不知為不知，是知也。
師：他做到了!
師：那對(duì)于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?
生：兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。
師：正所謂“疑則進(jìn)也”!正因?yàn)橛挟?dāng)日他們的“不知”，才有后人的探索，才有今日我們的“知”。說(shuō)得好啊!你們從剛開(kāi)始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。
六、拓展作業(yè)
師：走出課堂，我們還大有可為。(出示練習(xí))你來(lái)選做：
1.樂(lè)于分享的你，可將故事講或背給周?chē)呐笥崖?tīng);
2.善于積累的你，可結(jié)合大家的發(fā)言，記下你的點(diǎn)滴感悟;
3.善于表達(dá)的你，可坐上時(shí)空穿梭機(jī)，當(dāng)一回孔子之師;
4.愛(ài)思索哲理的你，去讀讀《列子》(如：中國(guó)古籍經(jīng)典漫畫(huà)版)吧，那里有更多寓言故事。
【評(píng)析】
這堂課對(duì)我們語(yǔ)文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
第一，正確把握了文言文教學(xué)的特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑�！墩n標(biāo)》還要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易的文言文”。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來(lái)回答，可以看出這堂課是比較成功的。
第二，把讀落到了實(shí)處。語(yǔ)文課堂就要有朗朗的書(shū)聲�，F(xiàn)代白話文尚且離不開(kāi)朗讀，何況是學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的文言文呢?我認(rèn)為，只有讀到了位，語(yǔ)感訓(xùn)練才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生在一堂課中才會(huì)有收獲。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學(xué)生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。
第三，注重了課程資源的運(yùn)用。學(xué)生讀了這篇課文后，自然會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：太陽(yáng)到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料，這樣，學(xué)生豁然開(kāi)朗。劉老師沒(méi)有忘記語(yǔ)文課的特點(diǎn)，不像有的教師那樣把語(yǔ)文課上成太陽(yáng)知識(shí)匯報(bào)課。這是很難得的。
第四，注重了學(xué)法指導(dǎo)。如教“盂”時(shí)，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜，猜讀音、猜意思。再如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等。不過(guò)，我認(rèn)為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變。在板書(shū)中，劉老師先設(shè)計(jì)“故”與“不能決”，再把“遠(yuǎn)”和“近”插進(jìn)去，這是好事。但是，之前有一個(gè)學(xué)生在談感受時(shí)已經(jīng)說(shuō)出了這個(gè)問(wèn)題，我想教師如果適時(shí)把“遠(yuǎn)”和“近”板書(shū)上去更好，不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行，可以隨機(jī)變通。
【對(duì)評(píng)析的評(píng)析】
這個(gè)評(píng)析，我認(rèn)為有以下幾方面的亮點(diǎn)。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課。讓教者與聽(tīng)者知道如何用課程標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)我們的教學(xué)。像這次評(píng)析，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量。這樣，教者與聽(tīng)者也就會(huì)明白課到底好不好，好與不好表現(xiàn)在什么地方。
二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在很多評(píng)課中，我們常常發(fā)現(xiàn)游離于學(xué)科特點(diǎn)之外的評(píng)課，如講普通話如何、板書(shū)如何、教態(tài)如何等。雖然這些也是評(píng)析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容。它們是每一堂課都應(yīng)達(dá)到的要求，是共性而非個(gè)性。這次評(píng)析，旗幟鮮明地提出語(yǔ)文課要重視讀，以提高學(xué)生的語(yǔ)感的觀點(diǎn)，對(duì)教者與聽(tīng)者都是有啟發(fā)的。
三是提出自己的看法。這些看法可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是不足之處。當(dāng)然，不管是什么樣的看法，都要言之在理。這就要求評(píng)析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對(duì)于教者與聽(tīng)者也就沒(méi)有好處了。
兩小兒辯日優(yōu)秀教案9
【教材解讀】
本文是一篇文言文。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。故事可分三部分理解。先寫(xiě)孔子路遇兩小兒辯斗，點(diǎn)明了故事發(fā)生的人物、事情起因。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問(wèn)題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫(xiě)兩小兒憑借人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢泽w會(huì)的直覺(jué)（視覺(jué)、感受）闡明所持觀點(diǎn)，以反駁對(duì)方觀點(diǎn)。最后寫(xiě)孔子面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯，無(wú)法裁決而引起兩小兒的“笑”。
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、練習(xí)上下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思，感悟文中所揭示的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟文中所揭示的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
課前：聊成語(yǔ)了解《列子 湯問(wèn)》
1、課件出示成語(yǔ)
高山流水 愚公移山
夸父追日 杞人憂天
2、簡(jiǎn)單地用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的了解。
3、介紹《列子 湯問(wèn)》。這些成語(yǔ)都出自一本書(shū)，這本書(shū)是《列子 湯問(wèn)》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，剛才的成語(yǔ)都出自這本書(shū)，這部書(shū)具有很高的.文學(xué)價(jià)值，感興趣的同學(xué)可以課外去看一看，說(shuō)不定每則小故事都能給你很多的啟發(fā)。
一、談話導(dǎo)入，解題釋題
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》，它也出自《列子 湯問(wèn)》。
2、板書(shū)課題：這個(gè)課題中，哪個(gè)字我們需要特別關(guān)注一下？“辯”
3、齊讀課題，理解題意。
讀了課題，你知道了什么？
二、初讀古文，讀通讀順
1、同學(xué)們，這篇文言文，我們從題目中基本了解了故事的主要內(nèi)容，這也是文言文學(xué)習(xí)的一種好方法。下面就讓我們具體看看文章是怎樣寫(xiě)的？
2、打開(kāi)課文，放聲讀，注意把課文先讀通讀順。
3、指名讀。（及時(shí)正音、停頓指導(dǎo)等）
4、文言文的斷句處理比較難，教師出示已標(biāo)斷句的文章，讓學(xué)生再練讀。
5、齊讀。
三、再讀古文，理解內(nèi)容
1、古文讀通讀順了，但是古文的理解總是讓我們覺(jué)得有點(diǎn)難度。這節(jié)課上，我們繼續(xù)用學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法來(lái)通過(guò)自己的努力把這篇文言文讀懂。還記得我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時(shí)用到了的辦法嗎？
歸納小結(jié)：
A、借助注釋?zhuān)プ￡P(guān)鍵字詞來(lái)理解
B、借助工具書(shū)，如《詞語(yǔ)手冊(cè)》、《字典》等
C、詢問(wèn)老師或同學(xué)
D、多讀，把理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)
2、好，我們就用上這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這則文言文。
3、交流：
剛才看大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，接下來(lái)我們一起來(lái)交流一下你學(xué)習(xí)的結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你關(guān)注了哪些字詞，理解了什么？
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯日，問(wèn)其故。
A、這句話中關(guān)注一下：游（游學(xué)）、 故（原因）。
B、這句話還是這件事情的起因，交代了故事的人物。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！�
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
A、抓住“以、去”這兩個(gè)關(guān)鍵字理解句子意思。
B、知道這是兩小兒的截然相反的觀點(diǎn)。
C、指導(dǎo)朗讀。
D、根據(jù)提示，試著背誦。
一兒曰：“我以（ ）去人近，而日中時(shí)（ ）�！�
一兒以（ ），而日中時(shí)（ ）。
E、指名背，齊背。
兩小兒為什么會(huì)有這樣截然不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)你往下看，我們繼續(xù)交流。
一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
A、抓�。骸按笕畿�(chē)蓋、如盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯”等關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解內(nèi)容。
“湯”在古代一般指熱水，如成語(yǔ)：固若金湯、赴湯蹈火等。
B、請(qǐng)你再讀讀這兩句話看，除了你讀懂了內(nèi)容，你還有其他讀懂的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式等多個(gè)方面進(jìn)行文本解讀：
a、對(duì)比：初出——大如車(chē)蓋（滄滄涼涼）；日中——如盤(pán)盂（如探湯）。
b、比喻：如車(chē)蓋，如盤(pán)盂——“如”的理解。
c、反問(wèn)：此不為…………乎？
d、孩子聰明、善辯；
e、很善于觀察生活中的細(xì)節(jié)
——結(jié)合學(xué)生的理解，及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
C、指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系上下文，感受當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣？辯斗——“很激烈，雙方在辯斗，都想讓對(duì)方相信自己的觀點(diǎn)”。
D、這兩小兒的語(yǔ)言太精彩了，讓我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們同桌之間是怎樣“辯”的。
角色朗讀（指幾組同桌來(lái)朗讀——分組角色——師生角色）
E、這兩段不僅語(yǔ)言精彩，而且也讓我們看到了兩小兒那自信、說(shuō)話有理有據(jù)的形象。讓我們把這么精彩的描寫(xiě)背下來(lái)吧。
一兒曰：“日初出（ ），及日中（ ），此不為（ ）而（ ）？”
一兒曰：“日初出（ ），及其日中（ ），此不為（ ）而（ ）？”
F、指名背，齊背。
好，我們繼續(xù)往下看。
孔子不能決也。
從“孔子也不能決也。”你看出了些什么？
A、辯論的問(wèn)題很復(fù)雜。
B、孔子的態(tài)度是實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。
是啊，對(duì)于兩千多年了孔子和那兩小兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題他們無(wú)法解決，那對(duì)于現(xiàn)在我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們辯論的最后觀點(diǎn)你知道了嗎？（不管是早上還是中午，太陽(yáng)離我們是一樣遠(yuǎn)近的。至于其中的科學(xué)道理，我們同學(xué)可以下課后自己去查找資料或翻閱相關(guān)書(shū)籍。）
面對(duì)孔圣人也無(wú)法判斷，所以兩小兒：
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
A、這句話中，好像難理解的字比較多，你們關(guān)注到了哪幾個(gè)？（孰、為、汝）
B、你們覺(jué)得兩小兒的笑是在笑什么？（孔子知識(shí)那么淵博竟然也會(huì)有不知道的）體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
C、你對(duì)這兩小兒又有什么新的認(rèn)識(shí)？（天真、可愛(ài)）
D、指導(dǎo)朗讀。
4、文章學(xué)到這兒，你能用自己的話把文章的意思來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄗ杂烧f(shuō)——指名說(shuō)）
5、作業(yè)反饋
下面，我們看看課前我們所做的兩道題目，在學(xué)習(xí)好課文后，有沒(méi)有修改或補(bǔ)充的。
第一小題，大家借助了（注釋、詞語(yǔ)手冊(cè)），應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。
第二小題，看看這兩句話的意思，自己看看，有沒(méi)有需要修改的地方，誰(shuí)把你的理解讀給大家聽(tīng)一下？
第三小題，你先看一遍，口頭完成一下看，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
第四小題，你課外摘錄了孔子的哪幾句格言，與大家一起分享一下。
四、回味“辯日”，課后延伸
1、同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)了這則文言文，你有什么收獲嗎？
2、布置任務(wù)：課外把這則文言文熟練背誦。
兩小兒辯日優(yōu)秀教案10
【設(shè)計(jì)理念】
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
【設(shè)計(jì)特色】
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、引課激疑
在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題：咱們班是女生聰明還是男生聰明（板書(shū)：辯）
大家辯論的.非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣，大家看這個(gè)辯字，中間是個(gè)什么部首，兩邊像是什么？是誰(shuí)聰明，事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個(gè)辯字你想知道些什么問(wèn)題？
（由辯這一中心詞入手提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、定向研法
看老師寫(xiě)課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？
那么，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事？（引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向：朗讀背誦譯文）
這幾件事如何去完成？
三、自學(xué)釋疑
1、范讀
好，讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。（生讀）感覺(jué)如何，有什么收獲？
讀不通順就是收獲，因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同？（生談）想聽(tīng)老師讀讀嗎？好，老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫(huà)一畫(huà)。（師范讀）聽(tīng)懂些什么嗎？
�。ū匾姆蹲x和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。）
2、領(lǐng)讀試讀
來(lái)，先跟著老師讀一遍（出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀）。
下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開(kāi)始吧。（生自由讀，這里要給足時(shí)間。）
3、討論讀法→練讀→評(píng)讀
讀，已經(jīng)通順了，我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎？（鼓勵(lì)生暢所欲言）書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小，看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。
（使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）
4、合作譯文
文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難？
�。▌偛糯蠹壹m出了一群小壞蛋，這是我們譯文中的攔路虎，害怕嗎？好，下面我們就封殺攔路虎�。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧希ㄕn件）。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看誰(shuí)自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上記號(hào)，可以和同桌商量解決。
男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯
�。ㄒ槐楸椴煌问降胤g，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。）
四、合作匯報(bào)
好，老師還有一個(gè)難題，（發(fā)表）生看看難不難，但老師的要求可有點(diǎn)難，請(qǐng)注意看要求（課件）：
四人一小組合作填寫(xiě)，共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫(xiě)表格：1用一個(gè)字填寫(xiě)；2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫(xiě)；3用原文填寫(xiě)；4口頭敘述。
日始出時(shí)日中時(shí)
人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由
小兒甲
小兒乙
�。ㄐ〗M合作一表四填，一舉多得，既有讀文譯文的檢測(cè)，又有概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。）
五、誦讀表演
師生分角色→分組分角色
下面我們分角色朗讀，女生扮一小兒，男生扮另一小兒，老師讀旁白，咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下，我們?cè)俜旨?jí)分角色比賽比賽。
（此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣）
讀得不錯(cuò)，下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，其它同學(xué)呢，任務(wù)就更重了做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演，就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣，并及時(shí)給予指導(dǎo)。好，老師演孔子（孔子本身就是老師嗎），下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說(shuō)員，有意者速來(lái)報(bào)名。（指名并征求分工完畢）
第一次排練我們先用現(xiàn)代話演，這叫《新兩小兒辯日》，其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語(yǔ)言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停，給予指導(dǎo)。注意，排練開(kāi)始！
如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，先小組試一試。
（表演時(shí)揭示寫(xiě)作特點(diǎn)與順序，為學(xué)生背誦做鋪墊。）
現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢？不要急著說(shuō)自己不行，先試著嘀咕一遍，試試再說(shuō)嗎。
好，誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。
（使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。）
如果你是孔子，你會(huì)如何回答？（到底一日內(nèi)太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化？想弄明白這個(gè)問(wèn)題有何辦法？誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋?zhuān)蛘哂美蠋熯@兒的太陽(yáng)（籃球）和地球（乒乓球）來(lái)做以解釋。
六、自評(píng)自結(jié)
學(xué)了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？
（使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解孔圣人，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。）
回憶這堂課，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)：
1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？
2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)？
3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何？
�。ㄓ锌偨Y(jié)才會(huì)有發(fā)展，及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握。）
七、探究作業(yè)：
1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們。（必做）
2、試著翻譯下列句子：（努力做）
�。�1）三人行，必有我?guī)煛?/p>
�。�2）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
�。�3）溫故而知新。
（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之。
兩小兒辯日優(yōu)秀教案11
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
了解孔子的生平資料.
2.能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文的生字.
3.情感目標(biāo)
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,揭示課題
1.齊讀課題
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物 (孔子,兩個(gè)小孩)
二,介紹資料,了解背景知識(shí).
1.孔子是什么時(shí)候的人
學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家.
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活.后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列.
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河.
三,初讀課文,糾正字音.
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)解決.
2.指名讀文,糾正字音.
四,學(xué)生字.
1.分小組學(xué)習(xí)生字.
2.交流匯報(bào).
第二課時(shí)
一,導(dǎo)入課文.
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎 說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果.今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的.
二,初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容.
三,細(xì)讀課文,理解句意.
1.學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字.
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果.
3.教師對(duì)學(xué)生提出的`問(wèn)題做出解釋.
第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故.
(1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張.
(2)小兒:小孩.
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭(zhēng)論這件事.
(4)指名讀這一段話,試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思.
(孔子?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論.)
第二自然段:
一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也.一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也.
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么 讀一讀原文.
(2)始出:剛剛,開(kāi)始升起來(lái).
(3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣.
(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法.(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn).)
(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法.(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近.)
第三自然段:
一兒曰:日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn) 讀一讀他的理由.
(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問(wèn),跟嗎相同.
(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由.(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎 )
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第四自然段:
一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近
(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因 (太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎 )
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第五自然段:
孔子不能決也.兩小兒笑曰:孰為汝多知乎
(1)為:說(shuō).
(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思.
(孔子不能判斷.兩個(gè)小孩笑著說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀 )
四,分角色朗讀課文.
五,以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容.(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白.)
兩小兒辯日優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
《兩小兒辯日》：
1．掌握下列加粗的字的讀音：
辯斗盤(pán)盂滄滄涼涼探湯孰汝嗟來(lái)之食機(jī)杼稽廢時(shí)日懿德
2．掌握下列古今詞義的詞語(yǔ)：
湯古義：熱水及其日中如探湯
今義：菜湯
3．掌握下列一詞多義的詞語(yǔ)：
去離開(kāi)一狼徑去
距離我以日始出時(shí)去人近
故特意桓侯故使人問(wèn)之
原因問(wèn)其故
舊的`而兩狼之并驅(qū)如故
知了解人不知而慍
智慧孰為汝多知乎
4．掌握下列虛詞：
以介詞，把可以為師矣
介詞因是以謂之“文”也
介詞用以刀劈狼首
連詞來(lái)以思
連詞用來(lái)蓋以誘敵
動(dòng)詞認(rèn)為我以日始出時(shí)去人近
5．掌握下列省略句的翻譯：
�、偈÷灾髡Z(yǔ)。例：?jiǎn)柶涔�。�?yīng)補(bǔ)充主語(yǔ)；孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。
�、谑÷粤吭~。例：一兒以日初遠(yuǎn)。應(yīng)補(bǔ)充量詞：一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)。
�、凼÷誀钫Z(yǔ)。例：而日中時(shí)（去人）遠(yuǎn)也。應(yīng)補(bǔ)充狀語(yǔ)：而太陽(yáng)正午時(shí)離太遠(yuǎn)。
《樂(lè)羊子妻》：
1．掌握下列一詞多義：
行行走羊子嘗行路
品行況拾遺求利以污其行乎
外出久行懷思
2．掌握下列虛詞的用法：
其：代詞，指代人、事。
其指自己日知其所亡
指回來(lái)的妻跪問(wèn)其故
指她的羊子感其言
3．掌握判斷句……者，……也：
河南樂(lè)羊子之妻者，不知何氏之女也。
河南郡樂(lè)羊子的妻子，不知是誰(shuí)家的女兒。
4．掌握下列被動(dòng)句：
羊子感其言。
羊子被她的話所感動(dòng)。
能力目標(biāo)
1、理解積累文言詞匯。
2、了解文言文一詞多義現(xiàn)象。
情感目標(biāo)
能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：
第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。
第二則故事——學(xué)習(xí)樂(lè)羊子妻反對(duì)拾遺求利和鼓勵(lì)樂(lè)羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。
兩小兒辯日優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“援、射”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
4.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí),了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)。
-第一課時(shí)-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)下棋吧?來(lái)說(shuō)說(shuō)你們學(xué)習(xí)下棋(圍棋或者象棋)時(shí)有什么感悟吧!(喚起學(xué)生對(duì)下棋場(chǎng)面的回憶,從而進(jìn)入課文。)
2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)“弈”指什么,“學(xué)弈”又是什么意思。
3.導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看兩個(gè)學(xué)生跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時(shí),分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):弈(yì)秋 弓繳(zhuó)
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文,走近作者,正確斷句。
1.作者孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認(rèn)為人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí),提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。
2.《學(xué)弈》選自《孟子8226;告子上》,本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)案例。
3.弈秋,通國(guó)/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
四、通讀課文,感知整體。
1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
2.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(兩個(gè)學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí),因?yàn)閮扇藢W(xué)習(xí)態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。)
3.通讀課文,本文通過(guò)學(xué)弈這件小事,作者意圖說(shuō)明一個(gè)什么道理?
(作者闡明了做事的時(shí)候,一定要專(zhuān)心致志,不可三心二意。)
五、理解深意,背誦課文。
1.請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)專(zhuān)心致志和三心二意的區(qū)別。
(“專(zhuān)心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認(rèn)真地去做某件事。“三心二意”形容猶豫不決,意志不堅(jiān)定或用心不專(zhuān)一。)
2.流暢地背誦課文。
(重點(diǎn)熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽(tīng)”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結(jié)論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也。’”最后連貫在一起進(jìn)行背誦。)
3.學(xué)生試背。
4.指名背誦。
5.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)了本文,大家懂得了什么道理?
(雖然我們是同一個(gè)老師教的學(xué)生,但是,因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的.學(xué)習(xí)效果也不一樣。)
6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個(gè)故事吧,最重要的是深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。
學(xué)弈
態(tài)度決定成敗
-第二課時(shí)-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開(kāi)過(guò)辯論?辯論到最后是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?(喚起學(xué)生對(duì)辯論的興趣)
2.春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時(shí)候,就曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)兩個(gè)小孩在辯論,他們?cè)谵q論什么呢?(板書(shū)課題)
3.導(dǎo)入新課�，F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)課文,去了解一下兩個(gè)小孩在辯論什么,到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):辯(biàn)日 盤(pán)盂(yú)
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字并理解詞義。
著重分析指導(dǎo)“辯”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(孔子?xùn)|游的時(shí)候,遇見(jiàn)兩個(gè)小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無(wú)果,于是問(wèn)孔子,孔子也不能決斷。)
2.通讀課文,為什么一兒認(rèn)為“日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也”,而另一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也”?
(一兒是從大小角度<視覺(jué)>看問(wèn)題,另一兒是從人對(duì)陽(yáng)光的感受<觸覺(jué)>看問(wèn)題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無(wú)止境的道理。)
3.怎樣理解“孔子不能決也”?
(宇宙無(wú)限大,知識(shí)無(wú)限多,學(xué)無(wú)止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。勇于承認(rèn)自己的無(wú)知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)
4.自由朗讀課文,準(zhǔn)確斷句。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)我以/日始出時(shí)去人近,而/日中時(shí)遠(yuǎn)也。
(2)我以/日初出遠(yuǎn),而/日中時(shí)近也。
(3)日初出/大如車(chē)蓋,及日中/則如盤(pán)盂,此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎?
(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?
(5)孰為汝/多知乎?
四、交流探討,理清結(jié)構(gòu)。
1.第一層,寫(xiě)孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。
2.第二層,寫(xiě)兩小兒對(duì)爭(zhēng)論的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過(guò),也是主要部分。
3.第三層,寫(xiě)孔子不能決斷兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非,這是結(jié)果。也就是說(shuō),這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序來(lái)敘述的。
五、課堂延伸拓展。
1.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,你從課文中受到什么啟示?
(學(xué)無(wú)止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是……)
2.同學(xué)們,我們來(lái)給兩個(gè)小孩寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。
3.寫(xiě)讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。
日初出 日中
兩小兒辯日
教學(xué)反思
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解文言文的內(nèi)容,使學(xué)生理解透徹。
2.讓學(xué)生理解文章大意后,復(fù)述故事,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
兩小兒辯日優(yōu)秀教案14
教學(xué)設(shè)想
一、這兩篇短文都可以當(dāng)作故事略讀，粗知其意即可，不必深究。按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子·列子之文常假托孔子言事說(shuō)理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對(duì)此節(jié)的注文是：“所謂六合之外，圣人存而不論；二童子毀笑，未必不達(dá)此旨，或互相起予(啟發(fā))也。”)不宜講給學(xué)生聽(tīng)。《樂(lè)羊子妻》是史傳，乃實(shí)有其人，課文節(jié)選的是本傳的前半部，記此人以正言規(guī)勸丈夫；其后，有盜欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守賜以“貞義”二字，內(nèi)容比較復(fù)雜，也不宜講�？傊�，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，避難擇易。
二、雖略讀，誦讀仍當(dāng)照常進(jìn)行，只是無(wú)須從頭到尾字字照讀，可以有選擇地讀。這兩篇短文的精彩部分是人物對(duì)話：《兩小兒辯日》中兩小兒的對(duì)話(含轉(zhuǎn)述)共87字，《樂(lè)羊子妻》中妻的兩段話共94字，合計(jì)181字，都宜于誦讀，用一節(jié)課可以背下來(lái)，不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
三、教師講解的重點(diǎn)可以放在詞語(yǔ)上。生僻字較多，古今義不同這是本課的難點(diǎn)。解決這個(gè)難點(diǎn)可分兩步走：(1)在讀課文的過(guò)程當(dāng)中粗講幾句，使學(xué)生能貫通上下文；(2)讀完兩篇短文后帶領(lǐng)學(xué)生整理詞語(yǔ)，該補(bǔ)講的.再補(bǔ)講。
四、課文內(nèi)容用不著詳細(xì)分析，學(xué)生能多少說(shuō)出一點(diǎn)體會(huì)就行，不必歸納主旨，不必把某些觀念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。寫(xiě)作方法也不用專(zhuān)門(mén)講，但《樂(lè)羊子妻》的兩段話都是說(shuō)理，講講說(shuō)理的方式(援引和比喻)可能有助于記誦。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
A(適用于一般水平)
可根據(jù)B式略加改變。要點(diǎn)是：
1．學(xué)生誦讀前加教師領(lǐng)讀；
2．只背誦《樂(lè)羊子妻》的兩段話，指導(dǎo)誦讀可從簡(jiǎn)；
3．“積累詞語(yǔ)”一項(xiàng)內(nèi)容可適當(dāng)減少，解詞無(wú)須征引。
B(適用于較高水平)
兩小兒辯日
《列子》
一、解題。
此題系編者所加�！稗q日”，意思是關(guān)于太陽(yáng)(距地遠(yuǎn)近)的辯論。按這類(lèi)命題須觀文而后會(huì)意，例如，屈原對(duì)自然界、歷史傳說(shuō)等提出170多個(gè)問(wèn)題命名為《天問(wèn)》；柳宗元對(duì)這些問(wèn)題逐個(gè)作了回答，命名為《天對(duì)》。這僅供教師參考。
二、教師范讀并疏通文義。
可以先讀后講，也可以邊讀邊講。下面是講解要點(diǎn)：
�、佟岸罩袝r(shí)遠(yuǎn)也”，如果完整地說(shuō)，該怎么說(shuō)?(“遠(yuǎn)”前加“去人”二字。)文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找。
�、凇耙粌阂匀粘踹h(yuǎn)”中，也有省略，“初”后省“出時(shí)去人”四字。按：好幾位專(zhuān)家都認(rèn)為此句當(dāng)作“一兒曰：‘我以日……’”’，才跟上下文協(xié)調(diào)一致，且有文獻(xiàn)資料可證。這不要講給學(xué)生聽(tīng)。
�、邸斑h(yuǎn)者小而近者大”，說(shuō)的是視覺(jué)印象，即遠(yuǎn)的看起來(lái)小，近的看起來(lái)大。
�、堋凹捌淙罩小保S多文獻(xiàn)資料證明，“其”是傳寫(xiě)中竄人之字，“其”指“日”，“其日”一義重出。這要講，不講學(xué)生可能難解文義，指出“其”字多余即可。
⑤“近者熱而遠(yuǎn)者涼”，這是就觸覺(jué)而言，近的覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的覺(jué)得涼。
三、誦讀練習(xí)。(含背誦)
先齊讀全文兩遍，然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對(duì)話部分。
前兩句說(shuō)的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語(yǔ)氣讀；后兩句說(shuō)的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思，都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。
“我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。
“大如車(chē)蓋”重讀，“則如盤(pán)盂”輕讀——使有對(duì)比色調(diào)。
“滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀——同上。
自由練習(xí)誦讀，能大體成誦即止。
四、說(shuō)啟示。(略講)
1．從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周?chē)挛锊⑺妓髌渲械牡览?
2．“孔子不能決”說(shuō)明了什么?(天下之理，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，“知之為知之，不知為不知”，不能強(qiáng)不知以為知。)
兩小兒辯日優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
目標(biāo)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
預(yù)習(xí)：
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。
4、提出你不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦名言警句
或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。
孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？
二、師引入文章
今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。
三、解題
�。ㄒ唬� 師：題目是什么意思呢？
（二） 生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。
�。ㄈ� 根據(jù)題目，你可以提出什么問(wèn)題？
（四） 師梳理一下問(wèn)題，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？
四、解文
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）
�。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁�？
1、 師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢？
2、 生勾畫(huà)。
3、 反饋。
4、 師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？?jī)尚焊髯缘囊庖?jiàn)到底是什么？
5、 生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。
6、 師板書(shū)：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近
�。ǘ┝私鈨蓚�(gè)孩子各自的理由是什么？
1、 師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
2、 找句子。
3、 反饋。
4、 師：你們能根據(jù)下面的`注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、 反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
6、 你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）
�。ㄈ� 誦讀
讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。
（四） 你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師.總結(jié)歸納：
1、 遠(yuǎn)小近大的原因：
A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。
B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。
2、 日初涼、日中熱的原因：
A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。
B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹�；中午，太�?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。
�。ㄎ澹┥钊肓私饪鬃�，樹(shù)立孔子形象。
1、 師：孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚�(gè)孩子又怎么樣了呢？
2、 生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢？
3、 對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄?/p>
4、 生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
5、 師.總結(jié)。學(xué)無(wú)止境。
五、背誦這個(gè)故事
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