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中學(xué)生法制課教案

時(shí)間:2023-11-25 07:56:18 教案

中學(xué)生法制課教案范文

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼闹袑W(xué)生法制課教案范文,歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)生法制課教案范文

中學(xué)生法制課教案范文1

  一、教學(xué)主題

  防溺水安全教育

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴,感悟生命只有一次要好好珍惜。

  2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法,強(qiáng)化防溺水的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴,感悟生命只有一次要好好珍惜。

  2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的'方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生感悟到生命只有一次,要好好珍惜。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生通過調(diào)查了解身邊的危險(xiǎn)水域。

  2、老師制作預(yù)防溺水安全的課件。

  六、教學(xué)過程

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  1、激情導(dǎo)入

 、僬n件出示一組兒童溺水事故的數(shù)據(jù),并讓學(xué)生讀后談感受。

  ②師:這都是一個(gè)個(gè)和你們差不多大的孩子啊,他們本應(yīng)和你們一樣快樂地學(xué)習(xí),開心地生活?墒乾F(xiàn)在,卻被無情的水奪去了寶貴的生命。他們永遠(yuǎn)離開了媽媽的懷抱,他們的媽媽永遠(yuǎn)失去了可愛的孩子

  啊!今天我們就來學(xué)習(xí)預(yù)防溺水安全教育的知識(shí),讓我們對溺水永遠(yuǎn)說拜拜!(板書課題)

  2、新授

  ①師:孩子們,我們該怎樣預(yù)防溺水事故的發(fā)生呢?

 、谛〗M交流:小組長組織學(xué)生討論,并記錄下來。教師巡視檢查。

  ③集體交流:小組代表發(fā)言,說說本組的交流結(jié)果。師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書。

 、軒煟汉⒆觽。我這里也總結(jié)了一些預(yù)防溺水事故的做法,和大家一起分享一下。(出示“怎樣遠(yuǎn)離溺水危險(xiǎn)”)

 、莶シ拧胺滥缢踩唐保瑢W(xué)生觀看,加深認(rèn)識(shí)。

  3、談收獲

 、俸⒆觽儯ㄟ^這次活動(dòng),你懂得了什么?

  ②同桌交流。

 、壑该?wù)劇?/p>

  4、總結(jié)

中學(xué)生法制課教案范文2

  課題名稱:

  請尊重我的隱私

  教學(xué)目標(biāo):

  通過法制教育使學(xué)生樹立自我保護(hù)的意識(shí),并學(xué)會(huì)如何實(shí)施保護(hù)自我的隱私權(quán)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)如何實(shí)施保護(hù)自我的隱私。

  教學(xué)方法:

  例舉法,討論法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)言:

  任何組織和個(gè)人不得私自開拆或查看未成年人的信件、日記、電子郵件、網(wǎng)上聊天記錄、手機(jī)短信等個(gè)人信息,不得披露未成年人的個(gè)人隱私。未成年人也應(yīng)學(xué)會(huì)自我保護(hù),保護(hù)自己的隱私不被非法窺看。

  二、過程:

  1.出示案例:小花是武隆縣某小學(xué)六年級學(xué)生,一直以來小花的成績總是令父母滿意,可在最近幾次測試中成績連續(xù)下降,媽媽非常擔(dān)心。于是家中就發(fā)現(xiàn):小花與同學(xué)通電話時(shí),媽媽會(huì)拿起另一部電話;小花與同學(xué)上網(wǎng)時(shí),媽媽會(huì)悄悄地站在她身后;小花的書包這些天總是有被人整理過的跡象。

  2.小組討論案例:

  你覺得小花媽媽這樣做可以嗎?為什么?

  3.講解個(gè)人隱私權(quán)

  (1)個(gè)人隱私的含義:是(指個(gè)人生理、心理以及社會(huì)交往過程中的)秘密。比如個(gè)人獨(dú)特的生理特點(diǎn)、心理活動(dòng)、日記、電話、信件以及在自己住宅里從事的個(gè)人活動(dòng)(私生活)等。

  做練習(xí):

  請判斷下列哪些為隱私。

  1、老師的收入。

  2、我往來的'朋友

  3、犯罪嫌疑人的信件往來

  4、甲同學(xué)向老師報(bào)告乙同學(xué)偷了3元錢

  5、個(gè)人病情

 。2)個(gè)人隱私權(quán)對于一個(gè)國家的意義:個(gè)人隱私權(quán)是衡量一個(gè)國家個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。

 。3)法律對未成年人的保護(hù):尊重未成年人的個(gè)人隱私權(quán),就是尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

 。4)小結(jié)

  4.結(jié)合理論,聯(lián)系案例。

  (1)小花的行為作了危害社會(huì)的事嗎?

 。2)小花的媽媽的行為是愛還是侵權(quán)?從哪里看出來的?

 。3)如果你在生活中有碰到過類似的事情,你會(huì)怎樣處理?

  (4)小結(jié):在生活中遇到這樣的事情,我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私權(quán)。要大膽向家長說,這是屬于我的隱私,請你尊重我的隱私。但是,我們不能敵對家長,畢竟家長是為了我們好。

  5.辯論賽:“隱私就是丑事”的說法正確嗎?為什么? 要求:

 。1)分為正反方進(jìn)行辯論:

 。ㄕ剑弘[私就是丑事;反方:隱私不是丑事)

  (2)說出支持你觀點(diǎn)的理由。

中學(xué)生法制課教案范文3

  教學(xué)目的

  1、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法,有辨別違法、合法的意識(shí),爭做遵紀(jì)守法的好公民。

  2、行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)依法、用法。使學(xué)生能夠做到依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利,依法保護(hù)自己,依法盡自己的義務(wù)。

  3、知識(shí)與技能:使學(xué)生了解國際上以及我國為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī),以及社會(huì)上能夠保護(hù)、幫助未成年人的機(jī)構(gòu)、部門。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,了解我國為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī),并且能夠運(yùn)用這些法律法規(guī)來解決生活中存在的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法,能夠運(yùn)用法律武器,依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利,依法保護(hù)自己,依法盡自己的義務(wù),進(jìn)一步增強(qiáng)法制的意識(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都在一天天地長大,在我們的成長過程中,需要得到哪些保護(hù)呢?

  2、請同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  3、過渡:其實(shí),在我們的成長過程中,除了離不開父母、家人、老師的保護(hù),我們還離不開法律的保護(hù)。

  二、分析案例

  1、出示案例:《法律幫他找回愛》,請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀。

  2、請同學(xué)們設(shè)想:如果沒有法律的保護(hù),小建的生活會(huì)變得怎樣。

  3、分組交流:通過分析這個(gè)案例,我們有什么想說的。

  4、全班進(jìn)行交流。

  三、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)

  1、小組討論:為了保護(hù)我們少年兒童,我國制定了哪些法律法規(guī),簽署了哪些國際條約。

  2、全班進(jìn)行交流,教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納。

  3、出示《兒童權(quán)利公約》,請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。

  4、全班交流:通過自學(xué),自己對《兒童權(quán)利公約》有了哪些了解。

  5、討論:我國除了制定了法律法規(guī)保護(hù)少年兒童,還成立了專門的機(jī)構(gòu)、部門保護(hù)、幫助未成年人,這些機(jī)構(gòu)、部門有哪些?

  6、請同學(xué)做介紹,教師做補(bǔ)充。

  四、開展辨析活動(dòng)

  過渡:法律法規(guī),就是保護(hù)我們的`法律武器,我們不僅要了解它們,還要很好地運(yùn)用它們。

  1、出示教材P49三幅圖:

  (1)有人在公共場合禁止吸煙的地方吸煙。

  (2)家長未經(jīng)孩子的同意,看孩子的日記、信件。

  (3)出版社不向兒童云集稿費(fèi)和樣書。

  2、請每四人小組選擇一幅圖進(jìn)行討論,遇到上面的情況,我們該怎樣做?

  3、全班進(jìn)行交流

  4、教師出示相關(guān)的法律法規(guī)條文,進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行辨析。

  5、教師再創(chuàng)設(shè)新的生活情境,請學(xué)生進(jìn)行辨析。

  (1)未經(jīng)同意,請用同學(xué)的照片做廣告。

  (2)廠家請同學(xué)參與產(chǎn)品推銷的宣傳活動(dòng)。

  6、再請同學(xué)尋找生活中的實(shí)例,讓大家進(jìn)行辨析。

  7、小結(jié):通過辨析活動(dòng),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用好法律武器來保護(hù)我們少兒童合法的權(quán)益。

中學(xué)生法制課教案范文4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解基本的交通規(guī)則,認(rèn)識(shí)幾種常見的交通標(biāo)志。

  2、學(xué)習(xí)基本的指揮手勢,懂得手勢的意思。

  3、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣,提高自我安全防護(hù)能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (一)物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、制作介紹常見交通安全標(biāo)志的課件。

  2、組織幼兒自帶小自行車、書包,自制方向盤。

  3、將場地布置成馬路十字路口的樣子,停車場標(biāo)志、自行車標(biāo)志。

  4、音樂磁帶。

  (二)心理準(zhǔn)備:觀察馬路上的交通標(biāo)志。

  三、活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣。

  師:小朋友你們看,這里有斑馬線、欄桿,這里象什么地方?(馬路)我們就來看馬路上發(fā)生了什么事情?看誰看得最仔細(xì)。

  2、觀看情景表演,引起幼兒思考

  (1)(注意提醒:又發(fā)生了一件事情)

  表演內(nèi)容:

  a、一名汽車司機(jī)車速較快,撞傷了橫穿馬路的小學(xué)生;

  b、一名行人看到交警不在,翻越欄桿橫過馬路。

  (2)“剛才你看到了什么?”“是什么原因造成了危險(xiǎn)事情的發(fā)生?”“你想對他們說什么?

  (3)小結(jié):多么危險(xiǎn)可怕的事情,為了我們的生命安全,我們一定要遵守交通規(guī)則。

  3、認(rèn)識(shí)信號(hào)燈標(biāo)識(shí)及幾種常見交通標(biāo)志

  (1)認(rèn)識(shí)信號(hào)燈,說說信號(hào)燈的作用。

  師:在生活中,很多馬路上都有信號(hào)燈,信號(hào)燈有幾種顏色?它告訴我們什么?(紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等)

  (2)模擬游戲,體驗(yàn)信號(hào)燈在交通中的作用。

  師:我們來個(gè)做游戲,《遵守規(guī)則的小司機(jī)》。男孩扮演小司機(jī),女孩扮演小學(xué)生,看信號(hào)過馬路。交換角色再次游戲。

  (3)小結(jié):小司機(jī)們真遵守交通規(guī)則,相信平安一定會(huì)伴隨你們。

  4、播放課件,認(rèn)識(shí)幾種常見的交通標(biāo)志,了解交通標(biāo)志與人們生活的關(guān)系。

  (1)在車輛穿梭的馬路上,除了信號(hào)燈這個(gè)交通標(biāo)志外,還有很多交通標(biāo)志。今天劉老師就帶來了幾種,你們想看嗎?根據(jù)不同標(biāo)志,提問不同問題。

  (2)這是什么標(biāo)志?看到這個(gè)標(biāo)志,我們要怎么做?

  5、歸納:

  (1)指示標(biāo)志:在藍(lán)底色上畫著不同的白色圖案,是指示車輛和行人通行的,它們有一個(gè)共同的名字叫:指示標(biāo)志,就告訴人們可以做的'事情。

  (2)禁止標(biāo)志:在紅色圓圈里畫著不同畫面或符號(hào),有一條明顯的紅斜線,是禁止車輛和行人通行的,它們共同的名字叫:禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志就告訴人們不能做的事情。

  (3)警示標(biāo)志:在黃色三角形里畫著不同的畫面,用來提示人們對某些不安全因素要高度注意,這叫警示標(biāo)志,警示標(biāo)志就告訴人們此處危險(xiǎn)要注意,要遠(yuǎn)離。

中學(xué)生法制課教案范文5

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、對學(xué)生進(jìn)行法制教育,增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。

  2、使學(xué)生了解《憲法》第三十三條第二款的內(nèi)容。

  3、理論聯(lián)系實(shí)際,了解平等權(quán)所涵概的內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  加強(qiáng)法制教育宣傳,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣,遠(yuǎn)離犯罪。

  教學(xué)方法:

  通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

  教學(xué)過程:

  一、引言:

  同學(xué)們都有十一、二歲了,相信大家都會(huì)判斷是非對錯(cuò),可是,為什么又有那么多的未成年人因?yàn)橐粫r(shí)的糊涂而走上犯罪的道路呢?現(xiàn)在,隨著社會(huì)的發(fā)展,未成年人犯罪率有增無減,面對這個(gè)沉重的問題,我們是不是應(yīng)該去深思呢?今天我們就學(xué)習(xí)《憲法》中的有關(guān)規(guī)定。

  二、過程

  1、閱讀故事小天地

  2、討論你從中懂得了什么?

  法律面前一律平等

  3、朗讀智慧小法官,提問:你是如何理解平等權(quán)的。

  4、閱讀法律小講壇

  提問:平等權(quán)包含哪些內(nèi)容?

  5、閱讀法律小博士、法律小實(shí)踐

  討論:明明對自己的作品是否享有署名的.權(quán)利和獲得報(bào)酬的權(quán)利?

  三、布置作業(yè)大家就本節(jié)課寫一篇日記,談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本課的感想,你受到了哪些啟發(fā),應(yīng)如何做一個(gè)知法守法的青少年。

  2、受教育的權(quán)利

  教學(xué)目標(biāo):受教育是公民的基本權(quán)利和義務(wù),受到法律的保護(hù),公民依法享有受教育的權(quán)利

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、法律保護(hù)公民享有平等的受教育權(quán)。

  2、受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)

  教學(xué)方法:通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的受教育的意識(shí)。

  一、教學(xué)過程:

  引言:公民的受教育權(quán)受到法律的保護(hù)

  二、閱讀課文

  三、討論:學(xué)習(xí)本課你懂得了什么?

  1、受教育關(guān)系到個(gè)人的成長和國家的興衰

  2、未成年人受教育的權(quán)利受到法律的保護(hù)

 。1)、義務(wù)教育制度保護(hù)少年兒童少教育的權(quán)利

 。2)、全社會(huì)都要保證少年兒童實(shí)現(xiàn)受教育的權(quán)利

  四、法律保護(hù)公民平等的享有受教育權(quán)

  1、公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)

  2、公民依法享有平等的受教育權(quán)

 。1)、女孩和男孩一樣有平等的受教育權(quán)

  (2)、家長必須保護(hù)兒童的受教育權(quán)

  3、什么是義務(wù)教育國家保障殘疾人受教育的權(quán)利

  五、國家、學(xué)校保障殘疾兒童和青少年受教育的權(quán)利

  1、學(xué)校保護(hù)

  2、國家保護(hù)

中學(xué)生法制課教案范文6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。

  2、分析文章以“忍”字貫串篇,層層議論、逐步深化的說明思路。

  3、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。

  2、分析文章以“忍”字貫串篇,層層議論、逐步深化的說明思路。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、分析文章以“忍”字貫串篇,層層議論、逐步深化的說明思路。

  2、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  《高祖本紀(jì)》中說“夫運(yùn)籌帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國家,撫百姓,給餽馕,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也!薄白臃俊本褪菑埩,是劉邦的軍師,為其出謀劃策,屢建功業(yè),是東漢的開國元?jiǎng)。劉邦滅?xiàng)羽建漢稱帝,高祖六年(公元前201年)大封功臣。高祖說:“運(yùn)籌帷幄中,決勝千里外,子房功也”,并讓張良選擇3萬戶作為封地。張良不敢接受,曰:“我和帝初見面時(shí)在留,把我封在留就可以了”,因此張良被稱為留侯。

  二、解題

  這是作者早年的一篇史論,是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過對張良的評論,向皇帝和考官顯示了非凡的才華。

  三、初讀課文,積累文言字詞。

  1、自讀課文,完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》1-6題。

  2、質(zhì)疑文中不理解的字詞句。

  四、再讀課文,理解文章內(nèi)容

  1、讀完文章,我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒有全面評論他的生平和功業(yè),你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?

  尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說漢王忍韓信

  補(bǔ)充史實(shí):

  留侯張良者,其先韓人也。大父開地,相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平,相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年,平卒。卒二十歲,秦滅韓。良年少,未宦事韓。韓破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家財(cái)求客刺秦王,為韓報(bào)仇,以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士,為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游,良與客狙擊秦皇帝博浪沙中,誤中副車。秦皇帝大怒,大索天下,求賊甚急,為張良故也。良乃更名姓,亡匿下邳。

  良嘗間從容步游下邳圯上,有一老父,衣褐,至良所,直墮其履圯下,顧謂良曰:“孺子,下取履!”良鄂然,欲毆之。為其老,彊忍,下取履。父曰:“履我!”良業(yè)為取履,因長跪履之。父以足受,笑而去。良殊大驚,隨目之。父去里所,復(fù)還,曰:“孺子可教矣。后五日平明,與我會(huì)此。”良因怪之,跪曰:“諾!蔽迦掌矫,良往。父已先在,怒曰:“與老人期,后,何也?”去,曰:“后五日早會(huì)。”五日雞鳴,良往。父又先在,復(fù)怒曰:“后,何也?”去,曰:“后五日復(fù)早來!蔽迦眨家刮窗胪。有頃,父亦來,喜曰:“當(dāng)如是!背鲆痪帟,曰:“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北,穀城山下黃石即我矣!彼烊,無他言,不復(fù)見。旦日視其書,乃太公兵法也。良因異之,常習(xí)誦讀之。

  漢四年,韓信破齊而欲自立為齊王,漢王怒。張良說漢王,漢王使良授齊王信印,語在淮陰事中。(韓信已破齊,使人言曰:“齊邊楚,權(quán)輕,不為假王,恐不能安齊!睗h王欲攻之。留侯曰:“不如因而立之,使自為守!蹦饲矎埩疾儆【R立韓信為齊王。)

  2、縱觀這三件事,我們看到了張良精神成長的過程,由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過人之節(jié)。你能簡要說說文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?

  第一段總領(lǐng)全文,提出論題“忍”字,然后作者先說黃石以“忍”教張良,次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝,又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證,反復(fù)申論,說明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。

  3、張良是一個(gè)的歷史人物,在軍事、政治等方面都具有卓越的才能,本文從一個(gè)獨(dú)特的角度評論這個(gè)人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見解?

  (1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見其意者,皆圣賢相與警戒之義。而世不察,以為鬼物,亦已過矣。”指出黃石公并非“鬼怪”,而是人,是“秦之世有隱君子者”,從人事上對“受書圯上”加以合乎情理的解釋,從而否定了司馬遷的“神怪論”。

  (2)“且其意不在書。”“故深折其少年剛銳之氣,使之忍小忿而就大謀!彼抉R遷及其后的'眾多學(xué)者,大多認(rèn)為黃石公意在授書,即傳授《太公兵法》,張良熟讀兵法,才能“運(yùn)籌帷幄”,佐高祖以平定天下;蘇軾否定了這種看法,認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。

  (3)“高祖忍之,養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也!边@是一個(gè)全新的觀點(diǎn),一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策,輔佐劉邦得天下。

  小結(jié):文章通過對張良的評論,論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇,層層議論,逐步深化。

  五、三讀課文,體會(huì)文章特色

  1、總冒開頭,一字立骨

  2、選材典型,翻出新意

  3、對比襯托,烘云托月

  4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,文筆曲折

  六、布置作業(yè)

  你同意作者評張良“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)嗎?簡要說說自己的看法。再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α靶》蕖焙汀按笾\”的理解。

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