（集合）語文教案6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
父親和鳥
教材內容：人教社課標實驗教材二年級上冊
課前透視
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文，父親和鳥。通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。
二年級學生已經(jīng)認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據(jù)這樣的基礎，結合課文內容的特點，教者應運用多種手段，創(chuàng)設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。
教學目標
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的`詞語說句子。
教學重點
識字，寫字，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿。
信息資料
1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機及錄有鳥叫聲的磁帶。
2、收集鳥的圖片和有關鳥的資料。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、揭題：教師板書課題，引導學生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內容？圍繞課題你想提出哪些問題？
（文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點，引導學生據(jù)題猜想，啟發(fā)學生想像，激發(fā)學生讀文興趣，引入新課教學，進而有意識地引導學生通過學習，尋找自己所提問題的答案。）
2、談話：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學習一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》（板書課題）
�。I造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對鳥的興趣，挖掘學生對鳥的認知，培養(yǎng)學生收集信息的能力，同時通過交流與展示資料為愛鳥護鳥奠定了情感基礎，小學二年級語文教案《父親和鳥》。）
對話平臺
自讀
1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學們自讀課文。
要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，再把課后“我會認”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內的同學互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準確。
2、組內練習讀課文，認生字。教師巡視了解學生情況。
3、指讀課文，組織評議。（評議的重點放在正確、流利上。）
（激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學生自讀意識和能力。指導學生認真識字，幫助學生打好識字閱讀基礎。）
識字
1、出示字詞卡片，讓學生逐個認讀，學生互相糾正。
2、開火車讀字詞：教師相機指導，并引導學生交流識字方法。 如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁�！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋�女字旁，味去掉“口”就是“未”�！懊伞弊钟袔讉�讀音等。
3、教師出示“我會讀”中的詞語。認一認，讀一讀，進一步鞏固識字。
（抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣。）
朗讀
1、自讀課文，同時分別用不同的標記畫出“我”和“父親”的語言。
2、引導學生重點練習人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內容。
3、組織學生進行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？
�。▽υ拑热葺^多是本課的一個特點，對話內容又是人物心理活動的流露。所以引導學生在感知課文內容的基礎上，抓住人物對話進行理解，線索清晰，有利于對課文內容和人物思想感情的理解和感悟。）
---------------------------
寫字
1、指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。
2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。
4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
�。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）
第二課時
對話平臺
導入
1、出示“我會讀”的內容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
�。ㄍㄟ^復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解
語文教案 篇2
第一課時
教學要求：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步感知課文內容。
教學過程：
一、啟發(fā)談話：
1、談話導入。
同學們，你們看過鄉(xiāng)戲嗎?鄉(xiāng)戲是怎樣的?
2、揭示課題。
今天我們一起來學習第9課《鄉(xiāng)戲》，(板題)相信大家學了課文就會明白鄉(xiāng)戲是怎么回事了。
二、初讀指導：
1、自讀課文，明確要求。
�、抛x第一遍，邊讀邊對照生字表畫出生字詞，讀準字音。
�、谱x第二遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀順每個句子。
�、亲x第三遍，邊讀邊標出自然段的序號，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查自讀效果。
�、懦鍪旧衷~，檢查生字字音。
幾輛 扯上 板凳 敲鑼 爆發(fā) 嗓子 倡導 熟悉 二鳳
土腔土調 自娛自樂 /過癮 新穎
A、指名認讀。 B、說說容易讀錯的字音�！、齊讀。
�、茩z查幾個難讀的句子。
出示1、2自然段的最后一句，提示停頓方法，自由練讀、指讀。
⑶檢查朗讀課文情況。
指名分段朗讀、正音。
3、默讀課文，理清脈絡。
⑴邊讀邊想：課文主要寫的是什么?是分幾部分寫的'?
�、聘鶕�(jù)意思填上自然段的序號。
( )寫鄉(xiāng)戲的演出時間，引出鄉(xiāng)戲。
( )寫鄉(xiāng)戲的過去和現(xiàn)在。
( )老百姓的日子好過了，需要豐富一下自己的文化生活。
⑶讀后討論。(1) (2-4) (5)
三、識記字形，指導書寫。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、比一比，再組詞。
兩( ) 登( ) 高( ) 桑( ) 吳( )
輛( ) 凳( ) 敲( ) 嗓( ) 娛( )
趾( ) 控( ) 瀑( ) 唱( ) 風( )
扯( ) 腔( ) 爆( ) 倡( ) 鳳( )
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“盡管…還是…”、“盡管…但…”造句。
3、理解課文內容，懂得生活富裕起來的農(nóng)民對文化生活的要求也越來越迫切。
教學過程：
一、復習。
1、“開火車”讀生字卡片。
2、給帶點的字畫去不正確的讀音。
場(cháng chǎng)院盡(jìn jǐn)管 喝(hē hè)彩
名角(jiǎo jué)兒 模(mó mú)仿 沒(miē mò)完
二、細讀課文第1、2自然段。
1、輕聲自由讀，思考：從哪些地方看出過去農(nóng)民鄉(xiāng)戲非常喜愛?(用筆做上記號)
2、討論交流。
�、诺�1自然段：
指名讀。
理解“清閑”、“張羅”�！扒彘e”可以換個什么詞?“張羅”在詞典里有三種意思：A料理;B籌劃;C應酬，接待。在這句話中應是什么意思?
從哪些詞語可以看出人們對鄉(xiāng)戲的喜愛?
指導朗讀。
�、频�2自然段：
A、引讀第一層。
過去演戲很簡單。戲臺就搭在____。幾輛____，鋪上___，栽上____，扯上_____，戲臺就____。唱戲的大多是___，他們農(nóng)忙時____，農(nóng)閑時_____。
B、自由朗讀第二層。
邊讀邊體會人們對鄉(xiāng)戲的喜愛。
理解重點句：盡管帶點土腔土調，看戲的人還是聽得很過癮。
聯(lián)系上下文理解“土腔土調”。
通過剛才的朗讀，我們知道這些唱戲的大多是——(農(nóng)民)。他們是不是專門唱戲的?他們長唱的戲聽上去怎么樣?
鄉(xiāng)戲聽上去土腔土調，看戲的人有沒有不滿足的?從哪個詞語看出來的?理解“過癮”。
鄉(xiāng)戲雖然沒有專業(yè)的好聽，但鄉(xiāng)親們已經(jīng)很滿足了。這說明了什么?
指導朗讀這句話。
理解重點詞語。
人山人海：形容人太多了。(看圖理解)
水泄不通：形容非常擁擠，好象連水都六不出去。
眉飛色舞：形容喜悅或得意。
喝彩：大聲叫好。
興致勃勃：興致高，情緒熱烈。
從這些詞語都可以看出熱鬧們對鄉(xiāng)戲的喜愛。
指導朗讀有關語句。
C、小結：過去演戲雖說簡單，卻深受農(nóng)民的喜愛。
三、細讀第3、4自然段。
1、默讀思考：從哪些地方看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火?
2、學生分組討論。
3、集體交流。
�、懦鍪揪渥�。如今，盡管電影、電視已經(jīng)普及，但鄉(xiāng)戲并沒有因此退出舞臺，反而越唱越紅火。
�、平Y合看圖，聯(lián)系課文說說從哪些地方看出鄉(xiāng)戲越唱越紅火。
(舞臺與過去不同了，更有氣派了;有專業(yè)劇團送戲下鄉(xiāng)，老百姓更喜愛了。)
�、菫槭裁从辛穗娪昂碗娨�，人們還喜歡看戲呢?
(能看到名角兒的演出;看到自己熟悉的人和城里來的演員同臺演出，感到挺開心。)
�、戎笇Ю首x。
�、尚〗Y：雖然現(xiàn)在有了電影、電視，但鄉(xiāng)戲在農(nóng)村越唱越紅火。
四、學習第5自然段。
1、指名讀。
2、理解“自娛自樂”。
3、齊讀。
五、課文，總結全文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、總結。
3、課文主要寫農(nóng)民清閑時都喜歡看鄉(xiāng)戲，過去演戲歲說簡單，卻深受農(nóng)民的喜愛;如今，雖然有了電影、電視，但鄉(xiāng)戲卻在農(nóng)村越唱越紅火，說明老百姓的日子好過了，想豐富一下文化生活是很自然的事。
六、作業(yè)。
1、在括號里填上合適的字組成成語。
土( )土( ) 人( )人( ) 自( )自( )
眉( )色( ) 水( )不( ) 興致( )( )
2、寫出下列詞的反義詞。
清閑( ) 簡單( )
3、造句。
盡管……還是……
盡管……但……
語文教案 篇3
教 學 目 標
1、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學生寫毛筆字的`良好習慣。
教 學 過 程
一、復習導入
1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢。
2、學生練習，教師及時糾正。
二、觀察作品，掌握寫字的行款。
指導觀察第2、3頁上的鋼筆字作品
1、抄寫課文或作文時，應注意什么？
2、討論交流
3、小結
三、組織練習，訓練學生養(yǎng)成習慣
1、學生練習寫鋼筆字。
2、教師輔導，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢。
3、說說執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
四、總結，提出希望
1、通過學習，你懂得了什么？
2、你準備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？
3、提出希望
五、作業(yè)
練習如何正確使用鋼筆和毛筆。
教學反思
語文教案 篇4
教學目標：
1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習慣。
2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關于秋的詞語。
3.能正確使用鋼筆書寫，做到正確、規(guī)范、整潔。重點指導寫好橫和豎。
教學重點：
1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習慣。
2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關于秋的詞語。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、看圖導入
1.欣賞圖片，談話導入。
出示漫畫：條條大路通羅馬。
為什么所有的路標都指向羅馬，難道是路標錯了嗎？
學生自由交流。
預設：通往目的地的道路不止一條，解決問題的方法也不止一個。
2.讓我們一起走進語文園地中的交流平臺。
二、交流平臺
1.讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？
小組交流。
2.出示思維導圖，訓練學生的思維。
預設：
可以查字典，查工具書；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個詞語中的關鍵字，突破重點；也可以聯(lián)系生活實際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。
3.說一說你是如何理解這些詞語的意思的。
�。�1）出示課文中的`詞語“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學生說一說自己是怎樣理解這些詞語的。
�。�2）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學生談理解。
聽了老師的這番話，我憧憬著即將來到的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。
說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。
預設：可以查字典或詞典。
�。�3）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學生談理解。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。
預設：可以想一想生活中你做錯了事，擔心爸爸媽媽責備時的心情，心里的忐忑不安。
三、詞句段的運用
1.四季是如此美好，美好的季節(jié)用美好的詞語來形容，比如，春天來了，我們就會想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語�？吹竭@美麗的春天，你還會想到哪些詞語呢？一起來分享吧！
預設：草長鶯飛萬紫千紅繁花似錦春色滿園鳥語花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放
2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語？
預設：
炎熱酷暑驕陽似火烈日炎炎綠樹成蔭汗流浹背揮汗如雨
3.與夏天相對的是冬天，一說冬天，你想到了什么詞語？
預設：
寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風雪載途
4.除了這三個季節(jié)，還有我們這個單元學習的美好季節(jié)——秋天。秋天來了，你要用什么詞語來形容它？
預設：
涼爽宜人豐收秋風落葉秋高氣爽五谷豐登秋風蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風送爽
四、日積月累
1.出示詞語，進行朗讀。
秋高氣爽天高云淡秋風習習
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實累累春華秋實
2.你從這些詞語中感受到了什么？
預設：天氣晴好；樹葉變化、大地豐收等。
3.這些詞語是什么意思？
學生試著說說自己的理解，教師結合圖片講解。
4.把這些詞語寫到自己的積累本上。
五、書寫提示
1.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
復習拿筆姿勢，強調正確的姿勢對于寫字的重要性。
2.出示漢字，進行書寫訓練。
橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。
六、我的收獲
學生談收獲。
師：這節(jié)課你學會了什么？有沒有收獲新的學習方法？有沒有積累生動的詞語？有沒有寫出漂亮規(guī)范的漢字？
語文教案 篇5
教材分析：
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富，美好，貼切，是對學生進行敬師，愛師的好教材。
教學目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。
3，通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
教學流程
設計意圖
一，情境渲染，啟動情感。
配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。
二，初讀課文，整體感知。
1，出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學生匯報課前收集到的資料）
2，出示課文插圖，引導學生觀察。
①你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改作業(yè)……）
�、谙胂螅喝绻憧吹竭@個情景，你會為老師做些什么？
�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三，自讀課文，整體感知。
1，提出自讀要求：
①看清拼音，讀準字音，讀通句子。
�、诋嫵錾�，生詞，
借助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。
培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。
合作的基礎是自主。有自讀
多讀幾遍。
�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問題標出來。
2，學生匯報自讀情況
�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關注學困生的朗讀情況。）
�、谛〗M合作學習，互相認讀生字，新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。（教師巡視課堂，或詢問，指導，啟發(fā)）
③抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。
3，齊讀課文。
四，精讀課文，讀中感悟。
1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用" "畫出相應的.句子。
2，小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里。
3，這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4，在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：
合格：正確地讀（不添字，不漏字）
良好：大聲，正確地讀
優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。
5，全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽�；ピu互議，以讀帶評，讀評結合，讀出自己的感受。
師根據(jù)學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：
第一節(jié)：請學生做"踮起腳尖"動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]
第三節(jié)：抓住"沙沙"，"盛開"，"感謝"等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。
第四節(jié)：
a。引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心，關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時，老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……
b。讓學生說說你也能從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？
引導學生仿照例句，用"當……時，老師……"。進行說話訓練。
師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？
c。感情朗讀。
第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？
6，讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。
7，配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。
8，師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學，小朋友），表達了同學們，小朋友對老師的——（關心，熱愛，尊重）
四，積累背誦，加深感悟。
1，自讀自背。
2，借助多媒體演示嘗試背誦。
3，嘗試背誦。
五，自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識，才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節(jié)設計，既鞏固了識字，又激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣。
通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。
利用評價的激勵功能，把學習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。
以學定教，按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。
化靜為動，激發(fā)興趣， 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內涵。
老師的角色轉變：成為學生學習的引導者，合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學生的心里，引導共鳴。
引導學生聯(lián)系生活實際，借助句式去體會"掛牽"的實際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學生的人文精神。
讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設計有層次的作業(yè)，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展
師愛生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
語文教案 篇6
第一課時
教學內容：
指導練習第1至4題。
教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語。
2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。
3、能有感情地朗讀句子。
教學過程：
一、指導練習第1題。
1、自由拼讀，作好答題準備。
2、指幾名中下生拼讀。
3、指名在小黑板上正確填寫相應的詞語。
二、指導練習第2題。
1、讀題目明確練習要求。
2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。
三、指導練習第3題。
1、談話導入。
2、自學準備。
3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。
4、讓學生在課文中找?guī)讉�句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。
四、指導練習第4題。
1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過？
2、自學準備。
填上適當?shù)腵詞語。
3、指導有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。
五、完成《作業(yè)本》第1至4題。
課后分析：
第二課時
教學內容：
指導練習第5、6、7題。
教學目標：
1、初步認識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學過程：
一、指導練習第5題。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。
3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。
二、指導練習第6題。
1、讀例句，明確練習要求。
�。�1）指名讀例句，說說句子的意思。
�。�2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
�。�3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導練習第7題。
1、讀題，明確練習要求。
2、自學短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農(nóng)民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？
3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。
【語文教案】相關文章：
語文的教案03-21
語文的教案10-17
語文園地教案04-10
語文《跳水》教案06-13
語文《影子》教案06-13
語文母雞教案04-18
語文下冊教案12-29
語文尊嚴教案02-04
語文《夏》教案01-30
語文小學教案02-21