語文教案4篇(精選)
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【內(nèi)容簡析】
這篇課文是一首兒歌，以詩歌的形式寫出了農(nóng)歷一年十二個月中每個月所特有的景色、風(fēng)土習(xí)俗等。
【設(shè)計理念】
設(shè)計實踐性強而又富有情趣的各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能用自己的話說出每個月的特色。
2．學(xué)會認(rèn)讀“龍、放、外”等十二個生字。正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個字，認(rèn)識“撇點”基本筆畫。
【重點難點】
用自己的話說出每個月的特色。
【教具準(zhǔn)備】
課件（收集每個月的景色、風(fēng)土習(xí)俗的錄像）、詞語卡片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┓配浵瘢胄抡n
1、出示課件，欣賞一些風(fēng)景和了解一些風(fēng)土習(xí)俗。
2、談感受：看了錄像后，你印象最深的是什么，請你用自己的`話簡單地說一說。
3、揭示課題。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
2、出示詞語卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
龍燈、風(fēng)箏、清明、端午、池塘、龍舟、織女、大雪、青松、梅花。
3、互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4、再讀課文，想想：讀了課文后，你知道了什么？
�。ㄈ┱b讀課文，讀中感悟。
1、小組讀課文，看誰讀得好。
2、小組交流，選擇其中一個月，用自己的話說說這個月的特色是什么？
3、出示課件（或圖片），共同欣賞，進一步了解每個月的特點。
4、指導(dǎo)朗讀和背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、節(jié)奏。朗讀停頓如下：
正月/新春/舞龍燈，
二月/郊外/放風(fēng)箏，
三月/清明/楊柳綠，
四月/牡丹/花正紅，
五月/端午/賽龍舟，
六月/荷花/滿池塘，
七月/牛郎/會織女，
八月/中秋/桂花香，
九月/登高/過重陽，
十月/滿園/橘子黃，
冬月/大雪/壓青松，
臘月/臘梅/傲冰霜。
�。ㄋ模┫胂氘嫯�。
把你喜歡的月份的景色畫下來，互相欣賞一下。
（五）指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個生字。
（六）小結(jié)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩句，理解詩意。
2、有感情地誦讀古詩，并背誦。
3、體會詩人表達的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點：體會詩境，訓(xùn)練語言。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
�、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟課文。
教師：制作多媒體課件。
課時安排：一課時
教學(xué)程序：
一、揭題、解題（2分鐘）
1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。
2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
3、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘）
1）、李白和孟浩然是什么人？
2）、李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3）、這首詩是在什么情況下寫的？
4、理解詩意（15分鐘）
1）、學(xué)生自學(xué)古詩（5分鐘）
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。
2）、檢查交流自學(xué)情況（10分鐘）
3）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩
教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
5、體會詩境（6分鐘）
1）、你認(rèn)為這首詩表達了詩人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩。
2）、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？
3）、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？
7、借助插圖，體會詩的意境。
8、有感情地朗讀、體會詩的意境。
9、借助詩境，訓(xùn)練說寫（14分鐘）
1）、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的'分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。
10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。
11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
13、布置作業(yè)（1分鐘）
根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：
1）、有感情朗讀，并背誦這首詩。
2）、《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同5、？
3）、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1.通過看圖認(rèn)識8個詞語，體會形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
2.通過讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話一句比一句寫得更具體。
3.通過學(xué)生觀察四個上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。
教學(xué)難點：
體會句子怎樣寫得更具體、形象。
教學(xué)媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
1.［課件］出示語文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？（語文百花園）
2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。
你們看，語文百花園中的小導(dǎo)游來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
�。鄯配浺簦荽蠹液茫∥沂切�(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1.小導(dǎo)游，語文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動物圖片。
大家快看，小動物來了！
3.通過給小動物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識八種小動物，認(rèn)讀八個詞語。
（1）大家仔細聽！小導(dǎo)游在說什么呢？
�。鄯配浺簦菸乙呀�(jīng)把小動物的名字寫在小卡片上了，一會兒我要請同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
�。�2）讓學(xué)生看書上的第二題。
小動物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
�。�3）這些小動物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
�。�4）請兩位同學(xué)給小動物掛牌，其他同學(xué)做小評委。
�。�5）小動物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點。
（1）［放錄音］同學(xué)們再仔細看著小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌互相說說發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說（蟲字旁、鳥字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）
�。�2）做摘牌子游戲。
一個同學(xué)摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個同學(xué)摘名字中帶有蟲子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評委。
（3）請摘帶蟲字旁詞語牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語。
�。壅n件］出示名字中帶蟲字旁的詞語。
�。�4）請摘帶鳥字旁詞語牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語。
［課件］出示名字中帶鳥字旁的詞語。
（5）擴展：讓學(xué)生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。
�。�6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲類有關(guān)的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關(guān)的字大部分是鳥字旁。
（二）讀一讀，比一比。
快問問小導(dǎo)游，看完小動物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
�。鄯配浺簦菸以賻銈兊桨倩▓@中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的`籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會這三句話一句比一句寫得具體、明白。
�。�1）誰來說說小鳥在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥在天上飛�！�
齊讀句子
�。�2）［課件］出示“小鳥在天上飛�！�
想一想小鳥在天上怎么飛呢？
�。壅n件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴展：還可以說小鳥在天上怎樣地飛？
�。�3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛。”
再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
［課件］播放小鳥的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴展：還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
�。�4）［放錄音］大家說的真好！請你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
請三位同學(xué)每人讀一句話，然后說說有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�5）小結(jié)：這組句子一句比一句說得具體、明白！
3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會怎樣把句子寫具體、明白。
�。�1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這三句話也是一句比一句說得具體、明白。）
2）問讀。
學(xué)生根據(jù)老師的問題讀句子。
什么地方開滿了牽�；ǎ�
籬笆上開滿了什么樣的牽�；ǎ�
哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽�；�？
［放錄音］同學(xué)們，你們讀得真好！我聽出來了，這3句話一句比一句說得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴展。
你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽�；�。”這兩句話說具體嗎？
（三）我會寫。
現(xiàn)在，我們走出籬笆小院�？矗〉厣嫌兴亩浯蠡�，在花的下面還藏著小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來翻四朵花，翻出一個字讀一個字。
2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點。
大家能把這4個字寫好看嗎？就請你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學(xué)會觀察，仔細看看這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）這四個字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。
�。�2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長。都有禿寶蓋，強調(diào)禿寶蓋都比較寬。
�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。
4.指導(dǎo)寫“茶”
�。�1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。
�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。
�。�3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。
�。�4）學(xué)生田字格中寫“茶’’字，描一個，寫兩個。
5.指導(dǎo)“帶、常、愛”三個字。
�。�1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置，并找出難寫的字。
小組交流怎樣把這三個字寫好看，并找出難寫的字。
�。�2）［課件］出示“愛”字，學(xué)生說“愛”字寫時要注意的地方。
�。�3）［課件］演示“愛”字的筆順。
�。�4）教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。
�。�5）學(xué)生在田字格中寫“愛”字，描一個寫兩個。
6.利用課件指導(dǎo)“帶、�！眱蓚�字。
學(xué)生在田字格中寫“帶、常”字，描一個寫兩個。
7.［課件］出示“小小書法家”證書。
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，祝賀你們都成了“小小書法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語文百花園”，誰來說說你今天有什么收獲？
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來大家都是愛動腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進步鼓鼓掌吧！
《語文百花園六》評課
劉老師選用的教材是語文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點，在語文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級上冊語文百花園六的“語海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點：
第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計上比較巧妙，設(shè)計了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識8種小動物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個字呢，并請學(xué)生們當(dāng)小書法家，書寫“帶、常、愛、茶”4個字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計，使孤立的三道題結(jié)合在一個情境之中，符合學(xué)生的年齡特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，在教學(xué)過程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫好字，首先要學(xué)會觀察�！彪S后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點：“帶、常、愛、茶”這4個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛”3個字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書寫時，就能注意，將字寫好。
在教小動物的名字時，劉老師讓“嘟嘟”問學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物名字中跟蟲類有關(guān)的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關(guān)的字大部分都帶鳥字旁。
在比較句子時，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學(xué)生對把句子寫具體有初步的感知。
第三，在知識的練習(xí)中，劉老師注重知識的延伸和擴展。
比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說出“小鳥在天上自由自在地飛�！眲⒗蠋熂皶r追問：“還可以怎么說？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語進行擴展。
在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語言得到發(fā)展。
第四，整個教學(xué)過程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過程。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護弱小者。
教學(xué)過程 ：
一、感知大意，誘發(fā)情感。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14、我不是最弱小的
誰能說說課文主要寫了一件什么事？
2、這是感人的一件事，老師第一次讀到它時，眼眶里情不自禁噙滿淚水。今天讓我們用心去讀它，體會它。
3、現(xiàn)在讓我們隨薩沙一家到森林里去。
二、讀悟交流，抒發(fā)情感。
1、自讀自悟
自由輕讀第二節(jié)，用“——”劃出描寫森林美好的語句。
指名讀出有關(guān)語句，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們一齊欣賞。齊讀。
它雖然只是一朵野薔薇，但卻讓我們欣賞到了花色的艷麗，聞到花的芳香。請允許我讀它，把它的美好獻給大家。
你們盡情欣賞吧。
2、正因為有了花的美好，“母親和孩子……看書”學(xué)生朗讀。
3、你想對花說什么？
4、突然，雷聲大作……（出示）
你感受到了什么？通過朗讀把你的感受表達出來。
5、這滂沱的大雨使原本美麗的花成了這般模樣（出示）
你聽到花的呻吟了嗎？它仿佛在說什么？把你的同情獻給它。
看到花這樣，你有沒有想到是否能為他做些什么？
文中薩沙為花做了什么？
三、循疑導(dǎo)學(xué)，升華情感。
1、看到薩沙的行動，你有什么疑問？
2、四人小組分角色朗讀第二節(jié)“爸爸趕忙……第六節(jié)”解開心中疑團。
你們尋找到答案了嗎？
文中哪些語句告訴你的？（出示朗讀）
你讀懂這兩句話了嗎？
讓我們記住這他。
你愿意做最弱小的`嗎？薩沙呢？你從哪兒了解到的？
所以，你們瞧（出示朗讀）
此時，你仿佛看到花怎樣了？仿佛聽到花在說什么？
感謝薩沙，你們聽薩沙在問（出示朗讀）
請一生做薩沙，你現(xiàn)在可以對他說……指名回答。
四、總結(jié)
是呀，只要我們自覺保護弱小，那時，我們不僅給予了他人快樂、幸福，我們還可以自豪地說（生讀題）
你們的話語是世界上最動聽的聲響，因為當(dāng)你們說出這句話時，表明人類最美好的感情一在你們心中生根。
現(xiàn)在，請你們懷著這份情，把你讀文后最想說的一句話告訴大家，好嗎？
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