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乘數(shù)末尾有0的乘法教案

時(shí)間:2023-11-28 08:01:13 教案

乘數(shù)末尾有0的乘法教案

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的乘?shù)末尾有0的乘法教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

乘數(shù)末尾有0的乘法教案

乘數(shù)末尾有0的乘法教案1

  教材分析說明:

  教材圍繞電影院的座位設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:一是原來每排有36個(gè)座位,共有30排,原來一共有多少個(gè)座位?;二是現(xiàn)在每排增加到40個(gè),現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位?。在解決第一個(gè)問題中,學(xué)會(huì)一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算;在解決第二個(gè)問題時(shí),學(xué)習(xí)兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的計(jì)算方法。同時(shí)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計(jì)算,設(shè)計(jì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最高是幾位數(shù)?最少是幾位數(shù)?的討論。培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí),提高計(jì)算的正確率。

  素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合電影院的座位問題,經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。

  【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

  【德育教學(xué)點(diǎn)】在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  由學(xué)生喜歡看電影入手,介紹電影院的設(shè)置。

  中山路小學(xué)要組織一次看電影活動(dòng),我們也一起去看看

 。ǔ鍪厩榫皥D)

  仔細(xì)觀察情景圖,讀讀旁邊的問題,了解題中的信息和要解決的問題

  二、自主探索

  原來一共有多少個(gè)座位?

  請(qǐng)同學(xué)們列出算式,自己試著算一算。

  想一想還有其它方法嗎? (1)3610=360(個(gè))

  3603=1080(個(gè))

  (2)3 6 (3)3 6

  3 0 3 0

  0 0 10 8 0

  10 8

  10 8 0

  三、合作交流

  1.小組交流

  請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的'想法跟你小組的同學(xué)說一說。

  2.全班交流

  哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說?

  3.在講解時(shí),應(yīng)重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。

  引申:現(xiàn)在每排增加到40個(gè)座位,現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位?

  提醒學(xué)生,增加到40個(gè)和增加40個(gè)是不一樣的含義。 1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法,然后共同總結(jié)算法。

  2. 各組間交流算法,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

  3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎?(注意進(jìn)位)

  學(xué)生可列式,可口算也可豎式計(jì)算,注意引導(dǎo)豎式計(jì)算方法。

  4 0

  3 0

  12 0 0

  四、實(shí)踐與應(yīng)用

  1. 練一練:

  *30 1010 9999

  2.小結(jié):(1)乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

 。2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是幾位數(shù)?最少是幾位數(shù)?

  作業(yè):書上43頁(yè)第2題 1.獨(dú)立完成,然后進(jìn)行交流

  1920 100 9801

  2.(1)先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。

 。2)了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù),最少是三位數(shù)。

乘數(shù)末尾有0的乘法教案2

  一、復(fù)習(xí)。

  1、3×2 7×2 13×2

  3×20 7×200 21×4

  學(xué)生口算,擇題說說口算方法。

  2、0×49×3 3×4×5×6×7×0

  說說你是怎么計(jì)算得這么快的?指出:0乘以任何數(shù)都得0。

  二、新授。

  1、出示例題。

  提問:你從圖中得到了哪些信息?需要解決什么問題?怎樣列式?

  板書:4×120=

  2、你能計(jì)算出結(jié)果嗎?

  學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

 。1)先交流口算方法。

  第一種:4×12=48 第二種:4×100=400

  4×120=480 4×20=80

  400+80=480

  (2)再交流筆算方法。

  質(zhì)疑:為什么4可以對(duì)著2寫,這樣計(jì)算有什么好處?

  你覺得乘數(shù)末尾有0的.乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  3、出示:試一試,學(xué)生完成在書本上。

  教師在組織交流時(shí),可適時(shí)質(zhì)疑:

 。1)第一題乘數(shù)的末尾只有一個(gè)0.為什么積得末尾卻有兩個(gè)0?

 。2)第二題的乘數(shù)有什么特點(diǎn)?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

  三、鞏固。

  1、出示,學(xué)生做一做再講一講。

  2、注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的算法,但依據(jù)都是0乘一個(gè)數(shù)都得0。

  (1)注意比較:什么時(shí)候可以用簡(jiǎn)便算法?什么時(shí)候不可以?

  (2)為什么乘數(shù)末尾有1個(gè)0,得數(shù)末尾有可能有2個(gè)0?

  (3)板書課題:乘數(shù)末尾有0的乘法。

  3、出示:

  210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3

 。1)先讓學(xué)生找一找哪些是可以簡(jiǎn)便算法的,哪些不可以?

  (2)一起口算得數(shù)。

 。3)判斷:

  A、乘數(shù)末尾有1個(gè)0,得數(shù)末尾也只有1個(gè)0?為什么?

  B、乘數(shù)末尾有1個(gè)0,就在得數(shù)末尾添一個(gè)0。

  C、乘數(shù)末尾沒有0,得數(shù)末尾就沒有0。

  學(xué)生判斷,再舉例說說為什么錯(cuò),或?qū)Α?/p>

  4、口算,你發(fā)現(xiàn)了什么?要求學(xué)生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個(gè)數(shù),再在末尾加一個(gè)0,這樣比較簡(jiǎn)便。

  5、學(xué)生自己做一做,完成后小組討論一下,發(fā)現(xiàn)了什么?班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  四、課后小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  五、布置作業(yè)。

乘數(shù)末尾有0的乘法教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,能正確進(jìn)行估算。

  2、學(xué)生充分體會(huì)估算在解決問題中的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),提高他們的估算能力

  教學(xué)重難點(diǎn):估算的正確率

  課前準(zhǔn)備

  電腦課件、學(xué)具卡片

  教學(xué)活動(dòng)

  一、基本訓(xùn)練

  1、口算練習(xí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  出示掛圖,提問:從圖上知道些什么,要求“一幢樓一年的保潔費(fèi)用”算式怎么列?

  學(xué)生回答,板書:48×112=

  二、自主探索,解決問題

  提問:48×112大約等于多少呢,你能估算出它的結(jié)果嗎?

  學(xué)生思考后,講述:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。

  學(xué)生小組交流后全班交流。

  通過交流,使學(xué)生明白:這里的估算,可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù),估算出積大約是多少。

  提問:估計(jì)的結(jié)果怎樣呢,請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果,看看自己估計(jì)的怎樣?

  師:估算時(shí),我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù),估算出積大約是多少?

  三、鞏固提高

  完成“想想做做”的題目

  第1題

  要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。

  比較:比比每組題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  第2題

  指名學(xué)生回答,并讓學(xué)生說說估算的.方法。

  第3題

  先讓學(xué)生連線,再指名說說自己的想法。

  第4—6題

  這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決,并讓學(xué)生說說想的過程。

  第7題

  先讓學(xué)生估計(jì)哪一個(gè)的面積大一些,再通過筆算得出正確的結(jié)果。

  四、課堂練習(xí)

  第4—7題。

  板書設(shè)計(jì)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

  48×112=5376(元)

  48×100=4800,費(fèi)用比4800元多一些

  50×110=5500,估計(jì)費(fèi)用在5500元左右

乘數(shù)末尾有0的乘法教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第22頁(yè)例11和例11下面的“做一做”中的題目,練習(xí)六中的第1~5題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。

  20×3= 12×4=

  200×3= 120×4=

  20xx×3= 1200×4=

  然后讓學(xué)生口算,教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。

  然后提問:觀察每一組題,被乘數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便?

  教師總結(jié)學(xué)生的回答:被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0。

  二、新課

  1.教學(xué)例11。

  教師出示例題350×3,提問學(xué)生:這道題怎樣用筆算?然后讓學(xué)生先按一般方法計(jì)算。同時(shí)指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。

  然后教師再提問:還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?

  學(xué)生回答后,教師告訴學(xué)生;被乘數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算,只用乘法去乘0前面的數(shù),然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。

  集體訂正時(shí),先讓學(xué)生看兩個(gè)豎式,說明簡(jiǎn)便算法的豎式寫法,并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生:用一般方法計(jì)算和用簡(jiǎn)便算法,結(jié)果一樣不一樣?(兩種算法結(jié)果一樣。)

  教師接著出示 2500×3,讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算。同時(shí)讓一二個(gè)學(xué)生在黑板上板演。

  集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。然后再讓學(xué)生看兩個(gè)例子,引導(dǎo)學(xué)生回答:被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算?(先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的.末尾添寫幾個(gè)0)

  然后教師著重強(qiáng)調(diào):在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí),乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面,被乘數(shù)的(末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0.為了表示清楚,可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。

  2.做例11下面“做一做”中的題目。

  指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí),可先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師要注意巡視,了解學(xué)生計(jì)算的情況。

  訂正時(shí),可結(jié)合具體問題進(jìn)行說明。1500×4,有些學(xué)生可能會(huì)誤認(rèn)為得600,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出:在用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的過程中,要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù),得出結(jié)果以后再添0。

  三、課堂練習(xí)

  1.做練習(xí)六的第1題。

  讓學(xué)生獨(dú)立做,教師注意行間巡視,了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì),有什么問題。然后集體訂正,結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。

  2.做練習(xí)六的第2題。

  讓學(xué)生獨(dú)立做,直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生 2分15秒時(shí)全做完的學(xué)生有多少,哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。

  3.做練習(xí)六中的第3題。

  學(xué)生做前教師提問:“各是多少”是什么意思?要求的是什么?(就是求18的4倍是多少,180的4倍多少,1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。)

  集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說從18的4倍是72,怎樣推出180的4倍是多少,1800的4倍是多少。

  4. 做練習(xí)六中的第4題。

  讓學(xué)生獨(dú)立用堅(jiān)式計(jì)算。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。

  5. 做練習(xí)六中的第5題。

  讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說這道題先算什么,再算什么。

  四、小結(jié)(略)

乘數(shù)末尾有0的乘法教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法.

  (二)通過學(xué)生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法.

  難點(diǎn):理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算的算理.

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備談話:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計(jì)算法則,現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識(shí),想一想是如何計(jì)算的.

  先請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上,用豎式計(jì)算.

  其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí).

  4×50 8×30 12×20 78×10

  2×40 50×7 21×30 400×6

  32×30 600×5 13×40 120×30

  31×20 700×4 11×80 12×50

  請(qǐng)同學(xué)說一說12×50,700×4你是怎樣想的?怎樣計(jì)算的?

  (12×50可以看作12乘以5個(gè)十,積是60個(gè)十,也就是600)

  (700×4可以看作7個(gè)百乘以4,積是28個(gè)百,也就是2800)

  下面我們來訂正兩位同學(xué)的計(jì)算.

  請(qǐng)板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的.

  (一位數(shù)乘多位數(shù),如果被乘數(shù)末尾有0,可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù),乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個(gè)0)

  (360×4可以看作36個(gè)十乘以4,積是144個(gè)十,也就是1440.2600×3可以看作26個(gè)百乘以3,積是78個(gè)百,也就是7800)

  我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法,那么能不能運(yùn)用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題?

  (二)學(xué)習(xí)新課

  板書:例5 360×24= 例6 265×30=

  這兩道題怎樣做?

  (小組討論,各抒己見,充分發(fā)表意見)討論后,由學(xué)生獨(dú)立寫在練習(xí)本上,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué),寫在投影膠片上.(待訂正時(shí)使用)同學(xué)們做題時(shí),老師巡視,個(gè)別指導(dǎo),把幾種不同做法,用投影儀展示出來.

  例5:

  例6:

  請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論,先比較例5的三種做法,請(qǐng)選擇最佳解法,并說明理由.再比較例6的三種做法,選擇最佳解法,并說明理由.充分討論,各抒己見.

  通過討論,請(qǐng)小組代表歸納發(fā)言:

  認(rèn)為例5的第三種做法最佳,方法是:先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù),使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù),使計(jì)算簡(jiǎn)便.360×24可以看成36個(gè)十乘以24,積是864個(gè)十,也就是8640.

  認(rèn)為例6的第三種做法最佳,方法是:先算265×3,得795;在795末尾添一個(gè)0,得“265×30”的積,也就是7950.使計(jì)算簡(jiǎn)便.

  (同學(xué)們自己獲取了知識(shí),興趣很濃,教師充分肯定,給予鼓勵(lì))請(qǐng)同學(xué)們按要求繼續(xù)研究下面的問題.

  (1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)?

  (2)在計(jì)算例5、例6用簡(jiǎn)便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)?

  通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn):例5、例6的相同點(diǎn)是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個(gè)0.在計(jì)算例5、例6時(shí),都是只乘0前面的數(shù),然后再在得數(shù)的末尾添上一個(gè)0.

  (三)鞏固反饋

  出示做一做.

  要求在練習(xí)本上獨(dú)立完成,其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上,待訂正時(shí)使用.

  訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣想的?怎樣做的?

  想一想:為什么前3小題末尾添一個(gè)0,而最后小題末尾添兩個(gè)0?(因?yàn)榍?小題,被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個(gè)0,所以積的末尾添寫一個(gè)0;而最后小題,被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0,所以積的末尾添寫兩個(gè)0)

  小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,那么,如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0,你們知道怎樣簡(jiǎn)算嗎?

  出示例7:計(jì)算450×20.

  (投影出示三個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)默讀三個(gè)問題.思考片刻,在練習(xí)本上試做.試做完小組根據(jù)三個(gè)問題討論,說說自己的想法)

  (1)計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法,在寫豎式時(shí),被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫?(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊)

  (2)怎樣乘?(只乘0前面的數(shù))

  (3)乘完以后怎樣添0?(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0)

  小組討論后,集體匯報(bào),老師板書.

  教師再?gòu)?qiáng)調(diào)提問:為什么要添兩個(gè)0?添一個(gè)0表示什么?添兩個(gè)0表示什么?

  練一練:個(gè)別同學(xué)寫在投影膠片上,其他同學(xué)寫在練習(xí)本上.

  訂正時(shí),請(qǐng)同學(xué)講一講自己怎樣算的.然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法.同桌互相說一說.

  打開書第15頁(yè),看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎?

  “被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.”

  鞏固練習(xí):

  1.判斷.(下面的計(jì)算方法簡(jiǎn)便嗎?怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?)

  2.計(jì)算.

  3.豎式計(jì)算.

  240×22= 280×20=

  190×50= 690×13=

  (學(xué)生做題時(shí),教師巡視批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))

  作業(yè):看書第14,15頁(yè).

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的.口算和筆算,幫助學(xué)生回憶舊知識(shí),促進(jìn)知識(shí)的遷移.

  講授新知時(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與討論,互相啟發(fā),同時(shí)出示例5、例6兩個(gè)例題,大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知,發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較,根據(jù)兩個(gè)例題的相同點(diǎn),進(jìn)行知識(shí)的遷移和深化,從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,同時(shí)理解簡(jiǎn)便算法的算理.在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究,如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計(jì)算呢?教師出示三個(gè)思考問題,要求學(xué)生獨(dú)立思考后,進(jìn)行試做.做完后進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見.最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法.

  通過本節(jié)課的教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力.體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法.

乘數(shù)末尾有0的乘法教案6

  課題:被乘數(shù)末尾有0的乘法

  目標(biāo):1、結(jié)合具體問題,經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。2、會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)末尾有0的乘法。3、能運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.2、難點(diǎn):準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.

  課前準(zhǔn)備:投影儀、投影片、口算卡片.

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.教師談話:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算.今天,我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

  2.口算下面各題,并回答問題.(用投影儀打出)

  20×3=

  12×4=

  200×3=

  120×4=

  20xx×3=

  340×2=

  請(qǐng)你觀察每一組題,你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)?(它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和被乘數(shù)0的個(gè)數(shù)相同)

  我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就是____

  (教師隨機(jī)板書課題:被乘數(shù)末尾有0的乘法)

  教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):被乘數(shù)末尾有0的乘法題,可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.

  3.用最快的速度口算出得數(shù):

  120×3

  430×2

  300×3

  20xx×4

  4.用豎式計(jì)算下面各題:

  26×3= 72×6=

  指名2人板演,集體訂正.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  出示例題: 養(yǎng)殖專業(yè)戶李大爺家養(yǎng)鴨260只,養(yǎng)雞的數(shù)量是鴨的3倍。李大叔養(yǎng)雞多少只?

  1、學(xué)生自由讀題,了解題中的數(shù)學(xué)信息和要求的問題。

  2、列式并說明理由。

  師相機(jī)板書:260×3=

  學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,可能有以下幾種情況:

  1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)

  2、把260看作26個(gè)十,26個(gè)十乘3得78個(gè)十,也就是780。

  3、用末尾填0法:先計(jì)算26×3=78,然后再78的`末尾填寫一個(gè)0。

  4、用豎式計(jì)算,對(duì)于這種方法教是要重點(diǎn)指導(dǎo),如果學(xué)生沒有談到簡(jiǎn)單的數(shù)式書寫教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):觀察復(fù)習(xí)中的26×3和例題260×3這兩個(gè)豎式,你能想出還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?

  教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式寫法:要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊,計(jì)算時(shí)不用管0,算好后,因?yàn)榉e是表示幾個(gè)十,所以要在得的數(shù)后面添寫一個(gè)0.學(xué)生邊說,老師邊板書.

  簡(jiǎn)便算法:2 6 0

  × 3

  7 8 0

  把兩種豎式算法相比較.指出:這兩種算法豎式的寫法不同,計(jì)算結(jié)果一樣,后一種比較簡(jiǎn)便.

  讓學(xué)生試算2500×3,要求用簡(jiǎn)便方法.一人到黑板上板演,其他人做在練習(xí)本上,如有疑惑的地方,同桌可以商量.

  2500×3=7500

  (集體訂正)提問:2500×3為什么得7500?(因?yàn)?500是1個(gè)20xx和1個(gè)500組成,3個(gè)20xx是6000,3個(gè)500是1500,6000加上1500得7500)從豎式上看,乘得的75后面為什么添上2個(gè)0?(因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個(gè)0,所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0)

  (5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法:一位數(shù)乘多位數(shù),遇到被乘數(shù)末尾有0的時(shí)候,可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.

  (三)鞏固反饋

  1、對(duì)口練習(xí)。要求:同桌一人說被乘數(shù)末尾有0的乘法,另一人說得數(shù)。

  2、先估計(jì)積是幾位數(shù),再計(jì)算。

  3、4兩題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路。

乘數(shù)末尾有0的乘法教案7

  教材簡(jiǎn)析:

  這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法,學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法,能正確地計(jì)算這類算題。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法,以后,學(xué)生還將學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算。教材從計(jì)算表演團(tuán)體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式,先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果,再教學(xué)乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法。這里安排口算的主要目的,是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果,推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個(gè)0,以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法的合理性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握其豎式 的簡(jiǎn)便寫法,能正確地計(jì)算這類算題。

  2.在研究算法和解決實(shí)際問題過程中,培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  3. 學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的.快樂,增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:今天,我們班來了一位小客人,想不想知道它是誰(shuí)?好,閉上眼睛3,2,1睜開(喜羊羊)(喜羊羊:“大家好,我是喜羊羊,很高興能來到你們?nèi)昙?jí)做客,早就聽說你班學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明,數(shù)學(xué)頂呱呱,所以今天特地前來,想請(qǐng)大家?guī)臀覀(gè)忙,幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊,要想進(jìn)山洞需要闖關(guān),每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問題,要知道,我對(duì)付灰太狼還行,可是解答數(shù)學(xué)問題可不行,能幫我這個(gè)忙嗎?好那我們出發(fā)吧。

  第一關(guān)

  1、口算:

  3×2=7×2=13×2=0×2=3×20=7×200=21×4=95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=

  <<<123>>>

  2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操,每個(gè)方隊(duì)12人。一共有多少人?學(xué)生口答?梢栽鯓恿惺?(4×12=48) (恭喜你們闖過第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān))

  第二關(guān)

  師:灰太狼不服氣,決定來點(diǎn)難的刁難你們,他把12改成了120,哼哼,現(xiàn)在你還會(huì)算嗎?

  【設(shè)計(jì)說明:通過口算方法的交流、討論,滲透了乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn) 便 算法,為教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算做好鋪墊。同時(shí)又采用了學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)漫故事創(chuàng)設(shè)情境,和喜羊羊一起學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了求知欲!

  二、合作探究,解決問題

  1、出示例題(第二關(guān)內(nèi)容)要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操,每個(gè)方隊(duì)120人。一共有多少人?(課件中120改成不同顏色。)

  (1)學(xué)生讀題。怎樣列式? 板書:4×120或120×4會(huì)算結(jié)果的?和你的同桌說說。

 。2)指名說計(jì)算方法,預(yù)設(shè):

  A、用口算:4×12=48 所以4×120=480 追問:你是怎樣由4×12=48想到4×120=480 的?

  小結(jié):口算因?yàn)?2×4=48,而120表示12個(gè)十,所以120×4的積就是48個(gè)十,也就是480。

  B、用豎式計(jì)算: 1 2 0 × 4 4 8 0 小結(jié):積末尾的0是怎樣得到的?(三位數(shù)的個(gè)位和一位數(shù)相乘得0)

  C、其實(shí)豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣,這樣寫豎式:

  1 2 0 × 4 4 8 0 教師邊板書邊說明:從口算過程我們看出算4×120,先算4×12得48,再在48后面添寫一個(gè)0;從豎式計(jì)算也能看出積的個(gè)位上是0。所以這樣的題目可以用簡(jiǎn)便的方法列豎式,先寫乘數(shù)120,再對(duì)齊120的十位寫乘數(shù)4,先算12×4得48,再在積的末尾添上0。

  2、比較這兩種豎式的寫法,有什么想說的?有什么不同的地方?

 。1)學(xué)生先獨(dú)立思考然后小組交流自己的想法。

 。2)小組匯報(bào),得出乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

  預(yù)設(shè):如果用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù),再看三位數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個(gè)0

  3、教學(xué)“試一試”。

 。1)課件出示題目,讓學(xué)生在書上計(jì)算,指名板演。

 。2)思考:每題是當(dāng)作哪兩個(gè)數(shù)相乘的?怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法:先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù),再看看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。(課件出示)

  4、完成豎式(在書中寫) 恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進(jìn)入第三關(guān)

  【設(shè)計(jì)說明:在教學(xué)例題4×120時(shí),先讓學(xué)生口算,再讓學(xué)生都列式計(jì)算,并著意追問積末尾的0是怎樣得到的,使學(xué)生聯(lián)系到口算及簡(jiǎn)便算法的合理性,并明確了簡(jiǎn)便豎式計(jì)算的原由,這樣設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了新知識(shí),更重要地是讓學(xué)生體驗(yàn)了乘數(shù)末尾有0的乘法的思維過程。】

  三、及時(shí)鞏固,內(nèi)化新知

  1、看誰(shuí)看的又對(duì)又快 (想想做做第4題)

  13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=

  (別忘了添上末尾的0)

  2、豎式計(jì)算,可以用簡(jiǎn)便的寫法(想想做做第3題)

  740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4

  學(xué)生板演,全班齊練,同時(shí)要求座位上的學(xué)生批改板演同學(xué)的計(jì)算,最后全班交流計(jì)算方法。

  3、判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。 130×3末尾有( )個(gè)0 , 350×6末尾有( )個(gè)0, 250×4末尾有( )個(gè)0。

  (除了乘數(shù)末尾的0,有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會(huì)產(chǎn)生0) (恭喜你們順利通過第三關(guān)進(jìn)入第四關(guān))

  四、擴(kuò)展應(yīng)用,逐步提高

  1、下面各題中,( )的積比較接近1200。

  A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2

  2、解決問題

 。1)在營(yíng)救美羊羊的行動(dòng)中,喜羊羊還請(qǐng)了1個(gè)重量級(jí)的好朋友,一起看看。(出示想想做做第6題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)

 。2)草原資源豐富,養(yǎng)了5扁蠶,平均每匾能收180個(gè)蠶繭。你能把下表填寫完整嗎?(想想做做第7題) 匾的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 蠶繭的個(gè)數(shù) 180 學(xué)生獨(dú)立完成,完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么?班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  3、破譯密碼

  師:通過大家的努力,我們終于到了最后一關(guān),山洞。要想進(jìn)入山洞救出美羊羊,還得破譯密碼,密碼就藏在這題里。 350×的積得末尾有2個(gè)0,里可以填的數(shù)( )。

  設(shè)計(jì)說明:練習(xí)中特地設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、哪些題可以簡(jiǎn)便算法,哪些不可以。這樣就可以讓學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)便算法的真諦;

  2、末尾添幾個(gè)0的問題;

  3、學(xué)會(huì)應(yīng)用,有了這樣簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),學(xué)生就可以把復(fù)雜的題目進(jìn)行簡(jiǎn)單化,甚至可以把今天所學(xué)的新知識(shí)直接口算化。

  五、全課總結(jié),體驗(yàn)收獲

  喜羊羊:謝謝你們解決了灰太狼的問題,灰太狼徹底失敗了,我們終于救出了美羊羊了。

  師:在救喜羊羊的過程中,同學(xué)們表現(xiàn)得都很好,可見你們都有一顆善良的心,那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。

乘數(shù)末尾有0的乘法教案8

  教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法,使計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

  教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算。

  24×3 16×4 0×56 782×0

  200×7 400×5 101×9 300×6

  500×8 2500×4 6100×2 1300×3

  21、筆算。(豎式簡(jiǎn)算)

  360×4 2600×3

  歸納:在計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。

  二、新授。

  1、引言。復(fù)習(xí)題中已會(huì)算被乘數(shù)有0的乘法,如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0,怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢?這節(jié)課就是研究這個(gè)問題。(板書課題:乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法)

  2、教學(xué)例5.360×24

  (1)用一般方法筆算。

 。2)用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡(jiǎn)便算法推理:

  ←—注意:這里不必寫“0”

 。3)通過兩種豎式算法的對(duì)比使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便算法。

  3、教學(xué)例6.265×30 學(xué)生默讀題目后提問:

 。1)這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法,觀察一下乘數(shù)有什么特點(diǎn)?(乘數(shù)末尾是0)

  (2)想一想:用已學(xué)過的知識(shí),這道題可否用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?

 。3)全班學(xué)生試算。

  估計(jì)有如下4種:

 、 ② ③ ④

 。4)分析提問。

 、僖陨夏囊环N方法計(jì)算簡(jiǎn)便?為什么?

  ②讓學(xué)生閱讀教科書第14頁(yè)例5是怎樣計(jì)算的,并與一般的方法進(jìn)行比較,看看哪種算法較簡(jiǎn)便?還要求學(xué)生注意豎式書寫格式。

  (5)指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。(寫豎式時(shí)就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個(gè)位數(shù)對(duì)齊再相乘,乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。)

  小結(jié):265×30(例6)可以看作是265×3×10,只要在265×3的得數(shù)后面添寫一個(gè)“0”就可以了,所以第④種計(jì)算方法是合理的,而且比較簡(jiǎn)便。

  4、練習(xí):第14頁(yè)的.350×24、73×60、186×50

  重點(diǎn)檢查

  (1)能不能正確書寫豎式?

 。2)有否遺漏“0”?

 、教學(xué)例7。計(jì)算450×20

 。1)讀題,審題。例7與例5、例6比較有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

  (2)被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡(jiǎn)便算法?

 、賹懾Q式時(shí),被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫?(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊;為了使學(xué)生明白每一步計(jì)算所表示的意思,把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的0用不同顏色的粉筆板書。)

 、谠鯓映耍浚ㄖ怀0前面的數(shù))

 、鄢送暌院,怎樣添0?(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。)

  (3)小結(jié)法則。

  ①在計(jì)算乘法時(shí),如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0,可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”,就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。

 、谟(jì)算時(shí)不必在“0”前面劃虛線。

  指導(dǎo)學(xué)生看書例5—例7,并熟讀法則。

  2、鞏固。完成教科書第15頁(yè)上的“做一做”題目。

  四、作業(yè)。做練習(xí)四的第1—5題。

乘數(shù)末尾有0的乘法教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程,能進(jìn)行正確計(jì)算。

  2、學(xué)生充分體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用,提高計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)和提高乘法計(jì)算正確率和計(jì)算能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生充分體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用,提高計(jì)算能力。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、加強(qiáng)口算能力。(小黑板出示)

  完成第6頁(yè)第7題,獨(dú)立完成,講評(píng)反饋。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,提出并解決問題(實(shí)物投影儀出示第4題)

  1、引導(dǎo)觀察圖畫,讀題審題。

  2、列出算式并用豎式計(jì)算。

  3、學(xué)生獨(dú)立完成,并說說計(jì)算的'方法。

  4、評(píng)議。

  三、探索規(guī)律。( 實(shí)物投影儀出示第5題)

  1、讓學(xué)生完成計(jì)算并填表。

  2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化?

  3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍,積就擴(kuò)大或縮小若干倍。

  四、運(yùn)用規(guī)律,提高能力。

  1、在第5 題的基礎(chǔ)上,以一組題為例,幫助學(xué)生運(yùn)用規(guī)律計(jì)算,再通過計(jì)算,理解積的變化規(guī)律。

  2、學(xué)生完成剩余組題,并通過比較加深規(guī)律的理解,注重表述。

  五、綜合鞏固加深方法。

  1、學(xué)生獨(dú)立完成第8題,指名板演。

  2、選取 207×40 270×40 讓學(xué)生說說怎樣計(jì)算的。

  六、運(yùn)用知識(shí),解決問題。 ( 實(shí)物投影儀出示第9題)

  1、讀題,看圖,弄清題意。

  2、整理數(shù)據(jù),列出算式,解決第1個(gè)問題。

  3、提出問題,解決問題,注意拓展性練習(xí)。

  4、評(píng)析。

  七、拓展性練習(xí),加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

  在括號(hào)里填上合適的數(shù)字,使等式成立。

 。 )×( )=1600

 。 )×( )=2400

乘數(shù)末尾有0的乘法教案10

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握基本的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.使學(xué)生在計(jì)算方法的過程中體會(huì)新、舊知識(shí)聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

  3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握基本的筆算方法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖,圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問:你們知道小區(qū)里為什么種草坪?jiǎn)幔?/p>

  1.師出示例題:

  月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克,吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克?月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克?

  學(xué)生讀題,師解釋氧氣、二氧化碳的知識(shí)

  2.學(xué)生列式85015、85020

  二、嘗試計(jì)算,探索方法

  1.梳理知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法

  (1)比較:這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同?(板書:乘數(shù)末尾有0的乘法)

 。2)回憶:計(jì)算85015,要用到以前學(xué)過的哪些乘法知識(shí)?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:乘法的筆算、估算

  師幫助大家回憶以前知識(shí)。

  口算: 802= 980= 6070=

  3020= 1330= 5040=

  提問:你是怎樣口算的?老師為什么讓大家做這組口算題?(末尾有0的乘法的口算)

  2.提問:你能估算一下85015的結(jié)果是多少嗎?

  學(xué)生估算:把850看作800,15看作10,用80010=8000,結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900,15看作20,用90020=18000,結(jié)果應(yīng)該比18000小。(板書80010=8000、90020=18000)

  要求學(xué)生試著用豎式算一算,算好之后,在小組之間交流,說一說你是怎樣算的?教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí),教師巡視,讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演,可能出現(xiàn)以下幾種情況:

  85015 =

  850 850 850

  15 15 15

  4250 4250 425

  850 85 85

  12750 12750 12750

  3.全班交流討論:

 。1)比較:這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)?答案和估算的結(jié)果比,合理嗎?為什么?

 。2)同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法,它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

  請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說一說是怎樣計(jì)算的?

  提問:用85015 你怎么會(huì)想到這種方法的?

 。3)比較:后兩個(gè)算式有什么不同?

  請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說一說是怎樣計(jì)算的?

  提問:4250是怎么得來的?85呢?計(jì)算第一步看0,得到4250;計(jì)算第二步不看0,得到85,一會(huì)兒看0,一會(huì)兒不看0,這樣做容易出錯(cuò)。

  請(qǐng)第三個(gè)學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的?

  提問:你先不看乘數(shù)末尾的0,就是把0前面的`數(shù)相乘。425是怎么得來的?85呢?0到哪里去了?這里怎么有0出現(xiàn)呢?這是用到了以前的什么知識(shí)?(指黑板上乘數(shù)末尾有0的乘法口算說一說)

 。4)比較:你更喜歡哪種方法呢?談?wù)勀愕睦碛。(板書:?jiǎn)便方法)

  (5)完整計(jì)算,感悟簡(jiǎn)便方法

  用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,做的時(shí)候,首先要會(huì)擺豎式,下面請(qǐng)同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。

  師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算。先怎樣?(先把0前面的數(shù)相乘)最后寫答語(yǔ)。

  剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí),算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算過程中,我們學(xué)會(huì)了什么方法?接下來我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳,好嗎?算的時(shí)候,仍然通過估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。

  4.再次嘗試計(jì)算

 。1)學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視,讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演,可能出現(xiàn)以下幾種情況:

  850 850

  20 20

  17000 1700

 。2)討論比較:

  提問做錯(cuò)的學(xué)生:你是怎樣計(jì)算的?1700中的第一個(gè)0是怎樣得來的?第二個(gè)0呢?

  提問:你估算了嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書。

  850 (板書:80020=16000,90020=18000)

  20

  1700

  提問:1700這個(gè)答案合適嗎?你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎

  提問做對(duì)的學(xué)生:你是怎樣計(jì)算的?17000這個(gè)結(jié)果合理嗎?為什么?他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的;把85020看作852,和這位同學(xué)是一樣的;不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0?用到了以前的什么知識(shí)?

  (3)反饋:請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。師寫答語(yǔ)。

  三、分層練習(xí)

  1.練習(xí):在練習(xí)紙上做38022、17060、50040 60035

 。1)應(yīng)用所學(xué)知識(shí),先將豎式列好,不計(jì)算。

  反饋:比較60035的豎式的擺法,你認(rèn)為哪一種好?為什么?(如果寫成635要乘兩次,寫成356只要乘一次,為了計(jì)算簡(jiǎn)便,可以把乘數(shù)的位置交換一下)

 。2)學(xué)生計(jì)算:反饋:教師巡視,要求學(xué)生規(guī)范地說。選取38022、50040說理。

 。3)討論:做這些題,你有什么要提醒大家的?

  (4)為什么這四道題都可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?

  2.做書P5第四題。

  要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍。再列式計(jì)算。最后反饋。

  3.做書P7第三題。

  學(xué)生做題,集體反饋。

  4.據(jù)調(diào)查,每個(gè)成人每天大約吸入氧氣750克,呼出二氧化碳950克。17個(gè)成人每天大約吸入氧氣多少克?每天呼出二氧化碳多少克?

  比較:談一談想法.

  850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克

  850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克

  17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克

  17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克

  四、全課總結(jié)

乘數(shù)末尾有0的乘法教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算;

  2. 在具體情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

  3.在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對(duì)齊。

  教學(xué)過程:

  一、自主質(zhì)疑。

  1.口算下面各題。

  11×50=50×80=30×40=60×70=

  提問:當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí),你是怎樣口算的?

  2.列豎式計(jì)算。

  250×3

 。ㄕ(qǐng)兩位學(xué)生扮演,并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。)

  提問:為了使計(jì)算簡(jiǎn)便,列豎式時(shí),乘數(shù)“3”應(yīng)該與( )對(duì)齊。

  二、自主探究。

  1.出示情境圖。

  讀題:足球每個(gè)32元,買30個(gè)這樣的足球要用多少元? 提問:你會(huì)怎樣列算式?(指名回答)一齊嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法,大家來看看,可不可行?

 。ㄖ该煌瑢W(xué)上黑板,展示自己的方法。教師適時(shí)板書后兩種豎式的計(jì)算方法。)

  請(qǐng)大家來看這兩種豎式的計(jì)算方法。都可以,但是,你覺得哪種更加簡(jiǎn)便呢?如果以后遇到同樣的`計(jì)算題,那我們就要選擇后一種簡(jiǎn)便的方法。

  2. 再請(qǐng)同學(xué)來說一說,如果列豎式計(jì)算,你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊?

 。ㄖ该卮穑

  試一試,我們一起來看一看。

  (出示題目:53×40=)你們是怎樣對(duì)齊的?請(qǐng)同學(xué)來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。

  三、自主應(yīng)用。

  1.“想想做做”第1題。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流匯報(bào)。)

  2.“想想做做”第2題。(出示一組題目)

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

 。2)說一說你是怎樣算的?

  3.“想想做做”第3題。(出示一組題目)

 。1)獨(dú)立完成。

 。2)想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢?

  4.“想想做做”第4題。

  (1)讀題,讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計(jì)。

 。2)提問:估計(jì)一下,需不需要具體計(jì)算呢?

  5.“想想做做”第5題。

 。1)指名讀題,獨(dú)立思考。

 。2)怎樣列式計(jì)算。

  6.“想想做做”第6,7題。

  獨(dú)立完成。

乘數(shù)末尾有0的乘法教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

  3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法;難點(diǎn):理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

  課前準(zhǔn)備

  電腦課件、學(xué)具卡片

  教學(xué)活動(dòng)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)求知

  1、出示課件:仔細(xì)觀察這副圖,閱讀圖下面的文字,你知道了什么?

  2、提問:你想提出什么問題?你會(huì)解答嗎?說說你是怎樣想的?

  二、自主探究,交流算理

  1、探究850×15的計(jì)算方法

 。1)學(xué)生自主探究

  提問:小區(qū)的.草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問題怎樣解決?能列式計(jì)算嗎?

  指名回答,板書:850×15

  用豎式怎樣算,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。

  學(xué)生嘗試練習(xí),教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。

  (2)小組討論交流計(jì)算方法

  提問:這兩種方法都對(duì)嗎?哪一種簡(jiǎn)便?把你的想法在小組中說說。

 。3)全班匯報(bào)交流。

  學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書簡(jiǎn)便的方法,并讓學(xué)生根據(jù)板書,說說自己的想法。

  1、教學(xué)“試一試”

  (1)提問:解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問題怎樣列式?

  (2)學(xué)生嘗試做題。

  (3)小組討論交流計(jì)算方法。

 。4)指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生板演算式,當(dāng)算到時(shí),提問:170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0?你能說出為什么應(yīng)該添2個(gè)0?

 。5):兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法,可以先用前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾共有2個(gè)0,九在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。

  2、遷移訓(xùn)練

  課件出示:明月小區(qū)共有800平方米草坪,每天大約能吸收二氧化碳多少克?

  你能解決這個(gè)問題嗎?在小組中說說你是怎樣想的。

  全班匯報(bào)交流并。

  一、遷移鞏固,解決問題

  1、做“想想做做”的第1題

  學(xué)生獨(dú)立做題,全班共同訂正,訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的

  2、做“想想做做”第3題

  提問:你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎?各自口算給同桌聽,每人算一組題。指名說得數(shù),全班共同訂正

  提問:每組三道題有什么聯(lián)系?計(jì)算方法有什么相同的地方,有什么不同的地方?

  3、做“想想做做”的第5題

  學(xué)生獨(dú)立填表,填完后在小組內(nèi)討論

  二、課堂作業(yè)

  三、

  板書

  設(shè)計(jì)乘數(shù)末尾有0的乘法

  850×15=12750

  850

  ×15

  425

  85

  12750

乘數(shù)末尾有0的乘法教案13

  《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案范文

  教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘法末尾有0的乘數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1、口算。

  0×56 ? 200×7

  2、筆算。(豎式簡(jiǎn)算)

  360×4 ? 600×3

  歸納:在計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。

  二、展示目標(biāo)

  上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,如果一個(gè)因數(shù)的'末尾有0,怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

 。ò鍟n題:乘法)

  三、自主探究與合作交流

 。ㄒ唬┚硤D,從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題?

 。ǘ剀疤崾荆

  1、請(qǐng)列出算式,并試著用自己喜歡的方法算一算;

  2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。

 。ㄈ┳灾魈骄俊

 。ㄋ模┬〗M合作交流。

  四、師生互動(dòng)

  學(xué)生可能出現(xiàn)的做法:

  1、把30拆成3和10的乘積。

 、36×10=360(個(gè))

  ②360×3=1080(個(gè))

  2、3 6 × 3 0

  質(zhì)疑:以上哪種方法簡(jiǎn)便?為什么?

  五、專項(xiàng)訓(xùn)練

  第二問馨提示:

  1、第2問題目比較第1問有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

  2、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0能不能用簡(jiǎn)便算法?

  六、質(zhì)疑研討

  怎樣計(jì)算乘數(shù)有0乘法? 如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0,可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”,就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。

  七、綜合訓(xùn)練

  練一練1、2、3、4題。

  八、回顧反思

  這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不懂問題?

乘數(shù)末尾有0的乘法教案14

  教材簡(jiǎn)析:

  這節(jié)課主要教學(xué)筆算乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法。例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果,使學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求,再介紹筆算的簡(jiǎn)便方法。

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算,三位數(shù)乘一位數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生在口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(需要進(jìn)位)時(shí)產(chǎn)生用豎式計(jì)算的欲望,在用豎式計(jì)算的過程中通過知識(shí)的有效遷移自主探索發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程,理解和掌握計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  2、在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

  3、在與他人的討論交流中,培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,并能正確筆算。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片,小黑板,作業(yè)紙。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,以疑引新

  1、談話:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算。下面我們進(jìn)行口算搶答?ㄆ鍪荆

  21×40 20×34 32×20 22×30 17×60 36×40

  思考:他們都是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),都可以采用同樣的計(jì)算方法,為什么前4題口算起來容易,而后2題口算有點(diǎn)困難或算不出呢?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論出:計(jì)算后2題時(shí)需要進(jìn)位。

  2、引出課題:乘數(shù)末尾有0的乘法

  3、奶牛場(chǎng)里的阿姨也遇到了同樣的問題,我們一起想辦法來解決。

  (出示主題圖)

  提問:從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

  3、在交流中提出問題:“今天擠的牛奶有多少千克?”讓學(xué)生說出算式后板書:25×30=

  二、自主探索,優(yōu)化算法

  1、探討算法

  ⑴問:知識(shí)間都是相互聯(lián)系的。你能試著用學(xué)過的知識(shí)方法來算出25×30的積嗎?

 、普勗挘赫(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法,算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。

 、菂R報(bào)算法。

  2、掌握方法。

 、耪勗挘河(jì)算25×30時(shí),同學(xué)們有的用口算,有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算,這樣都可以。

  ⑵介紹方法:

  第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3,列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對(duì)齊,把30中的0寫在后面。

  第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75,再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個(gè)0,那么積的`末尾也只能加上一個(gè)0。

  第三步檢驗(yàn)。

 、菃枺哼@兩種不同的方法,你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算?為什么?

  ⑷小結(jié):以后我們遇到類似的題目時(shí),可以用這種簡(jiǎn)便方法列豎式。

  3、試一試:想想做做1

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,了解學(xué)生做題情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  集體評(píng)講做法,并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里,并要求及時(shí)訂正。

  注意積末尾0的處理。

  三、鞏固新知,綜合運(yùn)用

  1、想想做做3

  問:題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?這兩道算式有什么聯(lián)系?估計(jì)一下他們的結(jié)果會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?(結(jié)果可能比較接近)

  計(jì)算驗(yàn)證。

  在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

  小結(jié):果然比較接近。今后我們?cè)诠浪銉晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積時(shí),可以把其中一個(gè)乘數(shù)看成接近它的整十?dāng)?shù)來估算得數(shù)。

  2、想想做做4

  看圖說說圖意,再列式計(jì)算,說說是怎樣列式的,又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

  交流估算方法:

  30×20=600 27×21≈600(個(gè))

  27×20=540 27×21≈540(個(gè))

  30×21=630 27×21≈630(個(gè))

  3、想想做做5

  出示場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說說收集到哪些信息,獨(dú)立計(jì)算后,再指名說說算式,如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難,教師重點(diǎn)提問:“20人正好租4條船”能推算出什么?

  4、想想做做6

  學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后,先觀察平面圖,找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再明確題目要求解決的問題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流,說說怎樣標(biāo),為什么這樣標(biāo)?

  四、全課總結(jié)

  學(xué)了今天的知識(shí),你有什么收獲和想法?

乘數(shù)末尾有0的乘法教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合電影院的座位問題,經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。

  2、會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

  3、在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  課前準(zhǔn)備:

  把電影院的2個(gè)問題分別寫在小黑板上。

  教學(xué)過程:

  一、問題情境

  1、師生談話由學(xué)生最近看過什么電影,在哪個(gè)電影院看的,電影院每排有多少個(gè)座位,有多少排,引出電影院座位問題。

  師:同學(xué)們,老師知道你們都喜歡看電影,哪個(gè)同學(xué)說一說你最近看過什么電影?是在哪個(gè)電影院看的?

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。

  師:誰(shuí)仔細(xì)觀察過,你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?

  生發(fā)言,教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

  師:xx同學(xué)真不錯(cuò),到電影院不光是看電影,還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個(gè)電影院的座位問題。

  用小黑板出示問題(1)。

  2、用小黑板出示問題(1),讓學(xué)生讀題,了解其中的信息和要解決的問題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題,說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

  學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。

  二、解決問題

  1、提出問題(1),師生共同列出算式,鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

  師:求原來一共有多少個(gè)座位,怎樣列式呢?

  學(xué)生說,教師板書:36x30=

  師:36x30,這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算,用自己的方法試著算一算吧!

  學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。

  2、交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程。

  師:誰(shuí)來說一說你是怎么想的?怎么計(jì)算的?

  學(xué)生可能會(huì)有以下方法

 。1)先算10排共有多少個(gè)座位。

  36x10=360(個(gè))

  360x3=1080(個(gè))

 。2)把30看成3個(gè)十,36乘3個(gè)十等于108個(gè)十,也就是1080。所以,36x3=1080(個(gè))

 。3)用豎式計(jì)算。

  第(2)種方法如果沒有出現(xiàn),教師可以交流,并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法。

  如果出現(xiàn),教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法。

  3、介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。

  師:36乘30,可以把30看成3個(gè)十,這樣寫豎式。

  邊說邊板書

  師:計(jì)算時(shí),先算36乘3,得108,也就是108個(gè)十,在108的前面添上一個(gè)0。

  邊說邊完成板書

  師:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法,說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù),再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣?

  生:這樣寫很簡(jiǎn)便。

  師:剛才我們一起求出了原來這個(gè)電影院的座位數(shù),F(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影,增加了一些座位,我們一起來算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位?

  用小黑板出示問題(2)。

  4、教師談話,并說明要解決的問題。然后,用小黑板出示問題(2),讓學(xué)生列出算式,用口算,說一說是怎樣想的.。

  師:誰(shuí)來說一說現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況?

  生:這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位,還是有30排。

  師:誰(shuí)來說一說怎么列式?

  生:40x30。

  師:口算結(jié)果是多少?

  學(xué)生可能會(huì)直接說出結(jié)果1200。

  師:說一說你是怎樣想的。

  學(xué)生可能回答

  把40看成4個(gè)十,4個(gè)十乘30等于120個(gè)十,就是1200。

  先算4乘3等于12,再在12的后面添兩個(gè)0,就是1200。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

  5、教師介紹豎式計(jì)算,邊說邊寫出豎式。

  師:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘,再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。

  教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。

  三、嘗試練習(xí)

  1、教師在黑板上寫。

  出試一試中的6道題,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后進(jìn)行交流。

  師:同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題,而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題,看誰(shuí)算得又快又正確。

  學(xué)生自主計(jì)算,請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。64x30和99x99

  10x10不要求有豎式。

  全班交流。

  2、提出議一議的問題,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。

  師:觀察這幾道題中乘數(shù)和積,想一想,兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由。

  學(xué)生可能回答

  兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是最大的兩位數(shù),99x99=9801,所以兩位數(shù)乘兩位,積最多是四位數(shù)。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù),10x10=100,100是個(gè)三位數(shù)。所以,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

  學(xué)生如果有困難,教師啟發(fā)或參與交流。

  四、課堂鞏固

  1、練一練第1題。

  (1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

  師:看來同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,又知道積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題,我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說法。

  如

  26x40可能出現(xiàn)兩種意見

  積最多是三位數(shù),因?yàn)槭簧系膬蓚(gè)數(shù)2乘4等于8,不進(jìn)位;

  積最多是四位數(shù)。把26看成25,40看成4個(gè)十,25乘4個(gè)十等于100個(gè)十,就是1000,所以積一定是四位數(shù)。

  要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。

  74x36,也可以有兩種算法。

  因?yàn)槭簧系膬蓚(gè)數(shù)7乘3等于21,要進(jìn)位,所以積一定是四位數(shù);

  因?yàn)?0x30=2100,所以,70x36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算,檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

  使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法:先看兩位數(shù)十位上的數(shù),十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過或等于10,積一定是四位數(shù)。

  師:好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下,看看估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

  學(xué)生計(jì)算后,再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法:兩位數(shù)乘兩位數(shù),十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位,積一定是四位數(shù)。

  2、練一練第2題,口算比賽。

  師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒,下面我們舉行一個(gè)口算競(jìng)賽,看誰(shuí)是咱們班的“口算能手”!

  3、練一練第3題,先讀題明確圖意后,讓學(xué)生獨(dú)立解答,再交流解答問題的過程和結(jié)果。

  師:下面讓我們運(yùn)用新知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題吧!請(qǐng)看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?

  學(xué)生回答后,自己列式計(jì)算,然后交流。

  4、練一練第4題讓學(xué)生先讀題,弄懂題意,再計(jì)算。交流時(shí),重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

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