科學教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的科學教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
活動目標：
1.感知不同的聲音，對周圍各種聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.初步了解“聲音是靠振動產(chǎn)生的”。
3.激發(fā)探究興趣，體驗探究的快樂。
4.體驗解決問題的成就感。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動重難點：
探究并辨別周圍不同的聲音。
了解“聲音是靠振動產(chǎn)生的”。
活動準備：
“動物叫”的手機鈴聲、自然界中的風聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲以及警報聲、鳴笛聲等音效、瓶裝豆子、瓶裝水、哨子、碗、水杯及各種打擊樂器若干，卡紙。
活動過程：
一、魔術導入，引發(fā)探究興趣。
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�精彩的魔術，你們可要仔細的看，認真的聽。（師在魔盒里放入手機，用紗布蒙上，用手揮動，用嘴輕輕一吹，手機鈴聲響起動物的叫聲，讓幼兒仔細聽辨，引出話題“聲音”）
師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音？猜猜這是從哪傳出來的？（引導幼兒說一說）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的魔術導入，集中了幼兒的注意力，并能從幼兒熟悉的動物叫聲入手，激發(fā)興趣，點燃探究欲望，為下一步探究“聲音”做好鋪墊。）
二、談話交流，初步探究。
師：小朋友們，你們在平時的生活中都聽到過哪些聲音？
在家里你們都聽到過哪些聲音？這些聲音是怎樣的？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中不同的聲音，感知生活中各種聲音，激發(fā)幼兒主動參與探究活動的興趣和熱情）
師小結:生活中有各種各樣的聲音，電話聲、電視聲、汽車聲、炒菜聲、洗衣機聲等，我們每個人隨時都會產(chǎn)生聲音，比如說話、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、關門聲等，小朋友們剛才都說得很棒，今后我們更要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聲音。
三、辨別不同的聲音，激發(fā)探究興趣。
引導幼兒欣賞大自然中奇妙的聲音，并讓幼兒聽一聽，辨一辨，學一學它們都是什么聲音？
師：播放音響（風聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲、水滴聲），幼兒傾聽。
師小結：大自然中有無群的奧妙，還有更多更奇妙的聲音，希望小朋友們在生活中能善于觀察，善于聆聽大自然的美妙聲音。
四、小實驗：振動產(chǎn)生聲音
1.引導幼兒感知“聲帶振動產(chǎn)生聲音”。
�。ㄗ層變河檬秩ッ韲�，嘴里大聲喊“啊”，感知聲帶的振動，明白每個人之所以會發(fā)出聲音，都要靠聲帶的振動。）
2.師在桌子上擺放多種物品：口哨、碗、瓶裝豆子、瓶裝水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干；
�。ㄏ茸層變河^察、傾聽，這些東西有沒有聲音？在引導幼兒全體參與，每人選一種物品去嘗試、去探究，怎樣才能讓這些物品發(fā)出聲音？并觀察、傾聽、思考。然后，再讓幼兒說一說“你是怎樣讓這些東西產(chǎn)生聲音的？”，讓幼兒了解通過“碰撞、摩擦、敲打、滾動……”等，都會產(chǎn)生聲音，明白物體振動了就會產(chǎn)生聲音。）
師小結:物品振動產(chǎn)生聲音，振動停止，聲音也就停止了。
五、游戲活動：尋找聲音朋友
1.引導幼兒嘗試讓自己的“身體產(chǎn)生聲音”，并互相交流分享。
(引導幼兒全體參與，說一說讓身體產(chǎn)生聲音的方法，并表演示范。)
2.給幼兒每人一張卡紙，自由嘗試用不同的方法讓“卡紙產(chǎn)生聲音”。
3.引導幼兒在教室里尋找聲音朋友。（例如：關門聲、琴聲、凳子聲、玩具聲……），互相交流分享。
延伸活動：
音樂游戲“與聲音朋友一起跳舞”
1.讓幼兒每人選一種自己喜歡的樂器，嘗試讓它發(fā)出聲音，并說一說方法；
2.引導幼兒讓樂器按節(jié)奏發(fā)出美妙的、有規(guī)律的聲音；
3.為歌曲《春天在哪里》伴奏，一起游戲，一起舞蹈。
(師幼一起敲打打擊樂器，為歌曲伴奏，讓幼兒體驗美妙聲音帶給人們的愉悅之情，充分感知打擊樂器發(fā)出的美妙聲音，并大膽表現(xiàn)自己。)
活動反思：
幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的'好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。本節(jié)教學活動我從“魔術聲音激趣導入→說說生活中的聲音→欣賞并辨別大自然中美妙的聲音→嘗試自主探究“聲音產(chǎn)生”的原因→游戲活動“尋找聲音朋友”→體驗探究的成功和快樂”，整個環(huán)節(jié)層層深入，注重激發(fā)幼兒的探究興趣，引導幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音，而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因，了解物體振動就會產(chǎn)生聲音，每個環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點”進行游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒良好的科學探究能力及學習品質。
科學教案 篇2
【活動目標】
1．在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，引導幼兒通過觀察和親身體驗活動，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關系；引導幼兒通過探索光從哪里來，了解太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。
2．培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力。
3．激發(fā)幼兒熱愛科學的積極情感和對自然物理現(xiàn)象的探索欲望。
【教案準備】
布置好暗室，內有電燈、臺燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機等。幼兒人手一面小鏡子。
【教案過程】
一、導入活動：創(chuàng)設暗室的環(huán)境，揭示課題
幼兒圍坐在暗室內，請幼兒說出自己的感覺(黑乎乎的)，教師悄悄打開門，問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么?(亮光)
二、啟發(fā)幼兒
引導幼兒在觀察、體驗、操作活動中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，即光的來源、特征與人類生活的關系。
1．帶領幼兒去室外尋找亮光，認識太陽光。
①師：亮光是從哪兒來的呢?我們一起去找一找。邊走邊說：小朋友，手拉手，我們一起向外走，走到外面找呀找，亮光亮光你從哪兒來?
②幼：我們發(fā)現(xiàn)亮光是太陽公公送來的。
③師：請幼兒仔細看看太陽，然后告訴大家有什么感覺?
④師：請幼兒與太陽公公說說悄悄話，提些問題。
如：a．太陽公公你為什么這么亮呀?
b．太陽公公你怎么會有這么多亮光呢?
c．太陽公公你的光是從哪兒來的呀?
(談過話后回暗室，交流向太陽公公提出的問題)
�、輲煟盒∨笥烟崃诉@么多問題真愛動腦筋，我們發(fā)現(xiàn)太陽公公的'光多亮多亮呀，光強的時候還真刺跟呢！
2．引導幼兒想辦法讓屋子亮起來。
師：現(xiàn)在老師將太陽公公關在門外，屋子里又黑了，請你們想辦法讓屋子里亮起來。
�、�(開電燈)根據(jù)幼兒所說打開電燈。
�、谟變喊l(fā)現(xiàn)屋子里亮起來了，那這個亮光是誰給我們送來的?(電燈)
�、鄢穗姛糁猓覀冞�可以用別的辦法來發(fā)出亮光嗎?(幼兒開放性思維，提出各種辦法)
�、芪覀儨蕚淞撕枚鄸|西，老師和小朋友們一起做試驗，讓這些東西發(fā)出光來。(事先在教室四周桌上布置好臺燈、蠟燭、電筒、煤油燈；火柴、打火機由教師掌握)
�、萦變翰僮骱蠡卮穑耗銈儎偛攀亲屖裁礀|西發(fā)光的?你是怎樣做的?
�、扌〗Y：臺燈、電筒一按開關就亮了；蠟燭、煤油燈要點火才能亮。那誰跟誰做朋友最好呢?(a．點火方式；b．光的顏色)
�、邉偛盼覀冃∨笥寻l(fā)現(xiàn)火柴、打火機、電燈、臺燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。
3．討論光的作用。師：你們想想有了光又會給我們帶來哪些方便呢?如果沒有光又會怎樣呢?
�、儆變合脒^后同伴間互相交流。
②幼兒將自己的想法告訴老師。
③引導幼兒在黑暗中發(fā)現(xiàn)夜光表亮光，進行科技教育。
④總結：今天我們小朋友知道了太陽、火柴、蠟燭、電燈、臺燈、電筒它們都會發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的東西，給我們做事帶來方便。
三、活動延伸
引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。
(1)讓幼兒跟亮光做。
(2)每人取一面小鏡子，對著太陽光，看看發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)一邊做，一邊發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
(4)邊玩邊回答老師的提問，在自由教案過程中結束全部活動。
科學教案 篇3
課題生成：
信息時代的今天，有必要增加一些孩子們感興趣的科學啟蒙知識，以拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識，開發(fā)幼兒潛能。為此，設計了這節(jié)科學活動“各種各樣的汽車”。本活動從幼兒年齡特點出發(fā)，充分利用活動的電化教育手段，引導幼兒積極運用多種感官，主動感知和認識各種汽車及其發(fā)明過程。電化手段的運用，突破了時間和空間的界限，使幼兒身臨其境，將事物發(fā)展的抽象過程集中在一個相當短的時間內展示出來，直觀生動、感染力強，是一次知識性、趣味性較強的教育活動。
活動目標：
1、知道汽車的種類有各種各樣的，它們有不同的用途。
2、使幼兒簡要了解汽車的發(fā)明過程，激發(fā)幼兒當“小發(fā)明家”的愿望。
3、發(fā)展幼兒比較和觀察的能力。
活動準備：
1、汽車發(fā)明過程的自制抽拉復合燈片一套，幻燈機。
2、木偶表演臺，布袋木偶：小兔、小猴、老爺爺、小孩各一個。
3、布置出一個“汽車展覽會”，各種汽車玩具若干，各種汽車圖片(自繪圖片8張)。
活動過程：
1、激發(fā)興趣，引出課題。
木偶小兔：“今天天氣真好，我想去看看住在很遠的奶奶。坐著汽車去可方便了，一會就到了。再見。”(小兔坐在轎車上，說完下場)教師：“小朋友們都知道乘汽車很方便，你們知道汽車是怎么發(fā)明的嗎?
2、簡要了解汽車的由來。
(1)教師操作抽拉幻燈片1：“最早的時候，人們沒有交通工具，只能用腳走路。”
(2)幻燈片2(復合抽拉片)。
�、佟敖�(jīng)過馴化的動物成了人們重要的運輸工具，人們騎著這些動物旅行，用它們馱運貨物。這些動物有牛、馬、象、駱駝等�！�
�、凇叭藗儼l(fā)明了輪子，于是出現(xiàn)了最原始的車�！�
“又出現(xiàn)有輻條的車輪，車的.結構就輕巧了�！�
�、堋昂髞恚绹松a(chǎn)出了大量輕便實用的汽車，現(xiàn)在汽車的種類就更多了�！�
(3)提問：誰能說說汽車的由來?引導幼兒說出過程：走一動物一輪子一有輻條車輪一美國人發(fā)明汽車。
3、了解汽車的種類及不同的用途。
(1)教師引導幼兒動腦筋思考：“你們見過什么樣的汽車?”
幼兒討論后回答。(隨幼兒的回答出示相應的汽車圖片并簡要提問。卡車、轎車、公共汽車、出租車、灑水車、警車等。)
(2)情境表演，認識消防車、救護車。
�、俦硌荩盒『�(木偶)著急地說：“哎呀，不得了啦，我們家著火了，小朋友們快幫我想想辦法，我該叫輛什么車呢?”
幼兒：救火車。
教師：“小猴，你趕快叫輛救火車，——又叫消防車。”(拿救火圖片)
小猴：“謝謝，我去救火啦�！�
�、谡J識消防車。(專門用來救火的。)(是紅色的，能拉警報。)
木偶老爺爺、小孫子上，走著走著，老爺爺忽然倒下，小孫子大喊“爺爺心臟病發(fā)作了，這可怎么辦呢，我該叫輛什么車呢?”(救護車)
�、壅J識救護車(專門用來幫助突然得了重病的人。)(車身上有十字標記，能拉警報。)
�、芙處煟骸霸郯嘈∨笥颜媸菒蹘椭鷦e人，不僅幫助了小猴子，還幫助了有病的老爺爺，謝謝你們。”
4、在玩中鞏固知識。
(1)教師小結：“今天我們主要認識了救火車即消防車和救護車，有卡車、轎車、公共汽車……汽車的種類很多，作用真大，對人們有幫助，是一種很方便的交通工具。”
(2)以參觀“汽車展覽會”結束教學。
(3)讓幼兒在玩各種汽車中鞏固知識，開闊視野。
評價分析：
幼兒通過生動有趣的幻燈，就像看電影一樣，直觀地了解了汽勺由來。接下來的情境表演，是通過展示幾種汽車的專門用途的故事，加深了幼兒對汽車的用途的認識。通過后來的幼兒玩汽車，為幼兒通過各種感官來認識汽車的外形構造提供了空間。整個活動，幼兒都饒有興趣、思維活躍，較好地達到j標。
一、專家點評
在現(xiàn)代技術日益發(fā)達的今天，有些老師誤以為用計算機為載體的教學是最佳的，因而會嫌棄傳統(tǒng)的幻燈片。其實，對幼兒來說，幻燈如圖書一樣，同樣有趣。只要合理選擇，幻燈教學會獲得好效果。
二、反思與討論
你認為此活動設計的知識點(量)，是否適宜?如果讓上這節(jié)課，你同意本活動設計的過程嗎?如何修改?
科學教案 篇4
課標要求：
一是讓學生認識到物理是有趣的,有用的。
二是初步了解學好物理應該注意的事情。
三是激發(fā)學生對物理學的興趣及探究的興趣。
重點.難點：激發(fā)學生對物理學的興趣及探究的興趣。
教學方法：實驗探究與講述相結合
學法指導：閱讀與探究相結合
教具準備：燒瓶、水、試管夾、燒杯、喇叭、放大鏡、漏斗、乒乓球、雞蛋、氣球、單擺。
教程：
一.引言
讓學生閱讀致同學們
二、科學之旅
1.找一個同學朗讀課文第一自然段
物理學是一個知識的海洋,科學學習過程是一個科學探索過程,充滿樂趣和艱辛,探求科學知識是我們的渴望。
2.有趣.有用的物理
(1)演示實驗圖0.1-1停止沸騰的水,澆上冷水后會怎樣。
圖0.1-2會跳舞的小人。
圖0.1-4乒乓球會下落嗎?
(2)想想做做
用放大鏡看自己的指紋。
再用放大鏡看窗外的物體。
隔著放大鏡看,物體總是放大的嗎?
(3)閱讀P5的課文及圖0.1-5.0.1-6
(4):
物理學是一門十分有趣的科學,它研究聲、光、熱、電、力、原子及原子核的變化等形形色色的物理現(xiàn)象，它不僅有趣，而且十分有用。
3.怎樣學習物理
(1)勤于觀察.勤于動手
物理學是一門以觀察.實驗為基礎的科學,人們的許多物理知識,物理規(guī)律,重大發(fā)明都是通過觀察和實驗,經(jīng)過認真思索而出來的。
�。�2）勤于思考.重在理解
觀察、實驗、看書、聽課、都要多動腦子勤于思考,對于科學知識不滿足于背誦條文,要力求理解,應該養(yǎng)成看、問、“為什么”的習慣,用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象,探究我們不知道的自然規(guī)律。
（3）聯(lián)系實際.聯(lián)系社會
物理知識是從實際生活中來的,又要用到實際中去,為改善人們的生活,造福人類。在物理學的學習過程中不能忘記思考科學技術與社會的關系。
沒有物理學和其它科學技術的'成就，能有我們今天的生活嗎？
不恰當?shù)厥褂每萍汲晒�，是不是也會給人們的生活帶來麻煩？
今后的學習中我們會不斷提醒大家，一起認真考慮這個問題。
4.STS.伽利略對擺動的探究
(1)讓學生自己閱讀
(2)引導討論
a.伽利略怎樣觀察吊燈的擺動,并發(fā)現(xiàn)了值得注意的現(xiàn)象。
b.伽利略在在觀察中推出了什么疑問？
對于這些疑問作出了什么猜想？
c.伽利略怎樣設法證實自己的猜想。
d.科學家對于擺動規(guī)律經(jīng)歷了怎樣的歷程,這說明了什么?
三.:略P9
讓學生回答:什么是科學之旅?
四.作業(yè)
1.閱讀課文
2.你覺得物理有趣嗎?你打算怎樣學好物理這門課?
3.預習第一章.聲現(xiàn)象
科學教案 篇5
《饅頭發(fā)霉了》教學設計
教學目標
能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；
能夠設計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。
教學重、難點
1、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。
2、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。
教學準備：
發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等
課時：安排兩課時
教學過程：
1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？
2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？
講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的.霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）
3．學生匯報、小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等
4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）
5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？
6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。
課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？
作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。
第2課時
一．復習
1．霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？
2．霉發(fā)生的條件有哪些？
3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。
二．根據(jù)發(fā)霉的條件說明應該怎樣防止發(fā)霉
1．隔絕空氣。
2．保持干燥。
3．高溫滅殺。
4．低溫保存。
三．教師輔導學生學習霉的功過。
1．可以用霉制止食品。
2．制作藥品
3．霉菌會使物品損壞
4．霉變食品會危害人體健康。
四．學習科學家發(fā)明青霉素的故事。
五．小結：應該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。
科學教案 篇6
活動名稱：
活動目標：
1、引導幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現(xiàn)象。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護意識。
活動準備：各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動過程：
1、故事導入：老師這里有一副美麗的圖畫，（出示圖畫）敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里游得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）
3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？
5、猜測活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(教師操作演示，引導幼兒觀察)
6、操作活動師：請你來試一試，看結果和自己想的.是不是一樣？（教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。）
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？（在此環(huán)節(jié)中，教師采用間接指導和個別引導的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關系。）
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒！
9、分類活動 師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。）
10、小朋友們學到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎？開始行動吧！
延伸活動：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？（感謝吉林省輝南鎮(zhèn)中心校附屬幼兒園 楊娟 投稿）
科學教案 篇7
學習目標
1．通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。
2．學習照顧、愛護小兔子。
活動準備
1．在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。
活動過程
形式：集體/小組
1。創(chuàng)設情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。
2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。
3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結果，將相應的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。
4。引導幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。
活動評價
1．在教師的支持引導下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。
2．能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的'活動和發(fā)現(xiàn)。
3活動建議：
4．請家長注意引導、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。
5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養(yǎng)成禮貌行為。
科學教案 篇8
教材分析：
《雨中的布料》是五上“材料”單元的第二課。材料是社會文明的重要支柱，是社會進步的標志，材料構成了大千世界。材料與我們生活有什么關系？不同材料有什么特征？面對繁多的材料我們該怎樣選擇和運用？怎樣開發(fā)新的材料？這是材料科學需要研究的問題，也是我們要引領孩子們經(jīng)歷的認識過程�！队曛械牟剂稀肥窃谇耙徽n的基礎上，從布料這一個視角，深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個部分組成：
1、觀察雨中的布料；
2、“毛毛雨”下的'布料；
3、“中雨”下的布料；
4、布料的使用。
在生活中尋找常見的物品，對這些常見的物品對這些物品在使用材料特性方面進行研究是這節(jié)課的主要意圖。衣服是我們最常見的物品，人們穿衣服除為了飽暖美觀之外（這是主要功能），還要追求衣服的舒適（透氣性）可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對象，主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同，這些布料的特征存在著很大的差異，使學生進一步認識到材料的多樣性。為下面開展的探究活動做準備。
盡管進入五年級了，但是觀察依然是本課教學的重點，不過我們追求的是在3、4年級培養(yǎng)的基礎上有所發(fā)展、有所提升：不再單憑興趣，而是要在經(jīng)歷模擬實驗中經(jīng)歷一個連續(xù)的觀察過程，觀察事物的不同變化，要力求體現(xiàn)觀察的連續(xù)性，培養(yǎng)學生觀察認真細致的精致性。
教學目標：
1、科學探究：讓學生通過對幾種布料的特性研究，培養(yǎng)學生通過設計模擬實驗進行科學探究的能力，理解模擬實驗是科學探究中一種常見有效的方式。
2、情感態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)學生能夠對布料的細微差異進行認真細致的觀察，并在小組活動中培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。
3、科學知識:認識不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異，并能根據(jù)這些差異進行科學的選擇。
教學材料：不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。
教學過程：
一、引入
1、提供4種布料，這4塊布料有什么不同？（學生觀察后說出4種布料的一些不同點，引出4種布料的名稱，在屏幕上出示，認識4種布料）
2、布料可以做什么？如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布，你們會選擇哪一塊？小組合作，作出選擇，并找出自己的理由。
二、設計方案
1、要知道你們的選擇是否有道理，該怎樣尋找科學的依據(jù)？
2、小組討論自己的實驗方案，在科學文件夾上寫下要點（可以用圖畫或是文字）。
3、交流小組的初步設計方案，闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改進設想；小組間互相提出意見和建議。小結設計方案，提出不足之處。
4、根據(jù)前面的交流，提出新的設計要點：自然界下雨的不同情況怎么模擬？如何做才能體現(xiàn)每種實驗的公平？
5、每個小組選擇一種下雨情況（毛毛雨或是中雨），選取老師提供的實驗材料對實驗進行再設計。
三、實驗探究
1、交流新的設計方案，理清操作要求，進行實驗。
2、交流所收集到的實驗信息，實驗中的哪些現(xiàn)象跟自己的預想差不多？哪些是自己沒想到的？
四、延伸
我們通過實驗，知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差，防水性最好；布料除了做雨傘外還有更多的用處，經(jīng)歷了今天的科學學習之后，你能自己設計其他的模擬實驗對布料的其他性質進行研究嗎？
科學教案 篇9
科學和我們
一.學習目標
1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)
2.舉例說出生物科學與社會關系
3.嘗試像科學家一樣實驗
4.了解自然發(fā)生說的含義及其相關的實驗
5.了解科學實驗的方法和實驗各步驟的重要性
二.學 習重 點
1.人類面臨的問題及基因診斷和基因治療
2.舉例說出生物科學與社會的關系,人類健康面臨的新挑戰(zhàn)
3.了解科學家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的主 要過程
4.理解研究生命科學需要正確的方法
三.知識梳理
(一)人類面臨的問題之一：健康問題
1、細胞的癌變
�、鸥拍睿涸趥�體發(fā)育過程中，有些細胞由于受到致癌因子的作用，而變成了不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞 ，這種細胞就是癌細胞。
�、埔鸺� 胞癌變的因素稱為致癌因子，致癌因子很多，大致可以歸納為3種類型：
①物理致癌因子：該類致癌因子主要是輻射致癌，包括紫外線、X射線、電離輻射等。
②化學致癌因子：如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤 焦油等，農(nóng)藥中的有機氯殺蟲劑等。
�、凵镏掳┮蜃樱阂腋�、丙肝病毒 等。
�、穷A防措施：
②增強體質，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
�、燃毎┳兊奶攸c：
①能無限增殖;②癌細胞形態(tài)結構發(fā)生變化;③癌細胞的表面糖蛋白物質減少，使得細胞之間黏著性減少，導致癌細胞在有機體內的分散和轉移。
2、傳染病
⑴概念：傳染病是由病原體(細菌、病毒等)引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳染的疾玻它是許多種疾病的總稱。20xx年我國法定報告?zhèn)魅静〉陌l(fā)病率為180.14/10萬,死亡率為0.35/10萬,病死率為0.20%.其中發(fā)病率較高的傳染病依次為病毒性肝炎、肺結核、痢疾、淋病和麻疹;病死率較高的傳染病依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風和流腦。
�、苽魅静〉耐怀鎏攸c:具有傳染性和流行性。
⑶其預防措施： ①控制傳染源;②切斷傳播途徑;③保護易感人群。
(二)生物科學與社會：基因診斷和基因治療
1、基因診斷的幾種方法(初步認識)
�、藕怂岱肿与s交法(DNA探針法)
該方法是根據(jù)堿基互補配對原則，把互補的雙鏈D NA解開，把單股的DNA小片段用同位素、熒光分子或化學發(fā)光催化劑等進行標記，之后同被檢測的DNA中的同源互補序列雜交，從而檢出所要查明的DNA或基因。
具體步驟：抽取病人的組織或體液作為化驗樣品;將樣品中的DNA分離出來;用化學法或加熱處理法使樣品DNA解旋;將事先制作好的DNA探針 引入到化驗樣品中。這些已知的經(jīng)過標記的探針能夠在化驗樣品中找到互補鏈，并與之結合(雜交)在一起，找不到互補鏈的DNA探針則可以被洗脫。這樣通過遺留在樣品中的標記過的DN A探針進行基因分析，就能檢出 病人所得的病。
�、凭� 合酶鏈式反應法(PCR法)
PCR技術可模擬細胞核內DNA復制的天然過程，可在3～4h內使目的基因擴增上百萬倍，達到肉眼可見的量，不需要放射性同位素標 記就能分析、檢測基因，大大提高了基因檢測的靈敏度。
具體過程：首先，研究者把DNA加熱，使雙鏈分開，然后人工合成一段單鏈核苷酸，即DNA引物，把人工合成的引 物粘附到DNA單股螺旋上，之后按照DNA復制規(guī)律就能夠復制出DNA來，重復放大50倍后就可以制成10億個DNA分子。在PCR放大過程中的關鍵是利用耐熱DNA聚合酶使少量的DNA在短期內即能擴增數(shù)百萬倍，便于分析、檢測。
2、基因治療
基因治療是指采用轉基因技術將外源正�；驅氚屑毎�，以糾正或補償因基因缺陷和異常引起的疾病，以達到治療目的�；蛑委煹脑硎侵覆捎棉D基因技術將目的基因導入患者的某種細胞中，體外培養(yǎng)使其增 殖，然后輸回患者體內，這樣重組受體細胞因導入正常的基因，可以糾正或彌補缺陷基因帶來的影響;或將帶有治療作用的基因 通過載體直接送入患者的某些細胞中，從而達到治療疾病的目的。
(三)科學家不斷實驗：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”
觀點提出問題實驗設計實驗結論實驗關鍵(或缺陷)
雷迪相信地球上的.所有生物都來源于生殖。
[來源:ZXXK]腐肉上的蛆是從哪里來的 ?
�、偕n蠅與肉接觸-----肉上出現(xiàn)了蛆
�、谏n蠅與肉未接觸---肉上不會出現(xiàn)蛆①蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵產(chǎn)生的
�、谏n蠅或蛆不會自然發(fā)生單一變量和對照原則
尼達姆支持“微生物自然發(fā)生說”結構復雜的生物由親代產(chǎn)生，微生物能否自然發(fā)生?①煮沸羊肉湯殺死微生物，用軟木塞塞緊瓶口，幾天后肉湯中滋生了大量微生物。
�、诟挠弥参锓N子和杏仁煮湯，結果相同。
微生物能自然發(fā)生缺陷：無法排除肉湯本來存在微生物的可能;瓶子未完全密封，微生物可能進入。
斯巴蘭扎尼反對“自然發(fā)生說”對肉湯徹底密封和 殺菌，還會自然產(chǎn)生生物嗎?盛肉湯燒瓶實驗后一段時間
A(塞上軟木塞，煮沸2min)污染
B(塞上軟木塞，煮沸1h)污染
C(熔化玻璃封口，煮沸2min)污染
D(熔化玻璃封口，煮沸1h)未污染` 密封的肉湯長時間加熱煮沸，就能阻止外來微生物 ，微生物也不會自然發(fā)生。關鍵：嚴格密封和殺菌，以排除外來微生物和本來存在的微生物對實驗的干攏。缺陷：嚴格密封不能排除有空氣時微生物可以自然發(fā)生的可能。
巴斯德不同意“自然發(fā)生說” 讓肉湯接觸無污染的空氣，微生物能自然發(fā)生嗎①盛酵母菌溶液的普通瓶子(消毒后帶到山頂冰川處，暴露一會兒后密封，若干年后)多數(shù)瓶子保持無菌。
�、谑⒔湍妇芤旱钠孔�(消毒后拉成曲頸瓶，未密封)保持無菌。微生物不能自然發(fā)生
�、倨績认认�，排除其內微生物對實驗結果的干擾。
�、谇i使瓶內不會被污染。
(四)像科學家一樣實 驗：科學實驗
研究生命科學的程序：
�、偕茖W的研究大多數(shù)從觀察開始。
�、谠谟^察中 提出問題。
�、鄹鶕�(jù)觀察到的現(xiàn)象以及研究者自身的知識與經(jīng)驗，對所提出的問題作一個初步的解釋及設想，進而提出假說。
�、軐λ岢龅募僬f作出科學 的預測。
�、菰O計嚴謹?shù)膶嶒瀸︻A測進行檢驗，即用科學實驗驗證假說的正確 與否。在 生物科學研究的實驗設計中要設計對照實驗組，要考慮數(shù)量及重復性。
科學教案 篇10
設計意圖：
本次科學活動以孩子生活中經(jīng)常接觸，非常熟悉的“紙”為切入點，從孩子的視角去感知自然，認知世界。
現(xiàn)實生活中人們浪費紙的現(xiàn)象比較嚴重，再生紙具有鮮明時代特征，符合現(xiàn)代社會倡導的資源意識，環(huán)境意識。再生紙是自然未來的希望。通過此次活動，對自然的保護能根植于每一個孩子的心中，用舉手之勞去營造綠色環(huán)保的生活。本次科學活動讓幼兒通過探索與創(chuàng)造，動手制作再生紙，為幼兒充分提供了動手的機會，滿足了幼兒的探究欲望、培養(yǎng)了幼兒勤儉節(jié)約，保護環(huán)境的意識。
目標：
1．懂得廢棄的紙是可以回收利用的。
2．學會看流程圖，了解再生紙的制作過程，體驗制作再生紙的快樂。
3．建立幼兒保護環(huán)境，從我做起的意識。
準備：
再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網(wǎng)架、毛巾
過程；
一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。
1．討論廢紙的去向。
師：孩子們，看這是什么？（教師出示廢報紙、廢畫紙等廢紙制品）
你會把這些東西放在哪里呢？幼兒討論。
2．認識“回收利用的標志”。
教師出示“回收利用的標志”。提問：你在哪里見過？這是什么標志？
3．了解廢棄的紙是可以回收利用的，并且可以做成再生紙。
師：我們生活當中的廢紙是可以回收利用的，他可以做成再生紙。
4．了解再生紙的定義和意義。
師：以廢紙為原材料，經(jīng)過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙。
再生紙可以節(jié)約資源、保護環(huán)境，所以也被稱為環(huán)保形的紙，非常受人們的歡迎。
二、了解再生紙的制作過程
1．討論廢紙怎樣變成紙漿，感受紙漿的特性。
師：你摸摸紙漿，感覺怎樣？（濕濕的、粘粘的）
2．會看流程圖，了解再生紙的制作過程。
師：請幼兒看看流程圖，說說制作的過程。
三、幼兒動手制作再生紙
1.教師提出要求：兩個小朋友合作一張再生紙。
2、先看流程圖，兩個小朋友探討制作紙漿的辦法。
3、幼兒開始制作再生紙。
4、教師有意識巡視指導。
5、做好再生紙，幼兒分工：整理工作臺、擺放再生紙。
四、教師小結：我們不要浪費紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
活動反思：
通過本次教育活動，我做了以下幾點反思：
一、教師在科學教育活動中，語言要簡潔、明了，便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時有些迷茫，不知從哪兒看起。我并沒有馬上告訴他們方法，而是用簡潔的語言提示孩子“圖上有什么？箭頭的作用是什么？”讓幼兒自由思維，孩子們很快找出了看流程圖的方法：看箭頭——看提示圖——看說明。另外，孩子在思考方法的同時，培養(yǎng)了幼兒操作前要看說明的意識。
二、通過本次活動，讓我想到，孩子的興趣為什么會很濃厚，參與的積極性為什么很高呢？是因為我設計的這節(jié)教育活動是從孩子的興趣點入手，給孩子提供了豐富的可操作的材料，讓每個幼兒運用多種感官積極地探索，讓孩子真正動手操作，自如地運用材料，自動調節(jié)自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。
三、幼兒合作意識的培養(yǎng)：通過活動我體會到，幼兒的合作意識可以多種形式展開：我采取將幼兒分三組的'方式進行探討、交流、總結再生紙的自作方法。每組的團隊意識在此環(huán)節(jié)得到了增強。在操作的過程中，兩個小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程，并合作一張再生紙;而每一組的小朋友又分工合作同時撕紙、共同攪拌紙漿，兩人合作、多人合作的團結氛圍在此時淋淋盡致的表現(xiàn)出來了。孩子在操作的過程中體會到合作的力量，幼兒的合作行為有明顯的進步。
活動點評：
本次教育活動教師給了孩子更多的機會和空間去探索、操作、實踐。教師是他們的支持者、合作者。作為孩子們的老師，能較好地把握身邊的教育因素，培養(yǎng)他們探究事物的興趣，并拓展興趣，這對于孩子們今后走向科學之路，奠定了良好的基石。
教師的角色定位于是幼兒的支持者、幫助者、引導者上。不包辦，不限制，使幼兒自由發(fā)展。在操作中教師能抓住時機，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問題，并幫助幼兒解決問題，使其得到滿意的答案。
本次教育活動讓幼兒真正地去動手實踐、操作，他們對獲得的經(jīng)驗很能感興趣，幼兒能感受到制作和合作的樂趣，體驗到了成功的快樂�！巴陼r期對世界的好奇、探究的欲望與沖動，可能對兒童將來走向科學之路產(chǎn)生神奇的影響。
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