語文教案

語文教案精選[4篇]

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案4篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

　　二、內(nèi)容分析：

　　《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

　　三、學(xué)生分析：

　　通過上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

　　（二）識(shí)字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”等詞語卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

　　2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）

　　3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的'游戲方式來鞏固識(shí)記生字）

　　4.寫字指導(dǎo)

　�。ㄈ�）朗讀指導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

　　2.對(duì)于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

　�。ㄋ模└形颉⒗斫�

　　這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐活動(dòng)

　　老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說說為什么？

　　教與學(xué)的過程：

　　一、談話引題，導(dǎo)入新課

　　1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

　　生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

　　師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

　　2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧�。ò鍟�課題）

　　3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

　　二、自由讀文，初步感知

　　1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

　　3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

　　4.利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大樹，演得很（）。

　　先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

　　生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。

　　生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來。

　　師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

　　生1：因?yàn)楸硌菽翘�，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。

　　生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對(duì)表演很關(guān)心。

　　師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。

　　4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

　�。ㄔ谛〗M內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報(bào)。）

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

　　生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋�(gè)布景而已。

　　生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

　　生4：我也要演這棵大樹。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？

　　教學(xué)反思：

　　1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)�！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

　　2.課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空�！鞍⒑Ｑ菀豢么髽洌�演得很（）�！蔽揖拖裙膭�(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。

　　3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個(gè)問題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問題。

　　4.在理解課文時(shí)，老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

語文教案 篇2

　　【學(xué)科領(lǐng)域】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)方案是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第１１課《我們成功了》這篇課文所引發(fā)的關(guān)于北京舉辦２００８年奧運(yùn)會(huì)的專題研究型學(xué)習(xí)�！段覀兂晒α恕贩从沉宋覈�在新世紀(jì)之初的重大國際競(jìng)爭中顯示的實(shí)力。北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競(jìng)爭是體育的競(jìng)爭，也是經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、國民素養(yǎng)、國際形象的競(jìng)爭。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環(huán)保、社會(huì)等方面的學(xué)科知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容概述】

　　在了解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于奧運(yùn)歷史、北京申奧、北京環(huán)境、奧運(yùn)場(chǎng)館和奧運(yùn)對(duì)北京的影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

　　【學(xué)習(xí)成果】

　　１、通過上網(wǎng)閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；

　�。病⑼ㄟ^完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)了高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；

　�。场⑼ㄟ^在BBS上發(fā)帖表達(dá)對(duì)北京２００８的祝愿，進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作；

　　４、通過在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)能力。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　激發(fā)情感

　�。薄⒈本┥陫W成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動(dòng)、興奮）

　�。�、交流自主學(xué)習(xí)筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。

　�。�、學(xué)生自主提問：談?wù)勛约哼�想了解哪些關(guān)于北京和奧運(yùn)的知識(shí)。

　�。�、組內(nèi)討論問題，解決不了的`發(fā)布在BBS討論區(qū)，并說說這節(jié)課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網(wǎng)閱讀、詢問老師等等。）二、小組協(xié)作

　　專題探究式學(xué)習(xí)〖準(zhǔn)備階段１、了解主題網(wǎng)站的大致內(nèi)容：教師把“北京──奧運(yùn)”專題網(wǎng)站的主要欄目介紹給學(xué)生，以便學(xué)生確定閱讀研究的內(nèi)容。

　　２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)報(bào)告的填寫方法。

　�。场�學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做了具體的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)做過程評(píng)價(jià)會(huì)幫助他們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！紖f(xié)作學(xué)習(xí)

　�。�、學(xué)生利用主題網(wǎng)站中豐富資源進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)，摘錄關(guān)鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點(diǎn)或?qū)W習(xí)感受來完成網(wǎng)站中的研究報(bào)告。

　�。病⒔處熒钊雽W(xué)習(xí)小組個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的具體問題。

　�。�、完成學(xué)習(xí)報(bào)告的小組互相觀摩學(xué)習(xí)并修改完善小組的學(xué)習(xí)報(bào)告�！冀涣鲄R報(bào)

　�。�、同學(xué)推薦小組匯報(bào)學(xué)習(xí)報(bào)告。（匯報(bào)學(xué)習(xí)者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評(píng)價(jià)表，說說加星或減星的理由。）

　�。�、全班評(píng)議，教師總結(jié)

　�。�、未匯報(bào)的組把研究成果回復(fù)到BBS討論區(qū)的問題下。

　　〖總結(jié)升華

　　欣賞網(wǎng)站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對(duì)北京的祝愿。

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解詞語及重點(diǎn)句的意思

　　三、教學(xué)過程

　　一、簡單介紹生平，揭示課題。

　　可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

　　(1)介紹蘇軾

　　四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

　　蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

　　(2)板書課題

　　二、初讀課文

　　1 自讀課文

　　1)出示自讀要求

　　自由練讀生字表上的生字

　　2)劃出課文中帶有生字的詞語

　　3)力求讀順句子，讀通全文

　　4)、學(xué)生練讀全文

　　5)、抽讀卡片

　　6)讀準(zhǔn)字音

　　7)理解詞語

　　皓月：明亮的月亮。

　　埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

　　2 范讀課文

　　三、細(xì)讀課文

　　1 細(xì)讀1-3自然段

　　理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語

　　2 學(xué)習(xí)第二自然段

　　自由讀課文

　　看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

　　3 學(xué)習(xí)第三自然段

　　蘇拭為什么思念弟弟

　　“手足情深”是什么意思

　　“形影不離”呢?

　　4 指導(dǎo)朗讀

　　作業(yè)布置：抄寫詞語

　　版書設(shè)計(jì)

　　心緒不寧 形影不離

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解文章中含義深刻的句子

　　2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的.思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

　　三、教學(xué)步驟及過程

　　1、繼續(xù)細(xì)讀課文

　　自由讀課文

　　指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

　　蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

　　自由練讀

　　這段后面是省略好，他省略了什么?

　　引導(dǎo)想象

　　這個(gè)問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。

　　細(xì)讀5，6自然兩段

　　想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

　　想到這兒還想到哪兒?

　　他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

　　理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　　2 、總結(jié)課文內(nèi)容

　　本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)背頌第4-6段

　　4、直到造句

　　一起……一起……出示文中樣句

　　示范：他們倆一起讀書，一起玩耍

　　造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

　　5、作業(yè)

　　板書：

　　2 但愿人長久

　　心緒不寧----埋怨-----寬慰

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)的創(chuàng)作經(jīng)過。教學(xué)本文，我注重扎實(shí)訓(xùn)練：

　　一、以詞引意

　　本文的一個(gè)重點(diǎn)就是理解詞的意思，而這個(gè)意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學(xué)生更自然、更快地理解詞意，從而加快背出呢?我采用了這樣的方式：先在黑板上出示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!”在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從字面上理解詞意，接著再瀏覽全文，從文中找，引出第五自然段的`內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容，讓學(xué)生比較，比較的過程就是學(xué)生快速動(dòng)腦記憶的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)意思很好記，多讀幾遍，多比較幾遍，大部分孩子就能把詞意記住了。再花點(diǎn)時(shí)間背誦一下，就熟練了。

　　二、想象說話

　　本文可供訓(xùn)練說話表達(dá)的地方頗多，比如用“一起……一起……”造句，比如想象蘇軾對(duì)弟弟的思念之情，會(huì)說些什么?會(huì)想些什么?比如蘇軾還會(huì)埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞，等等。有的采用填空式激發(fā)，有的采用語言情境激發(fā)，有的采用回憶討論式激發(fā)。學(xué)生們?cè)谕醴频摹端�調(diào)歌頭》的音樂中，靈感得到激發(fā)，情感得到升華，表達(dá)也自然順暢許多。

　　三、拓展延伸

　　在教學(xué)中，教學(xué)到第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生深切感受蘇軾的心緒不寧，我和學(xué)生們一起回憶了中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，講了許多開心的往事，以此鋪墊，用自己快樂的心境和蘇軾的孤獨(dú)情緒相比較，從而深切感受蘇軾的惆悵。適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，加快了學(xué)生的理解。

　　學(xué)完本文，我們一起吟誦了《水調(diào)歌頭》全文，又一起吟唱了王菲的《水調(diào)歌頭》，在音樂中，又一起吟誦了蘇軾的其它詩詞。那種氛圍，我也似乎來到了蘇軾的那個(gè)年代，來到了蘇軾的心境，感覺飄渺但很愉快。

語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

　　3、班級(jí)交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的句子？

　　你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？

　　師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

　　動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

　　小組表演

　　6、學(xué)習(xí)三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

　　評(píng)評(píng)誰表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

　　那這些句子你該怎么讀/

　　如果你是筍芽兒，你可能還會(huì)看到什么？

　　筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？

　　說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？

　　二、小結(jié)

　　1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

　　2、齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、找出課文中描寫美好春光的.句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會(huì)讀：

　　竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

　　轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤

　　潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字？

　　4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　5、班級(jí)評(píng)議。

　　6、擴(kuò)詞，說句子。

　　三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

　　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽，正音。

　　3、帶著問題讀課文：

　　誰觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實(shí)驗(yàn)？

　　得到什么結(jié)果？

　　獨(dú)立思考——小組交流

　　4、班級(jí)交流

　　5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　7、齊讀課文。

　　四、練習(xí)：看拼音寫詞語。

　　shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

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　　fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

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