小學(xué)語(yǔ)文教案

[必備]小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習(xí)積累。

　　3、自己通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

　　2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

　　游泳＿＿＿＿火車(chē)＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：

　　（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　�。�2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　　（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

　　（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

　　（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

　　2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。

　�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市） 川流不息的（汽車(chē)）

　　茂密的（枝葉） 風(fēng)光秀麗的（公園）

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

　　（3）用線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭

　　繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)

　　茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

　　3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　�。�2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的'古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語(yǔ)交際

　　1.匯報(bào)展示、討論交流。

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　　2.充分“對(duì)話(huà)”，夸夸家鄉(xiāng)。

　�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　�。�2）學(xué)做“小記者”采訪(fǎng)。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以

　　用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。

　�。�2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺(tái)

　　1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

　　國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……

　　祖國(guó)

　　國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……

　　2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

　　3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　　6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

　　4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

　　5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小擂臺(tái)

　　以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

　　二、揭示課題：教師板書(shū)課題《夜宿山寺》

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)�眨著眼睛�?/p>

　　2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

　　危：上面是W，第三筆是橫。

　　辰：部首是“廠(chǎng)”字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結(jié)構(gòu)的.字，同字框里是“古”。

　　敢：注意與“取”字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　�。�4）理解字意

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動(dòng)。

　　語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。

　　恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

　　（6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　危樓/高百尺，手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

　　（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

　　摘：左窄右寬,同字框里是“古”。

　　敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。

　　寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫(xiě)得緊湊些。

　　“宿、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2、填寫(xiě)詩(shī)句

　�。ǎ�（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　�。ǎ�（）高聲語(yǔ)，

　�。ǎ�（）天上人。

　　3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫(xiě)難字

　　2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》這一教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)的句子。

　　教學(xué)用具：

　　課件、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片，請(qǐng)欣賞。

　　生：觀(guān)看。

　　師：你從圖片中看到了什么?

　　生：灰椋鳥(niǎo)。

　　師：你很會(huì)觀(guān)察，有一雙銳利的眼睛。

　　2、師生共寫(xiě)課題。

　　3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

　　評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。

　　二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo))

　　1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　2、檢查讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　例：杉、毯

　　評(píng)價(jià)：讀得流利正確。

　　3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁(yè)插圖吧!

　　生：細(xì)心觀(guān)圖，然后女生讀文字。

　　師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞

　　“郁郁蔥蔥”也讀好了。

　　生：翹(qiáo)首

　　師：老師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音?

　　生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

　　師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

　　生：有感情的朗讀。

　　師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、指導(dǎo)“棱”的讀寫(xiě)。

　　師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

　　你覺(jué)得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?

　　生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

　　師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棱”字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

　　生：鳥(niǎo)的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。

　　師：范寫(xiě)“棱”

　　身正、肩平、背開(kāi)、足安(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))

　　生：描紅。

　　師：巡視(寫(xiě)得工整、漂亮、寫(xiě)字姿勢(shì)正確)

　　男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

　　評(píng)價(jià)：重視難寫(xiě)字的寫(xiě)法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

　　師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。

　　生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話(huà)。

　　師：什么是“深澗”。

　　生：齊讀。

　　6、過(guò)渡語(yǔ)

　　剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

　　默讀，標(biāo)畫(huà)詞語(yǔ)。

　　評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)

　　(一)交流

　　生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

　　歸林時(shí)的`壯觀(guān)，從課文第1自然段知道的。

　　生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)

　　師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥(niǎo)趕快歸林吧!

　　(二)課件：“歸林情景”

　　1—4 歸林場(chǎng)面

　　5—最后 問(wèn)候場(chǎng)面

　　1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

　　采用聯(lián)想和觀(guān)察會(huì)場(chǎng)人們的方法。

　　2、練讀(讀出精彩)

　　它們……有的……有的……

　　師生共讀“嘰嘰啾啾”

　　3、歸林(拿出手中的鳥(niǎo)讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

　　貼在圖畫(huà)上，體會(huì)“排空而至”的感受。

　　讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥(niǎo)”，教師配音說(shuō)文。

　　4、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話(huà)(課件)

　　我情不自禁地對(duì)同伴說(shuō) ……

　　生：歸林壯觀(guān)、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛(ài)，改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法。

　　5、練習(xí)讀“歸林”句子。

　　生：反復(fù)讀。

　　師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢!

　　生：齊讀。

　　過(guò)渡自然，語(yǔ)言精練。

　　(三)學(xué)習(xí)“問(wèn)候的場(chǎng)面”

　　1、師：你覺(jué)得前面的場(chǎng)景是壯觀(guān)，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?

　　生：和諧、激動(dòng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

　　學(xué)生扮演，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

　　3、滲透寫(xiě)法。(注重了讀書(shū)結(jié)合)

　　師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè)的場(chǎng)景，作者是用一個(gè)什么樣的寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)的呢?

　　生：比喻。

　　師：為什么這樣說(shuō)?

　　生：不同意，應(yīng)是想象。

　　師：這就是人與鳥(niǎo)的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

　　生：擬人，更活靈活現(xiàn)。

　　4、讀好“問(wèn)候場(chǎng)景”的句子。

　　5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

　　四、回顧總結(jié)全文

　　課文很長(zhǎng)，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!

　　感悟：經(jīng)過(guò)反復(fù)觀(guān)摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語(yǔ)言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　25 灰 椋 鳥(niǎo)

　　壯觀(guān) 和諧

　　想象 擬人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠(chéng)的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以，我也沒(méi)有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語(yǔ)文課堂。

　　感謝同事們中肯的意見(jiàn)，讓我受益匪淺。

　　1、關(guān)于全文朗讀。

　　這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號(hào)召段男生齊讀。孩子們讀得很用心�？墒牵�這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒(méi)強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反�。阂院髠湔n要更細(xì)致更全面一些。

　　2、研討里根總統(tǒng)所說(shuō)的.美國(guó)精神這一部分

　　由于時(shí)間緊張，沒(méi)能給孩子們留出交流的時(shí)間，以致回答不夠全面�！白灾�、合作、探究”，合作非常重要。

　　3、拓展部分

　　我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩(shī)，然后出示了中國(guó)宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫(xiě)一首詩(shī)。由于課堂時(shí)間有限，這項(xiàng)如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時(shí)間，而課堂上改為寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞即可。

　　當(dāng)然，為了鼓勵(lì)我，同事們也對(duì)課堂上一些亮點(diǎn)提出了表?yè)P(yáng)。不過(guò)，最讓我開(kāi)心的還是他們對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子們說(shuō)和寫(xiě)的能力的贊不絕口。

　　讀完全文后，我讓孩子們對(duì)文中有感觸的句子作批注，孩子們爭(zhēng)先恐后，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，更有同事謙虛地說(shuō)自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫(xiě)部分，雖然時(shí)間不夠孩子沒(méi)能完成，但幾位同事都說(shuō)看了坐在身邊的孩子寫(xiě)的，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得真好，很有感覺(jué)。這些能力，從他們初一進(jìn)校我就開(kāi)始重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間，用來(lái)給他們閱讀和思考。

　　作為一名語(yǔ)文老師，要心懷孩子的未來(lái)！我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、觀(guān)看錄像，導(dǎo)入新課

　　1、觀(guān)看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你在觀(guān)看時(shí)的感受。

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想，讀過(guò)課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。

　　1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

　　A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。

　　B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

　　2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。

　　三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。

　　1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái)，圈圈重點(diǎn)詞，寫(xiě)寫(xiě)自己的.感受。

　　2、重點(diǎn)句子交流：

　　(1)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。

　　此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?

　　有感情朗讀。

　　(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　朗讀(自由讀、指名讀)，評(píng)價(jià)朗讀。

　　理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。

　　有感情朗讀。

　　(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。

　　學(xué)生談感受。

　　3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演?引出老者。

　　讀描寫(xiě)老者的這段話(huà)，猜測(cè)這老者是誰(shuí)?

　　從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)

　　想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?

　　4、正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀(guān)眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀(guān)眾的神情的句子，品讀感悟。

　　少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽(tīng)著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀(guān)眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味�笑�?

　　寫(xiě)話(huà)練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，

　　少年笑了，因?yàn)開(kāi)_______

　　老者笑了，因?yàn)開(kāi)_______

　　觀(guān)眾笑了，因?yàn)開(kāi)_______

　　學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。

　　如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?

　　四、小結(jié)全文：

　　讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

　　五、回歸文本：

　　回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。

　　六、板書(shū)：

　　頂碗 失敗 失敗 成功

　　少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　�。病⒛茏プ≈攸c(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的６個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、扣題導(dǎo)入

　�。�、出示課題：

　　刷子李

　�。�、在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱(chēng)李會(huì)計(jì)，看見(jiàn)姓李的廠(chǎng)長(zhǎng)稱(chēng)李廠(chǎng)長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱(chēng)什么呢？

　�。�、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠(chǎng)的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

　　４、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的.地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　１、師巡視指導(dǎo)。

　�。病�檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

　　蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無(wú)縫（fèng） 。

　　３、再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：

　　話(huà)題一：

　　黑衣服的描寫(xiě)

　�。�、文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　�。病�學(xué)生交流列舉。

　�。ㄋ奶帲�

　�。�、教師小結(jié)：

　　聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

　�。础⒊鍪荆�

　　最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)。

　　５、從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？

　�。�技藝高超）

　�。丁⒛銖哪男┰~體會(huì)到了他的技藝高超？

　　７、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

　�。浮�剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。

　�。�、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　１０、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　�。保�、為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？

　　１２、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的。

　　3、借助插圖背誦課文第2自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書(shū)課題，指名讀)

　　2、讀了課題，你能提什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)摘星星?怎樣摘?摘下來(lái)了嗎?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)和老師。

　　2、回答根據(jù)課題提出的問(wèn)題。

　　3、標(biāo)出自然段。

　　三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個(gè)生字。

　　未(未來(lái))指名說(shuō)一說(shuō)記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。

　　賞(欣賞)(觀(guān)賞)(獎(jiǎng)賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀(guān)花賞月”的含義。

　　2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識(shí)“嘿”字。

　　朗讀課文。體會(huì)“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。

　　借助教師所畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用多種形式練習(xí)背誦課文。

　　3、過(guò)渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說(shuō)了些什么呢?

　　讀媽媽和未未的對(duì)話(huà)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的`問(wèn)話(huà)和未未對(duì)星星贊美的語(yǔ)氣。

　　分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　4、過(guò)渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星。可是，天上的星星那么高，離我們那么遠(yuǎn)，怎樣才能摘到呢?

　　5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

　　認(rèn)識(shí)“碗"、“端”兩個(gè)生字。

　　碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書(shū)空。

　　端(端水)怎樣記住這個(gè)字?

　　指名讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)媽媽摘星星的方法。

　　6、回讀課文1——7自然段。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讀字卡：

　　嘿 端 未 碗 賞

　　2、讀詞卡：

　　未來(lái) 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　碗：左窄右寬，注意右半部分的寫(xiě)法。

　　段：左窄右寬。

　　賞：上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得緊湊些，避免過(guò)長(zhǎng)。

　　未：獨(dú)體字，筆畫(huà)寫(xiě)得舒展些。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體。

　　2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話(huà)里輕聲有區(qū)別詞義的作用。

　　3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

　　4、給一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　一、鋼筆描紅

　　這次鋼筆描紅的一段話(huà)選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀(guān)察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。

　　二、了解普通話(huà)里輕聲有區(qū)別詞義的作用

　　同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎？原來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)普通話(huà)中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。

　　三、辨析詞義

　　讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫(xiě)。你填的合適嗎？

　　關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)

　�。�1）（關(guān)于）灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我一連看了好幾遍。

　　（2）（經(jīng)過(guò)）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

　�。�3）（對(duì)于）這個(gè)問(wèn)題大家的意見(jiàn)是一致的.。

　�。�4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。

　�。�5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長(zhǎng)期開(kāi)采，已經(jīng)越來(lái)越少。

　�。�6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。

　�。ň氁痪殻�為了由于關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)

　　寫(xiě)好字（）每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，學(xué)校組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng)。（）開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)字的積極性十分高漲。（）同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫(xiě)字的水平明顯得到了提高。

　　同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。

　　四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]

　　讀一讀書(shū)中的一段話(huà)，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。

　　去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀(guān)海”、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門(mén)”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖�；貋�(lái)后，我寫(xiě)了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！

　�。ň氁痪殻�

　　最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識(shí)對(duì)被人們稱(chēng)為藍(lán)色寶庫(kù)的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問(wèn)我你長(zhǎng)大了當(dāng)什么我就會(huì)自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。

　　2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話(huà)。

　　3、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)

　　4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、熟記12個(gè)成語(yǔ)

　　它的要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。

　　1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿(mǎn)座賓客盈門(mén)一見(jiàn)如故一見(jiàn)傾心情投意合心心相印相見(jiàn)恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來(lái)讀一讀，再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。

　　二、讀讀《三字經(jīng)》

　　《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶(hù)曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛(ài)兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，不信，試試看。

　　昔仲尼師項(xiàng)橐

　　古圣賢尚勤學(xué)

　　披蒲編削竹簡(jiǎn)

　　彼無(wú)書(shū)且知勉

　　——摘自《三字經(jīng)》

　　三、口語(yǔ)交際

　　暢想未來(lái)

　�。ɡ蠋熛雽�(duì)你們說(shuō)：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn)

　　假如沒(méi)有想象，愛(ài)迪生就不會(huì)發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒(méi)有想象，就不會(huì)有汽車(chē)、輪船、飛機(jī)……假如沒(méi)有想象，又怎能會(huì)有宇航員一次次登上月球�！�…

　　有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛(ài)看的《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來(lái)》……

　　想象使我們的生活變得豐富多彩。

　　展望未來(lái)，我們的世界會(huì)是什么樣？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，把你的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)的憧憬，在無(wú)限的空間，天馬行空，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)神奇的人，一件件離奇的事，一個(gè)個(gè)奇幻的景，一件件奇妙的物……

　　四、毛筆字

　　本次毛筆臨寫(xiě)的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字�！八尽钡摹啊�和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)�！把酢弊种�重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫(huà)，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。

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