喜愛音樂的白鯨教案

時(shí)間：2023-12-02 07:03:41 教案我要投稿

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喜愛音樂的白鯨教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的喜愛音樂的白鯨教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

喜愛音樂的白鯨教案

喜愛音樂的白鯨教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的思想感情。

　　2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　白鯨的文字及圖片資料。

　　教學(xué)過程：

　　看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

　　1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨

　　“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ琅f美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。

　　預(yù)習(xí)課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、自學(xué)生字并組詞。

　　3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

　　交流預(yù)習(xí)成果。

　　1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

　　召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

　　2、記憶字形。

　　寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。

　　跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

　　3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。

　　初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

　　1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

　　2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

　　全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的`動(dòng)物，常常依舊美妙的“歌聲”召喚同伴。

　　第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　3、選擇你喜歡的部分自讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。

　　3、有感情地品讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入。

　　１、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。

　　２、板書課題。

　�。�、齊讀課題。

　�。�、這篇課文講述了一件什么事？

　　（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　１、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

　　自由讀，你有什么問題嗎？

　　２、學(xué)習(xí)第五六自然段。

　　“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。

　　嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。

　　“為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

　�。ㄈ┩卣梗耗氵€知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？

喜愛音樂的白鯨教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。

　　2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　3、理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入

　　1、聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。聽完你有什么感受？

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個(gè)小小的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、師：請(qǐng)大家打開課本，把課文讀一遍。

　　2、師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧！

　　3、指導(dǎo)易寫錯(cuò)的生字。（慌、區(qū)）

　　三、感知課文

　�。ㄒ唬w會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂”

　　1、讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂”

　　師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

　　2、再次品讀，渲染快樂的氛圍

　　師：瞧，它們多快活��！我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。

　　3、指名讀2、3段

　　師：真羨慕他們��！你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎？

　　趕快加入吧！

　　4、師：白鯨們真是太逍遙了！連回家的時(shí)間都忘了�。ò鍟鹤肤~）

　　你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？

　�。ǘw會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”

　　1、可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。（板書：遇險(xiǎn)）

　　這是怎樣的危險(xiǎn)呢？（兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。）

　　2、哪些詞語說明寒流來的快？（抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語理解）

　　3、這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語。（著慌，絕望）

　　什么意思？為什么著慌？為什么絕望？

　　4、時(shí)間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？（又冷又餓，困死在楚科奇海）

　　5、如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么呢？（后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒有想后果）后悔也晚了，他們絕望地叫起來！你聽到他們?cè)诮惺裁戳藛幔浚ň让。。?/p>

　　同學(xué)們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

　　6、過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒有救援的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　�。ㄈ┱劝做L，體會(huì)“奇跡”

　　后來白鯨又是怎樣得救的呢？讓我們一起走進(jìn)營救現(xiàn)場吧！

　　1、默讀5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。

　　白鯨得救的經(jīng)過：

　　第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____，人們________，還_____�？墒莀____，人們沒有辦法，只好__。

　　第二次營救：________開來了，開出了_________。可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了�！�

　　2、全班交流

　�、乓还灿袔状螤I救？

　�、茖W(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。

　　課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”

　�、拧凹娂姟笔裁匆馑迹浚ㄔS多人或事物）接二連三地

　�、啤凹娂娳s來”是怎樣趕來？

　�、且宦牭竭@個(gè)消息，就有這么多人趕來，說明人們對(duì)白鯨怎么樣？

　�、日�(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛？

　　⑸小結(jié)：看來，人們對(duì)白鯨的.關(guān)愛真是無處不在啊！

　　3、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請(qǐng)求援助。

　　小結(jié)：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。

　　4、完成填空：直升飛機(jī)和破冰船開來了，開出了一條長長的通道�？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。

　　小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了（板書：得救）

　　5、孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們?cè)谶@音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧！（配樂齊讀）

　　6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個(gè)“奇跡”？為什么說是“奇跡”呢？學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎？（學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文）

　　四、深化拓展

　　1、此時(shí)此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個(gè)，你會(huì)對(duì)營救你的這些人說些什么呢？

　　2、如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說什么？

　　五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　喜愛音樂的白鯨

　　獵人：馬上報(bào)信

　　人們：紛紛趕來

　　政府：直升機(jī)和破冰船

　　追魚——遇險(xiǎn)——得救

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。

　　成功的地方是：

　　1、字詞的教學(xué)。本節(jié)課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。

　　2、重視語言文字的理解、品味。

　　3、重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　不足：我覺得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：

　　1、讓學(xué)生自己讀了書以后，對(duì)于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn)；在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗(yàn)后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀———評(píng)———再讀，可我沒能很好地把握好時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到真正有感情地朗讀課文；

　　2、學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費(fèi)了時(shí)間，就沒有實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。

喜愛音樂的白鯨教案3

　　學(xué)情簡析

　　1 、學(xué)生對(duì)于白鯨從遇險(xiǎn)到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。

　　2 、學(xué)生的知識(shí)量存在明顯的差異，對(duì)于白鯨這種動(dòng)物又不太熟悉。

　　3、許多學(xué)生可能沒有聽過《藍(lán)色多瑙河》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。

　　2 、初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語，讀懂句子。

　　3 、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性。感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生資料導(dǎo)入，提示課題

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這可愛的動(dòng)物嗎？（出示白鯨的圖）

　　生：白鯨。

　　師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？

　　生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

　　師：你知道得真不少。

　　生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。

　　師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？

　　生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒�(dòng)。

　�。ǘ辔粚W(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）。

　　師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。

　　（板書：喜歡音樂的白鯨）

　�。ㄕn標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方式解決。

　　生：（小聲讀課文。）

　�。ㄈ昙�(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等。）

　　師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，聽聽他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　生：開火車讀課文。

　　生1：“它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹母杪曊賳就��！薄罢賳尽睕]有讀準(zhǔn)。

　　師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。

　　生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！

　　師：看�。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對(duì)了，我們?cè)賮碜x一讀，注意“脊”是三聲。

　　師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請(qǐng)誰來讀？看屏幕，一起讀！

　　學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......

　　師：這位同學(xué)來讀。什么是寒流？

　　生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的`水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過的地方氣溫下降，少雨。

　�。ㄈ昙�(jí)？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)。）

　　三、細(xì)讀課文第二至第七自然段

　　師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？

　　生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。

　　師：可愛的白鯨在哪里玩？

　　生：它們是在北極的楚克奇海。

　　師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

　　生：我知道北極零下60度。

　　生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

　　生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

　　師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時(shí)氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。

　　師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段�？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）

　　師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，及時(shí)為他們作補(bǔ)充。

　　生1：白鯨遇到寒流。

　　生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。

　　師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書，抓住了“突然”這個(gè)詞，說明寒流來得非常的快，非常的突然，還有誰補(bǔ)充？

　　生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。

　　師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？

　　生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。

　　師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來得非常的快，冰結(jié)得也很快。看來這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？

　　生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。

　　師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？

　　生2：是對(duì)自己沒有信心了。

　　師：對(duì)自己什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？

　　生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

　　師：對(duì)呀！同學(xué)們談得真好！時(shí)間一分一分地過去，天氣也會(huì)越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？

　　生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！

　　師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險(xiǎn)的白鯨，如果再?zèng)]有救援的話，你就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺讀出來嗎？

　�。ㄉ懈星槔首x。）

　　師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？

　�。▽W(xué)生自由閱讀，小組交流。）

　　師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！

　　生1：人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)救援助，借助破冰船開出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。

　　生2：我來補(bǔ)充，正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險(xiǎn)的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報(bào)了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！

　　生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機(jī)開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。

　　師：其他組還有補(bǔ)充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？

　　生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報(bào)信說白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。

　　生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報(bào)信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動(dòng)。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

　　師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）

　　師：這幾位同學(xué)說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會(huì)付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了！（板書：得救）

　�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)中中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過學(xué)習(xí)潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）

喜愛音樂的白鯨教案4

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生課前搜集資料

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。

　　2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。

　　三、教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問題。

　　2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）

　　2、出示課題，讀課題。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞

　　1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）

　　（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。）

　�。ㄈ┏醪礁兄n文

　　1、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

　　2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

　　你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

　　3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。

　　4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。

　　你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

　�。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。

　　2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞

　　1、開火車讀生字卡片

　　2、齊讀生字詞

　�。ǘ┚x理解

　　1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題再讀課文。

　　（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）

　　2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

　　哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

　　他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

　　3、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

　�。R上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

　　請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

　　人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

　　從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

　　為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）

　　可是人們有沒有把白鯨救出來？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）

　　請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

　　4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的.性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁�？（直升飛機(jī)和破冰船）

　　可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)�？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

　　結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？

　　喜愛音樂的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

　　請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

　　——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

　�。ㄈ┥罨卣埂�

　　1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

　　如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

　　2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？

　　（四）課外延伸。

　　向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

　　喜愛音樂的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡

　　音樂引航白鯨得救

喜愛音樂的白鯨教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。

　　2、初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語，讀懂句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生資料導(dǎo)入揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們看這是誰？（出示白鯨的圖）

　　生：白鯨。

　　師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？

　　生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

　　師：你知道的真不少。

　　生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。

　　師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。

　　生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。

　�。ǘ辔粚W(xué)生補(bǔ)充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）

　　師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎？那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。

　　板書：喜歡音樂的白鯨

　�。ㄕn標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。

　　師：這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，假如你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？

　　生：小聲讀課文。

　　（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等）

　　師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　生：開火車讀課文。

　　生1：“它們?cè)诤＠锝?jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！� “召喚”沒有讀準(zhǔn)。

　　生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！

　　師：看�。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對(duì)了。我們?cè)賮碜x一讀，注意“脊”是三聲。

　　師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請(qǐng)誰來讀？看屏幕，一起讀！

　　學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……

　　師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？

　　生2：聚集就是擠在一起的意思。

　�。廴昙�(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)］

　　（三）精讀課文

　　師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們?cè)谀睦锿娴眠@么高興？

　　生：它們是在北極的楚克奇海。

　　師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

　　生：我知道北極零下60度。

　　生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

　　生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

　　師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對(duì)北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。

　　師：這群可愛的白鯨，就在這里的.楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們迫近。請(qǐng)大家默讀第四自然段�？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。

　　生：學(xué)生在默讀課文。

　　師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，和時(shí)為他們作補(bǔ)充。

　　生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們?cè)诨厝サ穆飞蟻砹艘还珊鳎厝サ穆繁槐鶎佣伦×�，它們用脊背撞冰層，但冰層太�?jiān)硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。

　　生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。

　　師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書，抓住了“突然”這個(gè)詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補(bǔ)充？

　　生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。

　　師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？

　　生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。

　　師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來的非常的快，冰結(jié)的也很快�？磥磉@是個(gè)很好的`學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？

　　生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。

　　師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？

　　生2：是對(duì)自身沒有信心了。

　　師：對(duì)自身什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？

　　生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

　　師：對(duì)呀！同學(xué)們談的真好！時(shí)間在一分一分地過去，天氣也會(huì)越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？

　　生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！

　　師：也就是危和生命了，是嗎？假如你們就是這群被困的白鯨，假如再?zèng)]有救援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺讀出來嗎？

　　生有感情朗讀。

　　師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？

　　學(xué)生自由閱讀，小組交流。

　　師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！

　　生1：人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)求援助，借助鑿冰船開出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。

喜愛音樂的白鯨教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的感情。

　　2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

　　教學(xué)過程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

　　1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就�。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。

　　預(yù)習(xí)課文：

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、自學(xué)生字并組詞。

　　3、劃出不懂的.詞語，用自己的方式解決。

　　交流預(yù)習(xí)成果：

　　1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

　　2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

　　3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。

　　初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

　　1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

　　2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　3、選擇你喜歡的部分自讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。

　　3、有感情地品讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

　　教學(xué)過程：

　　（一）課前導(dǎo)入。

　�。�、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?/p>

　�。�、板書課題。

　�。场R讀課題。

　�。�、這課文講述了一件什么事？

　�。ǘ┩ㄟ^讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

　　自由讀，你有什么問題嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第五六自然段。 “

　　白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。

　　嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “

　　為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

　　（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　喜愛音樂的白鯨

　　起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報(bào)信

　　經(jīng)過鑿冰——送食物了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛動(dòng)物破冰船開道放樂曲——奇跡

　　結(jié)果白鯨得救

喜愛音樂的白鯨教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。

　　2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，樹立自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)愛生命的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會(huì)人類對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生命的珍視。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，了解北極

　　1、板書：寒流�？吹竭@個(gè)詞，你有什么感覺?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕：北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說說關(guān)于北極)老師帶你到這個(gè)冰雪的世界去走一走。(視頻：北極風(fēng)光)

　　旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長達(dá)6個(gè)月，溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。這時(shí)候，所有海浪和潮汐都消失了。因?yàn)楹０兑呀?jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。

　　2、在北極，還有很多好玩、好看的動(dòng)物呢，看：(屏幕)

　　北極狐、北極馴鹿、北極麝牛、北極熊

　　喜歡我的禮物嗎?下面，我們就開始上課吧。

　　二、認(rèn)識(shí)白鯨，揭示課題

　　1、我們?cè)賮硇蕾p一種北極的動(dòng)物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識(shí)它嗎?(一齊叫名字：白鯨)板書�？陬^填空：的白鯨。

　　2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒�(dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬頭。為了保護(hù)白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)：喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。

　　三、初讀課文，感受奇跡

　　1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查字詞：jīng xuě

　　白鯨鱈魚

　　z hào záo

　　召喚鑿開

　　wán diǎn

　　頑皮古典

　　a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)

　　b、讀讀每一行的兩個(gè)詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。

　　船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。

　　a、從這句話中，你讀懂了什么?

　　預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來嗎?(隨機(jī)板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣?把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。(指名朗讀)

　　四、精讀課文——解讀奇跡

　　(一)白鯨遇險(xiǎn)

　　1、說起奇跡，我們不得不說說那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對(duì)冰雪，白鯨怎樣了?

　　2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。” a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。

　　b、再讀讀句子，哪個(gè)詞深深地震撼著你?(隨機(jī)理解“拼命”、撞、絕望等)

　　(“拼命”：豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊?(讀句子)

　　c、此時(shí)，讓你來撞這樣的冰塊，你會(huì)怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時(shí)，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀，疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開就會(huì)被餓死、凍死)正因?yàn)檫@樣，所以白鯨——(朗讀句子)

　　d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實(shí)在太大了，所以，它們——絕望地叫起來。(板書：絕望)

　　e、它們?cè)诮^望地叫著什么?

　　(二)創(chuàng)造奇跡

　　1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來�！卑做L們，這對(duì)你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了!”(朗讀)

　　2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè)：誰創(chuàng)造了奇跡)。請(qǐng)小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，用橫線把句子畫出來。

　　3、你找到了誰?(獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報(bào)了信)聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友，當(dāng)你聽到這個(gè)消息時(shí)，你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請(qǐng)多名學(xué)生。

　　4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦�？矗�

　　人們一聽到這個(gè)消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。

　　a、從這句話中，你讀出了什么?(人們來的很快)朗讀句子。板書：人們

　　b、前來營救的人多嗎?你從哪個(gè)詞讀出來的?(紛紛)(指名讀)

　　c、在這么多前來救援的'人中，你看見了誰?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)

　　5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時(shí)刻，看：

　　“直升飛機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道�！�

　　a、(看圖：直升飛機(jī))直升飛機(jī)通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機(jī)每小時(shí)要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時(shí)，直升飛機(jī)為誰而來?(白鯨)讓我們把這個(gè)消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機(jī)和破冰船來了。

　　b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船，)破冰船就是專門用來破碎冰層，開辟航道的船。據(jù)估計(jì)，一艘破冰船每小時(shí)要消耗上萬元。此時(shí)，它為誰而來?讓我們把這個(gè)消息告訴白鯨吧!直升飛機(jī)和破冰船來了。它們是誰派來的呀?(板書：政府)多好的政府啊，為了白鯨，不惜動(dòng)用了直升飛機(jī)和破冰船!(朗讀句子：整句)

　　c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子：讀出遠(yuǎn)。)

　　據(jù)了解，破冰船要開出二十多公里長的通道，要花兩三個(gè)小時(shí)�？�，(圖片)，在飛機(jī)的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個(gè)好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)

　　五、再談奇跡，升華感情

　　1、(音樂)通道打開了，音樂也響起來了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。”(用不同語調(diào)多引讀幾次)小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛)有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎?(完成板書)來，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡!(朗讀)

　　2、因?yàn)橛辛巳藗兊膼�，白鯨得救了;因?yàn)橛辛藧�，人和�?dòng)物之間常常上演起動(dòng)人的故事�？墒�，動(dòng)物們獲得的愛還太少太少。看看這樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自十六世紀(jì)以來，世界上約有二百五十多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動(dòng)物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國特有的珍貴動(dòng)物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財(cái)富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動(dòng)物，如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚(yáng)子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動(dòng)物的生存和發(fā)展。

　　3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時(shí)你一定有很多話想說，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說的話寫在愛心卡上吧：(音樂)

　　我想對(duì)說：“。”

　　4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。

　　5、結(jié)束語：多么有愛心的孩子呀!愛的力量是無窮的，它不僅能夠打破堅(jiān)冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!

喜愛音樂的白鯨教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

　　2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫字8個(gè)。

　　3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點(diǎn)詞語在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料；預(yù)習(xí)課文。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍(lán)色的多瑙河》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　抓重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容，朗讀感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、資料導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？（出示白鯨的圖片）

　　課前我們查閱了許多資料，說說你對(duì)它的了解吧！

　　2、師小結(jié)：課前收集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提示讀書要求；把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、學(xué)生自由讀課文整體感知，解決字音。

　　這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？

　　3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動(dòng)作理解詞的意思，脊背是容易讀錯(cuò)的，加以強(qiáng)調(diào)）

　　三、精讀課文

　　1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。你們通過讀課文，知道白鯨們?cè)谀睦锿娴眠@么高興嗎？

　　2、那么，北極是個(gè)怎樣的地方呢？（學(xué)生介紹）

　　3、師引入：孩子們對(duì)北極有了一些了解，出示北極畫面，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非常快。有時(shí)候，剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇�？旎钔嬷墒�，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險(xiǎn)呢？

　　4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)？

　　5、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語，體會(huì)句子意思。它們絕望的叫起來，它們會(huì)想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動(dòng)在課堂上寫一寫（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備課堂小練筆，直接在課堂上完成）

　　6、時(shí)間在一分一分的`過去，天氣也會(huì)越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？

　　7、角色體驗(yàn)，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。請(qǐng)把這種感受讀出來！

　　8、后來白鯨又是怎樣得救的呢？學(xué)生自由閱讀，小組交流。

　　9、說一說白鯨得救的過程。

　　10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。

　　11、在整個(gè)營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動(dòng)？說說你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對(duì)白鯨是多么的喜愛，多么的關(guān)心呀！你能來讀一讀這段話嗎？

　　還有哪些地方令我們感動(dòng)呢？

　　12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生齊讀課文

　　四、升華情感

　　此時(shí)此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上玩耍，你們最想說什么？

　　正因?yàn)槿藗兿矏郯做L，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會(huì)變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動(dòng)物，植物的現(xiàn)象呢？（生自由答后，師補(bǔ)充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識(shí)！

喜愛音樂的白鯨教案9

　　一、教材分析：

　　本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。

　　2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。

　　3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過紛紛馬上等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。

　　2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的`白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固。

　　1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡兀≌?qǐng)大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。

　　2、師：

　�。�1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)，好不好？

　　召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個(gè)寫前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語齊讀兩遍。

　　（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？

　�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）

　　（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。）

　　3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

　�。ㄈ┚x理解。

　　1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

　　你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

　�。▽W(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）

　　你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

　�。ㄕ沓霭做L遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？等問題。）

　　2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問題再讀課文。

　　3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚群遇寒流冰層堵）

　　哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

　　他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

　　4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

　　（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

　　請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

　　人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

　　從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

　　為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）

　　可是人們有沒有把白鯨救出來？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）

　　請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

　　5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁�？（直升飛機(jī)和破冰船）

　　可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

　　結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

　　請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

　　于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

　�。ㄋ模┥罨卣�。

　　1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

　　如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

　　2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？

　�。ㄎ澹┱n外延伸。

　　閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。

　　板書設(shè)計(jì)：喜愛音樂的白鯨

　　獵人：馬上

　　追魚遇險(xiǎn)人們：紛紛鑿送發(fā)《藍(lán)色多瑙河》得救

　　政府：直升飛機(jī)、破冰船

喜愛音樂的白鯨教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“召、頑、鱈、鑿、典”等5個(gè)生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。

　　2.了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡，。

　　3.了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)和白鯨遇險(xiǎn)、得救的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示白鯨圖片(課件1)，板書“白鯨”。

　　2.填空：的白鯨，完善板書(喜愛音樂)，揭示課題。

　　3.質(zhì)疑。(為什么稱是“喜愛音樂的白鯨”?動(dòng)物怎么也會(huì)喜歡音樂?)

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1.檢測詞語。(課件2)

　　召喚頑皮鑿開

　　楚克奇海鱈魚寒流脊背破冰船古典音樂

　　(1)指名讀。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。第一排要求讀正確，注重生字的教學(xué)，特別是“召”;第二排采用圖文結(jié)合，舉例說明的方法理解。

　　(3)指導(dǎo)書寫“召”(一撇要長)、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。

　　2.理解內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求(課件3)：

　　a.把生字詞讀正確;

　　b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?

　　(2)借助“楚克奇海鱈魚寒流脊背破冰船古典音樂”等說說課文內(nèi)容。

　　師過渡：其實(shí)文中有幾個(gè)詞語就告訴我們，發(fā)生了什么事。

　　(3)學(xué)生快速瀏覽課文，找出能概括文章內(nèi)容的詞語。

　　(4)交流，板書：遇險(xiǎn) 得救

　　3.小結(jié)：文中用白鯨遇險(xiǎn)、得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂，作者相信嗎?(從學(xué)生的回答中引出“奇跡”)

　　三、了解結(jié)果，初識(shí)“奇跡”

　　1.學(xué)生讀找，用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。

　　2.交流反饋：

　　預(yù)設(shè)1(課件4)

　　啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。

　　(1)指名讀，理解“奇跡”。(音樂能引導(dǎo)白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽懂音樂是奇跡等等。)

　　(2)抓住“啊”與“!”，深化 “奇跡”。(說明作者驚呆了，不可思議。)

　　(3)感情朗讀，感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)

　　(4)例舉生活中你覺得是“奇跡”的事情。

　　預(yù)設(shè)2(課件5)

　　白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

　　(1)學(xué)生自由讀。思考：你體會(huì)到了得救后的白鯨是怎樣的?

　　(2)交流反饋。(讓學(xué)生明白是開心與快樂的，重點(diǎn)抓住“欣賞”與“慢慢”，“一邊……一邊……”來體會(huì))

　　(3)有感情地朗讀，體會(huì)開心與快樂等。

　　(4)師過渡：面對(duì)此時(shí)悠然自得的白鯨，是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背后的`艱辛嗎?你從這句話中的哪個(gè)詞體會(huì)到?

　　抓住“終于”讀議，并且讓學(xué)生從課文的找出依據(jù)，舉例說明“不容易”和人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。(隨機(jī)抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字)，教師板書：營救——失敗——成功。

　　(5)小練筆。(課件6)

　　隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對(duì)營救它的人們會(huì)想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會(huì)談?wù)撔┦裁矗鲂┦裁�，想些什么�?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色(白鯨或營救者)寫一寫。

　　四、課內(nèi)延伸，拓展“奇跡”

　　師：白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢?

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的話介紹白鯨。

　　2.師生交流收集到的有關(guān)“白鯨”的資料。(教師重點(diǎn)補(bǔ)充好有關(guān)白鯨喜愛音樂的資料，加深學(xué)生對(duì)白鯨特點(diǎn)的了解。)

　　1535年，當(dāng)法國探險(xiǎn)家雅克卡提爾發(fā)現(xiàn)圣勞倫斯河時(shí)，他的船隊(duì)受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚(yáng)動(dòng)聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊(duì)員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個(gè)美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。

　　然而，不幸的是，自從17世紀(jì)以來，由于捕鯨的高額利潤，捕鯨者對(duì)白鯨進(jìn)行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數(shù)量銳減。更加可悲的是白鯨的生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡�？茖W(xué)家們經(jīng)過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質(zhì)的侵害，使其免疫系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動(dòng)物中真是聞所未聞的。

　　五、總結(jié)延伸，創(chuàng)造“奇跡”

　　1.師生共同總結(jié)，包括以下內(nèi)容：

　　(1)白鯨的特點(diǎn)(喜愛音樂等);

　　(2)人和動(dòng)物的和睦相處;

　　(3)舉例說明方法的運(yùn)用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點(diǎn))。

　　2.課外延伸：(課件7)

　　用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動(dòng)植物、生活用品等)的某方面特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　喜愛音樂的白鯨

　　奇跡：想象不到的，

　　遇險(xiǎn) —— 營救 ——得救不可思議

　　(失敗-成功) 不平凡的事情

　　舉例子

　　設(shè)計(jì)理念

　　本篇課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。通過一個(gè)故事的例舉，讓學(xué)生了解了白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)。文中把白鯨當(dāng)作人來寫，使得文中充滿了趣味性，同時(shí)教育了人們要愛護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處�；谡f明文(或叫做科學(xué)小品文)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容(要說明的事物的特點(diǎn))的同時(shí)，體會(huì)其中的情感性，避免說明文教學(xué)的純知識(shí)性介紹，而忽視人文性的滲透。此外，本著讓學(xué)生了解舉例子的說明方法，除了把文章中的故事作為一個(gè)大例子外，還滲透了舉例方法的運(yùn)用，比如教學(xué)詞語當(dāng)中，體會(huì)“奇跡”一次，了解營救時(shí)的“不容易”和人們對(duì)白鯨的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)白鯨喜愛音樂這一特點(diǎn)的課內(nèi)延伸等等。力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，師生合作學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　課件說明

　　課件1

　　出示白鯨圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡動(dòng)物。

　　課件2

　　召喚頑皮鑿開

　　楚克奇海鱈魚寒流脊背破冰船古典音樂

　　說明：呈現(xiàn)鏈接。其中加橫線的詞語有圖片鏈接，圖文結(jié)合進(jìn)行理解。

　　a.把生字詞讀正確;

　　b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?

　　課件3

　　說明：僅作呈現(xiàn)。

　　課件4