科學教案
作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的科學教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
設計思路:
沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點,容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時,幼兒園的沙池或沙箱中的沙經常是干的或是濕的,而且,玩沙活動大多安排在戶外活動時間,因此幼兒在玩沙的時候經常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作,玩得不豐富,沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別,所以,玩沙活動停留在淺表的動作上,玩法上沒有創(chuàng)造性。
目標:
1、使幼兒認識了解沙的.特性
2、通過玩沙活動,感受玩沙的樂趣
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
4、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
重難點:
感知和探索沙的特性。
過程:
一、用不同的感官感知干沙的特性:
1、用小筐子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。
2、用吸管吹一吹干沙,體驗干沙輕的特點。
3、把篩出的細沙倒入塑料杯中,通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。
4、尋找寶藏-一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。
二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別:
1、愛喝水的沙-一往沙箱中加水,用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別,即干沙輕,不易捏合;濕沙重,易捏合。
2小組造型活動,體驗濕沙可以任意造型。
三、談話、討論,了解沙的用途:
1、交流關于沙的用途:沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。
2、害處:沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環(huán)境的危害。
延伸:
一、沙能不能種路物:
提供兩盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天給于一定的陽光;澆同量的水,一周施一次肥;每組做好紀錄。
二、制作"七色彩泥"。
在細紗中加入水和顏料,混合攪拌,把沙染成多種顏色的沙,然后將彩沙晾干,分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內。
三、制作"沙雕"
教學反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
科學教案 篇2
【活動目標】
1、引導幼兒進一步認識各種動物尾巴的外形和作用。
2、教會幼兒如何對所探究的事物做記錄,并激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察力,探究力,和語言表達能力。
【活動準備】
1、課件《小壁虎借尾巴》。
2、《動物尾巴記錄表》和幼兒人數相等,教師示范圖一張。
3、音樂:《尾巴謠》。
【活動過程】
一、音樂:尾巴謠。
幼兒與老師共舞,使幼兒用肢體語言引發(fā)對動物尾巴的興趣。
二、圖片引出動物尾巴,并讓幼兒大膽說說動物尾巴的形狀特征。
1、謎語引出壁虎,金魚,牛,燕子四種動物。
2、引導幼兒大膽說出這四種動物尾巴的形狀。
壁虎的尾巴像繩子、針····
金魚的尾巴像扇子·····
牛的尾巴像鞭子、毛筆·····
燕子的尾巴像剪刀·······
3、出示已準備好的四種動物尾巴形狀的標記圖(出示在展板上)。
三、由課件《小壁虎借尾巴》引出尾巴的作用
1、提問:故事里發(fā)生了什么事情?都出現(xiàn)了哪些動物?有沒有動物把尾巴借給小壁虎?為什么?
2、讓幼兒大膽的講述故事里的動物不借給壁虎尾巴的`原因,并引導幼兒說出各種尾巴的作用。
--壁虎的尾巴有著斷尾逃生的作用。
--金魚的尾巴可以幫助它在水里掌握方向。
--牛的尾巴可以趕蒼蠅。
--燕子的尾巴可以掌握方向和保持平衡。
3、教師引導性的出示每種動物尾巴作用的標記圖(出示在展板上)。
四、出示動物尾巴記錄表
1、教師示范畫不同的“形狀標記”,“作用標記”。
2、請個別幼兒示范畫“標記圖”。
五、出示ppt多種動物圖片
1、幼兒討論其它動物尾巴有何作用。
出示松鼠、袋鼠、孔雀、鴨子、蜻蜓、老虎等·····
2、老師進行講述總結。
松鼠的尾巴又大又蓬松,當它從高處往下跳時,尾巴起著降落傘的作用。
袋鼠的尾巴長滿了肌肉,起著支撐的作用,還能幫助它跳躍的很高很遠。
鹿的尾巴又短又小,但它是很重要的報警器,當敵人靠近鹿群,遇到危險時,首先發(fā)現(xiàn)敵人的那只鹿就會豎起尾巴露出亮點,鹿群就會馬上逃離!ぁぁぁぁぁぁ
六、幼兒自由操作“動物尾巴記錄表”。
幼兒一起分享探討并交流自己記錄表所記錄的內容。
科學教案 篇3
設計意圖:
幼兒在玩電腦的時候注意到了那個計時的小沙漏,于是大家關注起計時的問題來,開始研究哪些東西可以用來計時,古代和現(xiàn)代的計時工具有什么不同,等等。由于時間概念比較抽象,運用沙漏這種古老的計時工具是幫助幼兒感知速度的快慢,理解時間概念的較好途徑。
活動目標:
1.通過操作、比較、觀察、判斷探究沙漏速度與漏口多少的關系。
2.交流和分享探究的過程和結果。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的'發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
1.用飲料瓶制作的沙漏、飲料瓶若干、鉆有不同漏洞的飲料瓶蓋。
2.細沙、漏斗。
3.幼兒每人一份記錄表、筆。
活動過程:
1.觀察沙漏,引起興趣。
2.制作沙漏
(1)幼兒講述制作沙漏的方法,教師根據幼兒講述示范操作。
。2)教師介紹不同材料,請幼兒自主選擇材料制作不同的沙漏,并把實驗結果記錄在實驗表上。
。3)幼兒操作,教師觀察了解幼兒的實驗情況,并給予幫助或指導。
3.交流實驗結果
。1)幼兒互相交流實驗結果。
。2)集體分享實驗結果,并講述實驗經驗。
通過交流,幼兒獲得漏口少則沙漏漏得慢,漏口多則沙漏漏得快的知識經驗。
4.引發(fā)新問題
沙漏中沙子的多少是否會影響沙漏的速度?
活動反思:
在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導在后;操作在前,結論在后。
科學教案 篇4
活動設計背景
根據新《綱要》中的強調,應“密切結合幼兒的生活”去進行教育。因此,我園的幼兒的科學教育,不僅選擇幼兒的生活作為教育的內容,而且也通過幼兒的生活來進行教育。轉動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見,在平時玩積木時無意使積木旋轉起來,坐上轉椅也會轉起來等,轉動還給人們的生活帶來很多的方便。根據幼兒這個興趣點我組織了這堂課,讓幼兒在嘗試轉動積木、轉椅等操作材料的同時,轉動自己的身體,發(fā)現(xiàn)轉動的很多有趣的現(xiàn)象,積累有關轉動的經驗。
活動目標
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的很多有趣現(xiàn)象,了解轉動是運動的一種方式。
2、積累有關轉動的經驗,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
3、體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
教學重點、難點
讓幼兒都參與嘗試,從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣,激發(fā)他們探究的欲望,培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的.能力。
活動準備
風車、陀螺、積木、小碗、傘、圓紙片、輪子、筷子等多種物品
活動過程
一、開始環(huán)節(jié):談話導入,激發(fā)幼兒探索的興趣
師:小朋友們知道在我們生活中游哪些東西會旋轉?
幼:(請多數孩子發(fā)言)
師:為什么會旋轉呢?
幼兒回答,師作小結。(過渡下一環(huán)節(jié))
二、基本環(huán)節(jié):幼兒探索操作,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的各種有趣現(xiàn)象。
師總結了東西轉動的原因后,給幼兒提供筷子、輪子、小碗、傘、圓紙片、陀螺、積木等,介紹材料并交待活動要求。
師:今天老師帶來了許多的東西,我們來看看有什么?
幼:(讓幼兒來說名稱)
師:你能想辦法讓這些玩具轉起來嗎?
幼:(幼兒在小組里交流)
師:請你們玩的時候邊玩邊看,看看你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。
讓幼兒在活動中去探究,獲得各種體驗,積累各種感性經驗,主動構建認識。在小組中交流,師小結。
三、 結束環(huán)節(jié):通過游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的一種方式。
小朋友們,你能不用任何東西,讓自己的身體也轉動起來嗎?你們可試一試,看看自己的身體有哪些部位也能轉動起來,玩的時候要注意安全,不要弄傷自己或小朋友了。(自由交流)
四、 延伸環(huán)節(jié):游戲“找一找”,感受轉動給生活帶來的方便。
先讓幼兒說說轉動給人們帶來的方便,全班交流,師再作小結。
教學反思
新《綱要》強調:“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象!币虼,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調動了幼兒已有的經驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時,我對幼兒的問題太單一,只是問問孩子是怎么把物體轉起來的,忽視了物體轉動時的有趣現(xiàn)象,沒有作很仔細的觀察。
科學教案 篇5
【內容與要求】
1、在游戲中,觀察與辨別動物的不同皮毛,發(fā)現(xiàn)其明顯的花紋特征。
2、愿意用簡單的語句把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
【活動模式】
感知體驗式
【運用策略】
情境貫穿策略,音畫結合策略。
【設計思路】
小班幼兒喜歡親近各種常見的動物,對動物明顯特征的關注更多來源于皮毛花紋的辨別,但是對于較相似的花紋會出現(xiàn)混淆,因此有必要開展此次活動,以“互動式多媒體設備”為依托,引導幼兒在觀察、比較中辨別動物的不同皮毛,發(fā)現(xiàn)花紋的明顯特征。
本次活動是小班教研實踐活動的第三研,在前兩研的基礎上,以多媒體課件的進一步調整激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,同時發(fā)現(xiàn)問題為:部分幼兒對點狀和塊狀花紋的辨認度有困難;第三環(huán)節(jié)中動物舞會出現(xiàn)提供動物過多,幼兒挑選有難度等現(xiàn)象。因此作以下調整:
。1) 將舞蹈音樂進行創(chuàng)編修改:歌詞內容為可替換的“我們穿著點點衣,快來跳個舞”,以歌詞引導幼兒進行辨別,指向明確。
(2) 調整第二環(huán)節(jié)的重點提問等,突出“點點”“塊狀”“條紋”三種花紋的比較觀察。
。3) 對部分動物的花紋進行更清晰的呈現(xiàn),突出塊狀與點狀的不同。
。4) 第三環(huán)節(jié)中提供與前環(huán)節(jié)不同的動物每人一份,增加層次性和挑戰(zhàn)度,是活動的'進一步驗證。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設】
1、課件:動物花花衣
2、小動物圖片每人一份
【活動過程】
一、認識朋友
1、情境導入:
導入語:動物王國要舉行舞會,看看哪些動物朋友來了,和他們打個招呼吧。
小結:想參加舞會的動物朋友可真多,有老虎、獵豹、斑點狗等。
二、邀請朋友
1、找找花花衣:
要求:找找身上有花紋的動物參加舞會。
將邀請函和動物連接。
嘗試用較完整的句子邀請動物朋友:xxx,你有花花衣,請你來跳舞。
2、區(qū)分花花衣
。1)點狀花紋:
1)重點提問:舞臺比較擁擠,這次請穿著小小的,一點一點衣服的朋友來跳舞,該請誰?
。ò唿c狗、獵豹)
2)課件驗證
3)小結:原來斑點狗和獵豹穿著點點花紋的衣服,一點一點真可愛。
(2)條狀花紋
1)重點提問:斑馬也等不及了,它身上的花紋像什么?
誰的花紋和斑馬的一樣?
2)課件驗證
3)小結:原來斑馬和老虎穿著條紋的衣服,一條一條真神氣!
。3)塊狀花紋:
1)重點提問:還剩下兩個動物朋友,它們的衣服和點點的衣服有點像,但是不一樣,看看有什么不一樣?
2)觀察比較
3)小結:原來,奶牛和長頸鹿的花紋大大的,一塊一塊的,穿著塊塊衣服真特別!
。4)小結:今天來參加舞會的動物朋友真漂亮,斑點狗和獵豹穿著點點花紋的衣服,奶牛和長頸鹿穿著塊塊花紋的衣服,老虎和斑馬穿著條紋的衣服,一起跳舞真熱鬧。
三、參加舞會
1、還有一些身上有花紋的動物朋友也趕來參加舞會啦,看看有誰,它穿著什么衣服?
2、播放音樂,幼兒辨析花紋特征進行舞蹈。
要求:聽清楚要請穿著什么衣服的動物朋友來跳舞。
3、幼兒參加舞會。
科學教案 篇6
活動目標
1、了解鞋子的不同時代有著不同的文化。
2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài),了解鞋底花紋的作用。
3、觀察、探索過程中,找出鞋印的主人。
活動重點:
觀察、探索過程中,找出鞋印的主人。
重點難點
活動難點:
幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。
水,干凈的地板,形態(tài)不一的鞋子圖片(從古至今),相機,讀卡器,電視機,1—6 的號碼牌,沙池。
活動過程
一、導入
情景導入,引發(fā)幼兒興趣,以偵探角色導入主題。
師:“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個腳印,向老師已經把腳印照下來了,作為今天破案 的證據!苯酉聛,我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片,請幼兒觀 察,引導幼兒討論。
二、展開活動
1、以提問的方式,給出討論話題。
師:“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢?” 幼兒小組討論。
每一桌幼兒為一組,每一組在規(guī)定時間內,推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結 果。師:“到底是不是小朋友們說的這樣?我們來做個實驗檢驗一下吧。” 2、教師引導幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。
3、將每一桌的幼兒(6 人)為一組,到臺上排成一排坐好,教師逐一發(fā) 1—6 的號碼牌給幼兒拿好,請?zhí)鸨鎰e出來的那只鞋印的腳,教師用相機將鞋底拍下來。
4、展示拍攝的照片,幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn),找到鞋印的主人。
5、驗證照出來的腳印。
。1)教師請出幼兒判斷出來的那位號數的幼兒到臺上來,通過實驗來驗證鞋印的主人。
。2)教師先請幼兒在準備好的水里輕輕踩一下,到干凈的地板上踩一下,再請幼兒對比,辨別。并請幼兒說出,通過什么辨別出來的。(如鞋印的大小、花紋等) 教師:“為什么鞋子有大。啃诪槭裁催要有花紋,大家都看不見,為什么還要制作上去呢?”
幼兒分組討論。
師幼小結:鞋底的花紋不是為了好看,而是為了防滑。
(3)教師邊講故事,邊播放圖片,讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn),不同的時代有著不同的鞋子文化。
教師播放宮廷的'鞋子,古代鞋子,新時代鞋子。
。4)討論:是不是每一個人的鞋子都一樣?鞋底的花紋都一樣?不一樣的鞋子作用一樣嗎?
師幼小結。
三、結束活動
1、將幼兒帶到戶外,請幼兒在沙池里面踩鞋印,觀察不同的鞋印的不同花紋。
2、分組合作——鞋印 DIY。四、延伸活動
回家觀察家長的鞋子的鞋底花紋,都有些什么形態(tài)。
反思:
幼兒對生成性課程很感興趣,同時具有較強的探索欲。教師及時抓住了孩子興趣這一點,讓活動具有較強的可行性,幼兒對活動也具有較強的參與性。本課的設計體現(xiàn)了幼兒教育生活化,教師將此節(jié)課設計得很有趣,并將課程進行了整合?茖W領域、藝術領域、語言領域、健康領域都有融合,讓活動更加豐富。
科學教案 篇7
變化的溫度
教學目標:
1.認識溫度計,知道溫度計的用途
2.使幼兒獲得溫度計如何指示溫度的粗淺經驗,學習觀察、測量溫度的簡單技能。
3.培養(yǎng)幼兒對測量溫度的興趣。
教學準備
每組一只溫度計、其他溫度計活動過程:
1.讓幼兒認識溫度計教師引導幼兒觀察溫度計,看看這些溫度計有什么不一樣?
2.教幼兒怎樣測量氣溫
a:幼兒小組測量,教師巡回指導。幫助幼兒正確使用溫度計和讀數。
b:引導幼兒將溫度計拿到戶外,觀察溫度計的變化。
1.小組進行,將溫度計分別放入冷水、熱水中,觀察溫度計的變化
2.教師指導并參與記錄;顒咏Y束。
效果分析:
因孩子們對溫度計的認識有了一定的`前期經驗(班級內有,孩子們已早就觀察過)所以接受起來較容易些,孩子們的興趣較濃厚,觀察到了溫度計在不同水溫中的變化,但數字記錄不是很理想,因溫度計上的數字過小,分格過小,有些幼兒看不清楚。建議進行此次活動時,教師可將溫度計的小格放大,畫在紙上使用,效果會更好些。
科學教案 篇8
活動目標:
1、能正確辨認紅、黃、綠三種基本顏色
2、能為顏色寶寶找到相同的顏色朋友
3、在手指游戲中體驗尋找顏色的樂趣
4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備:
1、教具:黑板一塊;紅色、黃色、綠色的顏色寶寶各一個
2、學具:三種顏色的水果蔬菜人手一份(包括老師)
3、經驗準備:預先學習過手指游戲《小手拍拍》:(小手小手拍拍,我把手指伸出來,手指指哪里?手指指XX。
4、環(huán)境準備:預先將學具放置于幼兒凳子底下;教室里布置一些三種顏色的物品
活動過程:
。ㄒ唬㈩伾珌碜隹蛶煟何覀円黄饋砗皖伾珜殞毚騻招呼吧。ㄌ嵝延變捍蛘泻簦┠銈冋嬗卸Y貌!
師:綠色的寶寶要和你招呼!XXX,你好!你怎么和他打招呼呀?(引導幼兒說"綠色的寶寶,你好")(出示黃色)黃色的小寶寶要和你打招呼啦!XXX,你好。ǔ鍪炯t色的精靈)紅色的寶寶和誰打招呼呢!和坐的最端正的小朋友吧!XXX,你好!
(二)、顏色找朋友
1、認一認各種顏色的水果蔬菜師:(把顏色寶寶貼到展板上)顏色寶寶們要找好朋友玩,他們的好朋友都藏在我們的小凳子下面,趕快把它拿出來吧!
師:你找到的是什么?它是什么顏色的?(鼓勵幼兒自由討論,嘗試和旁邊的小朋友交流)
師:誰來告訴老師你拿到的是什么?它是什么顏色的?(引導幼兒舉手回答問題,多問幾個幼兒)
2、顏色寶寶找朋友師:老師也找到了一個好朋友,這是什么呀?它是什么顏色的?(總結"紅色的蘋果")這三個顏色寶寶要和他們一樣顏色的好朋友呢!蘋果寶寶會和哪個顏色寶寶做好朋友呢?(請幼兒說一說,總結"紅色的蘋果想和紅色的寶寶做朋友呢")你們的蔬菜或者水果寶寶想和誰做朋友呢?請你來貼一貼吧!(幼兒自由給手里的蔬菜水果找朋友)
3、總結語師:顏色寶寶找到了這么多好朋友,真開心呀!
。ㄈ、顏色躲貓貓
1、請幾個幼兒嘗試找一找,說一說師:他們想和你們玩一個躲貓貓的游戲,他們要躲到我們的教室里,讓我們把他們找出來!
師:紅色的顏色寶寶會躲在哪里呢?誰找到了!紅色的寶寶躲到了哪里?(引導幼兒說出"紅色的XX上")紅色的顏色寶寶還躲到了哪里?綠色的寶寶會躲到哪里呢?還有黃色的寶寶會躲在哪里?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)教室里各種顏色的物品)
2、手指游戲,一起找顏色師:我們一起來唱拍拍小手的兒歌,找一找教師里的顏色寶寶好嗎?
師:小手小手拍拍,我把手指伸出來,紅色在哪里?用手指出來!("來"教師示范指紅色的物品)這是什么呀?紅色的寶寶是不是躲在紅蘋果里呀?找到的小朋友真棒。ê陀變褐貜屯鎺妆槭种赣螒颍
。ㄋ模⒀由旎顒
鼓勵幼兒去戶外尋找更多的顏色師:顏色寶寶說他們還躲在其他地方呢,和老師一起去外面找一找吧
活動反思
小班幼兒認知能力逐漸開始發(fā)展,色彩繽紛的環(huán)境對他們也有著無窮的吸引力,但是由于認知能力的有限,他們知道紅色、綠色、黃色燈多種色彩,但是對于色彩的辨別能力還有一定的'不足,生活中,孩子們往往會指著紅色的花說綠色,指著綠色的東西說是草色,或者小草的顏色。本次活動運用各種顏色的蔬菜水果,通過有趣的形象,幫助幼兒正確辨認紅、黃、綠三種基本顏色。
小班幼兒對具體的形象還是非常感興趣的,活動的開始通過顏色精靈來引入很容易就引起了幼兒的興趣,但是在活動之后的找顏色似乎并不是很能引起他們的興趣,要注意在教室里布置盡可能多的色彩繽紛的物品菜能引起幼兒的足夠注意力。
小百科:顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受,我們肉眼所見到的光線,是由頻率范圍很窄的電磁波產生的,不同頻率的電磁波表現(xiàn)為不同的顏色,對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經感覺。顏色具有三個特性,即色相,明度和飽和度。顏色的三個特性及其相互關系可以用三度空間的顏色立體來說明。
科學教案 篇9
活動目標:
1、學會用實驗的方法了解雪, 并學會使用工具來驗證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物,現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。
3、教師引導幼兒積極猜想,嘗試實驗,會初步選擇和使用材料和工具,動手操作,得出結論。
4、通過實驗讓幼兒在觀察與比較的過程中細心、專心,并敢于發(fā)表自己的真實看法。
活動過程:
最近幾天 ,天氣老下雪。幼兒對雪 產生了很高興趣,,有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒:雪不干凈,請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理:雪看著白白的、干凈的,但是不能吃,有我們看不到的細菌,所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。于是,開展了生成的科學活動,運用科學實驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是,我和幼兒進行了討論,雪到底能不能吃,小朋友很積極的發(fā)表自己想法:xx:“我覺得雪不能吃,好像臟!、大虎:“我媽說,臟吧!”小雨:“能吃,雪白!、董雨期:“能吃,我吃過。”……最后小朋友分成了兩組:一是能吃、二是不能吃。
最后,小朋友決定來動手,作實驗來看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子,小朋友開始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水,干凈不干凈,這樣的水能喝不能地思考。在過程中,陳西說:“我的杯子里有雪,怎么還不化了。俊崩钜籽笳f:“看,我的在漫漫的`化呢?”大虎說:“你放到暖氣上,一會兒就化了。”李思萌說:“我的杯子,放在我的手了,來回搓,一熱就化了!”水化了后,小朋友紛紛告訴教師實驗結果,雪化成水不能喝,雪看著干凈,白白的,不能吃,有細菌。殷樂說:“我的化了,真臟!” 董雨期說:“不能吃,是臟的,真臟,我在也不吃了!薄
活動點評:
此活動中教師與幼兒人格平等,遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程,幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領域的教育目標的鍥機。大班幼兒喜歡自己動手探究事物,教師能尊重、支持和鼓勵幼兒,能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個措施,幼兒也相當認真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。后來進行了科學實驗課程討論活動,幼兒有了明顯的變化,幾乎吃雪的行為沒有了。即使,有個別幼兒有吃雪行為,也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結果,這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明,課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象,幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。
科學教案 篇10
活動目標:
1、初步了解水是怎么變臟的。
2、有初步的環(huán)保意識,知道愛護水資源一些方法。
活動準備:
1、清水和污水各一缸,兩條金魚
2、相關圖片
活動過程:
一、欣賞故事,初步了解河流生病的原因。
師:小朋友們都聽過《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》的故事,你們聽過關于河流的故事嗎?今天老師來講《河流生病了》的故事。聽完后請說小朋友們說一說這個故事講了什么?
(出示課件,教師講述故事)。
二、看圖回答問題
1、在河流的旁邊住著誰?河流的'水怎么啦?
2、河里的鴨子和魚還喜歡河流嗎?
3、為什么說河流生病了?
4、后來,小動物們是怎么做的?
請個別幼兒回答,鼓勵幼兒大膽自信的回答問題。
三、做實驗:小魚的家
師:下面,我們一起來做一個實驗,看一看小魚喜歡生活在哪里?請看這里有兩盆水有什么不同?
出示金魚提問:誰來了,我們把這兩條小魚分別放在這兩盆水中,看看清水里的小魚和污水里的小魚會有什么不同?
我們應該怎么做?(把小魚救出來)瞧,小魚又能自由自在地游泳了。
教師小結:所以說,清水能用,人能喝,魚兒能生活;污水不能用,人不能喝,魚兒、蝦等動物也不能生活。
四、討論水怎么變臟的
提問:你們知道水是怎么變臟的嗎?
我們一起來看這兩幅。想一想你們喜歡哪一幅圖?
你們還見過什么地方的污水流到了河里,使水變臟了?
你家附近的河水臟不臟?你看見水面上有什么?。
五、討論怎樣使水變得清潔
師:河水變臟了,我們吃的是臟水,用的是臟水,這樣會發(fā)生什么問題呢?
幼兒討論。
提問:我們怎樣才能使水變得不臟呢?
如果我們看到別人把臟東西扔進河里,有的小朋友說又不是我扔的,不關我的事,這樣做對嗎?應該怎么做呢?
教師小結:保護環(huán)境從我們身邊做起,從今天起我們大1班的小朋友就來當環(huán)保小衛(wèi)士去檢查我們幼兒園的每一個角落有沒有垃圾。好了,小衛(wèi)士們,我們出發(fā)吧。
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