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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-05 08:42:15 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集【10篇】

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集【10篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無(wú)比的真情去撫愛這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。

  2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的.土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

  3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

  2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、讀文明意、初步探索

  1、導(dǎo)入:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的體裁是什么?主要寫了什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生自由讀文,思考兩個(gè)問題:這篇文章寫了誰(shuí)?他是做什么的?

  3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

  二、深入探索,討論交流

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問題?

  2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理,整理出兩組較有深度的問題:

 。1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?

 。2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”?

  3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問題,師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

  4、選派代表匯報(bào)交流。

  三、 挖掘內(nèi)涵,課外探究

  1、拓展延伸,感情升華。白石老人能夠做到“為萬(wàn)蟲寫照,為百鳥傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示?

  2、拓寬時(shí)空,課外探究。

 。1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開展一次語(yǔ)文活動(dòng)課好不好?(板書課題:白石老人繪畫作品展)

  (2)你們打算怎樣分組呢?

 。3)你們打算怎樣收集資料呢?

  四、成果匯報(bào)展示

  用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

  1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。

  2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

  3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。

  二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)

  1、我是什么學(xué)校一年級(jí)幾班的學(xué)生。

  2、自我介紹:自己的姓名、家庭住址及愛好。

  3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。

  三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

  1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。

  2、用小黑板先寫好課題、校名、班級(jí)并上拼音。

  四、教育與訓(xùn)練過程

  1、談話揭題

  小朋友,從今天起,你們有兩個(gè)名字,一個(gè)是自己的姓名,另一個(gè)是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已長(zhǎng)大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。

  2、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)

  當(dāng)開學(xué)的`第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說(shuō)明,全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道?

  (1)出示帶有注音的小黑板。

 。2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請(qǐng)學(xué)生跟老師念。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念。

  (3)誰(shuí)知道,我們的學(xué)校在什么路上?我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園?教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。

 。4)教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí)。

  請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己講講:我是一幾班的小學(xué)生。

  (5)鞏固校名、年級(jí)、班級(jí)。

  出示:我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生。

  指名講、同桌講、開火車講。

  3、自我介紹

  我們這個(gè)班有( )個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍,那就得認(rèn)識(shí)一下。

 。1)示范引路。

  誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的姓名,家住在哪里?

 。2)同桌互相介紹。

  (3)介紹愛好。

  我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰(shuí)能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?

 。4)連起來(lái)作介紹。

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來(lái)講給全班小朋友聽。講的時(shí)候人要站正,聲音要響亮,說(shuō)話要清楚,用普通話講。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.看懂圖意,讀懂課文內(nèi)容。

  3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時(shí),受到爸爸、媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.看懂圖意,讀懂課文內(nèi)容。

  2.朗讀課文,受到愛爸爸媽媽的教育。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  一、談話導(dǎo)入

  你們的爸爸媽媽都很愛你們,對(duì)嗎?那么你們愛爸爸媽媽嗎?你們平時(shí)是怎樣愛爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習(xí)課文第1課,看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

  板書課題:1.愛爸爸媽媽,請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。

  二、指導(dǎo)看圖

  1.實(shí)物投影出示第一幅圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?她們?cè)诟墒裁?他們的表情怎么樣?

  2.學(xué)生看圖,教師讀課文第一段,一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。

  3.出示第二幅圖

  提問:圖上畫的是什么時(shí)間?他們?cè)诟墒裁?

  4.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段,再請(qǐng)一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容。

  5.請(qǐng)同學(xué)照?qǐng)D再說(shuō)說(shuō)。

  三、初讀課文,讀通課文。

  1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,畫出生字和會(huì)認(rèn)的.字,借助拼讀多讀幾遍。

  2.抽讀生字卡片。

  3.同桌同學(xué)互讀課文,糾正讀音。

  4.指名讀,教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子。(2個(gè)自然段,每段兩句話)

  四、細(xì)讀課文,理解句子。

  1.讓學(xué)生自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀第一段

  (1)提問:這兩句話告訴我們什么時(shí)間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時(shí)候?早晨當(dāng)媽媽掃地的時(shí)候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

  板書:早上媽媽掃地,田方擦桌子

  (2)討論:看圖說(shuō)說(shuō)為什么媽媽笑了,我也笑了?

  (3)教師范讀指導(dǎo),注意讀出句子的停頓和重音。

  (4)學(xué)生感悟,體會(huì)練習(xí)朗讀。

  (5)指名讀,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)指名讀。

  (2)這兩句話告訴我們什么時(shí)間?從哪兒看出來(lái)的?

  (3)爸爸在干什么?這時(shí)田方是怎么想的?又是怎樣做的?

  板書:晚上爸爸看報(bào),田方送茶。

  (4)為什么爸爸笑了,田方也笑了。

  (5)學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法,再讀第二段。

  (6)同學(xué)互讀,相互指導(dǎo)。

  (7)指名讀,然后評(píng)議。

  4.出示句子。

  (1)媽媽笑了,田方也笑了。

  (2)爸爸笑了,田方也笑了。

  通過讀兩個(gè)句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說(shuō)一句話。

  5.課文中田方的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?

  板書:

  6.說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛爸爸媽媽的?

  五、小結(jié)

  同學(xué)們剛才說(shuō)了很多愛爸爸媽媽的事例,非常好!爸爸媽媽是我們的長(zhǎng)輩,我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》,結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。

 。、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過多讀感悟引導(dǎo)學(xué)生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、正確認(rèn)讀、識(shí)記14個(gè)生字及尤其胳膊形狀等詞語(yǔ),正確書寫8?jìng)(gè)生字。

  2、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙。

  〖教學(xué)過程

  一、激趣揭題

 。薄⑴錁沸蕾p黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

 。、揭題,齊讀課題。

  二、初讀感知

 。、聽教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考,聽完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問。

 。、在交流中,隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),例如:

  仙桃石、山峰、巨石、風(fēng)景區(qū)等等。

  3、學(xué)生自由朗讀,要求:

  借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  三、自主識(shí)字

 。薄迨驹~語(yǔ):

  尤其、胳膊、形狀、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名

  2、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ),帶讀正音:

  胳膊的膊念輕聲等。

  3、同桌互讀正音,齊讀詞語(yǔ)。

 。、自讀本課生字,用好辦法識(shí)記。

 。、交流生字的識(shí)記方法:

 、 用猜字謎的.方式檢測(cè):

  橫山上面三根草(當(dāng))。

  一個(gè)人,在山邊(仙)。

 、 朗讀自編的短文鞏固識(shí)字,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

 。、給生字找好朋友(組詞)。

  四、朗讀感悟

 。、分小組合作朗讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利,相互正音。

 。、指名分小節(jié)合作朗讀全文,其余同學(xué)邊聽邊思考:

  黃山的石奇在哪里?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  (第二課時(shí))

  【教材分析】

  《釣魚的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,功成名就的“我”,從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。

  【學(xué)情分析】

  班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟,體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達(dá)到思路清晰,脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個(gè)個(gè)句子,一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng),從而提高課堂教學(xué)的有效性。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  2.有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的.心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高

  抵制“魚”的誘惑的能力。

  2.有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念】

  一.導(dǎo)入:

  師:生活是一本書,時(shí)時(shí)給我們啟示,釣魚又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請(qǐng)大家齊讀課題。(生:讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)

  【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶文中情景,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。

  二.初讀啟示,找句子。

  1.師:這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示,哪個(gè)自然段直接告訴了我們。(第10段)

  2.讀第10自然段,找含義深刻的句子

  師:請(qǐng)自由朗讀第10自然段,用“ ”畫出含義深刻的句子?(指名)

  句子1.“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來(lái)卻很難”?

  句子2.“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

  【設(shè)計(jì)理念】從啟示入手,既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內(nèi)涵。

  三.聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。

  (一)理解句子1

  1.道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。(課件出示)(先瀏覽課文,再指名)

  師:同學(xué)們太利害了,把老師找的句子也說(shuō)出來(lái)了。我們先看第1個(gè)句子,為什么說(shuō)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來(lái)卻很難”?請(qǐng)快速瀏覽課文3-9自然段后,同桌討論回答問題。

 。1)“是與非”是指什么意思?(生:對(duì)與錯(cuò)。

 。2)就作者釣鱸魚的事來(lái)看,怎樣做才是對(duì)的,哪樣做是錯(cuò)?

  (3)為什么說(shuō)帶走鱸魚是錯(cuò)的?請(qǐng)根據(jù)所查的資料告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)后,師用投影出示以下資料,讓學(xué)學(xué)生默讀。)

 。ㄙY料:因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長(zhǎng)的季節(jié),在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。)

  【設(shè)計(jì)理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思,怎樣做才是對(duì)的,哪樣做是錯(cuò)的,然后帶出問題“為什么說(shuō)帶走鱸魚是錯(cuò)的?”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。

 。4)“實(shí)踐起來(lái)卻很難”在文中是指(作者放鱸魚很難)。(板書:難)

  【設(shè)計(jì)理念】為什么“實(shí)踐起來(lái)卻很難”?問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。

  2.師:什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢?請(qǐng)快速默讀課文3?9自然段,找出原因,并用“ ”畫出有關(guān)語(yǔ)句。(指名匯報(bào))(估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答,并找出以下句子作理由。)

 、 魚很大,很美。(我從來(lái)見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚)。

 、 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。(過了好長(zhǎng)時(shí)間魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,……拉上岸來(lái)。)

 、 這時(shí)離捕撈鱸魚的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。

 、墚(dāng)時(shí)四周沒有其他人。(我抬頭看了……影子)

  【設(shè)計(jì)理念】讀課文,劃出放掉鱸魚很難的四個(gè)原因,在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中,了解放魚“難”的根本原因,以此作為導(dǎo)線,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  3.師:是啊,面對(duì)這么誘惑人的魚,“我”選擇了什么呢?這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭(zhēng)?請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀3?9自然段,找出“我”心情變化的句子,體會(huì)“我”實(shí)踐起來(lái)的艱難。(生自由,指名匯報(bào))

  ①學(xué)生匯報(bào)(先說(shuō)句子,再說(shuō)體會(huì)到什么)

  隨學(xué)生匯報(bào)投影出示以下句子:

  句子1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

  師:“得意”還可以換成哪些詞語(yǔ)?你能讀出這種感受嗎?(板書:得意)

  句子2:“爸爸!為什么?”我急切地問道。

  師:請(qǐng)用“急切”的語(yǔ)氣讀。(板書:急切)

  句子3:“可是不會(huì)釣到這么大的了”。我大聲爭(zhēng)辯著,哭出了聲。(板書:委屈)

  師:你體會(huì)到了什么?你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子4:我再次把乞求的目光投向了父親。

  師:此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說(shuō)些什么話呢?

 。ā拔摇笨赡軙(huì)說(shuō):爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn),我們就留下這條大鱸魚吧,好嗎?爸爸,我求求你了!

  爸爸可能會(huì)說(shuō):孩子,我們必須從小時(shí)候開始,處處接受嚴(yán)格教育,事事嚴(yán)格要求,才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人,你明白爸爸的用心良苦嗎?)

  句子5:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái),依依不舍地把它放回湖里。(板書:依依不舍)

  師:“依依不舍”還可換成什么?你能讀出這種感覺嗎?

  ②齊讀這5個(gè)句子

  師:說(shuō)得太好了,那就讓我們一起把這些句子讀好吧!

  【設(shè)計(jì)理念】抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。循序漸進(jìn),突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  (二)理解句子2

  句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

  師:看,把魚放回湖中,“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程!但,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。(出示課件)就這句話中,你能提出哪些問題來(lái)考考大家呢?(指名:學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生回答)

  估計(jì)學(xué)生可能提:那“魚”為什么加上雙引號(hào)?(答:因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~”。)

  “魚”指的是什么?(答:這句子中的“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。)“我”可能遇到哪些“魚”呢?(答:可能遇到過的“魚”可能是:我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢錢收買我,讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過去……)“我”遇到了“魚”后會(huì)怎樣做呢?(答:我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。)為什么能這樣做?(因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心,并一直都是這樣做的。)

  2.師小結(jié),齊品讀第10自然段!

  師:是啊!只有這樣做,我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧!

  (板書:嚴(yán)格教育、勇氣力量)

  【設(shè)計(jì)理念】讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中內(nèi)化語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。放飛想象力,加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。品詞,教會(huì)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解課文。通過辯論,既加深對(duì)課文的理解,又提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

  五.拓展(同桌說(shuō),后指名)

  師:同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,你也曾遇到過怎樣的“魚”呢?你是怎樣想的,又是怎樣做的?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與你的同桌分享分享!

  【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),不僅可以使學(xué)生更好地理解課文,而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)生活進(jìn)行反思,從而把品德教育滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中。

  六.齊讀道德名言

  師:同學(xué)們說(shuō)得太好了!讓我們來(lái)看看名人又是怎樣說(shuō)的,請(qǐng)齊讀名人名言!

  1.“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!??孟德斯鳩(法)

  2.“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情;最重要的是自尊。”??畢達(dá)哥拉斯(希臘)。

  3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞(英)

  【設(shè)計(jì)理念】齊讀道德名言,對(duì)課文揭示的道理進(jìn)行內(nèi)化,從而使本文主旨得到了升華。

  七.小結(jié):(指著板書)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13.釣魚的啟示,知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時(shí)心情非常的得意,但當(dāng)爸爸說(shuō)要把它放回湖里去時(shí),我變得急切了,我懇求爸爸留下大鱸魚,但爸爸卻堅(jiān)決要我放魚,這時(shí)我委屈極了,只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴(yán)格教育下,我終于獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量!

  【設(shè)計(jì)理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容,從而加深對(duì)課文的理解,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的消化。

  【作業(yè)】

  1.抄寫含義深刻的句子。

  2.搜集有關(guān)道德的名言。

  【板書設(shè)計(jì)】

 13.釣魚的啟示

  難

  得意 急切 委屈 依依不舍

  釣魚 放魚

  獲 得

  嚴(yán)格教育 勇氣力量

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  [教學(xué)目的]

  1、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  [教學(xué)時(shí)間]

  1課時(shí)

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。

  [教學(xué)過程]

  一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)

  1、放錄像,各種各樣的水果。平時(shí)這些水果,你是怎么吃的?總結(jié)出:西瓜、哈密瓜是切開吃的;草莓是洗凈消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的;梨、蘋果是削皮吃的。

  2、蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材,學(xué)生討論得出:削皮吃是因?yàn)樘O果的表皮干凈,農(nóng)民伯伯在治蟲時(shí)噴灑過農(nóng)藥,為了安全可靠,所以削皮吃。那么,平時(shí)吃蘋果時(shí),是誰(shuí)給你削的?想不想親手嘗試削果皮。

  二、嘗試操作,討論質(zhì)疑

  1、 削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?

  a. 指導(dǎo)學(xué)生看書,并小組討論。

  b. 在削蘋果前,你想提哪些問題?

  學(xué)生質(zhì)疑:右手拿刀,向著左手,會(huì)不會(huì)把左手割破?

  我能不能用刨?我媽媽平時(shí)用削皮器削的,我能嘗試用削皮器嗎?

  c.學(xué)生上臺(tái)演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮。然后簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)說(shuō)工具帶來(lái)的方便,并說(shuō)明水果刀的小巧,在各種場(chǎng)合攜帶方便及功能多,練習(xí)左右手配合,有利于小朋友的大腦開發(fā)。

  2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈,體驗(yàn)握刀和左右手配合,然后老師邊演示,邊講注意點(diǎn):刀刃放平些,右手的大拇指按住水果刀,左手大拇指按住果皮,慢慢朝前推,并放錄像的分解動(dòng)作,學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手,應(yīng)及時(shí)處理,并鼓勵(lì)其勇敢,同時(shí)指出操作時(shí)不當(dāng)之處,指導(dǎo)改正。

  三、交流求佳、掌握規(guī)律

  學(xué)生在操作時(shí),教師應(yīng)巡視指導(dǎo),對(duì)削得好的.學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng),對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問題,應(yīng)全班停下來(lái)交流,求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋果,自評(píng),再小組評(píng),評(píng)出優(yōu)勝者的理由,最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻,左右配合好,刀刃要放平等規(guī)律。

  四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、蘋果削好后,談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時(shí)教育學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)等禮讓行為。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生回家再練習(xí),熟練掌握技能,主動(dòng)給長(zhǎng)輩們削蘋果,做生活的小主人。

  3、雖然削皮器在不斷改進(jìn),給我們帶來(lái)了許多方便。但它攜帶不方便,不圓整的水果不能全部削掉,所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。

  4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動(dòng)提出處理果皮的方法。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解榕樹的特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。

  2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

  教學(xué)方法:

  讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥。

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰(shuí)?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情

  1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!齊讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥的天堂一個(gè)加引號(hào),一個(gè)不加引號(hào)?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?

  過渡:讓我們一起來(lái)再讀書,再思考,解開心中的疑團(tuán)吧。

  2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分

 。1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。

 。2)資料介紹榕樹,簡(jiǎn)筆畫展示。

 。3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹特點(diǎn)。

 。4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。

 。5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。

  (6)感情朗讀,品讀悟情。

 。7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。

  過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?

  3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))

  (1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。

 。2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。

 。3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。

 。4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的`描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫作也就更生動(dòng)。

 。5)看幻燈,聽錄音,談感受。

 。6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。

  (7)體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義,解題釋疑。

  三、回歸整體,總結(jié)全文

  作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點(diǎn),寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情。

  四、設(shè)問促思,升華情感

  如果你來(lái)到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會(huì)怎么做?

  五、砥礪思維,拓展延伸

  看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,你有什么感受呢?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。(可說(shuō),可寫,可畫,可唱)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

  2.生字詞卡片。

  第 一 課 時(shí)

  聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

 。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

  3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

  a.壓──壓下來(lái);滿天的.烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  c.垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

  4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

  朗讀感悟,理清文脈

  1.指名分段朗讀課文。

  2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……

  雨停了……)

  3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  第 二 課 時(shí)

  默讀課文

  一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  分段讀議

  1.雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?

  老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

  2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

  老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小

  天色由暗到亮,空氣清新

  3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

  填詞比較詞句

  1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。

  2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

  比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

  鞏固識(shí)字

  1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

  2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

  課堂練習(xí)

  1.指導(dǎo)寫生字。

  2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

  課外延伸

  1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.

  2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

  3.感受詩(shī)人隱藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.

  課前準(zhǔn)備

  1.了解王安石的生平.

  2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

  (出示地圖,標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

  1.談話:今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?

  a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面,長(zhǎng)江北岸.絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

  b.而“京口”不只是東漢吳國(guó)第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句:王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問,一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人持久,千里共嬋娟”,(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

  2.板書詩(shī)題,讀題.

  3.過渡:為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.

  整體感知.直奔重點(diǎn)

  1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩(shī).

  2.指名讀,正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

  3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

  4.指名交流.(俺覺得詩(shī)寫得很關(guān),寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)

  5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?

  賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境

  1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī),(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)

  2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)

  3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō):在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.

  4.同桌之間互讀、練說(shuō).

  5.指數(shù)名同學(xué)說(shuō).

  6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無(wú)法想象.

  7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀,指名讀.

  8.聽了同學(xué)們的描述,俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

  種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖,對(duì)你會(huì)有所協(xié)助的.

  9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

  10.是呀,作者放眼望去,看見了——

  練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

  近處( )的小草( )的柳樹,遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山.(同學(xué)口述)

  11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.

  12.可別小看了這個(gè)“綠”字,它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

  13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān),遠(yuǎn)近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化……)

  14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.

  15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

  16.聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)

  17.小結(jié):是呀,一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次,難道俺們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事,只怕有心人.”

  18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事,讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

  品評(píng)詩(shī)句.升華情感

  1.過渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

  2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

  3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).

  4.同學(xué)上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件,顯示“鐘山”的位置.)

  簡(jiǎn)介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長(zhǎng)大的,對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).

  5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

  6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

  7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

  回歸整體.深化體驗(yàn)

  1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).

  2.練習(xí)背誦.

  3.王安石,北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家,立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對(duì)自身前途的擔(dān)憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究,一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

  第二課時(shí)

  1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的`云》.

  2.聽!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問明月,何時(shí)才干榮歸故里?那么,宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

  讀入情

  1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞.

  2.指數(shù)名同學(xué)讀,正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)

  3.看看詩(shī)詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

  4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想.

  5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)

  品悟情

  1.詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀,畫出來(lái).

  2.指名答.

  3.“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

  4.同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō).

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)人滿腹難過、心事重重的感覺.

  6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

  7.你能用自身的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.

  8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開封”.

  9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓俺們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.

  10.就讓俺們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀.)

  11.王安石見明月而難過,張籍見秋風(fēng)而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?

  12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見.

  13.全班交流,師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲”.

  議深情

  1.同學(xué)任選一首配樂背誦.

  2.在你背誦時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

  3.總結(jié):讀詩(shī)的人不同,想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去,不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色,但是,詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,俺想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧.

  記生字

  1.找到本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子.

  2.說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?(指名答.)

  3.指導(dǎo)書寫:都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫得左窄右寬.

  4.同學(xué)練寫.

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“溫故而知新”的效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生人手1份短文材料;

  2、小黑板。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)過程:

  一、概念入手,揭示課題。

  出示學(xué)習(xí)單一:

  1、通過預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容,你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢?

  2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容,做上標(biāo)記。

  明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容?(一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用;二是歸納段意;三歸納主要內(nèi)容;四是體會(huì)思想感情,五是揣摩表達(dá)順序。)

  二、自主復(fù)習(xí),梳理方法。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法

  1、復(fù)習(xí)課文

  學(xué)習(xí)單二:

  1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫人、記事、寫景狀物的課文,各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。

  2、小組交流:你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容?

  3、時(shí)間:5分鐘

  復(fù)習(xí)寫人(《天游峰的掃路人》)、記事(《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》)、寫景狀物(《廣玉蘭》、《夾竹桃》)的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括。

  2、討論,小結(jié),讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的'基本方法:

  段意歸納法(《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》)

  文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》

  重點(diǎn)歸納法也可以理解為(找中心句)《廣玉蘭》

  (二)復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

  1、復(fù)習(xí)課文

  根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求學(xué)生思考:怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想?

  課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

  《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

  《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精,終于打死了白骨精。

  2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

  [即:邊讀邊問為什么(抓住主要詞句段)]

  三、綜合運(yùn)用,拓展延伸。

  1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

  2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》,學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

  3、師生共同評(píng)議、交流。

  4、師小結(jié),鼓勵(lì):瞧!大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰明!

  四、布置作業(yè),鞏固提高。

  學(xué)習(xí)單三:

  1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

  2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。

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