大雁歸來優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的大雁歸來優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
大雁歸來優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀1
知識與能力：
1．說明的對象和特點(diǎn)。
2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2．通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫。
3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、 作者簡介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場的.生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來”？
�、诨氐搅耸裁吹胤剑�
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
（一）“觀賞雁群翔集”
1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
（二）“聆聽雁語心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）�！�
3．“我們”是誰？
我們（農(nóng)場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì)）……
——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球布滿生氣，布滿詩意，布滿樂趣。人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。
大雁歸來優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與能力：朗讀課文，整體把握文意；揣摩語句，體會(huì)作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。
�。�2）過程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感；合作探究法：合作探究本文的文體；延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
（4）現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一篇知識性散文，對于八年級學(xué)生來說理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：
�。�1）認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課；然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。
�。�2）精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。
2、學(xué)生：
反復(fù)朗讀課文，把握文意；利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)。x
二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟（lì）樹，生火取暖。
四月，貧瘠的農(nóng)場有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶（tíng lì）開遍小洲，還可以觀看雄山鷸（yù）的空中舞蹈。
五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌。
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚。
師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫的什么？（生：日記）這其實(shí)就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分（書名板書在副板）。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒？（生：少了三月）為何單單少了三月？因?yàn)槿麓笱銡w來了。（板書課題）
�。ㄓ谩渡赤l(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢）
過渡：請大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡�，F(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣？（生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中）是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認(rèn)為呢？（過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)）
�。ǘ┪捏w小辯論
1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤?/p>
如果認(rèn)為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。
如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來談。
�。ńo學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）
2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。
�。ㄟ@是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固）
3、老師小結(jié)。
剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說明文，的確本文說明的.對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。
認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時(shí)的動(dòng)作、鳴叫；寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等�！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對大雁的愛。
那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方？
本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。
�。ɡ蠋煹目偨Y(jié)是對學(xué)生探究出來的知識的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識體系）
�。ㄈ┣楦行◇w驗(yàn)
過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛鳥人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西？你知道是什么嗎？可參考下面的資料進(jìn)行思考。
資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等）
�。ㄋ模└形蛑髦�
作者以一個(gè)“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么？
認(rèn)真評價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。
《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學(xué)們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感；與動(dòng)物們和諧相處，才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動(dòng)物的情感）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對嗎？
2、運(yùn)用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。
3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》（也叫《沙郡年記》）。
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